本科畢業(yè)論文[熱]

　　在平平淡淡的日常中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的本科畢業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。

本科畢業(yè)論文1

　　一、概述

　�。ㄒ唬┮�言

　　員工忠誠度的管理是一個系統(tǒng)工程，企業(yè)只有在員工的招聘期、供職期、離職期、離職后幾個環(huán)節(jié)努力維持、提高員工忠誠度管理的技能，保障價值員工能力的發(fā)揮、提升，才能保證企業(yè)對員工忠誠度的有效管理與維持，從而穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展的根基。面對市場經(jīng)濟(jì)人才化競爭的不斷加劇，企業(yè)如何培養(yǎng)人才團(tuán)隊，并且穩(wěn)固軍心，已經(jīng)成為企業(yè)不得不面對的難題，隨著社會人才流動自由度的不斷加深，降低員工離職率，是企業(yè)控制人力資源成本的重中之重。因為，對企業(yè)而言，員工便是企業(yè)的根基，是推動企業(yè)發(fā)展的核心因素之一，如果企業(yè)員工忠誠度不斷降低，也就意味著企業(yè)的內(nèi)部發(fā)展失去了根基，失去了較為優(yōu)勢的內(nèi)部環(huán)境。

　　面對員工高離職率的今天，企業(yè)不得不認(rèn)識到員工忠誠度對企業(yè)產(chǎn)生的重要影響，系統(tǒng)的掌握影響員工忠誠度的相關(guān)因素，落實提升企業(yè)員工忠誠度的相關(guān)措施。本文從員工忠誠度對企業(yè)產(chǎn)生的重要作用，到影響員工忠誠度的一系列因素，系統(tǒng)的分析并闡述了企業(yè)在多個方面如何提升員工忠誠度的具體措施。

　　（二）員工忠誠度的含義

　　企業(yè)員工的忠誠度，并不僅僅是指面向個人或團(tuán)體的忠誠，而是忠于一系列某個企業(yè)據(jù)以長期服務(wù)于所有成員的各項原則。員工忠誠可以帶來高效率、高效益、低成本，這本身即構(gòu)成企業(yè)的競爭力；員工的保持率、高士氣構(gòu)成企業(yè)人力資源競爭力，員工工作的自覺性也能于潛移默化中體現(xiàn)企業(yè)的實力。因此，忠誠就是競爭力。

　　現(xiàn)代企業(yè)的員工忠誠度一種最基本的個人美德，是作為員工的行為忠誠與態(tài)度忠誠的有機(jī)統(tǒng)一，是指企業(yè)員工對自主選擇的企業(yè)所做出的信守承諾的行為，既表現(xiàn)為員工的.道德操守，又體現(xiàn)出企業(yè)與員工的契約關(guān)系。沒有員工的忠誠，就沒有企業(yè)的向心力與競爭力，就沒有了以契約關(guān)系為內(nèi)容的現(xiàn)代企業(yè)制度。

　　員工忠誠分為兩種類型：主動忠誠和被動忠誠。主動忠誠是是一種高水平的忠誠，是員工主觀愿望上對企業(yè)的強(qiáng)烈忠誠。被動忠誠是一種低水平的忠誠，不是一種心甘情愿在企業(yè)工作，而是受于外在因素而不得已在企業(yè)工作的被迫忠誠。因此，企業(yè)需要培養(yǎng)與提升的是員工的主動忠誠度，以下所探討的企業(yè)如何提升員工的忠誠度都是指提升員工的主動忠誠度。

　　二、員工忠誠度在企業(yè)中的作用

　�。ㄒ唬┙�立人才體系的良性循環(huán)

　　企業(yè)員工忠誠度的不斷提高，不僅增加了員工對企業(yè)的信任感和工作信心，也穩(wěn)定了員工隊伍，也為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建了較為優(yōu)勢的人才環(huán)境，是人才開發(fā)的有效保障。員工忠誠是人才管理的基本點，是維持與擴(kuò)大企業(yè)人才隊伍的中心要素。事實證明，往往有較高員工忠誠度的企業(yè)，不僅表現(xiàn)在員工的低離職率，更表現(xiàn)在其人才競爭力的優(yōu)越性。因為，企業(yè)員工忠誠度的提升，有利于加強(qiáng)與維護(hù)企業(yè)人才體系的正常運行與良性循環(huán)，避免人力資源的冗余與浪費，從而控制好人力成本，為企業(yè)人才的供需提供優(yōu)秀的人力資源，從而推動企業(yè)的市場戰(zhàn)略發(fā)展。

　�。ǘ�）維護(hù)員工與企業(yè)組織之間的穩(wěn)定關(guān)系

　　由于改革開放的不斷深入，以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，員工個人常常會根據(jù)自身的主觀意愿，去尋找適合自己的發(fā)展空間，追求自己的個人職業(yè)理想，因此，企業(yè)人才的流動已經(jīng)成為一個社會化的普遍現(xiàn)象。這樣便造成企業(yè)員工忠誠度的不斷下降，破壞了員工與企業(yè)組織之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，不僅影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也阻礙了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐。為此，企業(yè)只有提升員工的忠誠度，構(gòu)建依賴和真誠雇傭關(guān)系，才能不斷穩(wěn)定員工與企業(yè)組織的穩(wěn)定關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢，推動企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。

　�。ㄈ�）節(jié)約人力資源成本，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益

　　企業(yè)員工忠誠度，通俗的說，可以表現(xiàn)為員工對企業(yè)的滿意度和信任度，如果一個企業(yè)的員工忠誠度降低了，便會產(chǎn)生員工離職現(xiàn)象，引發(fā)企業(yè)員工的流失。為此，企業(yè)方面，企業(yè)為了保障各崗位人才的到位，必然要重新進(jìn)行一系列人才招聘程序，并投入培訓(xùn)成本，這不僅給企業(yè)的人力資源成本增加了額外的負(fù)擔(dān)，而且也會間接損失企業(yè)的機(jī)會成本，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。新員工方面，新進(jìn)的員工需要一定的適應(yīng)期，對于企業(yè)與個人產(chǎn)生了一定的閑置時間，而且也可能因為不勝任這份工作而選擇主動放棄，從而會使企業(yè)形成置換成本，給企業(yè)的發(fā)展帶來不利因素。

　　從這些可以看出，企業(yè)提升員工忠誠度，不僅可以節(jié)約人力資源成本，穩(wěn)定企業(yè)人才隊伍，提高員工對企業(yè)的滿意度和信任度，并且，在推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮微妙的作用。

本科畢業(yè)論文2

　　在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

　　論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

　　該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面，但研究內(nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對前人研究無明顯突破。

　　論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導(dǎo)意義)。

　　該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。

　　本文研究了XXXX.對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的'依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

　　該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力、遵守紀(jì)律，按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。

　　該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現(xiàn)實指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。

　　論文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。

　　論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值。

　　論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

本科畢業(yè)論文3

　　[摘 要]根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程的自身特點,結(jié)合我校就業(yè)情況探討電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的基本模式,介紹具體的實施方案,并對實踐效果進(jìn)行分析跟蹤與研究.

　　[關(guān) 鍵 詞]應(yīng)用型本科電氣工程實踐教學(xué)

　　中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(20xx)1120183-01

　　一、新時期本科電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來講,電氣工程及其自動化專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才.我�；�于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和實驗室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才.

　　二、實踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

　　應(yīng)用型本科實踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合.電氣工程及其自動化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計部門及相關(guān)企業(yè).因此,針對為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強(qiáng)的實踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師.因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實踐教學(xué)或者是實踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實踐教學(xué)在培養(yǎng)過程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實現(xiàn)后續(xù)發(fā)展.

　　三、我校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)科特色

　　我校過去是屬于鐵路高校,20xx年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的.目前鐵路處于一個跨越式大發(fā)展時期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強(qiáng)的實踐能力和解決工程實際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動化相關(guān)教學(xué)計劃和相關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié).

　　電氣工程其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革參考屬性評定

　　有關(guān)論文范文主題研究: 關(guān)于實踐教學(xué)的論文范文檢索 大學(xué)生適用: 碩士畢業(yè)論文、專科論文

　　相關(guān)參考文獻(xiàn)下載數(shù)量: 24 寫作解決問題: 如何寫

　　畢業(yè)論文開題報告: 標(biāo)準(zhǔn)論文格式、論文小結(jié) 職稱論文適用: 雜志投稿、職稱評中級

　　所屬大學(xué)生專業(yè)類別: 如何寫 論文題目推薦度: 優(yōu)秀選題

　　四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　目前工科院校人才培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計.這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏,部分實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),設(shè)計性的實踐教學(xué)大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實際的內(nèi)容較少,實施性差,針對實際應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)對象陳舊,脫離實際,學(xué)生一般處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等.

　　五、我校電氣工程實踐教學(xué)的實施方案

　　(一)實驗教學(xué)

　　對于基礎(chǔ)實驗,對于二、三年級學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時間開放實驗室,開設(shè)設(shè)計型實驗,一門課一般為兩個設(shè)計型實驗,并鼓勵寫出實驗型小論文.逐步提高學(xué)生動手、分析總結(jié)的綜合實驗?zāi)芰?第四年,進(jìn)入專業(yè)方向訓(xùn)練后,專業(yè)課程實驗通過實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場實驗(實習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實際.

　　(二)各類實習(xí)

　　電氣工程專業(yè)實習(xí)類型有:工藝實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí).

　　1.工藝實習(xí)形式有:金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場調(diào)研與自主設(shè)計、EDA綜合實驗、常用電力測試儀表應(yīng)用等內(nèi)容.通過各類實習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場經(jīng)常使用的各類電力測試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測試,為后面的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下實踐基礎(chǔ).

　　2.我校電氣工程專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識(參觀)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)兩部分.參觀實習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運行、檢修維護(hù)等項目,生產(chǎn)實習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項目的實際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實際中來提高自己的實踐能力.通過專業(yè)實習(xí),使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有了一個全新的認(rèn)識,甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路.

