學(xué)生研究報(bào)告13篇【優(yōu)秀】
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)生研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生研究報(bào)告 篇1
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主修科目之外，音樂(lè)課程也是一門(mén)重要的課程、音樂(lè)是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的作用和效果、小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的審美情趣，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展、這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極重要的意義、所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該合理地利用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我結(jié)合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè)教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè)教材要順應(yīng)時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解、具體的在內(nèi)容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現(xiàn)在適當(dāng)增加新時(shí)代的兒歌的內(nèi)容、當(dāng)然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè)的教育所使用，音樂(lè)課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)、在通過(guò)這些音樂(lè)媒體選擇小學(xué)生音樂(lè)素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應(yīng)該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜和由熟悉到生疏的原則、通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè)教材的選擇發(fā)揮應(yīng)有的功效，使教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、重視音樂(lè)教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應(yīng)該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數(shù)，教師應(yīng)該以學(xué)生的理解能力為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，從而選定相應(yīng)的教學(xué)方式、具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容故事性
對(duì)小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè)作品相關(guān)的故事結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè)中與小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品的理解。
�。ǘ┻m當(dāng)?shù)倪m合可以游戲教學(xué)
音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，因此音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中、教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著提高、教師可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，回答對(duì)問(wèn)題則加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的可以獲得一些小獎(jiǎng)品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的積極性就有的保證、使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)，將學(xué)習(xí)音樂(lè)變成一個(gè)獲得快樂(lè)的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè)課堂的效率。
三、鼓勵(lì)學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的`教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的感受節(jié)奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨(dú)立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè)作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的強(qiáng)烈意識(shí)。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它、在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色、這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè)節(jié)奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅(jiān)持不懈的精神、這樣的教學(xué)效果往往會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì)更深刻、通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè)作品的內(nèi)在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)不同音樂(lè)帶給人們的不同情緒。
四、運(yùn)用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè)的表現(xiàn)變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗(yàn)音樂(lè)美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的生活態(tài)度、因?yàn)槎嗝襟w能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地接受知識(shí)，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣、作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
五、對(duì)作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該更多地解析音樂(lè)的內(nèi)在含義，讓音樂(lè)散發(fā)出音樂(lè)的魅力，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì)音樂(lè)含有的魅力、在對(duì)自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國(guó)的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國(guó)的情懷；在對(duì)辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易，建立對(duì)勞動(dòng)者崇高的敬意之情、在學(xué)習(xí)不同的歌曲的時(shí)候?qū)τ谧髌愤M(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治�，幫助學(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義、通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè)水平也會(huì)達(dá)到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
學(xué)生研究報(bào)告 篇2
一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)面臨的困難
在應(yīng)試教育背景下，素質(zhì)教育這一教學(xué)總體目標(biāo)被無(wú)情的忽略了。素質(zhì)教育就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，使學(xué)生能夠在踏入社會(huì)中時(shí)能夠有更好的能力去適應(yīng)各種環(huán)境。但在傳統(tǒng)教育中，教師往往更加注重知識(shí)的培養(yǎng)，而將學(xué)生的創(chuàng)造能力等擱置一旁。就目前的教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)主要面臨著一下幾點(diǎn)困難：
1.教師主導(dǎo)地位過(guò)重隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，但取得的效果卻甚微。主要原因就是教師的主導(dǎo)地位過(guò)重。新課程改革中強(qiáng)調(diào)，老師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體，這里的主導(dǎo)并不是在教學(xué)中凡事都要由老師來(lái)指導(dǎo)。但是在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，目前大多初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還未擺脫教師唱主角，學(xué)生唱配角的情形。于是便會(huì)出現(xiàn)，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，灌輸式的教學(xué)泛濫，而學(xué)生則在這樣的教學(xué)模式下被動(dòng)接受知識(shí)，創(chuàng)造性思維被無(wú)情的磨滅。
2.電化教學(xué)的運(yùn)用不科學(xué)隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給教學(xué)帶來(lái)了很多新的教學(xué)方式和新思路，但同樣帶來(lái)了不好的一面。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不用書(shū)寫(xiě)大量的黑板板書(shū)，可以節(jié)省大量課堂時(shí)間，但是這樣便使得有些教學(xué)流于形式。學(xué)生看似很感興趣，但思維卻只是跟著課件上的內(nèi)容走，根本不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3.過(guò)分注重考試分?jǐn)?shù)應(yīng)試教育背景下，分?jǐn)?shù)不僅是家長(zhǎng)最看重的，同時(shí)也是老師最看重的。班級(jí)與班級(jí)之間有平均分?jǐn)?shù)的對(duì)比，老師之間也會(huì)互相比拼各自學(xué)科的成績(jī)，這無(wú)疑都給來(lái)世帶來(lái)了很大的壓力。因此，即使有些老師明白創(chuàng)新思維的重要性，但是卻不能將精力放在這方面的培養(yǎng)上。其實(shí)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是可以提升學(xué)生成績(jī)的，但卻不是一朝一夕就能體現(xiàn)出來(lái)的。也正是因?yàn)槿绱�，教師才將�?chuàng)造性思維的培養(yǎng)置之一旁。
二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略
1.設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)可以有效的引發(fā)學(xué)生的思考。為此，教師做到深入分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考和質(zhì)疑。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師要以鼓勵(lì)老為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，引發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在講三角形性質(zhì)這一課時(shí)，教師便可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：為什么在大多建筑中我們常常會(huì)見(jiàn)到三角形的組成元素？這樣的'問(wèn)題與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，看似簡(jiǎn)單，卻可以有效的激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維。
2.開(kāi)啟觀點(diǎn)交鋒，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的。問(wèn)號(hào)是打開(kāi)一切知識(shí)的起點(diǎn)，因?yàn)橹挥杏辛藛?wèn)題，才會(huì)有探索和求知。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)于那些敢于打破正常思維的同學(xué)，即使是存在問(wèn)題，教師在指正的同時(shí)也要給予鼓勵(lì)和贊賞。例如：在講到證明等腰三角形兩個(gè)底角相等這一課時(shí)，，在證明方法上可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提出自己的證法，于是有的同學(xué)便問(wèn)：可不可以作底邊的平行線交兩條腰于兩點(diǎn)？雖然有些同學(xué)提出的想法是錯(cuò)誤的，但是他們卻積極思考了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)題，善于質(zhì)疑，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力十分有益。
3.發(fā)展學(xué)生求異思維求異思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一事多寫(xiě)、一物多用等思維方式，啟發(fā)他們的發(fā)散思維能力。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘一切有利因素，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，尋求解決問(wèn)題的新方法，使學(xué)生的思維向獨(dú)特性方面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)單項(xiàng)式除法時(shí)，我采取的教學(xué)方法是讓學(xué)生自主去設(shè)置問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)先板書(shū)一個(gè)式子，然后讓學(xué)生用多種算法去做這個(gè)式子的計(jì)算，以此來(lái)總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。
4.誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象想象是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。知識(shí)是有限的，但想象確實(shí)無(wú)限的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究教材中的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)潛在的就問(wèn)題因素創(chuàng)設(shè)想象教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象。這樣的教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生縮短解決問(wèn)題的時(shí)間。例如在講解直線著一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，讓學(xué)生在意識(shí)中明確線段的概念，線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、是有限長(zhǎng)的。之后引導(dǎo)學(xué)生想象把線段的兩端向相反方向無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有盡頭，讓學(xué)生在想象中明確直線是沒(méi)有端點(diǎn)、是無(wú)限的，進(jìn)而形成直線的概念。
三、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程理念中所倡導(dǎo)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)清創(chuàng)造性思維的重要性，在教學(xué)中積極克服一些困難，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全方面的發(fā)展。
學(xué)生研究報(bào)告 篇3
一、當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣令人擔(dān)憂
經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分高校反映當(dāng)前大學(xué)生的生活習(xí)慣令人擔(dān)憂，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下諸方面：
