- 相關(guān)推薦
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（精選7篇）
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告十分的重要，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編精心整理的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄總�(gè)體在群體壓力下的從眾行為傾向。
實(shí)驗(yàn)方法：
被試：選取 50 名大學(xué)生作為被試，隨機(jī)分為 10 組，每組 5 人。
實(shí)驗(yàn)材料：一系列長(zhǎng)度不同的線段圖片。
實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)者向被試展示線段圖片，要求他們判斷目標(biāo)線段與其他三條線段中哪一條長(zhǎng)度相同。在每組實(shí)驗(yàn)中，安排 4 名 “托兒”，他們會(huì)故意給出錯(cuò)誤答案，觀察唯一真實(shí)被試的反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在 30% 的`實(shí)驗(yàn)情境中，真實(shí)被試會(huì)跟隨 “托兒” 給出錯(cuò)誤答案。當(dāng)群體人數(shù)達(dá)到 3 人時(shí)，從眾現(xiàn)象開(kāi)始明顯增加；當(dāng)群體人數(shù)達(dá)到 5 人時(shí)，從眾比例達(dá)到峰值。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：個(gè)體在群體環(huán)境中，容易受到他人意見(jiàn)的影響，產(chǎn)生從眾行為。群體規(guī)模對(duì)從眾行為有顯著影響，一定范圍內(nèi)，群體規(guī)模越大，從眾行為越明顯。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坎煌洃浄椒▽?duì)記憶效果的影響，探索如何有效強(qiáng)化記憶。
實(shí)驗(yàn)方法：
被試：招募 80 名中學(xué)生，隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各 40 人。
實(shí)驗(yàn)材料：一篇包含 20 個(gè)陌生單詞的英語(yǔ)短文。
實(shí)驗(yàn)程序：對(duì)照組采用傳統(tǒng)的死記硬背方法記憶短文；實(shí)驗(yàn)組則運(yùn)用聯(lián)想記憶法，將單詞與生活中的事物建立聯(lián)系。學(xué)習(xí) 30 分鐘后，進(jìn)行即時(shí)測(cè)試；24 小時(shí)后，進(jìn)行再次測(cè)試。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：即時(shí)測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組的.平均成績(jī)比對(duì)照組高 10 分；24 小時(shí)后的測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組的遺忘率為 20%，對(duì)照組的遺忘率為 40%。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聯(lián)想記憶法比傳統(tǒng)死記硬背更能有效提高記憶效果，且在長(zhǎng)時(shí)間記憶保持方面優(yōu)勢(shì)明顯。通過(guò)將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，能夠強(qiáng)化記憶痕跡，減少遺忘。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懛e極情緒和消極情緒對(duì)個(gè)體決策的影響差異。
實(shí)驗(yàn)方法：
被試：選取 60 名成年人，隨機(jī)分為三組，分別為積極情緒組、消極情緒組和中性情緒組，每組 20 人。
實(shí)驗(yàn)材料：一系列風(fēng)險(xiǎn)決策情境案例。
實(shí)驗(yàn)程序：通過(guò)觀看不同類型的視頻片段誘發(fā)被試的情緒（積極情緒組觀看喜劇視頻，消極情緒組觀看悲劇視頻，中性情緒組觀看普通紀(jì)錄片）。隨后，向被試呈現(xiàn)決策案例，要求他們做出決策。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：積極情緒組更傾向于選擇高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的決策；消極情緒組則更保守，傾向于選擇低風(fēng)險(xiǎn)低回報(bào)的決策；中性情緒組的'決策較為均衡。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：情緒狀態(tài)會(huì)顯著影響個(gè)體的決策過(guò)程。積極情緒下，個(gè)體更愿意冒險(xiǎn)；消極情緒下，個(gè)體更傾向于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。在決策過(guò)程中，應(yīng)充分考慮情緒因素對(duì)決策的潛在影響 。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4
