活動策劃

時間：2024-03-18 08:26:55 策劃書我要投稿

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活動策劃

活動策劃篇1

　　如今學(xué)校教研組活動的實(shí)效性不高已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)，如下現(xiàn)象可以說比比皆是：零打碎敲讀一些從雜志上摘抄下來的理論；一個組內(nèi)只有少數(shù)幾位年輕教師如蜻蜓點(diǎn)水般不痛不癢地評課；從網(wǎng)上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析材料進(jìn)行所謂的教材研討，發(fā)言時經(jīng)常出現(xiàn)“意見雷同”；一人寫好教案，在小組內(nèi)念一遍就是所謂的集體備課，課上完任務(wù)也就隨之完成，等等。個別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常等待教研活動結(jié)束的現(xiàn)象。

活動策劃

　　以上現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　一、教師參與教研缺乏內(nèi)需。

　　參與教研活動的教師沒有專業(yè)成長的需要，特別是現(xiàn)在學(xué)校教研組內(nèi)部還存在著一大批中老年教師（農(nóng)村中有民轉(zhuǎn)公教師），這批教師認(rèn)為自己反正已經(jīng)沒什么奔頭了，認(rèn)為教師發(fā)展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時這種情緒也會感染青年教師。而青年教師由于個人能力的差異，也并非個個才華出眾，追求上進(jìn)。林林總總的原因，造成教研氛圍不佳。

　　二、教師參與教研缺乏引領(lǐng)。

　　教師的專業(yè)成長需要引領(lǐng)，而現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)，單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。在教研活動中，教師之間水平差距小，使得教師的專業(yè)發(fā)展長期在同一水平徘徊，不能獲得長足發(fā)展。久而久之，教師便將教研活動作為一項(xiàng)任務(wù)來對待，使教研失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。

　　三、教研形式陳舊單一。

　　現(xiàn)在的教研活動方式陳舊單一，羅列出來，無非是：理論學(xué)習(xí)、聽課評課、集體備課、教材研討、教學(xué)沙龍。盡管也有一些觀點(diǎn)認(rèn)為，上述每一件事情做好都是不容易的，但我認(rèn)為，教研活動隨著時代的發(fā)展更需要新鮮的形式來刺激。

　　怎樣才能讓學(xué)校的教研活動走向高效？

　　一、分層培養(yǎng)，誘發(fā)內(nèi)需

　　學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，對中老年教師、骨干教師、青年教師應(yīng)分別制訂考核條例，讓每一位教師都有“奔頭”。而考核條例的側(cè)重點(diǎn)可以分別如下：中老年教師以教學(xué)質(zhì)量和為青年教師做好常規(guī)方面的示范為主，可以在學(xué)期初自定目標(biāo)，期末時由全體青年教師打分；骨干教師則以輻射引領(lǐng)、自身繼續(xù)發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)；青年教師則以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為側(cè)重點(diǎn)。

　　二、文武結(jié)合，引領(lǐng)成長

　　文，即教育教學(xué)理念；武，即教育教學(xué)臨場經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在的教研活動一般以研討課堂教學(xué)方式方法居多，即以“實(shí)戰(zhàn)”為主，科研味不濃。其實(shí)教研活動不能簡單看成是對教學(xué)方式方法的研究，科研引領(lǐng)還是相當(dāng)必要。如果單純聚集于教學(xué)方式方法，始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學(xué)，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，往往容易取得突破性的發(fā)展。因此，教研活動應(yīng)該系列化，應(yīng)該全力發(fā)掘本校的辦學(xué)科研優(yōu)勢，即依據(jù)學(xué)校主課題或子課題來確定教研主題，并為每一次教研活動系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試行、驗(yàn)證和領(lǐng)悟，使教學(xué)與科研能夠真正融為一體。

　　三、不拘一格，開拓平臺

　　A辦公室內(nèi)。不是說只有團(tuán)團(tuán)圍坐在會議桌旁的才叫教研活動，應(yīng)該在辦公室內(nèi)營造一種經(jīng)常研討的氛圍。不管研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來自教師的教學(xué)，不管參與研討的人員任教哪個年級什么科目，只要與教學(xué)有關(guān)的研討便是“開口有益”。

