(精華)課題研究報(bào)告格式

　　在日常生活和工作中，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編收集整理的課題研究報(bào)告格式，歡迎大家分享。

　　課題研究報(bào)告格式 1

　　一、標(biāo)題

　　可使用比正文大1-2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列，上空2-3行，下空1-2行。

　　二、署名

　　接標(biāo)題下一行，一般寫上“xx單位課題組”,在右上角打上一個(gè)“*”,然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

　　三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

　　內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著“xx單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

　　關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”,其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

　　四、正文

　　正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

　　1、問題的提出

　�、攀墙沂締栴}或困難;

　�、剖茄芯康哪康暮鸵饬x

　　⑶是研究現(xiàn)狀的綜述

　�、仁潜菊n題關(guān)鍵概念的界定。

　　2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

　　3、課題研究的思路與框架

　　這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

　　4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開。

　　5、研究結(jié)果的分析與討論

　　結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　五、結(jié)論

　　這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

　　六、存在的問題與后續(xù)的研究

　　七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

　　一般放在正文右下方。

　　參考資料的基本格式

　　引用對(duì)象 基本格式

　　書籍類 作者名《書名》(出版社，x年x月版)

　　刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，x年第x版)

　　報(bào)紙類 作者名《文章題目》(《報(bào)紙名》，x年xx月xx日)

　　成果匯編

　　一、封面

　　說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等

　　二、目錄

　　三、主報(bào)告

　　正文小四號(hào)，1.5倍間距;大標(biāo)題(題目)三號(hào)，粗黑體;一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體;二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。

　　四、附件

　　包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料(如調(diào)查表)，相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。(學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系)

　　溫馨提示：課題研究報(bào)告沒有固定模式，僅供參考。研究者需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)寫。

　　課題研究報(bào)告格式 2

　　課題研究已進(jìn)行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：

　　一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：

　　1、教師理論水平等到較快提升

　　通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文，確實(shí)得到了能力的提升。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維能力。

　　3、加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　以下是教師獲得的科研成果：

　　王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第XX屆五四杯一等獎(jiǎng) 20xx年

　　邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 20xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

　　二、下一階段研究規(guī)劃

　　1、繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2、針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。

　　3、教師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、積累教育資料，撰寫案例和論文。

　　課題研究報(bào)告格式 3

　　目前國(guó)內(nèi)對(duì)課題研究報(bào)告的要求不盡一致，但綜合來(lái)看，一篇規(guī)范的研究報(bào)告的格式主要包括如下一些內(nèi)容：

　　一、標(biāo)題部分

　　標(biāo)題，又稱題目或篇名，是對(duì)研究報(bào)告內(nèi)容的高度概括。一個(gè)好的標(biāo)題，不僅在文字上要簡(jiǎn)潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項(xiàng)研究的問題是什么。一般標(biāo)題字?jǐn)?shù)不超過20個(gè)字。

　　署名，標(biāo)題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標(biāo)明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標(biāo)明作者是該項(xiàng)研究的責(zé)任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。

　　二、摘要部分

　　摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。摘要雖然是放在研究報(bào)告的前面部分，但它往往是在研究報(bào)告稱文之后撰寫的。對(duì)摘要的要求是語(yǔ)言精煉，內(nèi)容完整。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過35個(gè)詞來(lái)反映研究的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導(dǎo)讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻(xiàn)檢索。關(guān)鍵詞一般選自標(biāo)題，也有個(gè)別選擇摘要的。

　　三、引言部分

　　是研究報(bào)告的問題提出部分，主要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個(gè)問題。

　　（一）問題的提出

　　問題是科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)。教育科學(xué)研究不僅始于問題，而且也是圍繞問題展開和進(jìn)行的。在這一部分一定要詳細(xì)指出學(xué)�；蛘哒n題負(fù)責(zé)人面對(duì)的教育、教學(xué)中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。

　�。ǘ�）該問題研究現(xiàn)狀綜述

　　在提出研究問題之后，就要對(duì)此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的研究。主要說(shuō)明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。

　　撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡(jiǎn)單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認(rèn)識(shí)這一問題的，采用何種方法來(lái)研究此問題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來(lái)，關(guān)于此問題研究的動(dòng)態(tài)是什么，有哪些進(jìn)展，哪些爭(zhēng)議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

　　闡述該研究在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前研究要解決的具體問題。

　　（四）研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　研究目標(biāo)就是通過研究該課題要達(dá)到什么結(jié)果，研究?jī)?nèi)容部分為了更清楚地說(shuō)明問題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來(lái)給予界定，說(shuō)明其在當(dāng)前研究中的確切含義。