�。ㄒ唬┳飨r(shí)間無(wú)規(guī)律
現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)不能?chē)?yán)格要求自己。作息時(shí)間執(zhí)行不到位，該休息的時(shí)候不休息，一些宿舍看電影、開(kāi)臥談會(huì)到深夜，然后第二天上午逃課睡覺(jué)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必引起惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)和健康均得不到保障。
（二）日常飲食欠科學(xué)
有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于睡得晚，早晨起的遲，來(lái)不及吃早飯便去上課，在課間餓的時(shí)候隨便買(mǎi)些餅干、方便面之類(lèi)的零食充饑；有的大學(xué)生索性取消了早飯，養(yǎng)成了常年不吃早飯的不良習(xí)慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了正常的飲食規(guī)律。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，如此應(yīng)付“吃飯”問(wèn)題，實(shí)在令人擔(dān)憂。
�。ㄈ⿰蕵�(lè)休閑無(wú)節(jié)制
適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)可以給大學(xué)生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、KTV、錄像室、電子游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)節(jié)制地沉迷其中，這不得不引起我們的高度重視。
�。ㄋ模┳晕冶＝∫庾R(shí)差
“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，增添活力。但是隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲、電子競(jìng)技等的興起，參與文體活動(dòng)學(xué)生總數(shù)明顯下降。學(xué)生的體能素質(zhì)長(zhǎng)期下降、肥胖學(xué)生的比例明顯增多、近視眼發(fā)病例居高不下、多數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無(wú)關(guān)系。有些男同學(xué)不僅不注意自身衛(wèi)生習(xí)慣，還經(jīng)常在宿舍抽煙，使得其余同學(xué)被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。
培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣的分析，探索了大學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的有效途徑和方法。
良好的`生活習(xí)慣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且對(duì)人的未來(lái)發(fā)展有著直接的作用。大學(xué)生精力旺盛，又處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，良好的生活習(xí)慣是確保順利度過(guò)大學(xué)階段的重要基礎(chǔ)。為此，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做到教育、管理與服務(wù)并重，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。
學(xué)生研究報(bào)告 篇4
調(diào)研目地：
當(dāng)下，在校大學(xué)生根據(jù)運(yùn)用業(yè)余時(shí)間找份周末兼職打打工賺錢(qián)或在暑假積極開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，打暑期工、見(jiàn)習(xí)感受日常生活早已變成了一股風(fēng)潮。對(duì)大部分學(xué)員來(lái)講，賺錢(qián)是打工賺錢(qián)的主要目地。有的卻覺(jué)得賺錢(qián)并并不是大學(xué)生打工的惟一目地，許多同學(xué)們把打工賺錢(qián)當(dāng)作是參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、提升本身工作能力的機(jī)遇。很多院校也積極主動(dòng)激勵(lì)在校大學(xué)生多觸碰社會(huì)發(fā)展、掌握社會(huì)發(fā)展，一方面能夠把學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，提升各層面的工作能力；另一方面能夠累積工作經(jīng)歷對(duì)日后的學(xué)生就業(yè)大有益處。根據(jù)調(diào)研能夠掌握青年一代對(duì)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的觀點(diǎn)及其分析在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，進(jìn)而融合馬列主義哲學(xué)分析在校大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)所存在的不足及其明確提出解決方案，使在校大學(xué)生能正確看待社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際見(jiàn)真諦。在往后面實(shí)踐活動(dòng)里能能夠更好地觸碰社會(huì)發(fā)展、實(shí)踐活動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，找尋發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)遇。
調(diào)查對(duì)象：
在校大學(xué)生發(fā)展成材，是高等學(xué)校廣泛關(guān)心的難題。而在校大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)已變成塑造達(dá)標(biāo)在校大學(xué)生的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也絕不允許忽略或舍棄在校大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。因而此次調(diào)研就挑選了在學(xué)在校大學(xué)生5名，在其中深圳大學(xué)名，廣東醫(yī)學(xué)院1名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工5名，廣東工業(yè)高校5名。班級(jí)各自為大一學(xué)員5名，大二學(xué)員3名，大三學(xué)員15名。調(diào)研內(nèi)容：此次調(diào)研根據(jù)對(duì)在校大學(xué)生有無(wú)參與過(guò)暑期工、做兼職或見(jiàn)習(xí)，最想?yún)⒓幽姆N社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，所參加的打工賺錢(qián)或見(jiàn)習(xí)是不是與學(xué)過(guò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相符合，能不能反映實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合及其在工作中或見(jiàn)習(xí)中得到了哪些等難題開(kāi)展進(jìn)行。
調(diào)查法：
根據(jù)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)展調(diào)研，派發(fā)問(wèn)卷調(diào)查共5份，取回合理問(wèn)卷調(diào)查5份。（問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析詳細(xì)附則）
調(diào)查報(bào)告：
從調(diào)研中發(fā)覺(jué)，很多在校大學(xué)生都覺(jué)得做兼職是在校大學(xué)生的第二個(gè)“課堂教學(xué)”，根據(jù)做兼職能夠?qū)W得很多珍貴的物品�！按嬗斜闶怯行А�，崗位沒(méi)有多少之分，不管什么職業(yè)都是有其可用與不獨(dú)到之處，就看自身的要求。許多在校大學(xué)生感覺(jué)只需是可以賺錢(qián)的行業(yè)，就可以去試一試，品牌代理加盟，營(yíng)銷(xiāo)等之前不容易是在校大學(xué)生從業(yè)的工作中，如今都變成了在校大學(xué)生們能夠接納的工作中。
有5%的同學(xué)們覺(jué)得假如要參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，最理想化的便是到機(jī)關(guān)事業(yè)單位開(kāi)展見(jiàn)習(xí)溝通交流，次之是打工賺錢(qián)或兼職工作占4%；而56%的同學(xué)們有做了做兼職，%打了暑期工，14%參加過(guò)見(jiàn)習(xí)，表明從沒(méi)做了的僅占1%；如今大學(xué)生打工、打工賺錢(qián)，除開(kāi)當(dāng)家教（14%）、互聯(lián)網(wǎng)的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)（6%）外，愈來(lái)愈多的在校大學(xué)生在做兼職或打工賺錢(qián)時(shí)從業(yè)派宣傳單、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)（xx%）、校園內(nèi)市場(chǎng)銷(xiāo)售（14%）、當(dāng)餐飲服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)易、不用獨(dú)特專(zhuān)業(yè)技能的工作中，但卻與學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)技能天差地別，6%學(xué)員覺(jué)得所見(jiàn)習(xí)或做兼職的工作中與自身技術(shù)專(zhuān)業(yè)不全相符合或徹底不符合，僅4%的人覺(jué)得徹底或基本上相符合�？梢允勾髮W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)的只占38%，在見(jiàn)習(xí)或工作上66%的人令人滿意自身的課余實(shí)踐能力；1%的學(xué)員覺(jué)得做兼職是為之后的應(yīng)聘求職做準(zhǔn)備，在挑選見(jiàn)習(xí)或打工賺錢(qián)目地是什么的時(shí)候，有三人挑選“觸碰社會(huì)發(fā)展，累積工作經(jīng)歷”，占了數(shù)量的`64%，挑選“獲得生活費(fèi)用”，占了%。從選擇項(xiàng)總數(shù)中表明，大學(xué)生打工以掙錢(qián)和充實(shí)自己為關(guān)鍵目地。如今的在校大學(xué)生早已將打工賺錢(qián)看得非常重了，錢(qián)盡管是一定要素，可是期待根據(jù)打工賺錢(qián)獲得的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)學(xué)生就業(yè)時(shí)有一定的協(xié)助應(yīng)該是大量學(xué)員考慮到的難題。在校大學(xué)生在打工賺錢(qián)時(shí)間上的延展性或是非常大的，這應(yīng)當(dāng)和她們比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)。56%的人會(huì)挑選在假期實(shí)習(xí)或打工賺錢(qián)，3%會(huì)挑選一切沒(méi)有課的時(shí)間，1%會(huì)挑選禮拜天。有31人覺(jué)得在沒(méi)有危害學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本上贊同有效做兼職或打工賺錢(qián)見(jiàn)習(xí)，19人很贊同做兼職、打工賺錢(qián)，沒(méi)人抵制。54%的人都明確提出院校除開(kāi)給予職業(yè)指導(dǎo)及其課程外，還應(yīng)當(dāng)給予見(jiàn)習(xí)機(jī)遇，xx%感覺(jué)院校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生就業(yè)感受，對(duì)于挑選素質(zhì)拓展訓(xùn)練和崗位職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。
調(diào)查報(bào)告剖析：
在調(diào)研中發(fā)覺(jué)沒(méi)有人到參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)上挑選“參與‘三下鄉(xiāng)’主題活動(dòng)”一項(xiàng)，表明青年一代與過(guò)去的在校大學(xué)生相較為，她們的求學(xué)經(jīng)歷、日常生活標(biāo)準(zhǔn)、所處社會(huì)發(fā)展大環(huán)境都相對(duì)性?xún)?yōu)異，都沒(méi)有歷經(jīng)必需的挫折教育，因而，她們信念通常較為敏感，戰(zhàn)勝困難的工作能力也較弱，經(jīng)常是對(duì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)定較高，對(duì)自身的規(guī)定較低。當(dāng)今，在校大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)日益變成社會(huì)發(fā)展關(guān)心的熱點(diǎn)話題，擔(dān)當(dāng)意識(shí)和誠(chéng)實(shí)守信觀念變成許多地區(qū)選用優(yōu)秀人才的2個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。在校大學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)在校大學(xué)生德育教育，提升和改善青年人學(xué)員政治思想工作中，正確引導(dǎo)學(xué)員快樂(lè)成長(zhǎng)和成材的重要舉措，是學(xué)員觸碰社會(huì)發(fā)展、掌握社會(huì)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)，塑造創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力操作技能的有效途徑。參加“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，其目地是為了更好地援助鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育，另外給農(nóng)戶帶去相對(duì)應(yīng)的具體指導(dǎo)，秉著服務(wù)于人民的服務(wù)宗旨，另外把自己校園內(nèi)學(xué)得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合，并從人民群眾初中到為人處世的大道理，用以了解自身的未來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作中
作。如今在校大學(xué)生，除開(kāi)一部分學(xué)員來(lái)源于鄉(xiāng)村之外，很有一部分是來(lái)源于大城市的，通常這種學(xué)員家庭氛圍好，父母也是不允許或是不兼容自身的小孩參與說(shuō)白了的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，那樣，院校所倡導(dǎo)的根據(jù)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)員素養(yǎng)的目地就未可以做到。在馬列主義哲學(xué)思想中，三觀指的是人生觀、人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念，而本人的人生觀、人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念是密切聯(lián)系在一起的。在個(gè)人價(jià)值觀念管理體系中，人生觀價(jià)值觀處在主導(dǎo)性，決策著總的價(jià)值觀念，對(duì)價(jià)值觀念系統(tǒng)軟件中其他價(jià)值觀念起著具體指導(dǎo)和牽制功效。因?yàn)榍嗄暌淮膬r(jià)值觀念主要是緊緊圍繞自身考慮，導(dǎo)致在校大學(xué)生本身社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，更別說(shuō)參加“三下鄉(xiāng)”主題活動(dòng)服務(wù)人民了。
此外，沒(méi)人挑選抵制大學(xué)生打工、打暑期工或見(jiàn)習(xí)，大家都覺(jué)得只需不危害學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以積累工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橹蟮墓ぷ髦泻粚?shí)基礎(chǔ)。針對(duì)青年一代而言，理應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，持續(xù)提升綜合能力和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。從學(xué)校生活的逐漸到走入社會(huì)發(fā)展的大社交圈中，就僅有短短兩年時(shí)間，誰(shuí)不愿在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展里能有一席之地呢？因此大伙兒覺(jué)得在校大學(xué)生務(wù)必投身于校園內(nèi)內(nèi)外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于鍛練質(zhì)量，提高能力。由此可見(jiàn)其對(duì)在校大學(xué)生綜合能力的提升有不能排斥的必要性。不可以否定經(jīng)歷打工賺錢(qián)歷經(jīng)的同學(xué)們，看上去要比其他同學(xué)們更完善、社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力更強(qiáng)，但針對(duì)學(xué)員，社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力僅僅一方面的考量指標(biāo)值，高校期內(nèi)關(guān)鍵的每日任務(wù)是課業(yè)構(gòu)造的構(gòu)建，即知識(shí)體系、技術(shù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)造的構(gòu)建，為了更好地打工賺錢(qián)危害乃至放棄了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)果是因小失大的。結(jié)果與提議：
