家庭閱讀調(diào)查報告（通用6篇）

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告對我們來說并不陌生，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的家庭閱讀調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇1

　　本次調(diào)查，我抽取了30個家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個家長的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學習條件，以及對孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標等。同時，我通過各種渠道檢索已有的文獻資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。

　　通過本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：

　　一、家長的學歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。

　　家長學歷相對比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書香味比較濃。家長自身比較愛閱讀，家中的藏書和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達能力較強。而家長文化水平相對較低的家庭，因為其本身閱讀時間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環(huán)境，自然沒有深厚的閱讀興趣。

　　同時，收入的高低也是個重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報刊等購買力。

　　二、家長的引導對培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。

　　家長的身教重于言教，父母喜愛閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書店，與孩子進行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關(guān)問題，這種榜樣力量無疑會對孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長表示，他們從孩子學會拼音或開始認識字起就和孩子一起閱讀，在家長的引導下，有的孩子已經(jīng)讀了上百本書。有些家長卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。

　　三、大眾媒體的廣泛傳播對閱讀環(huán)境的利弊影響。

　　社會快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書本知識。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展，在為家庭提供豐富信息的同時，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長在正確了解和認識多媒體的同時能合理運用，讓孩子在閱讀圖書的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒體擴充相關(guān)知識，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動畫、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。

　　總的來說，多數(shù)家庭都能認識到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀環(huán)境的`創(chuàng)造方面仍有許多不足。針對此次調(diào)查及分析，我認為可以從以下幾方面加以改進。

　　一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學習的延伸，并且隨著年齡的增長所起到的作用將會越來越大。家長們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反;訂閱一些適當?shù)碾s志、報紙，使孩子在閑暇時隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書也無從下手。

　　二、營造共同閱讀的家庭氛圍。現(xiàn)在的家長對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會對孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學習。因此，作為家長也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學習、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會漸漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個寧靜、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。

　　三、科學合理利用多媒體，營造寧靜和諧的讀書環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，但是利用不當會在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強引導，科學合理地分配時間，使孩子能在一個寬松，寧靜和自由的環(huán)境里閱讀。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇2

　　4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。

　　本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。

　　作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進。

　　女孩比男孩在閱讀時間上略早

　　我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。

　　此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關(guān)。

　　爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣

　　徐小姐出生的時候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。

　　當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁了，其中大部分都是給徐小姐買的書，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點、點、點》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本。

　　先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。

　　此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。

　　你會給孩子制定閱讀計劃嗎？

　　在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。

　　什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。

　　制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關(guān)重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的`家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。

　　但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結(jié)論可以從您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學習和培訓這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長設(shè)計好服務(wù)項目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務(wù)點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇3

　　閱讀是一個人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。然而，村鎮(zhèn)幼兒園家長對親子閱讀是否了解？他們的生活環(huán)境、知識水平等是否能為幼兒提供親子閱讀的環(huán)境呢？家長是否能夠正確認識親子閱讀活動，是否重視？對親子閱讀的有何方法策略等等。為了可以幫助幼兒更早一些打開認識世界的窗口,為他們今后的學習活動打下良好的基礎(chǔ)。為了幫助家長解決指導在親子閱讀中存在的困惑，我班親子閱讀的狀況又是如何？為了深入了解親子閱讀和我班幼兒閱讀的基本情況，針對困難加強指導交流，為孩子們打造良好的親子閱讀環(huán)境，我班于今年4月18日對本班親子閱讀情況進行了調(diào)查研究�，F(xiàn)把調(diào)查研究的情況報告如下：

　　一、調(diào)查目的：

　　為了了解大班孩子的家庭親子閱讀情況，交流親子閱讀相關(guān)經(jīng)驗，指導家長有效地進行親子閱讀；更好地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，使幼兒從親子閱讀中體驗閱讀的樂趣，更好地協(xié)助幼兒園推進繪本教學活動。

　　二、調(diào)查方法：

　　問卷調(diào)查

　　三、調(diào)查的步驟：

　　1、準備階段：制訂問卷，認真研討調(diào)查問卷的科學性和嚴謹性。

　　2、實施階段：按選定的方法進行資料收集、匯總、審核和整理。

　　3、總結(jié)階段：對調(diào)查問卷進行分析，撰寫調(diào)查報告。

　　四、調(diào)查過程分析

　　本次調(diào)查發(fā)放問卷的對象是大一班幼兒，發(fā)放問卷的33份，回收33份，有效數(shù)量33份，回收比率100%。

　　1、對閱讀的態(tài)度

　�。�1）幼兒對閱讀的態(tài)度：調(diào)查結(jié)果表明，大部分幼兒喜歡閱讀，僅有18％的幼兒對閱讀不感興趣。盡管現(xiàn)在電視、電腦等現(xiàn)代化產(chǎn)品對幼兒的吸引力很大，但是閱讀還是幼兒認識世界的主要途徑，受到幼兒的喜愛。由于幼兒年齡小，喜歡有家長陪同他們一起閱讀。但是在父親與母親的選擇上，常常喜歡和父親一起閱讀的只有3個人，這個比重非常小，幼兒更加傾向選擇與母親一起閱讀。