　　B校際之間。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，校際間可以成立民間組織，并積極鼓勵教師根據(jù)自身特長及需要，自發(fā)地與其他學(xué)校建立項(xiàng)目式學(xué)術(shù)交流組織，與其他學(xué)校教師在自身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方面進(jìn)行研討。通過這些非常貼近教師實(shí)際、來自自身教學(xué)實(shí)踐的“草根性”教育學(xué)術(shù)交流與溝通，使自己的教育個性得到彰顯，又使自身的理論底蘊(yùn)、科研意識、教學(xué)業(yè)務(wù)等都能駛上成功的快車道。在更大范圍內(nèi)進(jìn)行教研活動，這一形式本身就會給教師帶來成長的動力，使其自覺地花時間和精力認(rèn)真對待，促使教研更為有效。

　　C網(wǎng)絡(luò)時空。伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育網(wǎng)站的誕生如雨后春筍，憑借其信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等強(qiáng)大特點(diǎn)，為教師的教學(xué)研討提供了新的平臺。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖、研討，與大師對話，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和跨越時空的優(yōu)勢，使得教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

　　四、找準(zhǔn)真問題是教研活動的的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

　　要開展一次成功的教研活動，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動的起點(diǎn)，它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。有研究者曾指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與成效取決于教師能否滿足他們對于知識和情感的需求。學(xué)生的求知欲望和情感需要共同制約著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。其實(shí)成人何嘗不是如此。對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動機(jī)和欲望，才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自身價值的樂趣�！边@就是說，要想使教研活動取得實(shí)效，問題必須真正來自教師的體驗(yàn)。于是，我首先和幾位老師進(jìn)行了座談，了解他們最困惑的問題是什么，最需要通過教研活動幫助解決的問題是什么；而后又利用隨機(jī)談話的方法，注意發(fā)現(xiàn)老師話語中表現(xiàn)出的對教育教學(xué)的.困惑和難點(diǎn)。要組織好一次有成效的教研活動．關(guān)鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個明確的研討主題。

　　五、確保教師的主體地位是教研活動的關(guān)鍵

　　要想開展好一個教研活動，教師的狀態(tài)到底如何，具有十分重要的意義。教研活動的主持者只是一個組織者、引導(dǎo)者，而作為主體的教師則必須處于主動的、能動的、積極的狀態(tài)。如何才能確保教師在教研活動中的主體地位?我的體會主要有以下三點(diǎn)。

　　教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。教研活動的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來，應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實(shí)際問題中選擇出來的。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進(jìn)來。正因?yàn)榻萄兄黝}是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印�。教師們對教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。教師在教研活動中應(yīng)該享有選擇權(quán)。這就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說．而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示，表達(dá)什么、用什么方式表達(dá)。正是因?yàn)檫x擇權(quán)掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動精神。要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作。既然教師已經(jīng)意識到自己是教研活動的主體，開好教研會自己責(zé)無旁貸，因此就不會去打無準(zhǔn)備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實(shí)到做好討論前的準(zhǔn)備工作上來。有了充分的前期準(zhǔn)備，教師來參加教研活動時，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。這就使得教研活動開展得十分有效。

　　教研活動成功與否的關(guān)鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。

　　六、恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動的基礎(chǔ)

　　內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。采用案例分析與體驗(yàn)相結(jié)合的教研活動方式。案例分析式教研活動是借助必要的媒體手段(例如錄像)，運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù)，對于某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析和反思，尋求更有效對策的一種教研活動形式。體驗(yàn)式教研活動所突出的，則是教師的“體驗(yàn)”。我們把案例分析與體驗(yàn)兩者結(jié)合，其優(yōu)勢在于可以幫助教師更科學(xué)更深入地認(rèn)識日常教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)或不被重視、沒有意識到的許多問題，同時通過自身的體驗(yàn)來加深和驗(yàn)證這種認(rèn)識。教研的活動形式要為教研的目的服務(wù)．選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關(guān)鍵問題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