馬列主義哲學(xué)思想覺(jué)得實(shí)踐是人主動(dòng)更新改造客觀性全球，使外界目標(biāo)產(chǎn)生某類(lèi)更改的實(shí)際的基本性主題活動(dòng)。實(shí)踐是人的主題活動(dòng)，而人是社會(huì)發(fā)展的人，處于一定的人際關(guān)系當(dāng)中，因而，實(shí)踐活動(dòng)并不是單獨(dú)人獨(dú)立的個(gè)人行為，只是社會(huì)發(fā)展的主題活動(dòng)。因此，實(shí)踐活動(dòng)做為物質(zhì)世界長(zhǎng)期性發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是在社會(huì)發(fā)展歷史時(shí)間中持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)演化的。實(shí)踐活動(dòng)的行為主體是廣大群眾�！叭锣l(xiāng)”是在校大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)在新形勢(shì)下的推進(jìn)發(fā)展趨勢(shì)，是推動(dòng)鄉(xiāng)村2個(gè)文明創(chuàng)建的有利填補(bǔ)，具備關(guān)鍵的實(shí)際意義和長(zhǎng)久實(shí)際意義。實(shí)踐的重要性，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)是學(xué)校生活的關(guān)鍵構(gòu)成部分，塑造青年一代的責(zé)任感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神面貌，充分運(yùn)用實(shí)踐育人的功效，提升在校大學(xué)生的綜合能力，也是檢測(cè)學(xué)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)范，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)不僅為在校大學(xué)生給予了一個(gè)充分發(fā)揮自身才可以，呈現(xiàn)自身風(fēng)彩的演出舞臺(tái)，也是塑造和鍛練學(xué)生們綜合能力的一個(gè)臺(tái)階，也是一個(gè)在校大學(xué)生進(jìn)到社會(huì)發(fā)展，踏入崗位前的演習(xí)場(chǎng)所。掌握基本國(guó)情是年青人的重中之重，這就必須環(huán)顧96萬(wàn)公頃的土地資源、對(duì)占人口數(shù)量8%之上的農(nóng)戶有一定的掌握才行。學(xué)員運(yùn)用假期時(shí)間參與“三下鄉(xiāng)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)，那樣能夠使同學(xué)們結(jié)合實(shí)際更強(qiáng)的了解基本國(guó)情，接近社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而明確較為恰當(dāng)?shù)娜松缆氛_方向。做為高等院校教育工作者，假如能正確引導(dǎo)在校大學(xué)生將明顯的責(zé)任感轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)培訓(xùn)、服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)等切切實(shí)實(shí)行動(dòng)，把行動(dòng)變成義務(wù)，可能使在校大學(xué)生在人生軌跡上塑造起高些的起始點(diǎn)。
學(xué)生研究報(bào)告 篇5
人生翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，我們迎來(lái)了美好的大學(xué)生活，在大學(xué)的搖籃里，我們想要成長(zhǎng)就必須迎接困難和挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)：“平靜的湖面練不出強(qiáng)悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人�！睉阎で�，我們參加了這一屆的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。
進(jìn)入大學(xué)，有人激情高漲，信心十足；而有些人卻逐漸地走向頹廢的路，他們把大量的自由時(shí)間都用來(lái)上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，漸漸地失去了人生目標(biāo)。為了能夠讓他們重回生活的正常軌道，為了讓他們尋回曾經(jīng)的激情，為了讓他們能夠過(guò)上充實(shí)的大學(xué)生活，我們小組決定把網(wǎng)癮調(diào)查作為我們的研究課題。
為此，雖然我們付出了辛酸和汗水，但是我們所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們所付出的。
背景?????????????4 第一章 基本流程????????6
2．1 制定問(wèn)卷及發(fā)放問(wèn)卷??????6 2．2 問(wèn)卷分析???????????6 2．3 實(shí)踐調(diào)查???????????10
背景
經(jīng)過(guò)三年的緊張學(xué)習(xí)，我們踏入了大學(xué)這片美麗的土地，在這里
我們綻放我們的青春，我們放飛我們的夢(mèng)想，我們創(chuàng)造我們的未來(lái)。
進(jìn)入大學(xué)后，我們的大學(xué)生活與高中生活截然不同。大學(xué)生活的自由時(shí)間多了，交朋友的圈子大了，獨(dú)立生活的空間有了，我們從一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫了。來(lái)到了大學(xué)，我們沒(méi)有人監(jiān)督，我們需要自己自覺(jué)學(xué)習(xí)，不懂的地方可以向老師尋求幫助。但是大部分學(xué)生的自控能力并不是很強(qiáng)，而且在大學(xué)這個(gè)說(shuō)大有不大的地方，面臨的誘惑也越來(lái)越多，有些人抵制不了誘惑便走向了歧途。大部分的學(xué)生因?yàn)椴恢廊绾伟才抛约旱臅r(shí)間，便把自己推向了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)上消磨時(shí)間。
針對(duì)許多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)這件事，我們學(xué)風(fēng)建設(shè)小組一次為課
題進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在把沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，豐富他們的精神世界，提升他們自身的價(jià)值，幫助他們把智慧的大腦用于有意義的事情上，擁有充實(shí)的`大學(xué)生活。
第1章基本流程
2.1制定問(wèn)卷及發(fā)放問(wèn)卷
一個(gè)好的組織需要有明確的分工，我們通過(guò)組員內(nèi)部的討論，將活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目以及活動(dòng)流程做了一定的策劃，如決定以問(wèn)卷發(fā)放的方式調(diào)查不同人群對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)沉迷的程度，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得了更多的信息。這些前期工作的準(zhǔn)備為我們后期的執(zhí)行方案打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們能夠有目的、有組織的將整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行到底，我們通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷一獲得更精確的數(shù)據(jù)，在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)可以與調(diào)查的對(duì)象聊一些關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，以獲得更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮者如此沉溺網(wǎng)絡(luò)且無(wú)法自拔的原因，為我們以后制定解決方案提供更多的信息來(lái)源。并且確定好了一些信息數(shù)據(jù)的來(lái)源方式，能讓我們很好的把握整個(gè)活動(dòng)的主體方向。
2.2問(wèn)卷分析
我們將所有的問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮程度、同一年級(jí)的男女學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮程度以及不同年級(jí)的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們分別用不同形式將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如附表。并用圖表的形式放映出來(lái)，這方便了我們對(duì)目前學(xué)校風(fēng)氣狀況的了解，數(shù)據(jù)的顯示使我們的分析更加科學(xué)化、具體化，而且方便我們下一步方案的擬定，讓我們?cè)诮酉聛?lái)的方案實(shí)施中起到了方向標(biāo)作用。
1.能否抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑分析;
從表中可以看出，無(wú)論男女都有部分同學(xué)無(wú)法拒絕網(wǎng)絡(luò)的誘惑，但是男生的抵抗力相對(duì)女生來(lái)說(shuō)稍強(qiáng)，據(jù)我們分析，可能是男生的注意力比較容易轉(zhuǎn)移，所以為了加強(qiáng)同學(xué)們抵制誘惑的努力，可以控制他們的上網(wǎng)時(shí)間，多布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)移他們的注意力。 2．有輕微網(wǎng)癮者在不同年級(jí)的分布：
學(xué)生研究報(bào)告 篇6
一、選題背景與意義
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)）逐漸成為青少年閱讀的一種新興文化形式。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)青少年平均周閱讀網(wǎng)絡(luò)故事、小說(shuō)、漫畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時(shí)間已達(dá)到7.8小時(shí)。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅有著文學(xué)欣賞的價(jià)值，它也帶有某些社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題，如低俗、色情、暴力、抄襲等，尤其對(duì)未成年人的身心健康有潛在的負(fù)面影響。
既然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有正面和負(fù)面的兩個(gè)方面，我們就應(yīng)該探究其對(duì)中學(xué)生課外閱讀和心理的影響。本研究旨在探討網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)高一學(xué)生課外閱讀的意義以及對(duì)其心理健康的影響，從而為青少年讀者、教師和家長(zhǎng)提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的適度閱讀建議。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)某高中100名一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男女各半。問(wèn)卷共32道題，包括個(gè)人基本信息、閱讀量、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀動(dòng)機(jī)、心理健康情況等。問(wèn)卷回收率為100%。
三、研究結(jié)果
1、高一學(xué)生的閱讀情況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生除每天必讀的課外書(shū)和作業(yè)外，平均每周閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)1.5小時(shí)，閱讀其他類(lèi)型書(shū)籍的時(shí)間為1.2小時(shí)。其中，68%的學(xué)生表示每周閱讀量不超過(guò)2小時(shí)；13%的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)。
2、高一學(xué)生的閱讀內(nèi)容偏好
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀內(nèi)容偏好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，其次為科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)和名著等。高一男生喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)類(lèi)型主要為玄幻、武俠、網(wǎng)游、歷史、都市等；高一女生則偏好言情、校園、純愛(ài)、青春等。
3、高一學(xué)生的閱讀方式
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生主要通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、電腦等不同途徑閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。其中，54%的'學(xué)生表示最喜歡在晚上閱讀小說(shuō)，理由是晚上比較安靜、無(wú)人打擾。
4、高一學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的主要?jiǎng)訖C(jī)是娛樂(lè)、解壓和激發(fā)想象力等。約25%的學(xué)生表示他們?cè)陂喿x網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種親近感，感覺(jué)他們自己似乎被吸入了小說(shuō)的世界中。
5、高一學(xué)生的心理健康狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生心情健康程度較高，但在閱讀過(guò)程中有一些問(wèn)題：1）在未經(jīng)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士同意的情況下自行調(diào)整劑量；2）在自己沒(méi)有患病的情況下自行購(gòu)買(mǎi)藥物；3）從網(wǎng)絡(luò)上獲得催眠方面的信息并進(jìn)行嘗試；4）在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己的心理問(wèn)題解決辦法。
四、研究結(jié)論
1、高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的意義
網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是一種具有創(chuàng)新性的文學(xué)形式，既有情節(jié)豐富、娛樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，又能迅速反映社會(huì)變革和人民心理的生動(dòng)性，可以激發(fā)年輕讀者的閱讀興趣，豐富他們的人生閱歷，拓寬他們的認(rèn)知視野。此外，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也有其短板，如篇幅過(guò)長(zhǎng)、文字不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。因此，建議高一學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)，應(yīng)適度按照自己的喜好選擇，同時(shí)注意在文學(xué)欣賞中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)高一學(xué)生心理健康的影響
網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)內(nèi)容多樣，但存在不少低俗、暴力、色情等問(wèn)題，關(guān)注這些問(wèn)題并轉(zhuǎn)移高一學(xué)生的注意力為其心理健康打下基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)高一學(xué)生在閱讀中探尋自我，處理好個(gè)人情感、人際關(guān)系等方面的壓力，在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的歷險(xiǎn)中找到心靈的歸屬感。
五、研究建議
基于上述研究，我們提出以下建議：
1、鼓勵(lì)高一學(xué)生閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，保持閱讀時(shí)間的多樣化，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。
2、教育高一學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，區(qū)分正能量和負(fù)能量的文學(xué)內(nèi)容，并給予適度的閱讀建議。