　　3.頂崗實習(xí),頂崗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實踐環(huán)節(jié)不同.其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時間后,通常安排在第七學(xué)期.其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場所一定要在專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練.其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對實際工作對象解決實際問題,面對的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題.因此,頂崗實踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革.頂崗實踐教學(xué)的`總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會資源,結(jié)合理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期互利的合作關(guān)系.學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實習(xí)基地,簽訂長期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實習(xí)基地,委派有經(jīng)驗、能勝任的工程技術(shù)人員或高級技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作,形成良好的“師徒”關(guān)系.另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題.再一方面,企業(yè)可以在實習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時也提高了企業(yè)的知名度.我校在各企業(yè)都建有實習(xí)基地,針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實際工作,提高動手能力和解決實際問題的能力,實現(xiàn)真正意義上的頂崗.在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對照書本上講過的理論知識,從理論到實際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識,學(xué)以致用.

本科畢業(yè)論文4

　　引言

　　一直以來，大學(xué)體育教學(xué)模式都作為一種可控制系統(tǒng)存在著，其主要涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場地器材、操作程序、教師要求以及教學(xué)目標(biāo)等因素，大學(xué)體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是能夠?qū)⒄麄�體育教學(xué)模式支撐起來的骨架，其能夠充分體現(xiàn)出體育教學(xué)模式的穩(wěn)定性。而實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化主要指的是整體設(shè)計并優(yōu)化體育教學(xué)活動中的諸多因素。相關(guān)實踐表明，不管哪種教學(xué)系統(tǒng)，一定套對其結(jié)構(gòu)及要素進(jìn)行優(yōu)化才可以體現(xiàn)出其整體功能的優(yōu)化。本文將主要探討優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的相關(guān)策略。

　　一、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式需從教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容著手

　　1。明確目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)作為大學(xué)體育教學(xué)過程的起點及最終歸宿，一定要在優(yōu)化體育教學(xué)模式的過程中得到有效解決。主要是因為在整個大學(xué)體育教學(xué)中，對于教學(xué)手段的運用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的建立、教學(xué)方法的實施以及教學(xué)內(nèi)容的組織來說，教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮其指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)性的作用[1]。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)在一定程度上會受到教育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科目標(biāo)的制約，如果要明確大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，那么久一定要對其的可操作性加以了解，并且體育教學(xué)目標(biāo)之間都一定要具有明顯的差異性和連貫性。將大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)確定下來對于實施科學(xué)的教學(xué)評價、監(jiān)控體育教學(xué)過程以及進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計來說都是十分有利的。

　　2。合理選擇內(nèi)容

　　現(xiàn)階段，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為最重要也是最基本的組成部分，同時也已經(jīng)成為實施體育教學(xué)目標(biāo)的載體[2]。不管是教師還是學(xué)生，其能夠直接接觸到的材料就是大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否受到學(xué)生喜愛將會對教學(xué)目標(biāo)完成的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，高校一定要對體育教學(xué)內(nèi)容形成高度重視，一定要認(rèn)真并且仔細(xì)地選擇教學(xué)內(nèi)容，而且所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要具備較強(qiáng)的可學(xué)習(xí)性，只有這樣才能受到學(xué)生的歡迎。

　　二、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的有效策略探究

　　1。對體育教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用

　　體育教學(xué)方法具體指的是教師和學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)所作出的一些行為方式。體育教學(xué)方法一般包括：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生所展開的.體育知識和技能的學(xué)習(xí)行為;在自身的教學(xué)課堂中，教師所表現(xiàn)出來的行為活動方式等[3]。優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)方式有助于讓所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前所具備的基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，促使當(dāng)代學(xué)生可以在較短的時間里對較多的體育知識及技能進(jìn)行掌握，。此外，還可以全面地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德方面的教育，最終使其能夠?qū)崿F(xiàn)德智體的全面發(fā)展。

　　2。科學(xué)設(shè)計體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計出了對規(guī)定時間內(nèi)和規(guī)定空間內(nèi)的各個教學(xué)活動的具體環(huán)節(jié)及步驟做出具體安排，更加需要將體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有效地體現(xiàn)出來。相對而言，大學(xué)體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的一個系統(tǒng)，高校體育教師在對體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的過程中應(yīng)該要著眼于整體，不能僅僅做到局部優(yōu)化，因為只有這樣，菜可以促使大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各部分之間實現(xiàn)相互協(xié)調(diào)及相互促進(jìn)。

　　3。將教師的主導(dǎo)作用即學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來

　　大學(xué)體育教學(xué)的特點在當(dāng)前這種形勢下已經(jīng)慢慢從教師為主往師生合作或者是為學(xué)生服務(wù)的方向轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極并且能動地參與到體育教學(xué)過程當(dāng)中，并且要求體育教學(xué)一定要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，充分激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性及其熱情，在教學(xué)過程中要堅持以學(xué)生為本的基本原則，充分地將大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來。

　　4。以終身體育為指導(dǎo)思想

　　不斷進(jìn)步的科技以及不斷變革的社會都會直接影響到人類的身心及生活。在大學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，體育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個十分重要的組成部分，其在改善人類身心健康的問題上承擔(dān)著非常重大的責(zé)任。為此，大學(xué)體育教學(xué)一定要實施素質(zhì)教育，并有機(jī)結(jié)合健康第一和終身體育的思想。然而，在實施素質(zhì)教育的過程中，如果想要學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育能力得到提高就一定要完善體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價等，一定要讓學(xué)生形成科學(xué)的體育教學(xué)思想。創(chuàng)新意識有助于大學(xué)生對不斷變化的社會形成良好的適應(yīng)性，還可以促使其自身的體育能力得到提升，并且有助于其在今后的工作中更好的從事科學(xué)的體育鍛煉。

　　三、結(jié)語

　　總之，高校體育教師在進(jìn)行體育教育教學(xué)的過程中，如果能夠有效的對其教學(xué)模式加以優(yōu)化，那么對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育來說是非常有幫助的，不僅能夠讓其得到科學(xué)的訓(xùn)練，同時還能夠促使其對體育教育形成更加科學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)其對體育教育的熱情和積極性。

本科畢業(yè)論文5

　　經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。

　　在這里首先要感謝我的導(dǎo)師xx老師。xx老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從外出實習(xí)到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

　　其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計的玉樹臨風(fēng)的`xx同學(xué)，她在本次設(shè)計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計的完成將變得非常困難。

　　然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識的基礎(chǔ)；同時還要感謝所有的同學(xué)們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業(yè)設(shè)計才會順利完成。

　　最后感謝工學(xué)院和我的母校—北京林業(yè)大學(xué)四年來對我的大力栽培。

本科畢業(yè)論文6

　　選題的意義及研究狀況：

　　21世紀(jì)是以信息技術(shù)為標(biāo)志的世紀(jì)，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，信息化成為社會發(fā)展的必然趨勢。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。而幼兒教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要和關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代化教育對幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。

　　何克抗認(rèn)為：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當(dāng)是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力。其中：①信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；②信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價；③信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)�；④信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題。

　　這就要求幼兒教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在掌握相應(yīng)的幼兒教育方法和手段的同時，掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識，提升信息素養(yǎng)，完善自身，適應(yīng)時代的要求，促進(jìn)我國幼教事業(yè)的發(fā)展。

　　主要內(nèi)容、研究方法和思路：

　　主要內(nèi)容：

　　引言：現(xiàn)代化教育對教師信息素養(yǎng)提出要求

　　一、 信息素養(yǎng)的及幼兒教師信息素養(yǎng)

　�。ㄒ唬� 信息素養(yǎng)的概念

　　（二） 教師的基本信息素養(yǎng)

　�。ㄈ�） 幼兒園教師信息素養(yǎng)的目標(biāo)

　　二、 幼兒教師信息素養(yǎng)問題

　�。ㄒ唬� 分析調(diào)查問卷

　�。ǘ�） 幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　（三） 對幼兒教師信息素養(yǎng)問題的分析

　　三、 對幼兒教師信息素養(yǎng)的討論

　�。ㄒ唬� 提高幼兒教師信息技術(shù)能力的`策略、途徑

　　（二） 對幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見

　�。ㄈ�） 對現(xiàn)今的教師整體教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思

　　研究方法：文獻(xiàn)調(diào)查、實地觀察、問卷調(diào)查、訪談等

　　思路：通過對現(xiàn)代化教育環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的調(diào)查了解，分析幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對存在的問題進(jìn)行分析探討，并根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及幼兒園的教學(xué)特點，提出幼兒教師信息素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)意見。

　　準(zhǔn)備情況（查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章等）：

　　[1]李宏飛.信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代科技,20xx,(8).

　　[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究,20xx,(2).

　　[2]郭連鋒,王紅利.論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),20xx,(3).

　　[3]成維莉,周彩英.論信息時代教師的信息素養(yǎng)及其提高[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,20xx,(5).

　　[4]雷德權(quán),唐永葆.創(chuàng)新教育呼喚高素質(zhì)的教師[J].當(dāng)代教育論壇,20xx,(5).

　　[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J].電化教育研究,20xx,(1).

　　[6]張成光. 基于濰坊市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查及培訓(xùn)建議[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn),20xx,(11).

　　[7]潘麗芳，龔一鳴等.關(guān)于《基于互聯(lián)網(wǎng)的中小幼教師繼續(xù)教育研究》的調(diào)查報告[J]. 中國電化教育,20xx,(5).

　　[8]鐘志賢.素質(zhì)教育進(jìn)行時[M].北京：教育科學(xué)出版社,20xx.

　　[9]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,20xx.

　　[10]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.

　　[11]王堅紅.學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法[M].北京:人民教育出版社,1991

　　[12]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京:江蘇教育出版社,20xx

　　[13]教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)[EB/OL].

　　http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info11037.html,20xx-08-23.