　　七、適宜的環(huán)節(jié)安排是教研活動順利開展的保證

　　一個好的教研活動，其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣，能夠一步步引領(lǐng)教師在經(jīng)歷多次的思想碰撞之后，最終獲得某種認(rèn)識�？梢赃@樣說，如果在教研活動中各環(huán)節(jié)脫節(jié)或是拖拉，就會使教研的目標(biāo)發(fā)生偏移，甚至無法達(dá)成目標(biāo)問題的解決；而如果教研活動中環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，必然能夠保證教研活動的完整性和目標(biāo)的指向性。

　　八、要反思。每次專題研討活動后，活動組織者和參與者都要進(jìn)行反思。

　　組織者反思研討的專題是否合適，專題研討后從與會者的發(fā)言中學(xué)習(xí)到什么，專題研討的形式是否需要改進(jìn)，怎樣促進(jìn)個體主動參與到群體活動中等。很多研討的內(nèi)容不可能一次得出結(jié)論，為使研討不斷深入，組織者應(yīng)該及時將每次研討的結(jié)果整理出來，在下次研討前及時發(fā)下去，為所有參加研討的老師提供可以繼續(xù)思考的“把手”，為進(jìn)一步的研討打下基礎(chǔ)。如，我們組織青年骨干教師進(jìn)行“新課程實(shí)施以來，遇到的最大困難是什么”的研討活動，研討中大家提出了很多問題，我們及時將大家提出的問題整理出來，然后進(jìn)行分類。去掉那些不屬于教師能夠解決的問題，然后擬出繼續(xù)研討的題目：“你認(rèn)為克服這些困難的辦法是什么？”這樣一來，在接下來的研討活動中，大家通過互相啟發(fā)，基本上能夠解決大部分屬于教師“認(rèn)識上的問題”、“操作技巧上的問題”、“教師自身社會生活知識儲備不足的問題”等。參與者需要反思自己的發(fā)言存在什么問題；向其他發(fā)言者學(xué)習(xí)什么；能否將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來；能否發(fā)現(xiàn)什么新問題。通過活動組織者的反思，可以進(jìn)一步提高專題研討活動的質(zhì)量，

　　教研活動各個環(huán)節(jié)的合理安排，需要教研組織者的精心設(shè)計，也是對教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。

活動策劃篇2

　　活動思路：

　　元宵節(jié)習(xí)俗主要有猜燈謎和吃湯圓，特別是在北方，普遍都有在元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)慣。但對于商場該季節(jié)不推薦這些方式。元宵前期為春節(jié)促銷事件，因此元宵節(jié)不需要再做大型促銷。

　　經(jīng)過春節(jié)前銷售，現(xiàn)春裝陸續(xù)準(zhǔn)備上貨，少部分冬裝可乘此機(jī)會出清。全場冬裝6折熱銷，羽絨服特價銷售。

　　活動時間：xx年2月x日——2月x日

　　活動宣傳：

　　商場宣傳

　　梯頂布噴：2條，懸掛于一口東、北門內(nèi)各1條

　　展板：2塊，立于東、北外各1個

　　戶外噴布：1塊，貼于東門外商戶廣告畫上

　　彩虹拱門條幅：2條，掛于東、北門外彩虹拱門上

　　宜拉寶：2個，立于東、北門內(nèi)各1個

　　小燈籠：樓層要求每家商戶裝飾各自柜組，費(fèi)用商戶自理 [按面積大小要求數(shù)量]

　　外部宣傳

　　1、傳統(tǒng)燈棚演出

　　[北門外，演出時間：2月x日晚17：30—19：00]

　　2、彩虹拱門

　　[活動期間搭建于東、北門外，城管費(fèi)用另計]

　　3、手機(jī)短信

　　活動內(nèi)容：

　　活動期間，全場冬裝6折熱銷，羽絨服特價銷售。

　　4、大燈籠

　　[懸掛于東門、北門屋檐下，內(nèi)接電燈，晚上通開] [庫房提貨]