3、引導(dǎo)高一學(xué)生進(jìn)行以自我管理和自我保護(hù)為中心的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀，助于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和成熟態(tài)度。
4、學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)攜手發(fā)揮各自作用，共同管好學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀，對(duì)青少年打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
六、研究展望
本研究?jī)H折射了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)高一學(xué)生閱讀和心理健康的影響，其未來(lái)仍有待深入研究。我們提出以下幾點(diǎn)展望：
1、深入探究網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)高一學(xué)生思維能力的影響，了解其學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)能力、特長(zhǎng)發(fā)掘和獨(dú)立思考能力的提高程度。
2、了解高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的評(píng)價(jià)和建議，以期針對(duì)性地更新和改良網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的內(nèi)容形式，提高文化層次，讓讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
3、在青少年網(wǎng)絡(luò)勸導(dǎo)上加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)可靠性、健康閱讀的提醒和指導(dǎo)，促進(jìn)青少年心理健康，增強(qiáng)對(duì)不良信息的防范與適應(yīng)力。
以上，是本文對(duì)高一學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀狀況、心理健康現(xiàn)狀的研究報(bào)告。我們希望通過(guò)此次研究，能給學(xué)生們以正確的閱讀指導(dǎo)，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有更為深入全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生研究報(bào)告 篇7
一、課題的提出
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前小學(xué)生，特別是中年級(jí)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂。這次課題的提出，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以興趣、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
二、研究的內(nèi)容、步驟、方法
1、內(nèi)容
�。�1）學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析。
�。�2）如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，方法，途徑研究。
2、步驟
第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.3～20xx.4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃。
第二階段（實(shí)施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀察、邊研究、分析，及時(shí)上傳個(gè)人心得、體會(huì)以及困惑。
第三階段（總結(jié)階段20xx.11～20xx.12）匯總實(shí)驗(yàn)材料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)結(jié)題論文。
3、方法
行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法。
三、研究的過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
在20xx.3～20xx.4這個(gè)準(zhǔn)備階段，我們對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少，閱讀方法不當(dāng)，教師存在滿堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書(shū)籍也是非常的有限，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高，只要有時(shí)間，就抓緊時(shí)間玩、吃零食。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常的弱，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料。
1、樹(shù)立正確的閱讀觀念
閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí)，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn)，持之以恒。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒安定，精神專(zhuān)一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。
讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的'地方可以再回看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí)，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等劃出來(lái)，例如，凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
要想提高學(xué)生的閱讀能力，得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考。
而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝，從中獲得成功。教師還要加以肯定，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高。
4、增加閱讀量
二期課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上，所以，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到二期課改的要求的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有“博讀”、“雜讀”，就不可能有能力的提高。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛。
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在20xx.5—20xx.10實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。
1、行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用談話、觀察、選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析、寫(xiě)作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二、三階段的研究，形成了具體的策略是：
1、樹(shù)立正確的閱讀觀念。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、增加閱讀量。
5、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化。
6、閱讀應(yīng)有趣味性。
7、閱讀要有績(jī)效。
三、結(jié)論
大半年時(shí)間的研究結(jié)果表明，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課等深入課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，通過(guò)根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，
選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵”；寫(xiě)出了“怎樣提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”的經(jīng)驗(yàn)文章及案例設(shè)計(jì)、案例分析等文章形成了具有推廣價(jià)值的、具有共性的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
四、存在問(wèn)題與反思
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn)，希望得到各位同行指導(dǎo)�？傊�，不同的學(xué)生他的閱讀方法不一樣，他們的思維也不一樣，效果肯定不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法，在指導(dǎo)中，還要注意以下幾點(diǎn)：
（1）看書(shū)要多讀多想；
�。�2）思維敏捷、靈活；
（3）書(shū)要多但不能過(guò)濫；
（4）看書(shū)要記讀書(shū)筆記。
現(xiàn)今，閱讀不能只在固定的模式中進(jìn)行，創(chuàng)新也是一種新思路。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢(shì)過(guò)程中形成的，思維定勢(shì)是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢(shì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重發(fā)展好以下四類(lèi)創(chuàng)新思維形式。一是活化思維。閱讀教學(xué)中有深度的提問(wèn)和環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以激活學(xué)生思維向縱深發(fā)展，容易使學(xué)生在釋疑過(guò)程中獲得閱讀的高峰體驗(yàn)。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，須巧用心思，由淺入深，深入淺出，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維脈絡(luò)，以收學(xué)生思維活化之效。二是比較思維。比較閱讀不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，拓展閱讀思路，提高鑒賞能力，和探索問(wèn)題的興趣。三是發(fā)散思維。這種思維可使知識(shí)產(chǎn)生由點(diǎn)到面、由此及彼的鏈接，既可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四是求異思維。與“求同思維”截然相反，這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、分析能力，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨(dú)立的主體意識(shí)。
學(xué)生研究報(bào)告 篇8
調(diào)查時(shí)間：20xx-05-01
調(diào)查地點(diǎn)：蘭州部分高校
調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生
調(diào)查方法：抽樣調(diào)查
（一） 前言
大學(xué)生正值青春年華，即將成為社會(huì)各行各業(yè)的主力軍，近年來(lái)，我國(guó)各高校進(jìn)行擴(kuò)招，使更多學(xué)子有了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。大學(xué)逐漸發(fā)展，于是就有各種問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)。越來(lái)越多的大學(xué)生因不能夠正確處理人際關(guān)系，就業(yè)壓力過(guò)大等原因而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生，從而產(chǎn)生輕生的念頭。當(dāng)下大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻繁發(fā)生，有資料顯示：近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的首位因素,而大學(xué)生自殺尤為引起人們的關(guān)注，大學(xué)生自殺給家庭特別是獨(dú)生子女的家庭帶來(lái)毀滅性的打擊， 給同齡人留下了不可磨滅的心理陰影，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。一切現(xiàn)象使得人們不得不思考大學(xué)生自殺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以避免更多悲劇的發(fā)生。
我們小組對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象及心理在部分高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。
�。ǘ� 報(bào)告內(nèi)容
參考數(shù)據(jù)顯示，全球每年有100 萬(wàn)以上的人自殺身亡,而中國(guó)有20 萬(wàn)以上，另外有我國(guó)每年還有約200萬(wàn)自殺未遂者。自殺是中國(guó)
第五位重要的死亡原因, 是15～ 34 歲人群首位重要的死亡原因。而大學(xué)生自殺率為同齡一般人口的2～4倍,已成為大學(xué)生非正常死亡的最主要原因。近兩年，某地區(qū)高校就有近20名大學(xué)生因各種原因自殺，其中某高校在短短一個(gè)月內(nèi)就有4個(gè)人自殺。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有10.7%大學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來(lái)解決。這說(shuō)明大學(xué)生的心理承受能力較低，閱歷較淺，對(duì)很多問(wèn)題缺乏理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生自殺現(xiàn)象具有以下特點(diǎn)：⑴從自殺者性別來(lái)看，女性占75.6﹪，男性24.4﹪，女性明顯高于男性；（2）從自殺率來(lái)看，男性20.5％，女性35.8％。（其中自殺意向女明顯高于男性，但同樣自殺未遂者同樣集中在女性）；（3）從家庭子女?dāng)?shù)量來(lái)看，獨(dú)生子女達(dá)77.8％，其他22.2％，獨(dú)生子女自殺比例明顯高于其他；如下圖
自殺者男女各指標(biāo)分布表
�。ㄈ┱{(diào)查分析
調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺的原因可以分為兩方面，一方面是個(gè)體自身的原因，即內(nèi)因；另一方面是個(gè)體所依存的外部環(huán)境，即外因。 自殺者的個(gè)體原因一般包括心理因素、認(rèn)知錯(cuò)誤等等。心理因素則包括人格障礙和心理情感缺陷，主要表現(xiàn)在抑郁、悲觀、自卑、孤僻、多疑、狹隘、焦慮、自我為中心等等。有研究表明, 青少年自殺者中, 性格內(nèi)向的`占95.2% , 孤僻占52.4% , 虛榮心強(qiáng)占71.4%。認(rèn)知錯(cuò)誤則主要是價(jià)值取向偏差、缺乏社會(huì)責(zé)任感和生命意識(shí)。另外一個(gè)重要的原因是缺乏應(yīng)對(duì)挫折和承受壓力的能力。自殺不僅是由于個(gè)體自身的問(wèn)題造成的，個(gè)體行為還在很大程度上是受他所在的群體、社會(huì)的影響，受其所屬的文化體系的熏陶和左右的。因此，解釋大學(xué)生自殺現(xiàn)象還應(yīng)當(dāng)分析其群體因素、家庭因素、社會(huì)因素、文化因素等等。尤其是現(xiàn)代大學(xué)生受就業(yè)壓力，愛(ài)情壓力等影響，容易產(chǎn)生輕生念頭。
如圖所示：
針對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象，分析其自殺原因，我們提出如下措施：⑴針對(duì)大學(xué)生自身而言：對(duì)于自殺要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不能隨意結(jié)束自己生命；要明白自己所承擔(dān)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)自身的重要性；要多多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，提高自身的心理承受能力；其次還要盡可能的選修一些心理學(xué)的相關(guān)課程，多閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)戀愛(ài)等問(wèn)題做到理性處理。⑵對(duì)于學(xué)校而言：要改變傳統(tǒng)教育，注重生命教育。中國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都具有功利色彩，從古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”，即十年寒窗苦讀為的是獲取功名利祿，到現(xiàn)在的“文憑”教育，即讀書(shū)是為了獲取一個(gè)學(xué)位、拿一個(gè)有分量的文憑，為將來(lái)能找份好工作。在這種功利思想的驅(qū)動(dòng)下，長(zhǎng)期以來(lái)我們的大學(xué)教育偏向了技術(shù)教育而忽視了生命教育。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活。開(kāi)展生命教育同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從生命的生理，心理和社會(huì)意義三