　　（五）研究的價(jià)值或意義

　　說(shuō)明該項(xiàng)課題研究的主要價(jià)值是什么，與已有研究相比，該研究的獨(dú)到之處是什么。

　　四、過程與方法部分

　�。ㄒ唬┭芯窟^程

　　主要說(shuō)明課題研究過程是如何分階段進(jìn)行的，各個(gè)階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動(dòng)，進(jìn)行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

　　（二）方法部分

　　主要是向讀者交代清楚研究者在研究過程中使用的主要研究方法，如果是實(shí)驗(yàn)研究，還要說(shuō)明被試的相關(guān)情況，如被試來(lái)自何處，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機(jī)取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)地位等。有時(shí)候還要說(shuō)明被試的身體健康狀況、智力水平等。

　�。ㄈ�）研究工具

　　主要說(shuō)明研究者在研究過程中用來(lái)收集數(shù)據(jù)資料的儀器、量表、測(cè)驗(yàn)、問卷等工具。研究工具一般可以分為兩類：一類是標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具（如智力測(cè)驗(yàn)、人格量表等）和定型的儀器。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，應(yīng)說(shuō)明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計(jì)分方法。對(duì)于定型的儀器要說(shuō)明型號(hào)、操作方式以及計(jì)分方法了。另一類工具為自制或自編的。對(duì)于自己的量表、測(cè)驗(yàn)、問卷要說(shuō)明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)，必要時(shí)要附于附錄之中。無(wú)論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

　　數(shù)據(jù)材料處理方法：對(duì)于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報(bào)告使用何種統(tǒng)計(jì)軟件處理即可，如社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)（SAS）等，對(duì)于定性測(cè)量的分析，還要報(bào)告評(píng)判的指標(biāo)體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評(píng)分規(guī)則系統(tǒng)。

　　五、結(jié)果與討論部分

　�。ㄒ唬┙Y(jié)果部分

　　此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把研究過程中通過觀察、測(cè)量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來(lái)，包括呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)分析兩部分。

　　1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)研究過程中所獲的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工整理，以統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標(biāo)題，然后輔以簡(jiǎn)要文字描述，之后緊跟圖表。

　　2、統(tǒng)計(jì)分析，向作者交代所使用的統(tǒng)計(jì)方法，如方差分析、復(fù)方差分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、因素分析等，并報(bào)告統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果，即顯著水平。據(jù)此說(shuō)明研究結(jié)果與研究假設(shè)或待答問題的關(guān)系。

　�。ǘ�）分析與討論部分

　　分析與討論部分是研究報(bào)告的最關(guān)鍵部分，不僅要對(duì)當(dāng)前研究所得結(jié)果的意義進(jìn)行解釋，同時(shí)還要對(duì)導(dǎo)致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進(jìn)行闡述和說(shuō)明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實(shí)為依據(jù)，充分考慮本項(xiàng)研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示當(dāng)前研究結(jié)果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

　　1、對(duì)研究假設(shè)或待答問題的說(shuō)明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實(shí)的問題，以便使討論更有針對(duì)性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問題和范圍。

　　2、對(duì)研究結(jié)果的解釋和說(shuō)明，依據(jù)研究所得的結(jié)果，來(lái)說(shuō)明研究假設(shè)是否成立，或給出待答問題的答案。同時(shí)還要依據(jù)一定的理論或作者本人的觀察思考，進(jìn)一步闡述所研究問題或現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律性和變量間關(guān)系的性質(zhì)。尤其對(duì)于不支持研究假設(shè)的結(jié)果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時(shí)還應(yīng)考慮提出新假設(shè)。

　　3、與同類研究結(jié)果的比較引言中的文獻(xiàn)綜述部分已就所研究問題的同類研究結(jié)果作了交代，在討論部分應(yīng)當(dāng)前后呼應(yīng)，把當(dāng)前研究所的結(jié)果與提及的研究結(jié)果進(jìn)行比較，以便作出更廣泛的推論。通過比較可以達(dá)到三個(gè)目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是當(dāng)前研究的結(jié)果是否具有普遍性；再就是發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　4、闡釋研究結(jié)果的價(jià)值對(duì)研究的理論意義和實(shí)踐意義進(jìn)行說(shuō)明，即向讀者交代當(dāng)前研究所得結(jié)果的價(jià)值何在。