摘要：色彩一直是人類生活中的一部分。在人類發(fā)展的初期，人類就意識(shí)到色彩具有的特殊魅力，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始使用色彩對(duì)生活進(jìn)行裝飾。七色光譜（1666年牛頓發(fā)現(xiàn)七色光譜）的發(fā)現(xiàn)，使人類對(duì)色彩有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，人們逐漸意識(shí)到色彩對(duì)人們心理的影響，尼古拉斯？金？達(dá)莎比亞正是提出色彩心理學(xué)的觀點(diǎn)。本文以“色彩心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”為核心，主要的內(nèi)容有：色彩心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的核心、每種色彩代表的意義、色彩心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：色彩心理，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用
一、研究目的
目前，人們對(duì)色彩心理學(xué)的研究越來(lái)越重視。不同的色彩對(duì)人們的感官有著不同作用，色彩影響這人們的思想、情感、意識(shí)等諸多方面。由于文化背景等原因，不同的國(guó)家對(duì)顏色的解讀也各不相同，例如，紅色在我國(guó)代表的喜慶、歡快，在節(jié)日和舉行重大活動(dòng)的時(shí)候，多采用紅色進(jìn)行裝點(diǎn)，在西方紅色代表著血腥和殺戮，所以西方人在結(jié)婚的時(shí)候，幾乎不會(huì)使用紅色。藝術(shù)設(shè)計(jì)抓住了色彩的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用了色彩對(duì)人類心理影響的作用�，F(xiàn)在，色彩心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中被廣泛運(yùn)用。
二、色彩心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵核心
藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的范圍非常廣泛。繪畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、建筑、雕塑、室內(nèi)裝修等方面都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，色彩心理學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，不是平白無(wú)故的添加。藝術(shù)設(shè)計(jì)中色彩的添加應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。首先，創(chuàng)造性思維。任何藝術(shù)設(shè)計(jì)都不離開(kāi)人們的創(chuàng)造性思維，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的使用同樣離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的支持，它可以保證藝術(shù)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。第二，保持一致性。色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的使用，必須要與設(shè)計(jì)的作品保持一致性。保持色彩與使用場(chǎng)所的氛圍相匹配。例如，在幼兒園的設(shè)計(jì)中，要多一下粉色、紫色、這樣可以把幼兒園烘托出童話般的氛圍，如果使用黑色或者白色來(lái)裝飾幼兒園的話，就會(huì)缺乏生氣。很多醫(yī)院在室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，都會(huì)采用白色來(lái)裝點(diǎn)，這樣會(huì)使醫(yī)院從整體上看起來(lái)顯得格外的整潔肅靜，如果用其他顏色，就會(huì)顯得比較突兀。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)中色彩的使用，必須與使用的場(chǎng)所保持一致。
三、色彩對(duì)人們心理的作用
1、色彩在不同的人生階段會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)生聯(lián)想
在日常生活中人們對(duì)色彩的觀察，很大程度上來(lái)自心理因素的，通過(guò)顏色的觀察，人們?cè)谛睦頃?huì)形成一種：心理顏色觀察感。在人們心理聯(lián)想的作用下，色彩還可以使人在視覺(jué)上產(chǎn)生出相應(yīng)的錯(cuò)覺(jué)，雖然在不同文化的背景下，人們對(duì)也色彩有著不同的解讀，但是色彩會(huì)使人產(chǎn)生的聯(lián)想是共同的。并且，在不同的年紀(jì)對(duì)顏色也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。例如，年輕人看到白色，心理第一個(gè)感覺(jué)就是干凈、純潔。而老人看到白色，就會(huì)聯(lián)想的死亡，內(nèi)心就會(huì)感覺(jué)到消沉。粉色對(duì)兒童來(lái)說(shuō)以為的童趣、天真。而年輕人看到粉色就會(huì)感覺(jué)到溫暖、浪漫。粉色對(duì)于老人來(lái)說(shuō)就是喜慶。