方面，通過(guò)認(rèn)知、實(shí)踐、情意三個(gè)層次全方位開(kāi)展。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)好大學(xué)生合法權(quán)益，并且盡可能的完善社會(huì)就業(yè)系統(tǒng)，減少大學(xué)生就業(yè)壓力。
（四） 結(jié)論與思考
通過(guò)本次調(diào)查，我們了解到預(yù)防大學(xué)生自殺現(xiàn)象已刻不容緩，必須引起高度重視，進(jìn)一步了解到大學(xué)生自殺的原因與特征，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)措施。
大學(xué)是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的地方，大學(xué)生也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為特殊的一個(gè)群體，大學(xué)生必須端正其心態(tài)，應(yīng)該明白自己肩負(fù)的責(zé)任，不能拿生命開(kāi)玩笑。我們應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的性格和平穩(wěn)的心理素質(zhì)，做事應(yīng)該去以理性的頭腦進(jìn)行思考，要做到高瞻遠(yuǎn)矚，放開(kāi)眼界，要更加積極的生活與學(xué)習(xí)下去！
學(xué)生研究報(bào)告 篇9
摘要
本次結(jié)題報(bào)告從課題提出的背景，課題的界定以及課題研究的意義和理論依據(jù)幾個(gè)方面闡述了在農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的必要性和重要性，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象閱讀能力的調(diào)查問(wèn)卷及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，提出了本次課題研究的內(nèi)容、方法和步驟，在一年多的研究和實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了閱讀中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取了一系列的措施，摸索出了行之有效的方法，取得了一定的成績(jī)。教師方面：不僅優(yōu)化了語(yǔ)文課堂模式，而且使教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了發(fā)展和提高，學(xué)生方面：培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀興趣，教給了閱讀的技巧，找到了適合農(nóng)村學(xué)生的閱讀方法，使不同層次的學(xué)生都有了進(jìn)步、有了提升。在提高了閱讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平。
結(jié)題報(bào)告
一、課題背景及界定
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不去思索；還有很多學(xué)生依賴(lài)于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。農(nóng)村的學(xué)生，考試最怕做的就是閱讀題，每次做試卷的分析時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是較高的。
究其原因：
1、是由于學(xué)生的閱讀量少。
2、閱讀的目的不明確。
3、沒(méi)有主動(dòng)深入地去讀文章。
4、閱讀方法不對(duì)等。
為了避免學(xué)生被動(dòng)地去完成閱讀任務(wù)，毫無(wú)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終導(dǎo)致學(xué)生死讀書(shū)，我提出“如何提高小學(xué)生的閱讀能力”課題。讓農(nóng)村孩子在閱讀中，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；同時(shí)讓學(xué)生成為閱讀主人，能積極地、自覺(jué)地參與閱讀過(guò)程，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)地獲得知識(shí)。
二、理論依據(jù)及意義
閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量。本課題就是要求語(yǔ)文老師，更要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力�！栋倏泼穼�(duì)“自主閱讀”解釋為“自己根據(jù)自己的愛(ài)好積極地選擇要閱讀的篇目�！蔽覀冞@里談的“閱讀”指一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力。它包括閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀感悟、閱讀鑒賞等方面的內(nèi)容。
研究的意義：
1、通過(guò)本研究，讓語(yǔ)文老師從理論上理解閱讀的含義、在課堂中滲透閱讀方法、途徑等，找出適合農(nóng)村學(xué)生的閱讀方法。
2、通過(guò)本研究，總結(jié)出一些能提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的操作性較強(qiáng)的方式、方法。
3、通過(guò)本研究，提高學(xué)生自主參與閱讀的能力，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的差異性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)；幫助教師創(chuàng)造性地研究和使用教材，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生作文能力，發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程
（一）研究的目標(biāo)：
以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。
1.閱讀興趣的培養(yǎng)
2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練
包括：勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣、積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
3．閱讀方法和技巧的培養(yǎng)。
4、促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成一套有針對(duì)性的、適合本班學(xué)生的閱讀方法。
�。ǘ⒄n題研究的對(duì)象
本課題的研究對(duì)象主要是中高年級(jí)學(xué)生。
�。ㄈ�、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析小學(xué)生自主閱讀能力的實(shí)際現(xiàn)狀。
實(shí)施小學(xué)生自主閱讀能力的個(gè)案研究，對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、尤其是自主閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析自主閱讀能力培養(yǎng)以來(lái)教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及各個(gè)方面的要求和建議。探索提高培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的途徑和方法�？偨Y(jié)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的困惑和困難并采取相應(yīng)的解決方法。
2、研究小學(xué)生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解的方法和技巧。
3、探究良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行自主閱讀。
�。ㄋ模⒄n題研究的方法
1.理論探索法
2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)觀察、、測(cè)試等手段對(duì)班級(jí)同學(xué)的課外閱讀能力有充分的了解，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
3.個(gè)案研究法：有選擇地收集一些有典型的案例，圍繞研究主題進(jìn)行研討。捕捉研究中的`亮點(diǎn)，即時(shí)予以記錄。
�。ㄎ澹�、課題研究步驟及過(guò)程
1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月—5月）：
對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文閱讀狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和分析和對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和分析，確定符合本校學(xué)生的課題，研究制定課題方案，填寫(xiě)申報(bào)書(shū)。
2、實(shí)施、研究階段（20xx年6月—20xx年6月）：
�。�1）20xx年6月，組織課題研究人員加強(qiáng)閱讀方面的理論學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到教學(xué)中，各班創(chuàng)建圖書(shū)角，建立班級(jí)小書(shū)柜。同時(shí)進(jìn)行四年級(jí)的閱讀金點(diǎn)子交流。
�。�2）20xx年9月，各老師根據(jù)所帶班學(xué)生閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生存在的問(wèn)題，研究制定具體的閱讀計(jì)劃、方案（包括：閱讀情感，閱讀習(xí)慣，閱讀方式方法等）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)主題班會(huì)。把“書(shū)香飄校園”活動(dòng)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
（3）20xx年10月針對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，探究可行的解決方法。尤其是閱讀習(xí)慣和閱讀技巧方面。
（4）20xx年11月主要是改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧，提高閱讀的理解能力。如：韓文學(xué)老師的閱讀指導(dǎo)課《如何寫(xiě)讀書(shū)筆記》
�。�5）20xx年12月向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的課外閱讀材料的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)自己的興趣進(jìn)行廣泛閱讀。大幅度提高課外閱讀量。同時(shí)開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)：如：大學(xué)區(qū)的中華經(jīng)典誦讀，四、五、六年級(jí)的讀書(shū)小報(bào)，學(xué)生的優(yōu)秀作文展。閱讀展示課《蘇珊的帽子》
（5）20xx年元月各班結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展各種讀書(shū)總結(jié)活動(dòng)，比如：故事會(huì)、講故事、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀持久性。課題組成員針對(duì)本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)和探討。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年8月）
（1）進(jìn)行課題研究成效總結(jié)分析。
（2）系統(tǒng)地整理資料，撰寫(xiě)論文、教育敘事故事。
�。�3）展示課題研究的成果，進(jìn)行課題總結(jié)、鑒定、驗(yàn)收等。
4、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。（20xx年9月）
四、研究結(jié)果與成效
�。ㄒ唬�、隱形成果
1、學(xué)生方面：
�。�1）學(xué)生興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，課題研究剛開(kāi)始的時(shí)候，都是老師給學(xué)生布置閱讀閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，教師每天檢查，督促學(xué)生去閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家校的配合，學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書(shū)到我要讀書(shū)，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書(shū)籍也變得豐富多樣，識(shí)字量，閱讀量有了質(zhì)的飛越。
�。�2）會(huì)選擇適合自己閱讀的圖書(shū)，有了一套科學(xué)的閱讀方法、技巧。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，各老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過(guò)查找資料，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和識(shí)字量，制訂了本班的閱讀計(jì)劃，把閱讀方法的指導(dǎo)滲透在教學(xué)中，并有獨(dú)立的閱讀課，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，如何去閱讀各類(lèi)的文章，學(xué)生在反復(fù)的閱讀實(shí)踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。
�。�3）語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，帶動(dòng)作文水平的提升。
學(xué)生以前最怕的就是作文和口語(yǔ)交際，尤其是三年級(jí)的學(xué)生初次有作文課，學(xué)生往往不知道該些什么，如何去寫(xiě)。在開(kāi)展了“我愛(ài)讀書(shū)、我要讀書(shū)”的活動(dòng)中，學(xué)生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)，口頭表達(dá)的科學(xué)性、完整性和多樣性都有了顯著的進(jìn)步。在通過(guò)要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學(xué)生的語(yǔ)言有了一定的積累，帶動(dòng)了作文水平的提升。
（4）語(yǔ)文成績(jī)的穩(wěn)步提高。
課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語(yǔ)文成績(jī)呈上身趨勢(shì)。
�。�5）閱讀帶動(dòng)行為，學(xué)生更加知禮儀、懂感恩。
書(shū)籍就像一盞明燈，照亮了學(xué)生迷茫的雙眼；書(shū)籍就像一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開(kāi)拓視野。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，更重要的是從讀書(shū)中懂得了做人的道理。學(xué)生從書(shū)中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級(jí)中同學(xué)們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來(lái)越少了，互幫互助的風(fēng)氣已然形成。這是意外的收獲。
2、教師方面
�。�1）、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)，我從理論上對(duì)課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的積極性和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，從做好一個(gè)授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究型的老師。
�。�2）、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。
通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學(xué)生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，課堂上回答問(wèn)題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語(yǔ)文成績(jī)呈上升趨勢(shì)。
�。�3）、促進(jìn)了學(xué)校的教研工作。
通過(guò)課題研究不僅促進(jìn)了我教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作，給學(xué)校教研組工作提供了有益的參考，使學(xué)校的教研面貌煥然一新。
�。ǘ@性成果:
1、學(xué)生方面：
�。�1）、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。
為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情，開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到閱讀的魅力，學(xué)生在參加活動(dòng)中，感受到中華文明的廣大博深，增強(qiáng)了自信。學(xué)校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學(xué)生組的一等獎(jiǎng)，獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)。