　　總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：

　　1、20xx年12月5日 參加畢業(yè)論文開題報告會，確定論文題目

　　2、20xx年12月2日－20xx年12月6日 準(zhǔn)備完成開題報告書

　　3、20xx年12月7日－20xx年12月12日 完成畢業(yè)論文開題報告書

　　4、20xx年12月15日－20xx年3月10日 完成畢業(yè)論文初稿

　　5、20xx年3月10日－20xx年4月10日 修改論文初稿，并完成最終定稿

　　6、20xx年4月11日－20xx年4月20日 進(jìn)行畢業(yè)論文評審

　　指導(dǎo)教師意見（研究的意義、創(chuàng)新點、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點和困難、建議等）：

　　本論文選題科學(xué)，具有一定的現(xiàn)實意義。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)也開始滲透到幼兒園之中，對幼兒教師提出了比較高的要求。前期已在安師大附幼作了一些調(diào)查，查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要研究內(nèi)容和研究思路已比較明確。存在的難點是問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，建議加大問卷數(shù)量，擴(kuò)大調(diào)查范圍。

　　指導(dǎo)教師簽名： 20xx 年12 月24 日

　　學(xué)院選題指導(dǎo)組意見：

　　學(xué)院選題指導(dǎo)組組長簽名： 年 月 日

本科畢業(yè)論文7

　　1.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

　　2.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理(DSP和直接數(shù)字頻率合成(DDS技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

　　3.研究為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

　　4.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的.比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　5.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

　　6.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　7.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　9.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　10.該文以為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力遵守紀(jì)律，按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)合理段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。

本科畢業(yè)論文8

　　各位老師，下午好!我叫李大大，我是財務(wù)管理六班的學(xué)生，我的論文題目是《我國商業(yè)銀行操作風(fēng)險研究》。我的論文是在劉美艷老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)勎覀�人畢業(yè)論文設(shè)計的背景，目的及方法。

　　本文的背景：巴塞爾委員會將操作風(fēng)險定義為由于不完善和失靈的內(nèi)部控制，以及人為和系統(tǒng)因素，或者外部事件所導(dǎo)致的損失風(fēng)險。操作風(fēng)險與市場風(fēng)險和信用風(fēng)險一起并稱為銀行的三大風(fēng)險，和市場風(fēng)險，信用風(fēng)險有一個更成熟的技術(shù)相比，操作風(fēng)險進(jìn)行量化的量化技術(shù)研究方面正處于快速發(fā)展階段。

　　本文的主要目的是分析我國的商業(yè)銀行操作風(fēng)險的主要來源及其現(xiàn)狀和問題，在這基礎(chǔ)上提出一些有用的措施和建議，從而完善我國操作風(fēng)險管理。

　　本文的研究方法：(1)實證分析法。采用實證分析來描述在中國商業(yè)銀行操作風(fēng)險。

　　(2) 定性分析法。在分析中國商業(yè)銀行操作風(fēng)險形成的原因，主要是定性分析。

　　(3)定量分析法。而在關(guān)于操作風(fēng)險的度量上，則運用定量分析的方法

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本文分成四個部分.

　　第一部分是緒言。緒言介紹了研究背景，研究意義，研究的.主要內(nèi)容和研究現(xiàn)狀，本文的研究方法和研究技術(shù)。

　　第二部分是中國銀行業(yè)操作風(fēng)險概述。主要包括(1)操作風(fēng)險的定義。(2)操作風(fēng)險的分類。(3)操作風(fēng)險的特點。(4)操作風(fēng)險的評估方法。 (5)操作風(fēng)險的成因。

　　第三部分是中國銀行業(yè)操作風(fēng)險管理當(dāng)前情況和存在的問題。主要包括(1)操作風(fēng)險管理現(xiàn)狀。(2)操作風(fēng)險管理存在的問題。

　　第四部分是加強(qiáng)中國銀行業(yè)操作風(fēng)險管理策略的探討。主要包括(1)加大對操作風(fēng)險管理文化建設(shè)。(2)改善操作風(fēng)險制度體系。(3)提高操作風(fēng)險管理技術(shù)的建設(shè)。(4)加大違規(guī)操作懲戒力度。(5)建立和完善激勵機(jī)制和績效考核機(jī)制。(6)嚴(yán)格隊伍管理，避免道德因素引發(fā)操作風(fēng)險。

　　總結(jié)：商業(yè)銀行作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中金融業(yè)的中心，同時商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中時刻面臨著各種風(fēng)險。作為三大風(fēng)險之一的操作風(fēng)險及其在中國的管理，其模型是必不可少的。根據(jù)商業(yè)銀行的具體形式操作和原因的分析，同時借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，在這個基礎(chǔ)上，在從我國商業(yè)銀行的實際情況出發(fā)，對商業(yè)銀行操作風(fēng)險的防范，操作風(fēng)險的控制提出了許多具體的措施，有利于商業(yè)銀行降低經(jīng)營風(fēng)險進(jìn)行了討論。謝謝!

本科畢業(yè)論文9

　　對于畢業(yè)論文的基本要求一般來說要涉及到題目基本信息，原創(chuàng)性聲明中外網(wǎng)摘要和關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)，附錄以及致謝部分組成。對于正文部分，字?jǐn)?shù)要求，文科畢業(yè)不少于8000字，理工科專業(yè)不少于6000字，特殊專業(yè)不少于5000字�；�本信息對于題目要能夠準(zhǔn)確得體，能夠表達(dá)論文的中心內(nèi)容，也能夠恰當(dāng)?shù)胤从逞芯康姆秶�和深度，不能夠使用籠統(tǒng)的，反復(fù)性很強(qiáng)的詞語和華麗不實的詞藻。題目字?jǐn)?shù)一般來說不宜超過20個字，在必要的時候可以增加副標(biāo)題。

　　其他基本信息包括院系，專業(yè)，班級姓名學(xué)號，指導(dǎo)教師的你摘要和關(guān)鍵詞部分車鑰匙相對獨立的一個完整性的短文，能夠客觀地對論文的研究方法，研究內(nèi)容，研究創(chuàng)新點和取得的成果和結(jié)論進(jìn)行概括性的'介紹。在引言中，已有的內(nèi)容不需要再加藥，里面重復(fù)提出，也不需要對論文內(nèi)容做出詮釋和評論，不得簡單重復(fù)題目中已經(jīng)存在的信息，也不要用飛公司公用的符號和術(shù)語，不得引用引文。除非該論文正式或者否認(rèn)證他人已發(fā)表的論文。摘要的結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要簡明，語言要確切，不移，包含公式，圖標(biāo)等。塑料與略稱代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能夠理解以外，在首次出現(xiàn)的時候必須要加以說明。

　　中文摘要以300~500個字左右為宜，外文摘要和中文摘要要相對應(yīng)。關(guān)鍵詞是為了能夠滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或者是檢索工作的需要，而從論文中選取出來的，用以表示全文主體，內(nèi)容信息的詞或者是詞組寫關(guān)鍵詞的目的是為了便于檢索恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，能夠?qū)⒄撐难杆俚仫@出并且和他人的論文區(qū)別別的技術(shù)，關(guān)鍵詞是可以從論文題目中選擇，也可以從正文中選擇哪些出現(xiàn)頻率最高，最具有代表性，其到核心或者是主體作用的專業(yè)術(shù)語，不能夠反映這些內(nèi)容的特點是不要選擇。

本科畢業(yè)論文10

　　培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實踐研究

　　關(guān)鍵詞：英語教育畢業(yè)論文跨學(xué)科綜合素質(zhì)科學(xué)評估

　　摘要：本文是英語教育畢業(yè)論文，本文分析了齊齊哈爾大學(xué)在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)中采取的措施和取得的成績，并總結(jié)了存在的問題。文章從四個方面提出了解決問題的途徑，首先確立以外語創(chuàng)新人才為核心的教學(xué)理念，突破外語學(xué)科限制，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　第一章 文獻(xiàn)綜述

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是近些年外語研究領(lǐng)域的重點之一，無論是國外還是國內(nèi)，外語研究人員都從不同的角度對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做了大量的研究工作，并取得了卓有成效的成果，但研究中也存在諸多的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是未來的發(fā)展趨勢。

　　第一節(jié) 外語創(chuàng)新人才的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　文化交流的頻繁，社會需求的改變，許多國家都意識到了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性�，F(xiàn)在國外的院校紛紛根據(jù)自身的理解和客觀條件對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出了不同的試驗性嘗試，取得了不錯的成效。美國的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)是從研究型大學(xué)起步的，這些學(xué)校以研究中心、專業(yè)實驗室為培養(yǎng)單位，強(qiáng)調(diào)院系合作，組建聯(lián)合培養(yǎng)組，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科背景下的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從而實現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的目的，培養(yǎng)特點是見效快，占用資源少。與美國不同，英國則把起點放到了日常的外語教學(xué)課堂，通過課程的設(shè)置來逐步的培養(yǎng)外語人才的創(chuàng)新性。作為教育強(qiáng)國的德國，則是從應(yīng)用實踐出發(fā)，提供給學(xué)生大量在企業(yè)實踐的機(jī)會，以企業(yè)的需要作為教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。并在外語課程中加入了諸如哲學(xué)，心理學(xué)，機(jī)械學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容。英德兩國從學(xué)術(shù)研究的角度來培養(yǎng)外語創(chuàng)新型人才，希望通過研究工作來帶動外語人才的創(chuàng)新。日本的一些大學(xué)和外語學(xué)院已經(jīng)不再把外語學(xué)科進(jìn)行單獨教學(xué)，而是把外語學(xué)科與其他學(xué)科組成統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)群①。采取彈性化教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)化的模式來培養(yǎng)符合日本社會要求的外語創(chuàng)新人才。日本在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)上是非常注重實用性的，強(qiáng)調(diào)從社會的需求出發(fā)來培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才。以上可以看出，國外的院校在外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面都是立足本國的實際條件和需求，采取聯(lián)合培養(yǎng)的模式，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性。國內(nèi)在對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上也同樣具有鮮明的特色。一些高校、研究所和外語專家很早就深刻認(rèn)識到了培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。尤其是一些外語研究型大學(xué)利用良好機(jī)遇，根據(jù)對于外語創(chuàng)新人才的理解和自身的客觀條件，借鑒了國外的成功經(jīng)驗，采取了頗具特色的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。特點是文理并重，強(qiáng)調(diào)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科研化方向，采取多學(xué)科交叉的模式，提出外語教學(xué)工作要具有前瞻性，引進(jìn)應(yīng)用學(xué)科的教師給外語專業(yè)學(xué)生授課。一些高校已經(jīng)率先試行，打破我國長期以來的在外語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中過于注重外語語言本身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增加自然學(xué)科的課程，用新鮮生動的學(xué)科知識來刺激學(xué)生的腦細(xì)胞。這種做法符合外語作為語言本身的演進(jìn)特點，教育實踐結(jié)果也培養(yǎng)出了很多具有創(chuàng)新特質(zhì)的外語專業(yè)人才。在已有的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中，一些高校取得了很不錯的成績。例如，山東大學(xué)推出了“外語+X”的新型外語培養(yǎng)模式，其特點是多學(xué)科知識教學(xué)，以外語學(xué)科與相關(guān)應(yīng)用學(xué)科為切入點，整合了多個學(xué)科的教學(xué)資源，并采用五年制雙學(xué)位班，效果十分突出。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，更愿意發(fā)揮獨特的見解，經(jīng)常能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維方式，敢于把實際學(xué)習(xí)在社會實踐中轉(zhuǎn)化為具體行為。河北省的一些省屬高校則認(rèn)為應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段采用全面培養(yǎng)的模式，強(qiáng)調(diào)外語創(chuàng)新型人才需要具備兩個基本素質(zhì)，即批判性思維能力和邏輯推理能力①。希望借助專業(yè)化的創(chuàng)新教師團(tuán)隊來帶動教學(xué)，在專業(yè)能力范圍上開展外語創(chuàng)新性教學(xué)實踐。