　�。�2）家長對閱讀的態(tài)度：家長對閱讀的態(tài)度可以反映出家庭閱讀的狀況，從上表可以看出大部分家長都喜歡與孩子一起閱讀。調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在家中主要是由母親與幼兒一起閱讀（占到60％），這與幼兒選擇與母親一起閱讀相一致，可以看到在家中，母親是幼兒教育的主要承擔者，起主導作用。但是可以看到父親在家庭教育中的投入較少，出現(xiàn)“父親淡化”的問題。幼兒對閱讀的態(tài)度和家長對閱讀的態(tài)度之間的關(guān)系可以看出兩者呈顯著相關(guān)，即家長越喜歡和幼兒一起閱讀，幼兒就會表現(xiàn)得越喜歡閱讀，也就是說越容易對閱讀產(chǎn)生興趣。家長如果對親子閱讀不重視、不理解，勢必會影響幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。而幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)很重要，這對幼兒基本閱讀能力的培養(yǎng)有促進作用。

　　2、親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)

　�。�1）親子閱讀的空間：可以看到25％的家庭親子閱讀的場所不固定，而選擇有固定場所的家庭中只有少數(shù)是選擇在書房進行親子閱讀的，這可能與家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)系。有35％的家長選擇在床上和幼兒進行親子閱讀。

　　（2）親子閱讀的時間：可以看到55％的家長進行親子閱讀沒有固定時間，有時間就進行，沒有時間就不進行了。能夠堅持每天進行的親子閱讀的家長僅有16％，大部分家長（56％）每周34次和幼兒一起閱讀，48%每次親子閱讀時間大概20分鐘左右，這和幼兒注意力持續(xù)時間有關(guān)。越小的幼兒注意力持續(xù)的時間越短，家長的做法大體上滿足幼兒的需要。

　　（3）親子閱讀的材料：可以看到幼兒家庭中的讀物以圖文并茂的居多，以圖畫為主讀物次之，這與幼兒的年齡特點相符合，家長在選擇幼兒讀物時基本上以幼兒閱讀特點為出發(fā)點的，這點是值得肯定的。大部分幼兒家庭中幼兒讀物在10本以內(nèi)，30本以上的較少。

　　3、親子閱讀的.指導策略

　�。�1）家長對讀物的使用：對家中的幼兒讀物，65％的家長表示會讀25遍，雖然不是一個很高的使用率，但是還是表示家長會重復的利用已有的讀物。家長普遍都是在閱讀時間里才和孩子就看過的讀物進行交流，其他時間里能“經(jīng)常和孩子談?wù)撘呀?jīng)看過的圖書”的家長只有8％，家長還沒形成和幼兒分享閱讀的習慣。從總體上來說，家長對幼兒讀物的使用還不夠。

　　（2）家長在親子閱讀中的指導策略：在親子閱讀的過程中，有66％的家長表示既主動向孩子提問，又回答孩子的提問，說明這部分家長已經(jīng)自覺或不自覺地培養(yǎng)孩子對閱讀的反思、預期、質(zhì)疑和假設(shè)的能力。數(shù)據(jù)顯示家長在親子閱讀中或多或少的都會與孩子進行交流，不和孩子進行交流的家長很少，這一點是值得肯定的。大部分家長（55％）選擇有時會要求復述故事。從幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析來看，幼兒和家長都對親子閱讀抱有積極的態(tài)度；大部分家長肯定早期閱讀和親子閱讀教育的作用；家長在閱讀過程中尊重幼兒的主動性，并且為親子閱讀創(chuàng)設(shè)條件。

　　不足的是：

　　1、留守兒童比較多，家庭環(huán)境的布置不利于早期親子閱讀的開展，沒有屬于適合幼兒閱讀的活動空間。圖書往往是東放一本西擱一冊，沒有一個固定的圖書架和書袋。

　　2、在對待繪本閱讀的態(tài)度上，幼兒對與父母一起閱讀非常感興趣，但家長因受教育觀念及自身其他因素的影響，不能完全認識到自己在幼兒繪本閱讀中所占有的地位，沒有主動陪孩子閱讀的意識，每天和孩子一起進行親子閱讀的時間不足，更沒有意識要安排時間與孩子一起閱讀，大部分家長總是在孩子的要求和帶動下被動參與閱讀，主動參與的意識較差。