�。�2）、優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示。
本著“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的原則，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)對(duì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和爭(zhēng)勝心，在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高。
�。�3）、優(yōu)秀作文投稿。
學(xué)生的優(yōu)秀作文被推薦到各類(lèi)的作文大賽中，其中劉佳杰、周文穎兩位同學(xué)在書(shū)信大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，王欣、魏亞杰兩位同學(xué)的作文獲得了三等獎(jiǎng)。
�。�4）、讀書(shū)小報(bào)的制作。
為了保持學(xué)生讀書(shū)的熱情，各班開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，最顯著的就是四、五年級(jí)讀書(shū)小報(bào)的制作，小報(bào)的內(nèi)容豐富，有讀書(shū)感悟、讀書(shū)名言、優(yōu)秀文章等。同時(shí)，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹(shù)立了榜樣，表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀學(xué)生，又激發(fā)了其他同學(xué)的爭(zhēng)勝心。
2教師方面
�。�1）初步形成了適合我校學(xué)生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。
（2）在教研組的活動(dòng)中，我通過(guò)多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開(kāi)設(shè)課題研究課，“立靶子，樹(shù)典型”，不怕犯錯(cuò)，大膽實(shí)踐，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，以促進(jìn)課題研究的開(kāi)展。我的三節(jié)語(yǔ)文課分別以公開(kāi)課的形式，在教研組內(nèi)交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，受到了同行們的好評(píng)。
（3）課題研究離不開(kāi)教師對(duì)自己課堂教學(xué)的有效反思，只有通過(guò)反思才能對(duì)自己的教學(xué)有更深層次的領(lǐng)悟，更好的提升自己的課堂教學(xué)能力和水平。在每次的研究課活動(dòng)后，我都針對(duì)自己的課堂教學(xué)的得失進(jìn)行深刻的反思，并將這種反思用教學(xué)后記、教學(xué)感悟等一些有效方式記錄下來(lái)，及時(shí)進(jìn)行搜集和整理，形成教育教學(xué)論文。一年多來(lái)，我聽(tīng)課后、上課后的反思撰寫(xiě)了十多篇；編制教學(xué)課例、案例三個(gè)；教育故事三篇；撰寫(xiě)教學(xué)論文兩篇。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
在小課題研究的過(guò)程中，也遇到了如下的問(wèn)題：
1、閱讀的依賴(lài)性。學(xué)生讀書(shū)開(kāi)始只是為了應(yīng)付老師，沒(méi)有形成習(xí)慣。更談不上興趣，讀書(shū)不認(rèn)真，敷衍。
2、教給了學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，多數(shù)學(xué)生還是依照自己的方式去閱讀，對(duì)老師的好辦法置之不理。
3、閱讀的膚淺性。對(duì)于讀書(shū)筆記，學(xué)生摘抄的多，感悟的少。小部分學(xué)生只讀不寫(xiě)，讀起來(lái)也走馬觀花，粗略閱讀，起不到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。對(duì)于摘抄的好詞好句，只是摘抄下來(lái)就完事了，不會(huì)應(yīng)用到自己的作文中。
4、閱讀的單一性、片面性。對(duì)于書(shū)籍的閱讀，內(nèi)容沒(méi)有選擇性，沒(méi)有目的性，不知道自己該讀什么樣的書(shū)，不知道讀什么樣的書(shū)好，只是讀自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)或者一些偵探書(shū)、武打小說(shuō)，書(shū)的類(lèi)型過(guò)于單一，對(duì)于文學(xué)書(shū)籍和有教育意義的書(shū)讀之甚少，造成閱讀的隨意性和盲目性。
5、缺乏交流，缺乏探討。學(xué)生讀書(shū)都是以自己為中心，各讀各的書(shū)，對(duì)書(shū)的內(nèi)容不交流，不探討。不僅不和家長(zhǎng)交流也不和同學(xué)交流。
6、讀書(shū)沒(méi)有持久性。有的學(xué)生對(duì)于讀書(shū)，剛開(kāi)始特別的有新鮮感，過(guò)了一段時(shí)間，課外書(shū)籍就扔到了一邊，看也不看一眼。
對(duì)于在閱讀中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們采取了如下的應(yīng)對(duì)措施：
1、有計(jì)劃的閱讀。各老師針對(duì)本班學(xué)生的閱讀水平和學(xué)生的自身情況，制訂了本班的閱讀計(jì)劃，同時(shí)創(chuàng)建了班級(jí)圖書(shū)角，定期開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館。在開(kāi)始階段由老師布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上了閱讀，再有學(xué)生自己選擇閱讀。
2、閱讀時(shí)間巧安排。各班每周都有閱讀課。在課上，老師教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生科學(xué)閱讀。每天早、午飯后有定時(shí)閱讀時(shí)間。雙周周四下午學(xué)校的圖書(shū)館向?qū)W生開(kāi)放。
3、閱讀的持久性。為了讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到閱讀的魅力。比如：閱讀心得交流，讀書(shū)手抄報(bào)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，講故事比賽、讀書(shū)征文等。
4、書(shū)籍的選擇。教師可以給學(xué)生推薦一些有益的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，避免讀書(shū)的盲目性，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣。
5、閱讀方法的指導(dǎo)。老師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，并有專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生借鑒，互相促進(jìn)。
6、閱讀方式的選擇。閱讀的單一性也是學(xué)生閱讀興趣缺失的原因之一。因此在閱讀方式上，可以采取小組合作讀，在讀中交流、探討；可以采取親子讀，讓父母和學(xué)生一起讀，在讀中感受家的溫馨；可以采取自薦讀，讓學(xué)生推薦自己喜歡的好書(shū)，鼓勵(lì)其他學(xué)生讀……讓學(xué)生時(shí)常感到耳目一新，天天有新奇，天天有閱讀的興趣。
參考文獻(xiàn)
1、怎樣閱讀各類(lèi)文章
2、小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧
3、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
4、教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)——小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)
5、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
6、我的課外閱讀教學(xué)
學(xué)生研究報(bào)告 篇10
一、課題的提出：
進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生主體性研究，努力打造高效課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展，而實(shí)施以學(xué)生為主體的主體發(fā)展性教學(xué)則是做到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，只有喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了他們的主體精神，培養(yǎng)了他們的主體能力，發(fā)揮了他們的主體作用，才能使他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)、全面地發(fā)展，從而為他們將來(lái)的持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生主體性研究是新課程教學(xué)的'需要。
二、實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)：
通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂以及課內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中的主體作用，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及各項(xiàng)活動(dòng)中的組織和管理能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)驗(yàn)方法：
本課題研究，以對(duì)比實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，積極探索以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在研究中還輔之以調(diào)查研究、行動(dòng)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。
我們課題組成員采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、資料收集法、學(xué)生帶動(dòng)法、教育實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)。
1、調(diào)查法：教師深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，選取有代表性的典型事例進(jìn)行分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。
2、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)教師制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)論證。
3、觀察法：觀察可以了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過(guò)程。
4、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。
5、行動(dòng)研究法：是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，不斷改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。
6、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。
7、學(xué)生帶動(dòng)法：通過(guò)一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，帶動(dòng)、感染他周?chē)膶W(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)。
8、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，找到適合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的方案。
9、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。
10、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。
四、研究過(guò)程：
具體過(guò)程為：
第一階段：準(zhǔn)備階段：2010年9月——2010年12月
a、成立課題組、開(kāi)題論證，制定具體實(shí)驗(yàn)方案。
b、廣泛查閱文獻(xiàn)資料。
c、召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，課題組成員圍繞方案進(jìn)行討論修改并開(kāi)題。
負(fù)責(zé)人：
第二階段：實(shí)驗(yàn)階段：2010年12月———2011年12月。
a、探討課堂教學(xué)有效性原則、方法、手段。
b、構(gòu)建真實(shí)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
c、形成可供教師設(shè)計(jì)參考的系列化建立有效性評(píng)價(jià)體系。
負(fù)責(zé)人：
第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段：2011年12月———2012年6月。
a、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
b、申請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。
負(fù)責(zé)人：
五、取得的成果：
經(jīng)過(guò)課題研究，我們認(rèn)為教師必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞科研，才能有效提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主體性，做到以學(xué)生為主體，努力打造高效課堂。
1、學(xué)生的讀書(shū)能力得到提高。我們認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該讀，而且要多讀，不僅要把教材上的課文讀熟讀透，還要讀教材之外的，在大量接觸語(yǔ)言材料的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是早讀課的大目標(biāo)。每節(jié)早讀課都應(yīng)該有一個(gè)具體的目標(biāo)，這樣才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的熱情，提高讀的質(zhì)量，每一節(jié)課的小目標(biāo)達(dá)成了，我們的大目標(biāo)才可能達(dá)成。充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。有聲有色的朗讀，可以變無(wú)形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對(duì)讀，評(píng)讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等等。如果結(jié)合課文內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造空間將更為廣闊。
2、學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)的能力得到提高。我模仿李鎮(zhèn)西老師讓學(xué)生向家長(zhǎng)寫(xiě)喜報(bào)，匯報(bào)一周內(nèi)學(xué)生在校各方面的進(jìn)步，每周五老師負(fù)責(zé)為學(xué)生的喜報(bào)蓋章生效。學(xué)生得到的喜報(bào)多了，就可以在家長(zhǎng)那兒得到獎(jiǎng)勵(lì)，也為年終評(píng)優(yōu)選先提供可靠的依據(jù)。學(xué)生干勁足了，各方面的能力提高很快，尤其是寫(xiě)作能力不斷提高，多篇學(xué)生習(xí)作在報(bào)刊雜志上刊登，許多學(xué)生的作品在征文比賽中獲獎(jiǎng)，如：劉藝文等同學(xué)的作文《給我最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)員的一封信》在第四屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；尹恒祥等同學(xué)在山東教育社“潤(rùn)潔杯”小學(xué)生作文、書(shū)畫(huà)大獎(jiǎng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；賈明澤等同學(xué)榮獲第四屆全國(guó)“快樂(lè)作文”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，為給學(xué)生提供更多展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)易郵箱，讓學(xué)生把習(xí)作發(fā)到郵箱里，我為學(xué)生精心批改后，發(fā)到《東平教育》、《泰山晨刊》等雜志上，每年都有30多篇學(xué)生習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)端。
3、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知、求思的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題，自已解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫(xiě)要點(diǎn)、劃批注；教師還要適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。
