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學(xué)前教育專業(yè)本科男生專業(yè)認(rèn)同度研究論文
摘要:隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的研究也逐漸成為研究熱點(diǎn),其中關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)認(rèn)同度的研究也是備受矚目。本文以我校學(xué)前教育專業(yè)本科的一位男同學(xué)作為個(gè)案進(jìn)行研究,以敘事研究的方法了解男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度情況,研究其專業(yè)認(rèn)同度的發(fā)展和變化特點(diǎn)以及原因,探索更科學(xué)有效的教育策略促進(jìn)男生專業(yè)認(rèn)同度的不斷提高。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育男生;專業(yè)認(rèn)同度;專業(yè)成長道路;見和建議
一、前言
隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的日益重視和支持,學(xué)前教育事業(yè)迅速發(fā)展,同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn),社會(huì)對(duì)幼兒老師的需求逐漸增多,隨之而來的便是幼兒老師專業(yè)發(fā)展的問題。由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度會(huì)間接影響到幼兒老師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平,研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度也逐漸成為研究熱點(diǎn)。值得關(guān)注的是,在學(xué)前教育專業(yè)中,選擇從事幼教行業(yè)的人相對(duì)來說還是比較少。目前學(xué)前教育專業(yè)有不少男生加入,研究學(xué)前教育男生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度勢在必行。
二、調(diào)研結(jié)果及影響因素分析
。ㄒ唬┱{(diào)研結(jié)果
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)該生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同度不高,興趣不大,對(duì)課程安排偏重理論教學(xué)不夠滿意。二是對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)有自己的看法,一方面認(rèn)為實(shí)習(xí)的順序和內(nèi)容安排合理,一方面實(shí)習(xí)時(shí)間安排不科學(xué),除每次實(shí)習(xí)安排在期中,影響學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性完整性,還在前后兩次實(shí)習(xí)間隔時(shí)間較長,也影響實(shí)習(xí)的連貫性。三是對(duì)幼兒園里的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)行為、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)稍有不滿。他表示幼兒園并未真正依據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排指導(dǎo),主要體現(xiàn)在每次實(shí)習(xí)大多是在做保育工作,較少接觸到自己感興趣的一些東西。四是認(rèn)為專業(yè)前景不樂觀。該生并不認(rèn)為男幼兒教師是一個(gè)有前途的職業(yè),反而是一個(gè)付出和得到不能成正相關(guān)的,吃力不討好的職業(yè)。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn),該生在大學(xué)四年中對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度是有著高低變化的,該同學(xué)專業(yè)認(rèn)同度最高時(shí)是在大三的時(shí)候,其次是大四;專業(yè)認(rèn)同度最低是在大一和大四下學(xué)期的時(shí)候。,具體表現(xiàn)如下:大一,被調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè),在抵觸中漸漸適應(yīng)。大二,學(xué)習(xí)動(dòng)力由強(qiáng)到弱,專業(yè)認(rèn)同度不夠穩(wěn)定。大三,榜樣力量促使前行,專業(yè)認(rèn)同度達(dá)到頂峰。大四,在畢業(yè)實(shí)踐中深刻感悟自己不適合幼兒園工作,決定畢業(yè)后不去幼兒園。
。ǘ┯绊懸蛩胤治
經(jīng)過資料整理和分析,筆者發(fā)現(xiàn)影響該生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度的原因如下:從個(gè)人方面表現(xiàn)在,一是理科出生,又是調(diào)劑錄取進(jìn)入該專業(yè),對(duì)自己有失落,對(duì)專業(yè)沒認(rèn)知,沒興趣;二是沒有專業(yè)所需技能基礎(chǔ),對(duì)開設(shè)的技能課程學(xué)習(xí)缺乏信心;三是實(shí)踐中感受本職業(yè)工作任務(wù)重,壓力大,工資待遇不高,生態(tài)環(huán)境不太利于個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。從學(xué)校和幼兒園方面,既沒有充分考慮和尊重男生的相別和個(gè)體差異,開設(shè)是與男生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特色課程,也沒有在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正給以男生自主和充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間空間,在實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式等方面仍存在諸多如計(jì)劃沒有落實(shí),不能體現(xiàn)實(shí)習(xí)的層次性,差異性,遞進(jìn)性等特點(diǎn),讓男生漸漸失去對(duì)實(shí)習(xí)的效能感。實(shí)習(xí)總時(shí)數(shù)過長,每次實(shí)習(xí)時(shí)間間隔也長,而且又在期中,既影響了學(xué)生其他專業(yè)學(xué)習(xí)的整體性,又影響了實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性。從社會(huì)方面,盡管國家和政府,集體和個(gè)人對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)知越來越深刻和重視,也出臺(tái)了一系列促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的制度和政策,但是,并未真正落實(shí)到位。更由于歷史的,文化的,思想的,經(jīng)濟(jì)的諸多因素,社會(huì)對(duì)于幼兒教師的社會(huì)認(rèn)同度并不高,對(duì)男幼兒教師的認(rèn)識(shí)更是如此。作為一個(gè)行業(yè),整體工資和福利待遇在社會(huì)諸多行業(yè)相比也是處于較低水平。實(shí)在無法讓男幼兒教師對(duì)從事這一行業(yè)充滿希望。
三、提高男生專業(yè)認(rèn)同度的思考
男生在學(xué)前教育行業(yè)屬于比較特殊的人群,也因此決定了他們?cè)趯W(xué)前教育事業(yè)中不可替代的地位,目前學(xué)前教育行業(yè)對(duì)專業(yè)的學(xué)前教育男生的需求越來越多,如何真正提升學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)認(rèn)同度,確保他們能在工作中充分體現(xiàn)自我效能感,真正長期從事并熱愛學(xué)前教育工作,筆者有如下思考:首先,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案,充分體現(xiàn)因材施教,開設(shè)針對(duì)男生的特色課程。差異課程。其次,學(xué)校、男生、幼兒園之間多加溝通,努力做到學(xué)校教育和幼兒園需要,學(xué)生個(gè)人成長三方同統(tǒng)一,使得課程設(shè)置,教學(xué)實(shí)踐安排等都能更為科學(xué)和有效;同時(shí),在充分尊重男生的身心特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為男生發(fā)展搭建平臺(tái),鼓勵(lì)男生張揚(yáng)長處,在學(xué)校學(xué)習(xí)和幼兒園實(shí)習(xí)中都能學(xué)有所獲,用有所長!另外,國家應(yīng)采取措施,切實(shí)提高學(xué)前教育行業(yè)的整體工資和福利待遇水平,社會(huì)應(yīng)不僅只在思想上認(rèn)同學(xué)前教育事業(yè)的重要地位,并給以充分的現(xiàn)實(shí)支持。作為學(xué)前教育專業(yè)的男生,也應(yīng)主動(dòng)積極,不斷調(diào)整心態(tài),要善于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展中的作用和價(jià)值,善于感受來自學(xué)校、幼兒園、孩子、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的厚望,不要太過在意外界的負(fù)面評(píng)價(jià),有意識(shí)接觸和學(xué)習(xí)這一方面發(fā)展的較好的榜樣、明確發(fā)展目標(biāo),對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃,相信自己,只要肯下功夫,肯堅(jiān)持不懈,一定可以在學(xué)前教育事業(yè)這片沃土生根,發(fā)芽,開花,結(jié)出碩果。
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