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液壓技術教學中元件符號的記憶論文
液壓技術教學中元件符號的記憶論文【1】
摘要 本文對液壓技術這門課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號的記憶，談談應該如何去教學以實現(xiàn)輕松的記憶。
本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學生把頭痛的元件符號記憶這個難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。
關鍵詞 元件;符號;記憶
液壓元件符號的記憶，一直是液壓技術教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生一直喊頭痛的一個環(huán)節(jié)。
如何把這個環(huán)節(jié)深入淺出的教給學生?如何利用巧記符號把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進行的探討的。
1 課題引出
在教學過程中，學生反映液壓元件符號比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學，一邊思考如何去記憶。
結合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結了一些方法，通過學生的實驗效果明顯。
2 課題實施
液壓技術的教學與所有其他工科學科教學相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學。
因此課程教學過程中，方法猶為重要。
這個問題有很多學者都在研究，也取得了一定的成果。
現(xiàn)在市面上有關液壓技術的教材比較多，有一部分教材開始實行模塊式教學，即以目前最新的、最經(jīng)典的實物為研究課題，從實際的生產(chǎn)使用及維護來講原理來講相關知識點，這比以往單純的以理論來講知識點，效果要好得多。
所以課題實施的第一步驟就是：教材的選取。
第一步：教材的選取。
選取模塊式教學的教材的好處，不僅僅在于是以實際講知識點，從而提高學生的學習的興趣(因為工科類學生都有體會：在學校學習的相關知識比起工作后的知識還是有一定時間差距的，從而降低了學生學習的興趣)，還減輕了學生的記憶負擔(老式教材有太多不是很重要、實用性不強的知識點需要學生記憶掌握)。
第二步：教學方法的選擇。
黑板式教育與多媒體教育相結合。
黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點是便于學生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點是知識量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點在于圖片多，視頻多，知識量大，缺點是學生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。
專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學。
但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個周期內(nèi)反復記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。
記筆記對于超過記憶周期沒有記住的知識點猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。
第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應用。
這個應用我們將以液壓元件符號的教學與記憶為例來說明。
對于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學生就會印象深刻一些。
為固定電阻，而為可調(diào)電阻。
相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號中不變而可變的區(qū)別，關鍵是在看有沒有。
另外在液壓元件中，經(jīng)常看到元件符號中有，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結構的，而且這兩類閥中，彈簧對閥的開閉這一過程中起到至關重要的作用，在引導學生記憶的同時，還可以引導學生回顧一下這兩閥的工作原理。
是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復的。
而類比與尋找異同的方面方法是一起應用的。
如：為定量液壓泵，為定量馬達，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個方框和一個外控油路，引導學生記憶的時候，可以把原理提出來，為什么后者符號要多那兩項，在實物中那兩項是什么，起什么作用。
而且在講解普通單向閥作用的時候，可以來人的血管中的動脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當于血中的動、靜脈瓣的作用，這樣學生對這兩個閥的作用，符號以及相關區(qū)別就很容易記住了。
與這個類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。
下面舉一個利用對比記憶符號，順便記憶元件工作原理的例子。
溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個閥的外表很相似，學生比較容易記混。
但是如果把這三個閥對比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。
因為溢流閥和順序閥的符號的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。
前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。
這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個油路。
對于換向閥的和三位換向閥的中位機能五大類型的作用是比較能記的。
下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。
對于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎上多了一位，把二位四通、五通閥的兩位位分別風吹草動左右分開，往中間加一個位，就變成了三位四通和五通的了。
二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。
二通閥最好記和好認，其次是四通閥沒有不通的符號，五通符相當于三通的兩倍，這樣就容易記了。
至于三位閥的中位機能，有O、H、Y、P、M型，這個可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。
如：O型，H型，Y型，P型，M型。
對于元件符號的記憶，只要肯動腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關連的符號一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對比思考的過程中就自然不自然的就記住了。
另外就是需要老師多了解學生的思想動態(tài)，上課的時候多互動，這樣才能把課上好，學生也才能更感興趣，也就才學得更好。
參考文獻
[1]史考特.海格伍德.記憶力革命[M].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.
[2]王積偉.液壓傳動[M].機械工業(yè)出版社.2版，2007，4.