4、由于在教學(xué)中我們注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的工作相對(duì)輕松了一些，使得教師有更多精力研究教育教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高，高效課堂得到實(shí)現(xiàn)。
總之，課題研究堅(jiān)定了我們以科研促教育的信心。
學(xué)生研究報(bào)告 篇11
上世紀(jì)90年代以前,學(xué)生一直將宿舍作為簡(jiǎn)單的休息場(chǎng)所。由于高等教育理念的變化與高校后勤的社會(huì)化改革，學(xué)生社區(qū)隨著校園建設(shè)的發(fā)展而不斷興起。高校學(xué)生社區(qū)文化應(yīng)運(yùn)而生，它指以大學(xué)生生活園區(qū)為單位、以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為紐帶、以大學(xué)生為主體所形成的綜合群體意識(shí)，包括價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛(ài)好、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。
良好的學(xué)生社區(qū)文化，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤奮、合作、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，以學(xué)生公寓為基礎(chǔ)、以學(xué)生社區(qū)為重點(diǎn)，建設(shè)良好的學(xué)生社區(qū)文化，已成為當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
一、注重閱覽室建設(shè)，打造書(shū)香文化
和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價(jià)值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學(xué)校提供良好的育人環(huán)境。
（1）物質(zhì)層面的和諧
首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進(jìn)步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書(shū)刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫(huà)的適當(dāng)點(diǎn)綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進(jìn)化空氣的作用。
其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學(xué)生閱讀書(shū)刊資料的地方，它將最新的文獻(xiàn)信息傳遞給讀者，以滿足廣大同學(xué)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文獻(xiàn)資源一直呈加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，一方面要注意提高采購(gòu)質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強(qiáng)電子信息資源的配置，購(gòu)置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。
（2）人員層面的和諧
首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學(xué)生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過(guò)程中要做到細(xì)致、熱情地為讀者解答各種問(wèn)題,要耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),解釋圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學(xué)苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強(qiáng)的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來(lái)，滿意而歸。
第二，變革管理體制，實(shí)施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問(wèn)題還是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時(shí)應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，使人們形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識(shí)和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，以此來(lái)協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過(guò)管理人員和讀者的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱覽室管理的最高目標(biāo)。
二、開(kāi)展多類(lèi)型活動(dòng)，突出特色文化
學(xué)生社區(qū)各種類(lèi)型的活動(dòng)是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校其他層面文化活動(dòng)的有效補(bǔ)充。一方面，社區(qū)活動(dòng)能夠豐富校園生活，為校風(fēng)的形成提供良好的陣地；另一方面,社區(qū)活動(dòng)也是大學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力的重要載體和途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
以同濟(jì)大學(xué)為例，大致可以將這些特色活動(dòng)分為五大類(lèi)型，即文體類(lèi)、座談?lì)�、�?jié)慶類(lèi)、公益類(lèi)以及知識(shí)類(lèi)。
文體類(lèi)活動(dòng)由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)不同宿舍樓、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流起著重要作用，有利于營(yíng)造積極向上的社區(qū)文化氛圍。
座談?lì)惢顒?dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)際出發(fā)，具備針對(duì)性和實(shí)用性，很受學(xué)生的歡迎，能夠及時(shí)地解決他們?cè)趯W(xué)校遇到的實(shí)際問(wèn)題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。
節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，有效組織起社區(qū)的同學(xué)一起慶祝，彼此祝福，既彌補(bǔ)了節(jié)日期間有些同學(xué)不能回家與父母團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。
公益類(lèi)活動(dòng)通過(guò)捐贈(zèng)衣物、心理咨詢(xún)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感，有助于他們的健康成長(zhǎng)，也是社區(qū)思政教育的一種有效實(shí)行。
知識(shí)類(lèi)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生充滿朝氣、多才多藝的特點(diǎn)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂，對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機(jī)盎然的社區(qū)文化氛圍。
學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長(zhǎng)期文化活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的生活氛圍，增進(jìn)人際溝通，塑造一個(gè)和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。
三、加強(qiáng)健身房管理，彰顯體育文化
健身房是高校體育和社區(qū)學(xué)生生活的一個(gè)很重要的組成部分。大學(xué)生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會(huì)潮流，有著強(qiáng)烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學(xué)者的`調(diào)查研究表明：大學(xué)生參加健美運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來(lái)筆者將從大學(xué)生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來(lái)分析如何進(jìn)行高校健身房的經(jīng)營(yíng)和管理。
首先，要充分了解廣大學(xué)生參加大學(xué)體育活動(dòng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學(xué)生們處于身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題不保守，特別對(duì)不被傳統(tǒng)觀念所認(rèn)同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知帶有批判性，在體育場(chǎng)館管理活動(dòng)中，表現(xiàn)為：對(duì)違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學(xué)生自我意識(shí)迅速提高，獨(dú)立傾向和逆反心理很強(qiáng)烈，他們希望通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)分析解決問(wèn)題，而不喜歡接受別人的指教和嚴(yán)格管束，一旦別人冒犯了他們的獨(dú)立性，便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，哪怕別人所說(shuō)的是對(duì)的也不愿接受。因此，在管理過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式。
第二，應(yīng)加強(qiáng)健身房場(chǎng)館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學(xué)，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場(chǎng)館資源的浪費(fèi)等問(wèn)題。高校主管領(lǐng)導(dǎo)必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)健身運(yùn)動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的意義和作用，加大對(duì)健身場(chǎng)館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學(xué)�？煞e極引進(jìn)中國(guó)健美協(xié)會(huì)會(huì)員俱樂(lè)部成功的經(jīng)營(yíng)和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場(chǎng)化道路，“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場(chǎng)地資源得到最大程度的發(fā)揮。
第三，健身教師在高校健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)健身師資的培訓(xùn)工作，提高教師健身專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到健身中來(lái)，使廣大學(xué)子在健身中受益。
四、發(fā)揮參與性作用，倡導(dǎo)民主文化
在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的作用，讓大學(xué)生們參與到具體的社區(qū)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。
（1）學(xué)生參與，是育人原則的具體體現(xiàn)。
學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生在管理中學(xué)習(xí)，在管理中成長(zhǎng)的需要。許多事實(shí)表明：大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學(xué)校擔(dān)任過(guò)一定的社會(huì)工作，受到過(guò)一定鍛煉的。學(xué)生普遍反映，在學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個(gè)不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學(xué)生參加，這是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要。
（2）學(xué)生參與，是搞好管理工作的需要。
學(xué)生是學(xué)校和社區(qū)的主人，可以通過(guò)學(xué)生的參與，把學(xué)生的意見(jiàn)、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學(xué)生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學(xué)生。
（3）學(xué)生參與，是讓學(xué)生施展才能的需要。
大學(xué)生們思想活躍、主見(jiàn)增強(qiáng)，能獨(dú)立參加各種社會(huì)活動(dòng)，自我教育、自我管理的內(nèi)在因素已經(jīng)具備，提高自身價(jià)值的意識(shí)增強(qiáng)。希望能參與學(xué)校管理，參加不同形式的社會(huì)實(shí)踐，以提高自己的素質(zhì)和能力。吸納學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，既是育人和管理的需要，也是學(xué)生的愿望和需求，會(huì)產(chǎn)生“多贏”的效果。
高校學(xué)生社區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展有著最直接的、長(zhǎng)期的影響。而社區(qū)文化的建設(shè)與廣大學(xué)生息息相關(guān)，直接影響著他們學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的方式乃至性格的塑造。因此，要十分重視社區(qū)文化的建設(shè)，使其充分發(fā)揮作為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我提高、自我激勵(lì)、自我約束無(wú)形之手的重要作用，使得我們的學(xué)生社區(qū)成為充滿文化氣息、培養(yǎng)學(xué)生精英的重要陣地。
學(xué)生研究報(bào)告 篇12
淘寶是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對(duì)這種網(wǎng)購(gòu)形式眾說(shuō)紛紜，而我身邊的大多數(shù)人都覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)很大，真正去嘗試的人寥寥無(wú)幾。我一直對(duì)網(wǎng)購(gòu)很感興趣，很好奇，今年春天開(kāi)始了我的“網(wǎng)購(gòu)生涯”。從那以后，我的同學(xué)們也開(kāi)始了網(wǎng)上購(gòu)物。后來(lái)，網(wǎng)購(gòu)成了我生活的一部分，我什么都喜歡在網(wǎng)上買(mǎi)。有多少像我這樣的大學(xué)生喜歡網(wǎng)購(gòu)？所以我選擇了這個(gè)主題。
一、調(diào)查目的
大學(xué)生是新人、新人，對(duì)新事物比較好奇。為了揭示網(wǎng)購(gòu)的真面目，讓更多人了解網(wǎng)購(gòu)，本次調(diào)查針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
1、調(diào)查對(duì)象：青島理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院（因調(diào)查難度大，本校入選）
2、資料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查。發(fā)布《大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)問(wèn)卷》向獲取樣本中的個(gè)體了解學(xué)生的基本情況和情況'網(wǎng)上購(gòu)物。
3、調(diào)查方式：經(jīng)商學(xué)院所有學(xué)生（限三年級(jí)及以下）分層，分為大一、大二、大三三個(gè)層次。從總體中抽取一個(gè)容量為60的'樣本，并在每一層進(jìn)行系統(tǒng)抽樣。 ，根據(jù)每一層的樣本量占總數(shù)的比例，分別從三層抽取容量為22、22、16的樣本。隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)號(hào)后，每隔10次進(jìn)行抽樣，得到一個(gè)樣本。
三、調(diào)查內(nèi)容：
�。▎�(wèn)卷附在最后一頁(yè)）