　　人員安排：

　　企劃負(fù)責(zé)活動pop手招廣告書寫及其他廣告設(shè)計制作，并監(jiān)督安裝;樓層負(fù)責(zé)元宵節(jié)各商戶專廳布置[ 燈籠裝飾];行政管理部門負(fù)責(zé)展板搬運(yùn)及彩虹拱門每日拆裝。

活動策劃篇3

　　活動引言：為進(jìn)一步豐富校園文化生活，營造百花齊放的校園文化氛圍，加強(qiáng)同學(xué)間的相互交流，提高乒乓球愛好者的競技水平和綜合素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，我院團(tuán)委學(xué)生會聯(lián)合07級體教乒乓球班將舉辦第四屆“南湖杯”乒乓球賽，為大家提供一個以球會友、盡顯個人風(fēng)采、展現(xiàn)團(tuán)隊合作精神的舞臺。

　　一、活動名稱

　　華中師范大學(xué)體育學(xué)院第四屆“南湖杯”乒乓球比賽

　　二、活動口號

　　展個人風(fēng)采，顯乒乓魅力

　　三、活動目的

　　弘揚(yáng)我國國球文化，豐富校園文化生活；提供相互交流平臺，提高乒乓競技水平；展現(xiàn)個人競技能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

　　四、活動組織

　　主辦：體育學(xué)院學(xué)生會承辦：07級體教乒乓球班

　　五、活動時間及地點(diǎn)

　　時間：xx年3月20日8：30—11：30 14：00—17：30xx年3月21日8：30—11：30 14：00—17：00

　　地點(diǎn)：華中師范大學(xué)佑銘體育館乒乓球副館

　　六、比賽項(xiàng)目

　　團(tuán)體賽(男單、女單、男雙、女雙、混雙)和賽前混雙趣味賽

　　七、參賽單位及參賽形式

　　參賽單位：華中師范大學(xué)各院系本科生、華師研究生參賽形式：

　　1、團(tuán)體賽各參賽隊伍可以年級為單位，也可自由組合。每個隊伍限報6-8人，男女生人數(shù)均不得少于3人，每人限報1隊，每隊確定隊長1人，教練員1人。

　　2、參賽運(yùn)動員需是本校在校學(xué)生或研究生，比賽時請攜帶學(xué)生證入常無證者不得參加比賽，如發(fā)現(xiàn)作弊行為，取消該隊比賽資格。

　　3、賽前混雙趣味賽要求現(xiàn)場報名，限時限報名名額10組，進(jìn)行抽簽一對一打?qū)官�，贏的一組現(xiàn)場發(fā)放獎品。

　　八、報名方式

　　1. 報名參賽隊請到各年級各專業(yè)的體育部長處報名，確定參賽隊員及隊長一名，再由體育部長統(tǒng)一將名單交到南湖2棟或幸福4棟223寢室聯(lián)系人：郎世超聯(lián)系方式：15071248181 qq郵箱：

　　2、各參賽隊需交報名費(fèi)50元(用于比賽經(jīng)費(fèi)和獎品)，比賽保證金50元(無違規(guī)、違紀(jì)情況賽后退還)各隊一經(jīng)報名，不得無故停賽、罷賽、或以各種形式干擾比賽，對不聽勸阻造成不良后果者，除扣除保證金外，報請學(xué)院，給以相應(yīng)的處罰。3、報名截止日期：xx年3月17日

　　九、競賽方法和規(guī)定

　　1、比賽采取國際通用的11分制，比賽用球?yàn)?0㎜白色三星球，比賽執(zhí)行中國乒協(xié)最新審定的(乒乓球競賽規(guī)則)。

　　2、本次比賽為混合團(tuán)體賽，比賽過程中有3次暫停機(jī)會，每次1分鐘。比賽采用五場三勝制，每場比賽五局三勝，每局11分。比賽順序?yàn)槟袉巍⑴畣�、男雙、女雙、混雙。