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　　第二節(jié) 當(dāng)前研究的不足和發(fā)展趨勢

　　雖然國外和國內(nèi)的外語研究學(xué)者取得了成績，有力地推動了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系的構(gòu)成。但是從現(xiàn)有的外語教學(xué)實踐上看，仍然存在著一定的問題和不足。而且隨著時代的發(fā)展，通識教育成為外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段對于外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在著明顯的不足。主要問題是：培養(yǎng)目標(biāo)上存在著專業(yè)性過強(qiáng)，期望短期內(nèi)就取得效果，推行的素質(zhì)教育結(jié)果不明顯，過于注重教學(xué)本身，沒有重視學(xué)生的個性，以及沒有發(fā)揮教學(xué)實踐應(yīng)有作用等問題。我國目前對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著界限不明確、過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新人才在品德方面的培養(yǎng)要求，進(jìn)行科學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)也有一定程度的缺失。只是在宏觀設(shè)計上提出了要求，沒有考慮外語學(xué)科與各學(xué)科、專業(yè)的特點結(jié)合，提出的建議容易產(chǎn)生沖突。并沒有根據(jù)不同的學(xué)生層次類型的特點突出基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

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　　第二章 理論框架

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從其概念入手，首先要準(zhǔn)確理解創(chuàng)新人才，外語創(chuàng)新人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的'核心概念。培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才是一個整體的設(shè)計，是思想與精神的總體導(dǎo)向和指引，涉及到教育理論、創(chuàng)新理論、人才發(fā)展理念，這些范疇歸結(jié)為基本理論與基本原則，高校以此理論與原則為基礎(chǔ)，創(chuàng)新地組織各種教學(xué)要素，達(dá)到培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

　　第一節(jié) 核心概念界定

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)并不是由單一的概念構(gòu)成的。做好外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須準(zhǔn)確的界定其包括的重要概念。本著為社會發(fā)展培養(yǎng)所需外語人才的最終目的，融入創(chuàng)新培養(yǎng)的理論，并最終付諸于教學(xué)實踐中。從不同的角度分析，關(guān)于創(chuàng)新人才的定義有著許多認(rèn)知和定義。綜合研究成果，創(chuàng)新人才指的是具有創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新能力，能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且具有一定解決問題能力的人才。從人才能力的角度上看，創(chuàng)新人才指的是在所工作的研究領(lǐng)域具有探索精神，有改進(jìn)現(xiàn)有工作方法和路徑的思維 ，并經(jīng)常付諸于實踐的社會人才，同時擁有豐富的應(yīng)用實踐能力，能夠通過創(chuàng)新性的途徑取得創(chuàng)新性成果。而且，站在社會的角度，創(chuàng)新人才具有社會責(zé)任感，熱愛本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力，愿意與人分享創(chuàng)新成果，面對遇到的困難具有頑強(qiáng)毅力，習(xí)慣性勇于創(chuàng)新的思想意識，扎實的基礎(chǔ)知識，有淵博的知識、廣博的視野和開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。作為創(chuàng)新人才要比普通人才承受更大的心理壓力，因此還必須具備健全的人格，良好的身體素質(zhì)，過硬的心理素質(zhì)，具有優(yōu)秀的語言組織運用能力，能夠在困難條件下充分發(fā)揮自身的才華。

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　　第二節(jié) 培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐的理論與原則

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐并不是盲目執(zhí)行，而是應(yīng)符合人才培養(yǎng)的基本理論與人才成長的原則。要科學(xué)剖析人的自由全面發(fā)展理論，創(chuàng)新的理論和創(chuàng)新人才素質(zhì)理論的要求，時刻把握創(chuàng)新性原則，主導(dǎo)性原則，系統(tǒng)性原則和發(fā)展原則。馬克思認(rèn)為，作為社會個體的人在本質(zhì)上注定是需要自由的全面發(fā)展，方才滿足自身和社會對于自然人的期許。人的發(fā)展離不開社會實踐活動。只有通過社會實踐活動，人的意志才得到檢驗，并反饋到所接受的教充中。②。從中能夠看出，要想保證人的全面發(fā)展，必須從人的特性出發(fā)，考慮到人所處的社會環(huán)境，從個性、關(guān)系、素質(zhì)、能力等方面全面的發(fā)展，從而構(gòu)成全面發(fā)展的體系。馬克思認(rèn)為，人的自由全面發(fā)展必須建立在集體協(xié)作的前提下才能實現(xiàn)。只有達(dá)到了個人與集體的統(tǒng)一，個人主觀上接受了集體的幫助，人才能充分的發(fā)揮才能，完善存在的不足，構(gòu)建屬于學(xué)生個人的能力體系。創(chuàng)新，是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，是人類文明形成的機(jī)制和源泉。 創(chuàng)新同時也是一個民族進(jìn)步、發(fā)展的靈魂，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新是比諸如創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進(jìn)、變革、革命等外延更寬，內(nèi)涵抽象性更高的概念。創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進(jìn)、變革等屬于創(chuàng)新范疇，其活動都是實踐，其成果皆為創(chuàng)新成果。創(chuàng)新是人類所特有的一種主觀見之于客觀的實踐活動。在創(chuàng)新活動中，作為主體的人，“通過有計劃有目的對客體對象系統(tǒng)的變異思考和實踐，使其實現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展的預(yù)期目的”。創(chuàng)新活動成立的必要條件是思維的求變（即創(chuàng)新性的思維模式），其充分條件是實踐結(jié)果的發(fā)展。只“求變”而未使對象客體實現(xiàn)發(fā)展，則視為創(chuàng)新無果或創(chuàng)新失敗。離開“發(fā)展”目標(biāo)以單純“求變”為目的的創(chuàng)新，則可視為偽創(chuàng)新。

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　　第四章 齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐的對策

　　根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐存在的問題，為了更好實現(xiàn)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)。本章根據(jù)存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式和教學(xué)體系的保障體制幾方面著手，形成齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實踐理論，進(jìn)一步提升其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐水平，以系統(tǒng)論的思想做指導(dǎo)，有針對性提出了可以參考的整改意見并指出未來的教學(xué)方向.

　　第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

　　齊齊哈爾大學(xué)在培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才時，應(yīng)肯定取得的一些成績。在制定全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)時，一方面沿用已經(jīng)被實踐證明的正確做法，同時還要明確突出以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才為主的新教學(xué)理念，從而引起教學(xué)管理部門和教師的重視。教學(xué)管理部門合理地分配外語教學(xué)資源，從教學(xué)內(nèi)容的制定，教材的選擇，課程的安排上都緊緊地圍繞以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐這一中心展開。強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，根據(jù)高等學(xué)校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《關(guān)于外語專業(yè)面向 2l 世紀(jì)本科教育改革的若干意見》和教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，以及當(dāng)前社會對于外語專業(yè)學(xué)生的需要特點，可以認(rèn)為現(xiàn)階段外語教學(xué)的實質(zhì)是給予學(xué)生外國語言知識并使之掌握。只有建立在語言應(yīng)用的前提上，外語教學(xué)才具有意義，真正發(fā)揮外語本身的交際作用。必須全方面提高外語學(xué)生的素質(zhì)，必須突破現(xiàn)有外語學(xué)科的限制。外語學(xué)院應(yīng)該重新思考外語教學(xué)的定位，外語教學(xué)不再單純的局限于外語學(xué)院本身，而是應(yīng)擴(kuò)大到與外語相關(guān)的學(xué)校內(nèi)所有學(xué)院和專業(yè)，豐富學(xué)生的知識架構(gòu)。讓外語語言與專業(yè)領(lǐng)域的知識融為一體，根據(jù)外語專業(yè)的特點，對現(xiàn)有的教學(xué)方案重新評估構(gòu)建，形成以外語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)科的技能和知識為豐富補(bǔ)充的完整教學(xué)體系，課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合，教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自身的想法和發(fā)展目標(biāo)自行補(bǔ)充多層次教學(xué)體系。針對外語學(xué)生當(dāng)今的就業(yè)面廣寬泛，注意擴(kuò)大學(xué)生的知識和視野維度，更多的從面向社會實踐的角度審視外語學(xué)習(xí)的重要性和實際意義，將學(xué)生從原有單純的外語學(xué)習(xí)拉進(jìn)到社會實踐當(dāng)中，滿足社會對于外語人才的客觀需求，深化學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識①。

　　結(jié)語

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是繁雜的系統(tǒng)工程，它需要高校的教育管理者和外語專業(yè)老師高瞻遠(yuǎn)矚，站在時代的角度了解和分析當(dāng)前社會對于外語人才需求的本質(zhì)，準(zhǔn)確地把握住外語專業(yè)創(chuàng)新的核心內(nèi)容。 通過對齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐分析和研究，得出以下幾方面的結(jié)論：