液壓元件職能符號記憶方法的研究【2】
【摘要】液壓技術是機電專業(yè)的一門專業(yè)課程，其內(nèi)容抽象，難以理解，特別是對于其中液壓元件的職能符號的學習與記憶存在非常大的困難。
本文將依據(jù)我自己在教學實踐中總結的關于液壓元件職能符號的記憶方法進行探討。
【關鍵詞】液壓元件;職能符號;記憶方法
液壓元件的職能符號是液壓技術的工程語言。
學生只有掌握了液壓元件的職能符號才能分析和識讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應用于以后的工作實踐中。
例如下圖是YT4543動力滑臺液壓系統(tǒng)圖：
內(nèi)部包含了多種液壓元件，對于不熟悉液壓技術或是液壓元件的職能符號記憶不清楚的學生來說，此圖就是一張畫滿線條的白紙，更別說識讀分析該系統(tǒng)圖的工作原理。
而且根據(jù)人的記憶規(guī)律理解性記憶要比死記硬背給人留下的印象深刻，在大腦中存留的時間更長久。
下面我將通過舉例與對比的方法介紹如何快速輕松的記憶液壓技術的各種液壓元件職能符號。
一、 掌握各液壓元件的功用、結構組成及工作原理
液壓元件的職能符號體現(xiàn)的是元件在最原始狀態(tài)(靜態(tài)或零位)下的工作原理，并不能體現(xiàn)出其元件的結構。
但，我們在學習液壓元件職能符號時卻可以結合其結構去記憶和繪制相應的職能符號。
故在教學中想辦法讓學生掌握每種液壓元件的功用、結構組成及工作原理是重中之重。
對于這門課我們采用一體化教學，利用多媒體動畫演示及實物直觀向?qū)W生介紹每種液壓元件的功用、組成及工作原理，使對液壓技術陌生的學生對液壓元件有相關的了解及深入的認識。
例如
壓力控制閥中直動式溢流閥的學習，如下圖所示：
其功用是利用控制油液的壓力來實現(xiàn)穩(wěn)壓溢流，安全保護的作用。
主要由閥體、閥芯、彈簧、調(diào)壓螺帽組成。
工作原理：依靠壓力油直接作用在閥芯上與彈簧力平衡工作的。
當pAFT時，閥口打開。
改變彈簧力即可改變進油壓力。
二、 熟悉各種液壓元件基本符號的含義
我國制定的液壓系統(tǒng)圖圖形符號標準是采用原理性的職能符號繪制的，符號抽象，記憶起來特別困難。
所以熟悉各種液壓元件基本符號的含義有助于學生記憶和繪制相應的液壓元件。
各種液壓元件基本符號如下所示：
符號 含義 符號 含義
○ 表示液壓泵或液壓馬達的泵體 W或M 表示彈簧
� 表示壓力油進入或輸出 山 表示油箱
↑ 表示液壓油的流向，必要時可想象為閥芯 □ 表示閥體
� 表示進油口或出油口 � 表示可調(diào)節(jié)
� 表示控制油路 T 表示油路不通
在學習的過程中只要掌握這些液壓元件中基本符號的含義，對于液壓元件職能符號的記憶就可以輕松的應對了。
三、 邊畫邊記憶液壓元件的職能符號
俗話說，好記性不如爛筆頭。
在學習液壓元件職能符號的過程中，教師采用板書的形式與學生共同繪制元件的職能符號，并說明繪制方法，對學生記憶相應的職能符號起到了良好的效果。
例如直動式溢流閥的職能符號的繪制過程：
繪制的過程即為學生記憶的過程，如此在通過一體化的形式向?qū)W生介紹了相應元件的功用、組成及工作原理后，教師再手把手與學生共同完成職能符號的繪制，進一步使學生掌握所學知識，達到學中做，做中學的效果。
四、通過液壓系統(tǒng)圖加深記憶
此時學生已經(jīng)掌握了液壓元件職能符號的繪制方法，并得到了有效的記憶。
但記憶遺忘曲線表明記憶遺忘的規(guī)律是一個由快到慢的過程，當記新概念時，開始容易忘記，隨著記憶次數(shù)的增多，越來越不易忘記。
故在學習完每一部分的液壓元件職能符號時，帶領學生返回原本陌生的液壓系統(tǒng)圖，由學生自己找出并說明系統(tǒng)圖中所包含的液壓元件，進一步加深對液壓元件職能符號的記憶。
參考文獻
[1]《機械基礎》中國勞動社會保障出版社出版，2007年第四版
[2]《液壓技術》中國勞動社會保障出版社出版，2007年第三版
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