　　3、比賽分為四個組，兩個半?yún)^(qū)，每個半?yún)^(qū)內(nèi)兩個組，每個小組四個隊。

　　第一輪每組四隊進(jìn)行單循環(huán)，前兩名出現(xiàn)，形成前八名。

　　第二輪各半?yún)^(qū)在區(qū)內(nèi)交叉，勝者進(jìn)四強(qiáng)。

　　第三輪再跨半?yún)^(qū)交叉，勝者爭奪冠亞軍，敗者爭奪三四名。

　　4、參賽運(yùn)動員在團(tuán)體比賽中，參加男單和女單的隊員不能參加男雙和女雙，但是可以參加混雙，參加男雙和女雙的`隊員可以參加混雙。

　　十、注意事項(xiàng)

　　1、參賽隊伍自備球拍、飲用水。

　　2、各參賽隊伍必須嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行比賽。比賽開始前10分鐘到達(dá)賽場，參賽隊伍須由隊長持各隊員相關(guān)證件到記分臺進(jìn)行檢錄，并上交參賽人員上場的順序安排。

　　3、如有特殊情況不能到達(dá)者，應(yīng)提前與組委會聯(lián)系，若超過賽程規(guī)定開賽時間15分鐘未能到場比賽者，按棄權(quán)處理。

　　4、比賽時期、地點(diǎn)均以比賽日程為準(zhǔn)，如果有變更，以競賽組書面通知或電話通知為準(zhǔn)。

　　5、比賽本著“友誼第一，比賽第二”的原則，隊員必須尊重觀眾、尊重對手、服從裁判的判決。若比賽中出現(xiàn)爭議，參賽選手應(yīng)當(dāng)聽從裁判的判定，不得發(fā)生爭吵，如發(fā)生惡劣事件，將取消比賽資格。

　　十一、錄取名次與獎勵

　　1、本次比賽取前三名。凡獲得排名前三的比賽單位，其參賽隊員頒發(fā)獲獎證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　2、本次比賽為了發(fā)揚(yáng)良好的體育道德風(fēng)尚，促進(jìn)我院精神文明建設(shè)，特設(shè)定“體育道德風(fēng)尚獎”一名。

　　3、賽前混雙趣味賽對贏的五組參賽隊員進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)放獎品。

　　十二、組織機(jī)構(gòu)裁判委員會

　　裁判長：桂文亮裁判員負(fù)責(zé)人：07級體教乒乓球?qū)＿x班

　　裁判員：07級、08級乒乓球?qū)＿x班

　　十三、工作計劃

　　1、申請審批在xx年3月15日前落實(shí)策劃的審批和場地申請工作，確定活動執(zhí)行策劃書總計劃，細(xì)化各項(xiàng)工作。

　　2、邀請函發(fā)放真誠邀請院領(lǐng)導(dǎo)、年級輔導(dǎo)員、裁判長、院學(xué)生會成員及各年級體育部部長參加比賽開幕式。

　　3、宣傳工作在xx年3月16日落實(shí)賽事通知，尋找贊助商，以展板、海報的形式在行政樓和男、女生宿舍樓下進(jìn)行宣傳，并委托各年級體育部長進(jìn)行通知宣傳。

　　4、裁判培訓(xùn)在xx年3月17日中午邀請本次比賽的裁判長進(jìn)行裁判培訓(xùn)。

　　5、抽簽分組在xx年3月18日中午召開各參賽隊領(lǐng)隊會議，并組織各領(lǐng)隊抽簽。

　　6、賽前會議在xx年3月20日中午召開賽前準(zhǔn)備會議，對各項(xiàng)工作做出明確安排，組織分工，保證每項(xiàng)工作都順利進(jìn)行。

　　7、活動流程7：30工作人員到達(dá)比賽現(xiàn)場 8：00開幕式表演 8：10裁判長宣布比賽開始 8：30混雙趣味比賽開始 9：00團(tuán)體賽正式開始比賽及時做好記錄并填寫積分表上午賽程結(jié)束整理場地之后的比賽依次照常進(jìn)行