　　一、外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先從正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手。要強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，體現(xiàn)外語語言的實用價值。從外語的實踐方面出發(fā)，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念，與專業(yè)學(xué)科有效地結(jié)合。突破外語單一學(xué)科的限制，拓寬外語專業(yè)學(xué)生的知識廣度。

　　二、為了更好地實現(xiàn)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)管理部門必須從實際出發(fā)，制訂合理可行的教學(xué)內(nèi)容。外語教學(xué)的大綱和課程安排要時刻體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，通過多角度教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。知識內(nèi)容上引入跨學(xué)生內(nèi)容，意義在于以更高的起點來引導(dǎo)外語教學(xué)工作，并結(jié)合諸如 ESP 等先進(jìn)教學(xué)方法。

　　三、根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院現(xiàn)有的條件和未來的發(fā)展方向完善創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式。加強(qiáng)校園實踐基地的建設(shè)是第一步。細(xì)化實踐的內(nèi)容，而且要建立真實的語言環(huán)境中。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展以自我為中心，將個人興趣作為出發(fā)點的單體實踐。

本科畢業(yè)論文11

　　(1)最”土”最”笨”的方法.一邊寫一邊將參考文獻(xiàn)列出,如果進(jìn)行修改,則重新將文獻(xiàn)的序號手動調(diào)整;

　　工作量:*****

　　靈活:*

　　(2)比較”投機(jī)”的方法.上過《文獻(xiàn)搜索和利用》課的'同學(xué)，可能會利用Refworks、NoteExpress等文獻(xiàn)管理軟件來進(jìn)行標(biāo)注參考文獻(xiàn)。一般過程：先將用到的參考文獻(xiàn)手動輸入到這些軟件中，再選擇合理的文獻(xiàn)標(biāo)注格式，最后對WORD全文執(zhí)行標(biāo)注�？赡艽嬖诘膯栴}(以Refworks為例)：每次生成文獻(xiàn)，都會新生成一個WORD文檔，而且下一次修改后重新標(biāo)注又生成新文檔，且需要對其中的文獻(xiàn)引用來源重新編輯;

　　工作量：****

　　靈活：***

　　(3)最快最簡便的方法(推薦)：利用WORD自身功能。先將參考文獻(xiàn)列在文章最后(注意讓參考文獻(xiàn)自動編號)，然后“引用”–交叉引用–引用類型：編號項–引用內(nèi)容：段落編號–選擇插入為超鏈接–最后選擇所引的文獻(xiàn)，即完成標(biāo)注全過程。如果修改文獻(xiàn)了，只需要選定全文，點擊右鍵再選擇更新域，就能自動完成文獻(xiàn)序號的重新調(diào)整。而且在文中按住CTRL+左鍵單擊即可跳到所對應(yīng)的文獻(xiàn)。

　　工作量：**

　　靈活：*****

　　(4)較快但更專業(yè)的方法：可以利用WORD自身攜帶的書簽功能與(3)相結(jié)合，功能類似，比(3)更好的地方在于當(dāng)鼠標(biāo)停在參考文獻(xiàn)處，會顯示出參考文獻(xiàn)信息，更適合閱讀。

　　工作量：***

　　靈活：*****

　　綜上，推薦使用(3)法，如果不嫌麻煩，可以考慮使用(4)。

本科畢業(yè)論文12

　　論文題目：《櫻桃園》的詩性特征探究

　　1.本課題的研究意義

　　《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國內(nèi)對于契訶夫的研究側(cè)重于他的著名的短篇小說。對契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側(cè)重于其喜劇性和象征性，很少有學(xué)者就其戲劇文本的詩性特征做探究。本篇論文著重在于學(xué)習(xí)契訶夫戲劇中的詩性特征。

　　2.本課題的基本內(nèi)容

　　本篇論文的'基本內(nèi)容是通過介紹《櫻桃園》這部戲劇中的人物來探討人物語言、戲劇形象、思想內(nèi)涵等幾個方面的特點，從戲劇 本身包含的詩性特征入手，學(xué)習(xí)戲劇創(chuàng)作中作者是怎樣把戲劇詩化的。

　　3.本課題的重點和難點

　　重點:本篇論文的重點分為兩個方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語言分析詩性，另一方面是就其象征手法的運用進(jìn)一步探討詩性特征。

　　難點：本片的難點在于把握櫻桃園的詩意形象，分析人物所代表的社會階層，從深處挖掘這部戲劇帶來的真正意義。

　　4.論文提綱

　　一、簡練、樸素的靜態(tài)寫意風(fēng)格

　　(一)淡化情節(jié)和戲劇沖突

　　(二)簡練、精確的人物形象刻畫

　　(三)抒情性語言的大量使用

　　(四)真切、含蓄的心理分析

　　二、象征手法的廣泛運用

　　(一)舊時代的象征——櫻桃園的大多數(shù)

　　(二)資產(chǎn)階級的象征——羅巴辛

　　(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅

　　三、警醒、深刻的生活哲理

　　四、對未來的無限渴望

　　5.參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]契訶夫著.焦菊隱譯.《契訶夫戲劇集》[M].上海：上海譯文出版社 ，1980.

　　[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創(chuàng)作》[M].北京：中國戲劇出版社，1985.

　　[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學(xué)?戲劇體詩》[M].上海：商務(wù)印書館.1981.

　　[4]巴金.《巴金談契訶夫》[M].北京：東方出版社,20xx.

　　[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學(xué)》[M].北京：人民文學(xué)出版社,1958.

　　[6]徐祖武.《契訶夫研究》[M].開封：河南大學(xué)出版社， 1987.

　　[7]彭濤.《談<櫻桃園>》[J].北京:中國戲劇學(xué)院學(xué)報《戲劇》,20xx年第4期.

　　6.進(jìn)度安排

　　20xx.3.1——20xx.4.5 初稿完成

　　20xx.3.16——20xx.4.5 論文二次修改

　　20xx.4.6——20xx.4.12 錯別字和病句修改

　　20xx.4.16——20xx.4.27 論文定稿 論文答辯

本科畢業(yè)論文13

　　摘要：審計準(zhǔn)則是判定注冊會計師過錯的依據(jù)。風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則對審計程序僅作原則性規(guī)定，導(dǎo)致只要存在會計信息重大錯報沒有被發(fā)現(xiàn)，注冊會計師就會被認(rèn)定為存在過錯。審計準(zhǔn)則的作用應(yīng)該是合理確定注冊會計師的工作界限。審計準(zhǔn)則應(yīng)該實行規(guī)則導(dǎo)向，對審計程序作出明確的、具體的規(guī)定，而應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例應(yīng)實現(xiàn)風(fēng)險導(dǎo)向。為了保證審計準(zhǔn)則的法律地位不被質(zhì)疑，應(yīng)該采用激勵的方式提高審計質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：注冊會計師；審計準(zhǔn)則；規(guī)則導(dǎo)向；風(fēng)險導(dǎo)向；審計質(zhì)量

　　一、問題的提出

　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場主體在經(jīng)濟(jì)交易中對會計信息的依賴逐漸增強(qiáng)，對審計的需求不斷增加，審計侵權(quán)責(zé)任必將成為社會各界普遍關(guān)注的問題。審計侵權(quán)責(zé)任是過錯責(zé)任，如何判定注冊會計師過錯是正確追究審計侵權(quán)責(zé)任的關(guān)鍵。對于判定注冊會計師過錯的依據(jù)問題，也就是審計準(zhǔn)則的法律地位問題，過去曾經(jīng)有過兩種截然不同的觀點。第一種觀點認(rèn)為審計準(zhǔn)則是行業(yè)協(xié)會制訂的內(nèi)部自律性規(guī)則，不能作為注冊會計師注意義務(wù)的法定標(biāo)準(zhǔn)，也不能作為審計失敗的抗辯依據(jù)。第二種觀點認(rèn)為審計準(zhǔn)則是財政部制訂的法規(guī)，注冊會計師嚴(yán)格遵守了審計準(zhǔn)則而未能發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報的，不用承擔(dān)法律責(zé)任。

　　自從《最高人民法院關(guān)于審理涉及會計師事務(wù)所在審計業(yè)務(wù)活動中民事侵權(quán)賠償案件的若干規(guī)定》（法釋[20xx]12號，以下簡稱《若干規(guī)定》）將審計準(zhǔn)則納入法律程序范疇作為判定注冊會計師過錯的依據(jù)后，對審計準(zhǔn)則法律地位問題的爭議似乎銷聲匿跡了。我國的審計準(zhǔn)則分為規(guī)則導(dǎo)向和風(fēng)險導(dǎo)向兩個階段。規(guī)則導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則是指財政部在20xx年之前分批發(fā)布的《獨立審計準(zhǔn)則》，對審計程序作了詳細(xì)、具體的規(guī)定，注冊會計師謹(jǐn)慎執(zhí)行了規(guī)定的審計程序就必定等同于遵循了審計準(zhǔn)則�！度舾梢�(guī)定》中所指的審計準(zhǔn)則是尚未實行風(fēng)險導(dǎo)向的《獨立審計準(zhǔn)則》，作為判定注冊會計師過錯的依據(jù)是沒有疑問的。風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則是20xx年開始施行的審計準(zhǔn)則。

　　20xx年1月7日，中國注冊會計師協(xié)會發(fā)布修訂審計報告相關(guān)準(zhǔn)則的征求意見稿，涉及7項審計準(zhǔn)則。這次審計準(zhǔn)則的修訂是對風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則的完善和國際趨同。例如本次審計準(zhǔn)則最重要的修訂內(nèi)容是要求注冊會計師在上市實體審計報告中增加關(guān)鍵審計事項，然而，