2、各種顏色的象征意義
紅色。紅色代表了奔放與熱情，紅色是一個(gè)充滿能量的色彩。我國(guó)體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)服裝，多為紅色，紅色給人一種陽(yáng)光、自信的感覺(jué)。此外紅色還象征著性感，在娛樂(lè)圈的活動(dòng)中，紅色是明星們常用的'顏色。橙色。橙色代表了包容、健康、親切。橙色給人一種坦率、開(kāi)朗的感覺(jué)。橙色屬于暖色調(diào)，可以使人感到心理的溫暖。黃色。黃色代表了聰明天真的特性。兒童玩具多采用黃色。此外，黃色可以刺激人們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，和其他顏色相比黃色可以更加被人們注意。黃色在生活中也被廣泛運(yùn)用。例如，交警在執(zhí)行公務(wù)的時(shí)候，外面通常會(huì)穿一件黃色的簡(jiǎn)易馬甲，環(huán)衛(wèi)工人的工作服也采用黃色，這些都是為了能夠方便引起路人的注意。綠色。綠色代表了清新、活力。綠色是頑強(qiáng)生命力的體現(xiàn)。綠色也是自由和平的象征，例如，綠色橄欖代表了和平友好。藍(lán)色。藍(lán)色屬于冷色調(diào)，具有靈性和知性的特點(diǎn)。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有人討厭藍(lán)色、藍(lán)色象征著獨(dú)立、希望、誠(chéng)實(shí)、但是藍(lán)色也會(huì)對(duì)人們的心理帶來(lái)憂郁感。黑色。黑色是低調(diào)、權(quán)威、高壓的象征。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用到黑色，能夠烘托出嚴(yán)肅、莊重的氛圍，如在辦公室的設(shè)計(jì)上，很多設(shè)計(jì)師都會(huì)采用黑色對(duì)辦公室進(jìn)行裝飾，這樣會(huì)顯得辦公室顯得典雅、整潔、莊重。此外，各國(guó)政要也大多以黑色西裝出現(xiàn)的公共場(chǎng)合，這也是為了維護(hù)自己權(quán)威、莊重的形象。紫色。紫色代表了浪漫、高貴、優(yōu)雅，同時(shí)還帶有一絲神秘感。在服裝設(shè)計(jì)上，運(yùn)用到紫色最多。例如，晚禮服的設(shè)計(jì)大多采用紫色，NBA湖人隊(duì)的客場(chǎng)球衣也為紫色，可以彰顯球隊(duì)高貴的氣質(zhì)。但是和藍(lán)色一樣，紫色也能讓人產(chǎn)生憂郁感。
四、結(jié)束語(yǔ)
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 5
一、實(shí)驗(yàn)名稱：
情緒對(duì)記憶的影響
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
探究情緒對(duì)記憶的影響，并分析其可能的影響機(jī)制。
三、實(shí)驗(yàn)方法：
1、實(shí)驗(yàn)參與者：本次實(shí)驗(yàn)選取了30名20歲左右的'大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)材料：
�。�1）實(shí)驗(yàn)室
�。�2）電腦
�。�3）固定電子郵件
�。�4）兩組照片：一組為中性照片，一組為情緒性照片。
3、實(shí)驗(yàn)程序：
�。�1）在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，參與者需閱讀并簽署知情同意書(shū)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)前，參與者需要觀看中性照片組和情緒照片組。兩組照片都由20張照片組成。
（3）在實(shí)驗(yàn)中，參與者需要完成兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)為觀看照片并進(jìn)行記憶測(cè)量，第二個(gè)任務(wù)為進(jìn)行情緒評(píng)估。
�。�4）每個(gè)任務(wù)持續(xù)15分鐘。在任務(wù)之間，參與者需要休息10分鐘。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1、記憶測(cè)量結(jié)果分析
通過(guò)分析參與者的記憶測(cè)量結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)參與者在觀看情緒性照片組時(shí)，其記憶表現(xiàn)明顯優(yōu)于中性照片組。這表明情緒對(duì)記憶有顯著的影響，能夠提升參與者的記憶表現(xiàn)。
2、情緒評(píng)估結(jié)果分析