　　5、提出建議：建議的內(nèi)容分兩種：一種建議是依據(jù)研究結(jié)果而提出的注意事項(xiàng)，或革新方案。例如，研究結(jié)果表明較可課堂教學(xué)效果與其掌握的心理、教育科學(xué)知識(shí)有顯著的正相關(guān)，就可向教育行政部門建議，為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件。另一種建議是指出當(dāng)前研究的不足之處，指出進(jìn)一步研究應(yīng)注意的問題，或應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究的問題。

　　六、結(jié)論部分

　　經(jīng)過分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來(lái)，即研究結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當(dāng)注意：

　　1、文字要簡(jiǎn)練概括，通常是研究假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果的表述，或待答問題的答案。

　　2、切忌主觀臆測(cè)，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測(cè)。

　　3、避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上。

　　七、參考文獻(xiàn)部分

　　參考文獻(xiàn) 指研究報(bào)告中所引用的文獻(xiàn)資料來(lái)源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻(xiàn)即可以表達(dá)對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，又可向讀者提供進(jìn)一步探討的資料來(lái)源。

　　參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時(shí)間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠(yuǎn)，排序越靠后。

　　八、附錄部分

　　附錄用以提供詳細(xì)的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是實(shí)驗(yàn)材料、工具，如問卷、訪談提綱等，在有些情況下也包括復(fù)雜的公式、計(jì)算機(jī)程序、實(shí)驗(yàn)處理的說(shuō)明等內(nèi)容。若附錄有多項(xiàng)，可以編號(hào)，如附錄一、附錄二等。

　　課題研究報(bào)告格式 4

　�、兕}目：首先題目上面是有一定的要求的，針對(duì)于研究報(bào)告來(lái)說(shuō)的話，題目的要求一般是需要明確、醒目、簡(jiǎn)練，不能使用副標(biāo)題，整體的字?jǐn)?shù)也不能太多，所以這就要求研究報(bào)告的題目需要仔細(xì)的想好再寫。

　�、谡�要：摘要部分主要是進(jìn)行準(zhǔn)確明確的概括整個(gè)全文的內(nèi)容，而針對(duì)于摘要部分的話則是需要進(jìn)行一個(gè)明確的劃分角度，將摘要進(jìn)行一個(gè)主要的內(nèi)容簡(jiǎn)介。

　�、垡�言：引言方面主要是出現(xiàn)于文章的前面，但是一定要記住，引言并不是研究報(bào)告的主體內(nèi)容，正常情況下可以寫一些研究的問題、背景、目的、假設(shè)以及意義等多種方面，一定要注意，這里并不是研究報(bào)告的主體內(nèi)容。

　�、苎芯糠椒ǎ貉芯糠椒ㄟ@一點(diǎn)來(lái)說(shuō)的話，主要是針對(duì)于一些不一樣的課題、試驗(yàn)等多種情況進(jìn)行具體問題具體分析，這一部分就是研究報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容了，主要是包括了其中的研究對(duì)象以及取樣、儀器應(yīng)用、因素控制、操作程序和方法以及一些統(tǒng)計(jì)方法和概念的定性。

　　⑤研究結(jié)果和分析：研究結(jié)果方向是一個(gè)很關(guān)鍵的點(diǎn)，這里是需要研究實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和材料的統(tǒng)一，主要是進(jìn)行一個(gè)實(shí)事求是的內(nèi)容呈現(xiàn)，一定要記住這其中的內(nèi)容的結(jié)果、差異，最終依靠著研究結(jié)果和分析進(jìn)行一個(gè)具體問題具體的分析。

　�、抻懻摚河懻撝饕�是將全部科學(xué)的研究方法進(jìn)行一個(gè)可靠性的研究，將一個(gè)研究方式的價(jià)值、局限性和一些建議呈現(xiàn)出來(lái)，大家之間進(jìn)行一個(gè)討論。

　�、呓Y(jié)論：結(jié)論的話是針對(duì)于研究報(bào)告的全部?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這一點(diǎn)是需要注意的，將研究報(bào)告中解決的問題、發(fā)現(xiàn)的問題、未解決的問題、假設(shè)和未來(lái)的問題都要列舉出來(lái)。

　�、鄥⒖嘉墨I(xiàn)：在研究中，參考了哪些文獻(xiàn)，這一點(diǎn)也是需要寫好的。

　�、岣戒洠焊戒浄矫嬷饕�是將一些調(diào)查表、檢查表、以及一些測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。

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