　�。�1）哪些事項構(gòu)成關(guān)鍵審計事項取決于注冊會計師的判斷；

　�。�2）同一項關(guān)鍵審計事項，因為不同注冊會計師有不同的判斷，該事項可能在審計報告的“關(guān)鍵審計事項”中進(jìn)行描述，也可能在“導(dǎo)致非無保留意見的事項”或“與持續(xù)經(jīng)營相關(guān)的重大不確定性”中描述。本次修訂可能解決了當(dāng)前審計報告信息含量低、相關(guān)性差等問題，但是不能解決風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則無法作為判定注冊會計師過錯依據(jù)的問題。風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則主要規(guī)定一些審計原則、目標(biāo)和方向，強(qiáng)調(diào)注冊會計師職業(yè)判斷，沒有明確的、可供直接操作的審計程序規(guī)定，是否還可以繼續(xù)納入法律程序范疇，并將其作為判定注冊會計師過錯的依據(jù)，值得商榷。

　　二、風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則產(chǎn)生的新問題

　　風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則與規(guī)則導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則一樣，都是由財政部以法規(guī)形式發(fā)布的，兩者的法律地位不應(yīng)該有差別。但是在內(nèi)容上，風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則沒有規(guī)定具體的審計程序，強(qiáng)調(diào)注冊會計師的職業(yè)判斷，強(qiáng)調(diào)注冊會計師發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報的審計目標(biāo)，導(dǎo)致注冊會計師是否遵循了審計準(zhǔn)則沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　（一）風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則對審計程序僅作原則性規(guī)定。風(fēng)險導(dǎo)向的審計準(zhǔn)則貫徹了風(fēng)險導(dǎo)向的理念，因為各項審計業(yè)務(wù)的具體情況存在很大差異，審計準(zhǔn)則不可能預(yù)想到所有的情況，注冊會計師有責(zé)任根據(jù)被審計單位具體實際情況和審計業(yè)務(wù)的風(fēng)險水平進(jìn)行“量體裁衣”，確定必要的審計程序。

　　審計準(zhǔn)則不但沒有規(guī)定明確、具體的審計程序供注冊會計師執(zhí)行，而且要求“在針對評估的由于舞弊導(dǎo)致的財務(wù)報表層次重大錯報風(fēng)險確定總體應(yīng)對措施時，注冊會計師應(yīng)當(dāng)：在選擇審計程序的性質(zhì)、時間安排和范圍時，增加審計程序的不可預(yù)見性”，還要“為了實現(xiàn)審計準(zhǔn)則規(guī)定的目標(biāo)，確定是否有必要實施除審計準(zhǔn)則規(guī)定以外的其他審計程序”。審計準(zhǔn)則失去了法律規(guī)范應(yīng)有的明確性屬性。

　�。ǘ�）實施審計程序取決于注冊會計師的判斷。審計準(zhǔn)則的風(fēng)險導(dǎo)向，實質(zhì)在于反對注冊會計師機(jī)械地執(zhí)行既定的通用審計程序，運用職業(yè)判斷設(shè)計有針對性的審計程序。職業(yè)判斷貫穿于注冊會計師審計工作的全過程。以函證程序為例，是否實施函證程序，不實施、無法實施函證程序、未回函或詢證函回函不可靠時實施哪些替代審計程序，評價實施函證程序的結(jié)果是否提供了相關(guān)、可靠的審計證據(jù)，或是否有必要進(jìn)一步獲取審計證據(jù)等，都沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，都需要注冊會計師作出判斷。實施了函證程序，不等于遵守了審計準(zhǔn)則；沒有實施函證程序，也不等于違反審計準(zhǔn)則。

　　在風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則的指導(dǎo)下，不同注冊會計師執(zhí)行同一項審計業(yè)務(wù)，可能計劃和實施不同的審計程序，做出不同的重大錯報風(fēng)險識別和評估結(jié)果，設(shè)計和實施不同的應(yīng)對措施，獲取不同的審計證據(jù)；不同注冊會計師對同樣的審計證據(jù)是否充分、適當(dāng)，可能會有不同的評估結(jié)果；對于發(fā)現(xiàn)的錯報是否重大，是否需要糾正或者披露，不同注冊會計師會有不同的判斷。

　　（三）風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則無法作為判定注冊會計師過錯的依據(jù)。風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則以發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報實現(xiàn)查錯揭弊的審計目的。只要存在“會計信息重大錯報”沒有被發(fā)現(xiàn)，注冊會計師就可能被認(rèn)定為風(fēng)險評估沒有做好（因為審計準(zhǔn)則沒有就風(fēng)險評估作出具體的規(guī)范），或者應(yīng)對措施不力（因為審計準(zhǔn)則沒有就應(yīng)對措施作出具體的規(guī)定）等，也就因此會被認(rèn)定為未遵守審計準(zhǔn)則。

　　審計準(zhǔn)則的“風(fēng)險導(dǎo)向”使得認(rèn)定審計工作是否符合審計準(zhǔn)則的`要求沒有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，注冊會計師無法證明自己在選擇和實施審計程序上不存在瑕疵（或者說嚴(yán)格遵守了審計準(zhǔn)則）。只要存在“會計信息重大錯報”沒有被發(fā)現(xiàn)，就可以認(rèn)定注冊會計師是有過錯的，需要承擔(dān)法律責(zé)任。審計準(zhǔn)則失去了為審計失敗提供抗辯依據(jù)的作用。過錯責(zé)任原則也就沒有生存的空間，注冊會計師審計侵權(quán)責(zé)任走向無過錯責(zé)任或嚴(yán)格責(zé)任，注冊會計師職業(yè)沒有了安全感。

　　三、改進(jìn)現(xiàn)行審計準(zhǔn)則的建議

　　審計準(zhǔn)則法律地位的確定取決于我們對審計準(zhǔn)則作用的認(rèn)識。如果審計準(zhǔn)則的作用是發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報（即現(xiàn)行審計準(zhǔn)則的作用定位），那么注冊會計師執(zhí)行的審計程序就不能局限于審計準(zhǔn)則的規(guī)定，應(yīng)該針對評估的重大錯報風(fēng)險采取有效的應(yīng)對措施，需要根據(jù)實際情況執(zhí)行審計準(zhǔn)則規(guī)定之外的審計程序。此時審計準(zhǔn)則不能作為審計失敗的抗辯依據(jù)，實際上審計準(zhǔn)則也就失去了存在的意義。正確認(rèn)識審計準(zhǔn)則的作用，必須先將其與審計的作用區(qū)別開來。

　　審計的作用是通過發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)后還要糾正或披露，本文不予探討）會計信息重大錯報，提高會計信息使用者對會計信息的信賴程度。審計準(zhǔn)則之有無，審計準(zhǔn)則之修改，都不影響和改變審計的作用。而審計準(zhǔn)則不應(yīng)該是為了發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報而存在，雖然審計準(zhǔn)則在客觀上也有發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報的作用。審計準(zhǔn)則的作用應(yīng)該是合理確定注冊會計師的工作界限，防止注冊會計師為減少審計風(fēng)險而進(jìn)行“詳細(xì)審計”，使得審計成本大幅提高、審計信息因時間拖延而失去價值，或者避免注冊會計師無法承受高職業(yè)風(fēng)險而拒絕提供審計服務(wù)或者退出審計行業(yè)。如果審計準(zhǔn)則不能起到保護(hù)注冊會計師免受不合理的法律責(zé)任追究的作用，審計準(zhǔn)則就沒有存在的必要。根據(jù)審計準(zhǔn)則的合理確定注冊會計師工作界限的作用，筆者認(rèn)為，審計準(zhǔn)則作為財政部發(fā)布的法規(guī)應(yīng)該實行規(guī)則導(dǎo)向，對審計程序作出明確的、具體的規(guī)定，具有較強(qiáng)的可操作性。

　　注冊會計師在審計中必須嚴(yán)格執(zhí)行審計程序，否則要承擔(dān)法律責(zé)任。發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報是審計內(nèi)在的要求，也是審計本身存在的意義。雖然審計準(zhǔn)則對注冊會計師提供了保護(hù)，但是謹(jǐn)慎履行審計準(zhǔn)則規(guī)定的審計程序是審計工作的最低要求，不是最高要求。強(qiáng)調(diào)審計準(zhǔn)則的保護(hù)作用，不否定審計發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報的職能。

　　發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報，不是制定、修改和完善審計準(zhǔn)則所能全部解決的。為了提高注冊會計師審計的價值、提高注冊會計師的社會地位，行業(yè)協(xié)會應(yīng)該及時總結(jié)審計實踐經(jīng)驗，以發(fā)布和督促實施審計準(zhǔn)則應(yīng)用指南、審計準(zhǔn)則問題解答、審計典型案例和指導(dǎo)性案例等方式，指導(dǎo)注冊會計師如何發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報。這些應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例不是法律規(guī)則，不能補(bǔ)充到審計準(zhǔn)則中去要求注冊會計師嚴(yán)格執(zhí)行�，F(xiàn)行審計準(zhǔn)則中屬于風(fēng)險導(dǎo)向的內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例中去規(guī)范。

　　四、激勵注冊會計師提高審計質(zhì)量

　　肯定審計準(zhǔn)則的法律地位，為注冊會計師審計失敗提供了抗辯依據(jù)，但是為了防止社會公眾質(zhì)疑注冊會計師逃避責(zé)任，還要注意克服惡意利用審計準(zhǔn)則的現(xiàn)象。提高審計質(zhì)量、切實保障審計的發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報的職能，審計制度和注冊會計師才有存在的價值。為督促注冊會計師勤勉盡責(zé)發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報，實現(xiàn)職業(yè)利益和社會公共利益的一致，行業(yè)監(jiān)管部門和行業(yè)協(xié)會應(yīng)該采用激勵的方式，而不是一味修改、補(bǔ)充、完善審計準(zhǔn)則，或者進(jìn)行空洞的職業(yè)道德教育和懲戒。激勵的方式包括：

　�。�1）聲譽(yù)機(jī)制激勵，即發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報，與提高注冊會計師聲譽(yù)聯(lián)系起來，與獲取更多的審計業(yè)務(wù)聯(lián)系起來；未能發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報，注冊會計師聲譽(yù)受損，從而影響審計業(yè)務(wù)的獲取和保持。