通過(guò)對(duì)參與者的情緒評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)參與者在觀看情緒性照片組時(shí)，其情緒表現(xiàn)明顯優(yōu)于中性照片組。這表明情緒能夠改變參與者的情緒狀態(tài)，提升其情緒體驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論：情緒對(duì)記憶有顯著的影響。具體而言，情緒能夠提升參與者的記憶表現(xiàn)，同時(shí)改變其情緒狀態(tài)。這可能是因?yàn)榍榫w與大腦中的海馬體有關(guān)系，從而影響了記憶的編碼和檢索。此外，情緒可能通過(guò)影響神經(jīng)內(nèi)分泌作用，引起記憶變化。
六、實(shí)驗(yàn)啟示：
本次實(shí)驗(yàn)的重要意義在于：加深人們對(duì)情緒與記憶的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。我們建議進(jìn)一步深化情緒與記憶機(jī)制的研究，并探究其在實(shí)際應(yīng)用中可能的影響。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 6
一、實(shí)驗(yàn)原理
1) 概念再現(xiàn)：短時(shí)記憶廣度即短時(shí)記憶（保持時(shí)間在1分鐘之內(nèi)的操作性的、正在工作的、活動(dòng)著的記憶）的容量。其操作定義是按固定順序逐一呈現(xiàn)一系列刺激以后，剛剛能夠立刻再現(xiàn)的刺激系列的長(zhǎng)度。
2) 要求：試驗(yàn)過(guò)程中所呈現(xiàn)的各刺激之間的時(shí)間間隔必須相等，再現(xiàn)的結(jié)果必須符合原來(lái)呈現(xiàn)的順序。與感覺(jué)閾限的`概念相似，所謂“剛剛能夠立即再現(xiàn)”即是指50%次能夠立即再現(xiàn)。
二、實(shí)驗(yàn)方案
1）實(shí)驗(yàn)者測(cè)定的一般方法：數(shù)字記憶廣度的方法
① 8位的數(shù)字能夠通過(guò)，9位的數(shù)字不能通過(guò)，則記憶廣度為8.5；② 如將每一系列連續(xù)呈現(xiàn)3次，則以3次都能通過(guò)的最長(zhǎng)系列作為基數(shù)，再將其他能通過(guò)的刺激系列的長(zhǎng)度按1/3或2/3加在基數(shù)上，兩者之和算作記憶廣度。本實(shí)驗(yàn)就是用這種方法測(cè)量和計(jì)算數(shù)字記憶廣度的。如：3次均能通過(guò)的最長(zhǎng)系列為7位數(shù)，則基數(shù)為7，如果8位數(shù)系列3次中通過(guò)2次，9位數(shù)通過(guò)1次，10位數(shù)一次也未通過(guò)，則記憶廣度為：7+2/3+1/3=8；
�、邸⑷绻煤愣ù碳し▉�(lái)測(cè)量記憶廣度，也可以采取直線內(nèi)插法來(lái)計(jì)算。 本次實(shí)驗(yàn)方案：采用了方法②的測(cè)試方案，結(jié)果數(shù)據(jù)中列出了此次測(cè)定的數(shù)字記憶廣度，以及每一水平（數(shù)字個(gè)數(shù)）列出做對(duì)的遍數(shù)，如果全對(duì)，則為3，如果全不對(duì)，則為0(此時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束)。 2）具體實(shí)現(xiàn)：
主試指導(dǎo)被試認(rèn)真閱讀指示語(yǔ)，搞清楚識(shí)記的方法和輸入答案的方法。
在輸入答案時(shí)，數(shù)與數(shù)之間不能有空格，如有錯(cuò)誤可按倒退鍵（Back Space）刪除，重新輸入，輸完后按回車鍵表示確認(rèn)。
數(shù)字與數(shù)字之間的間隔是750ms，每個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)250ms，從3位數(shù)字開(kāi)始，然后4、5、6…，直到同一位數(shù)字系列的3遍都錯(cuò)了為止或達(dá)到12位數(shù)字。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
短時(shí)記憶廣度值：9.33
測(cè)驗(yàn)耗時(shí)：391秒 [參數(shù)表]
數(shù)字呈現(xiàn)時(shí)間(毫秒)=250 數(shù)字間隔時(shí)間(毫秒)=750 兩組數(shù)字間隔時(shí)間(毫秒)=1000
四、結(jié)論
1) 從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面：每組設(shè)計(jì)三個(gè)長(zhǎng)數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行測(cè)試，降低了實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)性，可靠性有保證；同時(shí)采用控制變量法，使得每次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)頻率保持在一個(gè)合理的數(shù)值上，提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
2) 從圖片及結(jié)果分?jǐn)?shù)分析得出：隨著每次數(shù)字的增加，尤其是到8位以后，短時(shí)記憶的能力明顯下降，到第11個(gè)時(shí)就完全記不住了，說(shuō)明了短時(shí)記憶的瞬間性、可擴(kuò)展性低的特點(diǎn)。