　　十四、財務(wù)預(yù)算

　　物品橫幅獎品記錄表邀請函秩序冊純凈水乒乓球總計數(shù) 量 2條 26份 50份 10份 20份 4箱 10盒價格 50 200 5 20 60 100 150 585

華中師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生會

xx年3月5日

活動策劃篇4

　　一、活動背景

　　近年來，學(xué)生人身安全問題越來越受關(guān)注，構(gòu)建和諧社會、和諧校園，加強(qiáng)安全教育是學(xué)校教學(xué)工作與其他活動順利進(jìn)行的保證。但是在網(wǎng)絡(luò)上，報道大學(xué)宿舍等爆發(fā)火災(zāi)等新聞卻層出不窮，有因?yàn)椴缓侠碛秒�，使用大功率電器引發(fā)火災(zāi)的；有因?yàn)閬y扔煙頭導(dǎo)致火災(zāi)的；也有因?yàn)閷W(xué)校電路年久失修，用電時間過久導(dǎo)致火災(zāi)的。在我們學(xué)校，此類事件的發(fā)生也有先例，這一系列的問題無不讓人擔(dān)心自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、人身財產(chǎn)安全受到威脅，為了構(gòu)建和諧校園，盡量避免此類事件的發(fā)生已刻不容緩。借此活動，我們可以向?qū)W生普及消防安全知識，提高大家的安全意識。

　　二、活動主題

　　找火災(zāi)隱患保家庭平安

　　提高安全意識，關(guān)注生命財產(chǎn)安全，構(gòu)建和諧校園。

　　三、活動目的

　　1、普及校園安全文化知識，排除校園的一些安全隱患；

　　2、通過活動，讓學(xué)生對平時生活中的安全觀念深入人心；

　　3、積極引導(dǎo)和教會學(xué)生在危險情況下怎么自救；

　　4、通過活動，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到出現(xiàn)意外情況下的嚴(yán)重性，讓

　　安全知識教育普及到每個人的心里。

　　四、主辦單位

　　13級16班。

　　五、活動對象

　　班級全體學(xué)生

　　六、活動時間

　　20xx年11月1日至11月30日

　　七、活動地點(diǎn)

　　安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)

　　八、活動內(nèi)容及流程

　�。ㄒ唬� 消防安全知識宣傳

　　1.班級出一期以消防為主題的板報

　　2.班級消防知識宣傳

　　3.宿舍消防知識宣傳

　　（二）宿舍禁煙活動

　　班級將組織安全員對班級各個宿舍進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對違規(guī)吸煙學(xué)生的處理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室抽煙，班級將嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊》從嚴(yán)處理。

　�。ㄈ┡e辦消防安全知識競賽

　　為提高學(xué)生的消防安全知識，班級將舉辦知識競賽。

　�。ㄋ模┫缹�(shí)戰(zhàn)演習(xí)

　　班級將進(jìn)行一次應(yīng)急疏散逃生演習(xí)，提高學(xué)生安全自救能力。由班級安全員牽頭負(fù)責(zé)，班級干部協(xié)助，確保逃生時學(xué)生的安全，

　　九、注意問題

　　1、做好活動的策劃工作，每個環(huán)節(jié)、每一個任務(wù)需落實(shí)到個人身上，確�；顒禹樌M(jìn)行；

　　2、在活動中注意安全，確保交通安全、自救知識、自我保護(hù)知識的傳遞無誤。

　　十、活動目標(biāo)及意義

　　通過此次消防安全知識系列活動，讓每個人都了解到消防安全的'重要性，學(xué)會一些基本的應(yīng)急求生技巧，在日常生活中，能多去關(guān)注、預(yù)防安全隱患，防止事故的發(fā)生。同時，通過此次安全教育的活動，能讓廣大學(xué)生了解到生命的可貴。讓安全知識深入人心，提高大家的安全防范意識，構(gòu)建和諧、平安校園。