　�。�2）經(jīng)濟(jì)激勵，例如：實行審計收費與發(fā)現(xiàn)會計信息的重大錯報掛鉤的計費方法（采用基本審計費用加發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報按一定比例獎勵的計費方法）等。通過激勵營造以發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報為榮的行業(yè)氛圍，不但能夠保障審計的發(fā)現(xiàn)會計信息重大錯報職能的正常實現(xiàn)，還能保證審計準(zhǔn)則得以實質(zhì)上遵守，審計準(zhǔn)則的法律地位和權(quán)威性不被質(zhì)疑。

　　參考文獻(xiàn)：

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本科畢業(yè)論文14

　　【內(nèi)容摘要】本文著重論述我國實施緩刑制度的現(xiàn)狀及在適用上、考察監(jiān)督上存在的種種具體問題和弊端，影響法律的嚴(yán)肅性和司法的公正性。

　　針對我國緩刑制度中存在的問題，從緩刑的適用條件、適用程序和考察監(jiān)督制度等方面提出規(guī)范完善的建議，有效地抑制對緩刑的濫用，使緩刑的意義充分發(fā)揮出來。

　　近年來，我國推行刑事輕刑化的司法理念，作為在判刑的同時暫不執(zhí)行刑罰的緩刑，無疑成為我國現(xiàn)行刑罰制度的寵兒。

　　緩刑，是指對被判處一定刑罰的犯罪分子，在一定期限內(nèi)附條件不執(zhí)行原判刑罰的一種刑罰制度。

　　它的特點是在判刑的同時宣告暫不執(zhí)行刑罰，但在一定時間內(nèi)保留執(zhí)行刑罰的可能性。

　　我國現(xiàn)行緩刑制度在司法實踐中，一方面確實取得了顯著的成效，為推動我們刑罰的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，但在另一方面，不可否認(rèn)的是緩刑的具體實施及如何去實施、如何監(jiān)督等等方面還存在著種種具體問題，往往使該適用緩刑的卻未適用，不該適用卻適用，導(dǎo)致緩刑的目的無法實現(xiàn)，甚至有些法官、有些地方使緩刑成為有錢、有權(quán)人的避難所，大大破壞了罰當(dāng)其罪的立法原則，影響法律的嚴(yán)肅性和司法的公正性，因此有必要完善緩刑制度。

　　我國緩刑制度的現(xiàn)狀

　　緩刑制度是我國一項特殊的刑罰制度，也是一項重要的人權(quán)制度，它體現(xiàn)了我國刑法懲罰與寬大相結(jié)合、懲罰與教育相結(jié)合的原則，對我國刑法實施發(fā)揮著重要作用。

　　近年來，我國法院對公訴案件判決時適用緩刑的比例逐年增加，據(jù)某市法院統(tǒng)計：20xx年緩刑適用人數(shù)與判決人數(shù)的比例為8%， 20xx年則為15%，20xx年為31%，這樣快速提高比例，未免有濫用之嫌。

　　適用緩刑較多的幾種罪名

　　職務(wù)犯罪。

　　據(jù)統(tǒng)計，恩平法院在此類案件的宣判上，90%以上案件適用了緩刑。

　　交通肇事罪。

　　交通肇罪犯罪屬于過失犯罪，大部分犯罪分子主觀惡性較小，且犯罪后又能及時報案、積極搶救被害人和賠償其經(jīng)濟(jì)損失，具有明顯的悔罪表現(xiàn)，適用緩刑不致危害社會，有利于維護(hù)被害人親屬的經(jīng)濟(jì)利益和社會穩(wěn)定，判決后群眾認(rèn)同度高，占緩刑案件總數(shù)的25%。

　　故意傷害罪，緩刑適用率也很高，法院在進(jìn)行宣判時，同民事賠償掛鉤，并決定著是否去適用緩刑。

　　其它的侵犯財產(chǎn)罪，像犯盜竊罪等侵犯財產(chǎn)犯罪的被告人，盜得的數(shù)額沒有達(dá)到巨大時，法院也經(jīng)常會有宣判緩刑的。

　　適用緩刑與罰金刑掛鉤

　　罰金刑是人民法院判處犯罪分子向國家繳納一定數(shù)額金錢的刑罰方法，其本身與適用緩刑無必然的聯(lián)系，但不少審判人員將罰金的數(shù)額大小及其到位率作為決定適用緩刑的.條件。

　　有時也會誤導(dǎo)一些不懂法的人認(rèn)為違法犯罪不要緊，只要交錢就不用坐牢，產(chǎn)生不良的社會影響。

　　主要是地方財政差，法院依靠罰金上繳后返還使用來彌補(bǔ)經(jīng)費不足。

　　適用緩刑對未成年人犯罪較普遍

　　年上半年，對未成年犯適用緩刑的案件占未成年犯罪案件的70%，比往年未成年犯罪案件適用緩刑大大地上升了。

　　未成年人犯罪是法定從輕或減輕情節(jié)，司法實踐中減輕處罰的較多，如果再有自首、從犯等從輕情節(jié)，法院一般都會判處緩刑。

　　在適用緩刑的未成年人犯罪中，法定刑在三年以上但由于具有法定減輕情節(jié)而適用緩刑的，也有一定比例。

　　隨著《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》的出臺，相信以后對未成年犯適用緩刑的判決會繼續(xù)上升。

　　總之，緩刑是我國重要的刑罰制度之一，正確適用緩刑制度，不僅能避免短期自由刑的弊端，減少社會矛盾，而且有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

　　如果濫用這項制度就會起到相反的作用。

　　從我國目前緩刑制度適用和執(zhí)行的現(xiàn)狀來看，仍然存在著問題和缺陷，需要進(jìn)一步加以完善。

　　我國緩刑制度存在的問題

　　緩刑適用條件的問題

　　緩刑適用條件過于籠統(tǒng)，難于操作。

　　我國《刑法》第七十二條規(guī)定： 對于被判處拘役、三年以下有期徒期刑的犯罪分子，根據(jù)犯罪分子的犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，適用緩刑確實不致再危害社會的，可以宣緩刑。

　　第七十四條規(guī)定： 對于累犯，不適用緩刑法學(xué)本科畢業(yè)論文范文(3)篇法學(xué)本科畢業(yè)論文范文(3)篇。

　　從上述規(guī)定可以看出緩刑的適用條件可以概括為以下三個方面：(1)必須是被判處三年以下有期徒刑或拘役的刑罰。

　　(2)不是累犯。

　　(3)根據(jù)犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，認(rèn)為適用緩刑確實不致再危害社會。

　　刑法的這一規(guī)定，對緩刑適用的具體情節(jié)、罪犯的悔罪表現(xiàn)、是否不致再危害社會等等方面，均沒有作出明確的規(guī)定。

　　特別是什么是確實不致再危害社會，實踐中不好掌握，在一定程序上影響緩刑的適用。

　　有使司法機(jī)關(guān)在適用緩刑的問題上實際是處于無法可依的狀態(tài)，很可能會致使法官在考慮是否對犯罪人適用緩刑時陷入無所適從的狀況，同時又容易誤導(dǎo)法官過度濫用刑罰的自由裁量權(quán)，而且也極有可能為一些徇私枉法者提供了借口，這不符合量刑標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和公開、公正，容易導(dǎo)致對一些本不該適用緩刑的罪犯適用緩刑，對一些應(yīng)當(dāng)適用緩刑的罪犯卻沒有適用緩刑。

　　我國刑法有必要增設(shè)緩刑適用程序的規(guī)定，把人民法院的緩刑裁量權(quán)、檢察機(jī)關(guān)與公安機(jī)關(guān)的發(fā)言權(quán)、社會的參與權(quán)都置于陽光之下，現(xiàn)筆者提一些粗淺的建議：

　　提高緩刑適用的透明度。

　　凡判決緩刑的案件，審判人員應(yīng)從犯罪情節(jié)、犯罪危害、社會影響、主觀性等在判決書中全方位依據(jù)客觀事實進(jìn)行綜合論證，結(jié)合公安機(jī)關(guān)、公訴機(jī)關(guān)及受害者等各方面的意見，在法律的準(zhǔn)繩下將證據(jù)列舉分析論證適用緩刑的理由，杜絕暗箱操作。

　　采取有效監(jiān)督制約機(jī)制。

　　法院各級領(lǐng)導(dǎo)要重視緩刑案件的審判工作，制定有關(guān)適用緩刑案件的監(jiān)督辦法，采取多種形式加強(qiáng)管理，強(qiáng)化監(jiān)督。

　　既要加強(qiáng)對個案審理的監(jiān)督、指導(dǎo)和把關(guān)，確保個案質(zhì)量，也要強(qiáng)化宏觀管理，切實控制好緩刑案件的總量和質(zhì)量。

　　不但要接受檢察院的監(jiān)督，同時還要主動接受人大及其常委會的監(jiān)督，發(fā)揮本院審判監(jiān)督庭的職能，對緩刑案件定期進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　增設(shè)緩刑聽證制度。

　　經(jīng)開庭審理后，合議庭評議認(rèn)為被告人可適用緩刑的，應(yīng)舉行緩刑聽證會。

　　引入緩刑聽證制度，使與案件有關(guān)的被害人、公訴人、偵查人員及被告人單位、學(xué)校、社區(qū)管理人員、村民居委會等參與人能夠充分發(fā)表自己的意見和建議法學(xué)。

　　因為他們與被告人的日常生活密切相關(guān)，對被告人平時的表現(xiàn)甚至犯罪的基本情況都比較了解，對被告人能否適用緩刑的意見也比較客觀，將他們的意見和建議作為緩刑適用的參考，能提高緩刑適用的客觀性和依據(jù)性。

　　緩刑聽證參加人來自被告人轄區(qū)的不同地方，是各種不同意見的代表者，他們可以在對法律負(fù)責(zé)的前提下，按照自己意愿如實發(fā)表意見，這樣可能做到有理當(dāng)面講，極大地保證程序上的公平公正，進(jìn)而可以保證實體上的公平公正，使法官作出的裁判更加客觀公正，也更能體現(xiàn)民意。