　　3、家長作為孩子的主要教養(yǎng)者，自身具有良好閱讀習慣的比例偏低。父親教育角色的淡化；家長在親子閱讀價值的意義理解不正確；

　　4、在開展親子閱讀活動時，家長對孩子閱讀能力發(fā)展特點認識不夠，在親子閱讀活動中缺乏主動性，多數(shù)家長缺乏指導親子閱讀的知識和策略等。

　　5、家長缺乏選擇閱讀圖書的相關(guān)知識，不能根據(jù)孩子的年齡特點選擇書籍。

　　此外，在開學初召開的家長會上，和家長溝通交流中，發(fā)現(xiàn)家長在開展親子閱讀中遇到的困難主要如下：

　　一是年齡大點的家長不識字，有些孩子小顧不過來，沒有足夠的時間和孩子一起閱讀；

　　二是孩子的提問太多，想法奇特，涉及面很廣，家長難以回答；

　　三是孩子在閱讀中注意力不容易集中，對動畫片的興趣大于閱讀；

　　四是缺乏好的幼兒讀物，家中的幼兒讀物種類不夠多。在遇到這些的問題的時候，他們都希望得到幫助，特別是來自幼兒園和幼兒園教師的幫助，希望幼兒園和幼兒園教師可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也希望得到幼兒專家的科學指導。

　　五、調(diào)查感想與建議

　　1、設(shè)定讀書月活動，分享指導幼兒親子閱讀方面的家長輔導材料，讓家長一起走近讀本。

　　2、在幼兒園開展好書推薦，設(shè)定開放區(qū)域提供適合幼兒的繪本；借助好書漂流袋，幼兒可以將書帶回去一起共度；借助網(wǎng)絡(luò)平臺“娃娃繪本”、金龜子講故事、哈利講故事等通道里向家長推薦優(yōu)秀的適合幼兒閱讀的讀本，并向家長推薦“親子閱讀”指導策略方面的文章，鼓勵家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

　　3、開展家庭、班級“21天親子閱讀簽到計劃”鼓勵家長積極參與撰寫親子閱讀心得。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇4

　　一、指導思想

　　課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內(nèi)學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出： “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料�！睘榱烁�好地了解我班學生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。

　　二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析

　　調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。

　　從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解�？上驳氖�，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關(guān)注學生的閱讀情況，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

　　這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀!

　　三、原因所在

　　我校位于集鎮(zhèn)，學生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣�，F(xiàn)如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書�？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有幫助的。

　　其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

　　其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

　　當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學生都普遍存在這樣的`問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。

　　四、解決辦法預想

　　如何改變呢?我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，培養(yǎng)學生與人分享閱讀感受的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要通過成績看到學生的進步與否，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。

　　我相信，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇5

　　調(diào)查時間：20XX年4月15日

　　調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學5、6年級部分學生家長

　　調(diào)查人數(shù)：16人

　　收回有效問卷：16份

　　調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

　　1、 有100%的家長認為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。

　　2、 在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。

　　3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。

　　4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

　　5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

　　6、 閱讀過10本以上課外書的.學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。

　　調(diào)查的結(jié)果：

　　從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

　　從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法�？磥韺τ谵r(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

　　建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或者在課程表中設(shè)立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀�；蛘�抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。

　　家庭閱讀調(diào)查報告 篇6

　　一、 調(diào)查目的：

　　為了檢測我校中高年級學生家庭在假期進行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動。

　　二、調(diào)查對象：

　　隨機抽取中高年級100名學生進行調(diào)查，以了解我校學生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。

　　三、調(diào)查內(nèi)容：

　　主要從學生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面了解、分析學生家庭在假期的課外閱讀情況。

　　同學們在認真進行問卷調(diào)查。

　　四、 調(diào)查結(jié)果分析：

　　對調(diào)查問卷進行整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

　　1、學生對課外閱讀興趣不大。

　　2、學生家庭閱讀面窄 調(diào)查表明：在調(diào)查的對象中，68%的學生平均每天閱讀時間在1小時以內(nèi)，26%的同學能經(jīng)常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的學生的平均閱讀時間為3小時左右。調(diào)查得知，大部分同學喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學生總的閱讀量較少。

　　3、學生閱讀方法不科學 調(diào)查顯示：47%的學生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學生喜歡讀卡通類書籍;而閱讀作文類書籍的學生只占了23%，其中多是在家長逼迫下才閱讀的。 50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒有帶孩子到書城購書，學生家庭的藏書量不多。

　　4、家長對課外閱讀價值的認識不足。 調(diào)查顯示：學生的閱讀方法不科學， 只有24名學生在家長和老師的要求下寫讀后感，做讀書筆記的同學較多，占了42%，可以看出同學們對好詞好句的積累還是比較注重的。

　　同學們認真地把調(diào)查問卷進行整理統(tǒng)計。 調(diào)查顯示，只有半數(shù)家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)家長對子女閱讀不夠重視，這不利于學生的學習能力與閱讀能力的提高。

　　五、調(diào)查建議：

　　1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學們欣賞。增強同學們的`閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　2、老師和家長可以幫助學生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學生閱讀的廣度。

　　3、學生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。

　　作為一名學生，我們應(yīng)該積極拓展課外知識，在書的海洋中去積累語言，提高自身的語文素養(yǎng)。

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