3) 所遇問(wèn)題：在記憶數(shù)據(jù)的同時(shí)難以判斷每次會(huì)出現(xiàn)的數(shù)字有幾個(gè)，導(dǎo)致難以抓住計(jì)數(shù)的規(guī)律而出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
2、什么是選擇反應(yīng)時(shí)，選擇反應(yīng)時(shí)中涉及了哪些心理加工的成分
一、實(shí)驗(yàn)原理
1）概念再現(xiàn)：反應(yīng)時(shí)即從刺激呈現(xiàn)到做出反應(yīng)之間所經(jīng)歷的時(shí)間稱為反應(yīng)時(shí)，一個(gè)完整的反應(yīng)過(guò)程，其分為：簡(jiǎn)單、選擇、辨別反應(yīng)時(shí)，唐德斯將它們分別命名為：a、b、c反應(yīng)時(shí)。它的過(guò)程由五部分組成：（1）感受器將物理或化學(xué)刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)的時(shí)間；（2）神經(jīng)沖動(dòng)由感受器到大腦皮質(zhì)的時(shí)間；（3）大腦皮質(zhì)對(duì)信息進(jìn)行加工的時(shí)間；（4）神經(jīng)沖動(dòng)由大腦皮質(zhì)傳至效應(yīng)器的時(shí)間；
�。�5）效應(yīng)器作出反應(yīng)的時(shí)間。
選擇反應(yīng)時(shí)：又稱b反應(yīng)時(shí)，指的是在測(cè)試中呈現(xiàn)的刺激為兩個(gè)或多個(gè)，要求被試對(duì)不同的刺激做出不同的反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)方案
本實(shí)驗(yàn)測(cè)量視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)選擇反應(yīng)時(shí)。視覺(jué)刺激有兩個(gè)，分別是紅圓和綠圓。要求被試看到紅圓按Q鍵反應(yīng)，看到綠圓，按P鍵反應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)刺激有兩個(gè)，分別是低音和高音。要求被試聽(tīng)到高音按P鍵，聽(tīng)到低音按Q鍵。反應(yīng)錯(cuò)時(shí)，反應(yīng)時(shí)記為0，且該次反應(yīng)不計(jì)入最后平均值內(nèi)。兩個(gè)刺激隨機(jī)呈現(xiàn)，各20次，準(zhǔn)備信號(hào)后2秒呈現(xiàn)刺激，以40次反應(yīng)中的正確反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)均值為選擇反應(yīng)時(shí)，并給出錯(cuò)誤次數(shù)（建議錯(cuò)誤次數(shù)大于7次的數(shù)據(jù)不予采用）。 三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
視覺(jué)測(cè)試結(jié)果：
�。剑剑剑剑� 結(jié)果分?jǐn)?shù) ＝＝＝＝＝
選擇反應(yīng)時(shí)：414ms
錯(cuò)誤次數(shù)： 3次
�。剑剑剑剑� 備 注 ＝＝＝＝＝
測(cè)驗(yàn)耗時(shí)：176秒 組號(hào)對(duì)應(yīng)的名稱=1 視覺(jué) [參數(shù)表]
間隔時(shí)間(毫秒)=1000 準(zhǔn)備時(shí)間(毫秒)=2000
聽(tīng)覺(jué)測(cè)試結(jié)果：
＝＝＝＝＝ 結(jié)果分?jǐn)?shù) ＝＝＝＝＝
選擇反應(yīng)時(shí)：349ms
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 7
一、實(shí)驗(yàn)的背景：
語(yǔ)文學(xué)科，是一個(gè)寵大而開(kāi)放的知識(shí)系統(tǒng)，具有工具性、思想性、藝術(shù)性、社會(huì)性等特點(diǎn)，它決定了心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的特殊地位�！拔囊暂d道、文道合一、文以述志”道出了語(yǔ)文教學(xué)的“授業(yè)”“傳道”“教書(shū)”“育人”的不可偏廢，相互統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)滲透心理健康教育，那會(huì)收到事半功倍的效果。在目前的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外許多機(jī)構(gòu)正在籌劃開(kāi)展這方面的實(shí)驗(yàn)與研究，并且從宏觀方面界定了一系列的理論體系�！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，要“通過(guò)各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力”。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，魏書(shū)生老師已給我們樹(shù)立了成功的典范。