　　再次，尊重了公民的知情權(quán)，有利于對緩刑犯的考察。

　　一方面，通過緩刑聽證，使被告人所在轄區(qū)的公民知道了被告人適用緩刑與否的原因，極大程度地尊重了公民知情權(quán);另一方面，有利于激發(fā)被告人所在單位或者基層組織的積極性，使之自覺地參與到對緩刑犯的考察工作之中，從而改變過去對緩刑考察不好執(zhí)行的窘?jīng)r，是對緩刑制度的有益完善。

　　對緩刑聽證程序應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

　　(1)參加人員。

　　包括合議庭組成人員、案件的公訴人、公安機(jī)關(guān)轄區(qū)派出所的民警、受害人及其家屬、被告人及其家屬、被告人所在單位代表、被告人單位、學(xué)校、街道辦事處、村民委員會等有關(guān)人員。

　　上述人員除公訴人外，并非法定參加人，他們是否愿意接受法院的邀請參與聽證沒有法律上的保證，是否參加聽證會應(yīng)當(dāng)由其自行決定，因為對被告人是否適用緩刑提供證據(jù)并非其法定義務(wù)。

　　筆者認(rèn)為，聽證人員不需要固定模式全部參加，可以根據(jù)案件的需要，案件的關(guān)鍵人員能夠到場即可，如傷害案件的被害人、被告人的單位和住所地的管理人員等，公訴人到庭時可以征求其意見，偵查人員和其他有關(guān)的人員，如果不能到場，可以以書面形式進(jìn)行反饋意見。

　　聽證方式可以靈活掌握。

　　但聽證人員必須是與被告人 相關(guān) 的人。

　　(2)聽證內(nèi)容。

　　應(yīng)當(dāng)圍繞被告人的犯罪情節(jié)、悔罪表現(xiàn)、個人情況、家庭情況、社區(qū)改造環(huán)境、緩刑考察期間的義務(wù)能否得到切實履行等進(jìn)行核實，并確認(rèn)對犯罪分子緩刑考察期間的監(jiān)督責(zé)任能否落實。

　　(3)聽證的程序。

　　首先，由法官支持適用緩刑;其次，由各方發(fā)表同意或者反對的意見，并可提供相關(guān)證據(jù)材料。

　　必要時法官可以主動進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在法庭上公開;再次，由被告人作陳述，表明對自己適用緩刑的態(tài)度和在緩刑考察期間的義務(wù)如何去落實等。

　　(4)聽證結(jié)束。

　　聽證后，合議庭應(yīng)根據(jù)各方的意見綜合考慮，作出適用或不適用緩刑的判決。

　　緩刑考察制度的完善

　　為了充分發(fā)揮緩刑在感化挽救犯罪人方面的作用，進(jìn)一步提高緩刑適用的社會效果，現(xiàn)行刑法關(guān)于緩刑考察制度的規(guī)定應(yīng)從以下幾個方面加以完善。

　　設(shè)立監(jiān)督考察組織。

　　在縣級以上公安機(jī)關(guān)設(shè)立專門的緩刑監(jiān)督組織和專職從事緩刑監(jiān)管工作，制定規(guī)范的考察管理制度，具體負(fù)責(zé)對緩刑犯的監(jiān)督考察工作，并通過立法加以規(guī)定。

　　對具體緩刑的考察，可由縣級考察機(jī)構(gòu)直接委派考察人員，專職負(fù)責(zé)考察工作，并加強(qiáng)與有關(guān)單位和基層組織的聯(lián)系，積極調(diào)動社會監(jiān)督力量，對緩刑犯進(jìn)行多形式多渠道的考察、教育和管理，如定期向罪犯原所在單位或居住地的居委會、村委會了解其表現(xiàn)情況，聯(lián)合組織對轄區(qū)內(nèi)的緩刑犯進(jìn)行法制教育等。

　　另外，還定期向法院提交緩刑犯的考察報告。

　　加強(qiáng)對緩刑執(zhí)行的監(jiān)督。

　　緩刑犯交付工作之所以脫節(jié)，主要是缺乏監(jiān)督所致，因此，應(yīng)盡快完善現(xiàn)行有關(guān)法律法規(guī)，切實保障檢察機(jī)關(guān)對緩刑犯監(jiān)管工作的法律監(jiān)督權(quán)。

　　檢察機(jī)關(guān)自身要對緩刑執(zhí)行的監(jiān)督高度重視，對公安機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，并將此作為一項日常工作列入對監(jiān)所部門的考核范圍。

　　完善交付執(zhí)行的銜接機(jī)制。

　　嚴(yán)格執(zhí)行《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》第三百五十五條的規(guī)定，在交付執(zhí)行前對在押的緩刑犯采取監(jiān)視居住或者取保候?qū)彽膹?qiáng)制措施，以確保交付執(zhí)行前對緩刑犯進(jìn)行有效的監(jiān)管。

　　同時，建立執(zhí)行回折制度，在法院送達(dá)的執(zhí)行文書上附加執(zhí)行回折，此回折不是為了證明執(zhí)行文書是否送達(dá)，而是讓執(zhí)行機(jī)關(guān)將緩刑執(zhí)行是否落實的情況及時以回折的形式回復(fù)給法院，法院收到此回折，確定執(zhí)行已經(jīng)落實后完成執(zhí)行交付手續(xù)。

　　另外，應(yīng)制定制式協(xié)助執(zhí)行通知書，緩刑犯有工作單位的，發(fā)到緩刑犯工作單位請其協(xié)助執(zhí)行，沒有工作單位的協(xié)助執(zhí)行通知書發(fā)到緩刑犯的居民委員會或村民委員會，請其協(xié)助執(zhí)行，以便在更大的范圍內(nèi)加強(qiáng)對緩刑犯的考察和幫教。

　　在緩刑犯所在地進(jìn)行公示。

　　將緩刑犯的罪行、判決結(jié)果、悔罪表現(xiàn)在被告人的工作單位、居住地進(jìn)行公示，說明緩刑犯應(yīng)當(dāng)遵守的監(jiān)督管理規(guī)定，發(fā)動當(dāng)?shù)厝罕妳f(xié)助對緩刑犯的監(jiān)督和幫教。

　　并在緩刑犯工作單位、居住地設(shè)立舉報箱、舉報電話，便于隨時了解群眾意見。

　　建立考察聯(lián)動機(jī)制

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　　對經(jīng)過批準(zhǔn)外出的緩刑犯，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時通知其目的地的公安機(jī)關(guān)予以繼續(xù)考察，以確保緩刑考察的連續(xù)性。

　　另外，采取戶籍網(wǎng)絡(luò)登記，即將緩刑犯的基本信息登記在公安系統(tǒng)的人口信息網(wǎng)絡(luò)，全國共享，對其進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督。

　　結(jié)束語

　　通過對我國緩刑制度適用的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)目前司法實踐中緩刑適用的盲目性大，有些司法人員對犯罪人適用緩刑的原因令人百思不得其解，與法治的要求相差太遠(yuǎn)。

　　另一方面，有些司法人員對緩刑適用的冷淡態(tài)度令人憂心。

　　因此，本文主要針對緩刑適用以及緩刑考察方面進(jìn)行談?wù)�，對我國緩刑制度提出完善見解，�?xì)化緩刑適用條件，規(guī)范緩刑適用程序，設(shè)置專門的監(jiān)督考察機(jī)構(gòu)，建立健全緩刑考察制度，充分體現(xiàn)緩刑制度的功能，使公、檢、法都 各負(fù)其責(zé)，各盡其職，對社會的和諧穩(wěn)定，更好地發(fā)揮緩刑的真實效用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　王作富：《刑法完善專題研究》，XXX廣播電視大學(xué)出版社，1999年12月第一版;

　　萬選才、李海榮：《不斷更新緩刑觀念，依法擴(kuò)大適用范圍》，《法庭》20xx年第1期;

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　　阮方民：《對改進(jìn)我國緩刑制度的兩點思考》，《法學(xué)》20xx年第10期;

　　冉容著：《設(shè)立我國緩刑保護(hù)觀察制度的構(gòu)想》，《人民司法》20xx年第12期;

　　趙小麗：《淺論緩刑的執(zhí)行》，《江門審判》20xx年第10期;

　　鄭占杰：《對緩刑人員管理的調(diào)查與思考，》《江門審判》20xx年第5期。

本科畢業(yè)論文15

　　摘要：在現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重影響了我國素質(zhì)教育的進(jìn)展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決對策兩個方面進(jìn)行了具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);素質(zhì)教育

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　我國雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯的進(jìn)展，但存在的問題也不容忽視。

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師照本宣科的教學(xué)方式越來越普遍，這種教學(xué)方式會使課堂枯燥無味。而且，在應(yīng)試教育的影響下，教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來越多，超過了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下，小學(xué)生身心疲憊，對數(shù)學(xué)的興趣降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，十分不利于之后的.學(xué)習(xí)。與此同時，激烈的競爭也帶給小學(xué)生無盡的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生抱有較高的期望，但小學(xué)生無法消化這些壓力，從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生，這對于教師與學(xué)生雙方都十分不利。

　　2.盲目追求形式多樣性

　　雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會分散小學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率。舉個例子來說，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時，有些教師總是一猜就中，將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化，卻忽略了知識的本質(zhì)，大大減少了學(xué)生思維建立的過程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容具體化。比如，在學(xué)習(xí)長方體、正方體等幾何圖形時，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學(xué)生理解消化新知識。

　　二、解決對策

　　在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后，教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對策。

　　1.提高教師素質(zhì)

　　教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先，教師應(yīng)該具備良好的心態(tài)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，教師對于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。

　　2.改革教育方法

　　首先，教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實際，而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次，教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動地去思考問題。比如，對于同一道應(yīng)用題，教師可以給出兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對于這些反饋改變自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)乘法時，有些學(xué)生無法掌握兩位數(shù)的乘法，這時教師就需要停下來，教會學(xué)生乘法的本質(zhì)，而不是一味地追求教學(xué)進(jìn)度。

　　總而言之，教育工作者應(yīng)該意識到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，爭取早日解決這些問題。

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