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農(nóng)村幼兒園教育調(diào)研報告模板
隨著人們自身素質(zhì)提升,報告不再是罕見的東西,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編收集整理的農(nóng)村幼兒園教育調(diào)研報告模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
調(diào)查人:
調(diào)查時間:
調(diào)查地點:
調(diào)查對象:農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查報告
[摘要]本調(diào)查研究表明農(nóng)村幼兒教師對課程本質(zhì)、課程實施等的理解存在不同程度的偏差,為此研究者提出了一些促進農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施。
[關(guān)鍵詞]課程;農(nóng)村;幼兒園
一、問題的提出
目前,我國正在進行轟轟烈烈的學前教育改革,核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實質(zhì)”,加速課程改革步伐,建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程模式,我們對寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。
二、研究對象和方法
研究對象為__省__市龍南縣,集體園14所,私營園165所(六星級1所,五星級4所,四星級3所,三星級15所——我們將幼兒園分成6級,六星級為最高)。
本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法。共發(fā)放問卷180份,回收144份,有效問卷回收率為80%。
三、結(jié)果分析
從調(diào)查結(jié)果來看,目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有:分科教學模式、綜合主題教學模式、單元主題教學模式、集單元與綜合主題為一體的教學模式四種。綜合主題模式占50%以上,選用的教材大多為__省省編教材(新舊均用)。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài),沒有開展的占50%,構(gòu)想中的占40%,嘗試中的只占10%?梢姡覅^(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已成多元化狀態(tài),《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的基本觀念已得到認同,特別是__省編《幼兒園課程指導》中的“綜合性主題教學模式”已被廣泛運用。
與此同時,我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中的一些問題。
。ㄒ唬⿲φn程本質(zhì)理解的片面性
1.課程即學習科目或教材
這種對課程的理解源于傳統(tǒng)應試教育,是“學校式教育”的真實反映。在訪談中,我們經(jīng)常會聽到這樣的問答:“你們幼兒園開設(shè)了什么課程啊?”“語言、數(shù)學、常識、音樂、美術(shù)……”可見,在教師眼中,課程是具體學習科目的總和。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式,教師只是教材與幼兒之間的媒介。
這種理解雖然把握住了課程的主要問題,但卻目光狹小,只重視“教什么”,沒有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”;只關(guān)注孩子的認知學習,忽略了幼兒的興趣、需要、能力的發(fā)展,忽略了幼兒在生活、學習過程中獲得的直接經(jīng)驗。
2.課程即學習活動
“課程即學習活動”的觀念受進步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響,但由于經(jīng)驗與理論的不足,一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學習活動。這一認識在星級幼兒園中尤為突出。在對這些幼兒園的訪談中,當問及“什么是課程”時,很多幼兒園表示開展了很多實踐活動,如自制點心、大帶小、種植小樹等&;也有的幼兒園認為他們很重視幼兒的制作,開設(shè)了實驗室,讓幼兒在制作中發(fā)展;還有的幼兒園將區(qū)角活動作為課程的重要組成部分。
這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學習活動,和前者相比,能重視幼兒的經(jīng)驗,注重幼兒的需要、興趣,不僅關(guān)注了“教什么”,也注重“怎么教”,可以說是一大進步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式,視活動本身為目的,而忘卻了活動的宗旨。過分強調(diào)從實踐中獲取直接經(jīng)驗,忽視教師的引導作用和主體地位,也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學習的本質(zhì)特征。
。ǘ⿲⒄n程實施局限于上課
從下表中不難發(fā)現(xiàn),一些教師將課程實施簡單地理解為上課,他們往往將一日活動安排得滿滿的,總想一口氣將孩子喂成一個大胖子。在這一日活動中,教師組織的集體活動就有7個,時間長達3個小時之多,上課時間占幼兒在園時間的40%。而即使在最注重學科教學的前蘇聯(lián)幼兒園,大班作業(yè)教學的時數(shù)也僅為每周(六天)15節(jié),計7.5小時,約占幼兒在園總時數(shù)的17.8%。我國1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中,規(guī)定大班每周12節(jié),計6小時,也只占幼兒在園總時數(shù)的16.7%。由此可見,幼兒的學習時間大大超標,一天中如此多的教學內(nèi)容叫孩子如何消化得了?在此,教師雖然將課程理解為“活動”,但這種“活動”顯然只是教師傳播知識的過程,忽視了孩子的主動學習與情感體驗。
。ㄈ┓浅V匾暸d趣小組活動
從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn),有18家幼兒園開展了興趣小組活動,占67%,開展的科目有:書法、美術(shù)、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設(shè)的原因:1.將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪談中了解到,很多幼兒園將興趣小組與特征課程的開展聯(lián)系起來,將之作為幼兒園課程改革的一個方向。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布后,“以人為本”,培養(yǎng)個性化幼兒成為教育的熱點,在這一形勢的影響下,各個幼兒園片面地認為興趣小組是培養(yǎng)和促進幼兒個性化發(fā)展的惟一途徑,因此紛紛開設(shè)了興趣小組。2.為了迎合家長的需求。由于家長“望子成龍、望女成鳳”心切,加之經(jīng)濟上也寬裕了,他們?yōu)榱藦浹a自己受教育的不足,因而想方設(shè)法讓孩子參加各種興趣小組。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。3.經(jīng)濟上的誘惑。興趣班的收費一般每學期在100~280元不等,農(nóng)村幼兒園教師收入不高,這對幼兒園是一個不小的誘惑。
四、討論
略
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