魏老師善于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，在語(yǔ)文教學(xué)中找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、自信的、積極的、進(jìn)取的、健康的、發(fā)展的、勤奮的一面。從我個(gè)人的角度去看，魏老師的做法中，還缺乏一些細(xì)致的成分，因?yàn)槟壳皩W(xué)生的心理問(wèn)題非常復(fù)雜，它并不是一些大的概念和詞匯所能含概了的。因此，我校的心理健康教育更注重從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，更注重貼近學(xué)生的生活現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中有意無(wú)意地進(jìn)行這方面的.滲透，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
二、實(shí)驗(yàn)的目的和意義：
在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育，更有著其它學(xué)科不可替代的作用。語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是各門學(xué)科中最復(fù)雜、可塑性最強(qiáng)的一門學(xué)科。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門工具性學(xué)科，它既要完成語(yǔ)文教學(xué)自身的任務(wù)(知識(shí)、技能、智力等)，又要完成它作為工具性學(xué)科的任務(wù)，即育人性。對(duì)后者的理解仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。正因?yàn)樗膹?fù)雜性，就決定了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，決定了語(yǔ)文是最具挑戰(zhàn)性的一門學(xué)科，因此也是最容易出教育改革家的學(xué)科。 ?在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有一個(gè)老生常談的話題——教師要吃透兩頭：一是要熟悉大綱和教材，二是要了解學(xué)生。所謂了解學(xué)生就是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況：即知識(shí)能力、需要、動(dòng)機(jī)、情趣愛(ài)好等狀況，這就要涉及到運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，與其它學(xué)科相比更有其巨大的教育潛力。
三、理論基礎(chǔ)：
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力�！辈⒅赋隽诵睦斫】到逃拇笸緩街滓耐緩搅袨槿粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，即是說(shuō)學(xué)校的一切教育教學(xué)工作都包含著心理健康內(nèi)容，包括班主任工作、學(xué)科教學(xué)等等。
四、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容：
�。ㄒ唬├媒滩暮兔牢�，無(wú)聲潛入心理健康教育。因?yàn)槊恳黄恼露继N(yùn)含著作者對(duì)生活對(duì)人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力，有的作品中作者在人物身上注入自己理想的性格，體現(xiàn)人性中最完美的性格，語(yǔ)文老師可為學(xué)生選取符合學(xué)生閱讀的時(shí)文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)指導(dǎo)寫作，為心理保健筑起“預(yù)防線”。教師通過(guò)閱讀學(xué)生作文和日記、周記等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾患，及時(shí)加以引導(dǎo)糾正，從而為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的心理空間。
（三）充分利用多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)（如：演講比賽、辯論會(huì)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
五、實(shí)驗(yàn)成果與進(jìn)展：
心理健康教育在我校進(jìn)行了四、五年的時(shí)間，而有意識(shí)地通過(guò)學(xué)科進(jìn)行心理健康教育我們還處于剛剛起步階段，有待進(jìn)一步地探索與完善。
【心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告】相關(guān)文章：
實(shí)驗(yàn)報(bào)告06-21
學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告10-09
小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（精選）11-04