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、通過(guò)對(duì)樣本中網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的調(diào)查，得到如下數(shù)據(jù)： 新生樣本中有9人進(jìn)行了網(wǎng)購(gòu)，占該層級(jí)的56。25%；大二15人，占層級(jí)的68。18%；大三有11人，占樓層的50%。以95%的把握推算，經(jīng)商學(xué)院網(wǎng)購(gòu)人群占比在45。36%~70。44%之間
2、未網(wǎng)購(gòu)的學(xué)生中，近50%認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，97%網(wǎng)購(gòu)過(guò)的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信賴(lài)。此外，92%的前者會(huì)嘗試網(wǎng)購(gòu)。
3、 網(wǎng)購(gòu)者中，62%的人選擇網(wǎng)購(gòu)是因?yàn)楣?jié)省成本，部分學(xué)生選擇網(wǎng)購(gòu)是出于好奇和尋找新奇商品。在眾多的購(gòu)物網(wǎng)站中，消費(fèi)者該如何選擇？有48個(gè)
學(xué)生研究報(bào)告 篇13
一、遵循三結(jié)合，確立學(xué)科特色項(xiàng)目
一結(jié)合：在學(xué)�？偟霓k學(xué)特色框架內(nèi)
2xxxx年，紅苗小學(xué)確立“教育生活化”辦學(xué)特色，現(xiàn)已被評(píng)為2A級(jí)特色學(xué)校。因此學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作要以生活化為核心，特色項(xiàng)目的選擇要在學(xué)校教育生活化特色框架內(nèi)。
二結(jié)合：學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)
全區(qū)有不少學(xué)校，已在學(xué)科特色項(xiàng)目上走在前列。如鯨園小學(xué)將寫(xiě)字作為全校的辦學(xué)特色展示窗口。如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，選擇不同的切入點(diǎn)，也是其中的思考。
三結(jié)合：學(xué)生的發(fā)展需要
語(yǔ)文訓(xùn)練項(xiàng)目豐富多彩，有識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。落實(shí)到個(gè)體，應(yīng)培養(yǎng)的能力有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思。作為未來(lái)的社會(huì)人，每一項(xiàng)技能都不可缺少。但哪項(xiàng)技能是學(xué)生未來(lái)生活中用得最廣的一項(xiàng)呢？那就是寫(xiě)。寫(xiě)清自己要表達(dá)的意思，寫(xiě)真話，寫(xiě)出真情實(shí)感是要詣。
綜合以上考慮，我校確立語(yǔ)文特色項(xiàng)目為生活作文序列化訓(xùn)練。
二、以課題研究為抓手，將學(xué)科特色項(xiàng)目納入課題管理
1.針對(duì)課標(biāo)，找差距
課標(biāo)指出：小學(xué)生習(xí)作要求的核心內(nèi)容是“內(nèi)容具體、感情真實(shí)�！逼渲械谝粚W(xué)段的要求是“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，第二學(xué)段的要求是“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。”第三學(xué)段“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！�
為此，我們多次召集各年段的語(yǔ)文老師進(jìn)行座談，針對(duì)課標(biāo)，找差距。
2.明確問(wèn)題，找歸因
與課標(biāo)的差距，就是我們的問(wèn)題。主要的問(wèn)題表現(xiàn)在：
一是小學(xué)生的作文敘述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都驚人的雷同，似乎是流水線加工的產(chǎn)品，由一塊塊現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)件根據(jù)不同主題組裝而成，而孩子們的天真、靈氣和創(chuàng)造力卻少見(jiàn)了，甚至連充滿童趣的語(yǔ)言都難得一見(jiàn)。好像什么能寫(xiě)，什么不能寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)些什么，都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如，凡是選擇端午節(jié)的作文，幾乎都是“家里包粽子，我不會(huì)包，在親人的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了包粽子”，當(dāng)中再穿插一段屈原的故事。
另外一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言和情感上的“假、大、空”。本來(lái)孩子嘴里最容易出真言，但許多學(xué)生拿到作文題，首先想的不是自己的生活，而是背誦的作文選，于是出來(lái)的文章千篇一律，讀來(lái)乏味。語(yǔ)言描寫(xiě)總是一些不合人物身份的大話，思想總是“積極健康”的，文章的結(jié)尾總是一句大道理。你不能說(shuō)他不對(duì)，但總感到是帶著成人化的腔調(diào)。
以上問(wèn)題，究其原因有：
�。�1）缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，由于學(xué)生缺乏觀察能力，對(duì)事物熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，只有籠統(tǒng)概念，沒(méi)有細(xì)微觀察。盡管每天接觸不少信息，但留不下印象，寫(xiě)起作文來(lái)，頭腦中一片空白，拿起筆來(lái)一片茫然。
�。�2）教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向有誤。作文評(píng)估過(guò)分重視寫(xiě)得有中心、有條理，語(yǔ)句通順，不夠重視內(nèi)容和表達(dá)的真實(shí)、新鮮、童趣、生動(dòng)。學(xué)生為了迎合老師，不敢標(biāo)新立異，不敢表達(dá)真情實(shí)感。
3.根據(jù)歸因，找目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，找準(zhǔn)各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。從表達(dá)層面的要求上，一至五年級(jí)分別是完整表達(dá)、想象表達(dá)、清楚流暢表達(dá)、具體表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。同時(shí)按低、中、高三個(gè)學(xué)段，引領(lǐng)學(xué)生從觀察生活、再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活三個(gè)層面對(duì)生活進(jìn)行觀察與提煉，使習(xí)作教學(xué)向生活開(kāi)放，走生活化之路，讓習(xí)作教學(xué)來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累，而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。
4.根據(jù)目標(biāo)，找突破
確立各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)后，如何結(jié)合日常教學(xué)，找準(zhǔn)各年級(jí)的突破做法，是我們覺(jué)得難度最大的事情。為此，我們先后進(jìn)行十余次，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的研討。一次次的初選，一次次的淘汰。在校長(zhǎng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，我們最終確立各年級(jí)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目分別為每周妙語(yǔ)、每周畫(huà)語(yǔ)、每周留心、每周聚焦、每周點(diǎn)評(píng)。
為此，語(yǔ)文學(xué)科確立“小學(xué)生活作文序列化訓(xùn)練的研究”課題，它既是學(xué)校特色創(chuàng)建的子課題，又作為語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)立課題，被申報(bào)為市滾動(dòng)課題。
三、根據(jù)學(xué)科總課題，開(kāi)展小課題研究
學(xué)科總課題確立后，各年級(jí)開(kāi)始申報(bào)校本課題，分別是一年級(jí)的“通過(guò)每周妙語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)完整話的能力”，二年級(jí)的“通過(guò)繪圖寫(xiě)話，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生想象表達(dá)的能力”，三年級(jí)的“通過(guò)每周留心訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力”，四年級(jí)的“通過(guò)每周聚焦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具體表達(dá)的能力”，五年級(jí)的“通過(guò)每周點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的能力”。
具體目標(biāo)及實(shí)施如下：
年級(jí) 特色 項(xiàng)目 年級(jí)總目標(biāo) 年級(jí)具體目標(biāo) 具體實(shí)施 年級(jí)負(fù)責(zé)人
寫(xiě)的視角 生活視角
一 每周妙語(yǔ)
完整地表達(dá) 觀察生活
1．通過(guò)拼音配畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)話的興趣。
2．通過(guò)商標(biāo)、路標(biāo)等生活中處處可見(jiàn)的漢字來(lái)激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字興趣。
3．通過(guò)“我?guī)屠蠋熒觽�(gè)話”等游戲，提高學(xué)生說(shuō)完整話的興趣。
4．通過(guò)“妙語(yǔ)天天練”來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立說(shuō)完整話的能力。
5．初步養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，預(yù)計(jì)將通過(guò)讀拼音想詞語(yǔ)、商標(biāo)中認(rèn)生字、游戲中模仿說(shuō)、生活中自己說(shuō)等四個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。
二 每周畫(huà)語(yǔ) 想象地表達(dá)
1．留心觀察生活，對(duì)周?chē)挛镉信d趣。
2.對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)生活的觀察和感想。
3.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。
運(yùn)用繪畫(huà)，誘導(dǎo)學(xué)生想象力，自由描繪生活中的畫(huà)面，再讓他們隨心所欲的想象、隨心所欲的寫(xiě)。預(yù)計(jì)將通過(guò)觀察生活、繪畫(huà)生活、積累生活中的詞語(yǔ)、寫(xiě)生活中的小故事等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)完整話的能力。
三 每周留心 清楚順暢地表達(dá) 再現(xiàn)生活
1.從生活中尋找素材，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2.能不拘形式地圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話。
2.明白如何斷句，準(zhǔn)確使用句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
每日觀察生活中的一個(gè)場(chǎng)景，不拘形式地寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞所感和想象。
四 每周聚焦 具體地表達(dá)
1.聚焦生活中的一點(diǎn)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)如何細(xì)致描寫(xiě)人、景、事、物的方法。
每日聚焦生活中的一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)致描寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感和想象。
五 每周點(diǎn)評(píng) 個(gè)性地表達(dá) 創(chuàng)造生活
1.杜絕假大空現(xiàn)象，寫(xiě)得真實(shí)，有真情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)特的感受，表達(dá)有個(gè)性。
每天簡(jiǎn)要記錄一件事，并用凝煉的話談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
四、開(kāi)展小課題研討，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
我們所做的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的`經(jīng)驗(yàn)可以參考，完全是摸石頭過(guò)河。好在，不管是評(píng)價(jià)收獲，還是查找不足，我們始終把學(xué)生放在首位。以學(xué)生的發(fā)展變化來(lái)評(píng)判我們的工作是否收效，怎樣更有效。
為此，我們每月進(jìn)行一次小課題研討。教師全員參與，每次以抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言人。發(fā)言人展示過(guò)程資料，并系統(tǒng)介紹本月課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，以及成效和困惑。學(xué)校每月一匯總，召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)，對(duì)各年級(jí)組的困惑進(jìn)行答疑。能解決的馬上解決，不知怎么解決的留待繼續(xù)思考。課題研究一個(gè)月以來(lái)，我們邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。產(chǎn)生的問(wèn)題如下：
提出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)組 訓(xùn)練重點(diǎn) 困惑 解決的策略 解決狀態(tài)
二年級(jí) 想象表達(dá)
二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的想象力。但從第一次的每周畫(huà)語(yǔ)看，不容樂(lè)觀。如果培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的表達(dá)張顯出它應(yīng)該具體的兒童性。
每天的課前五分鐘播報(bào)，改為五分鐘思維訓(xùn)練時(shí)間。每天給學(xué)生一個(gè)主題，進(jìn)行想象訓(xùn)練。
組內(nèi)正在實(shí)施，注意積累過(guò)程性資料，后期編寫(xiě)微型課程
五年級(jí) 個(gè)性表達(dá)
會(huì)寫(xiě)的一直會(huì)寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)還是不會(huì)寫(xiě)。
1.重視寫(xiě)后點(diǎn)評(píng)。每次習(xí)作，教師全看后，找出共性問(wèn)題，進(jìn)行習(xí)作后的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2.養(yǎng)成修改的習(xí)慣，習(xí)作寫(xiě)完后必須先讀讀，改后交給老師。
三至五年級(jí)推廣此做法。
四年級(jí) 具體表達(dá)
我們鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，但學(xué)生的生活不同，所寫(xiě)內(nèi)容也不同。指導(dǎo)講評(píng)沒(méi)有共性。
將鄒玲霞老師的做法推廣到全組，抓住即發(fā)事件，組織學(xué)生觀察、寫(xiě)后進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)中下游學(xué)生可以更有參考。
全校推廣此做法。
三年級(jí) 清楚表達(dá)
通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生在觀察生活、流暢表達(dá)上有進(jìn)步，但如何讓更多的學(xué)生有更大的提高，找不準(zhǔn)更好的突破口
暫時(shí)沒(méi)想到好法，邊實(shí)踐邊反思 未解決
以上是開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)科特色創(chuàng)建中所做的工作�？上驳氖菍W(xué)生的習(xí)作內(nèi)容越來(lái)越豐富，觀察的視角越來(lái)越貼近生活，看著學(xué)生充滿靈性的，富有生活氣息的童言童語(yǔ)，我們幸福。研究的過(guò)程肯定會(huì)有波折，但我們堅(jiān)信，向著目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)。富有問(wèn)題研究意識(shí)的我們，會(huì)用自己的智慧去解決，明天學(xué)生的表達(dá)會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)：習(xí)作來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累，而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。
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