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調(diào)查報告

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告

時間:2022-07-31 13:17:12 調(diào)查報告 我要投稿

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告

  當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時,我們需要調(diào)查清楚情況,最后將結(jié)果反映在調(diào)查報告中。調(diào)查報告要怎么寫才邏輯緊密呢?以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告,希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告

  初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告1

  一、本課題提出的背景。

  人的認(rèn)知過程,是從具體到抽象,從簡單到繁雜,由淺入深的認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)中要掌握好知識,認(rèn)識過程的完善是至關(guān)重要的,無論對掌握概念和定理、公理都有相當(dāng)重要的作用。特別是世紀(jì)之交,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,認(rèn)知過程的完善,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高分析問題和解決問題的能力尤為重要。優(yōu)秀的教師,無不把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力作為教學(xué)的一項重要內(nèi)容。如,讓學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),設(shè)計思考題目;上課專心聽講,積極思考,提出質(zhì)疑;課后及進(jìn)復(fù)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè),經(jīng)常閱讀課本、看筆記,抓住課本概念,既是正確理解的體現(xiàn),又能有助于準(zhǔn)確地把握。反之,如果沒有養(yǎng)成完整理解數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣,即使理解了數(shù)學(xué)概念,時間久了,也會模糊,進(jìn)而影響后繼知識的學(xué)習(xí)。-傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生接受學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教師直接把知識傳遞給學(xué)生,以教師講學(xué)生聽為主的教學(xué)形態(tài),讓學(xué)生被動接受知識。教師便將教材提供的復(fù)雜知識體系變得淺顯而易懂,以便于學(xué)生所學(xué)知識的容易接受,但往往并不是預(yù)料的一樣,在對數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程和處理有關(guān)數(shù)學(xué)問題中,學(xué)生會不斷地出現(xiàn)某些誤區(qū)與偏差,某些誤區(qū)與偏差反復(fù)多次后依然會發(fā)生。針對學(xué)生所出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū),作為教師,應(yīng)該先對認(rèn)知誤區(qū)深入的了解,了解發(fā)生誤區(qū)的原因及其糾正這些誤區(qū)的方法與途徑,從而提高學(xué)生解決問題的能力。這就是我們本課題提出的根本所在。

  二、本課題的理論依椐。

  第一、是教師的心理方面。

  以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。其弊病是:完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這種模式往往忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和師生之間的'情感交流在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要正視學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。教師害怕學(xué)生所出現(xiàn)的解題誤區(qū),對錯誤嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕的心理支配下,教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論,忽視提示知識的形成過程,害怕因啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論而得出錯誤的結(jié)論。

  第二、是學(xué)生的心理方面。

  小學(xué)生進(jìn)入初中,面對新的環(huán)境,新的老師以及新的教學(xué)方式,很多學(xué)生覺得難以適應(yīng)和接受。在這個過程中,部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生多數(shù)帶有自卑等消極情緒。學(xué)生雖然接受了正確的知識,但對錯誤缺乏心理的準(zhǔn)備,看不見錯誤或看出錯誤但更改不了,甚至弄不清錯誤的原因;谝陨系脑,教師對待學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)要采取寬容的態(tài)度是十分重要的,同時作為教師也要鼓勵和學(xué)生一起積極嘗試,找出認(rèn)知誤區(qū)的前因后果,使學(xué)生樹立正確的解題意識,通過不斷的假設(shè)、修正假設(shè)、質(zhì)疑、解疑,使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷要提高,繼而趨于成熟。

  三、課題研究的實踐意義與理論價值。

  初中數(shù)學(xué)的認(rèn)知誤區(qū)調(diào)查研究的實踐意義,是在于提示認(rèn)知誤區(qū),是為學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中盡量減少錯誤。從某個意義上來說,認(rèn)知誤區(qū)只不過是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試,它只是反映學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的某個水平,而不能代替其最終的實際水平。學(xué)生在教師教學(xué)過程中學(xué)到的不僅僅是正確的結(jié)論,而是領(lǐng)略了探索、嘗試、自主學(xué)習(xí)的過程,這對學(xué)生的知識完善和能力的提高會產(chǎn)生有益的影響,使學(xué)生學(xué)會分析、自己發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。這就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其理論價值是通過教學(xué)中給學(xué)生展示了這一嘗試修正的過程,使學(xué)生能夠做到獨(dú)立解題、正確解題的目標(biāo)。完全符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,全面衡量學(xué)生能否排除外界干擾,不跌入到認(rèn)知誤區(qū),從而達(dá)到正確解題的有效方法,在一定的程度上改變教師的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果的成效。

  四、探究初中學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)的原因。

  學(xué)生能夠正確解題,是對知識的認(rèn)識程度和處理問題能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn),其表現(xiàn)在其觀察、分析問題,提取運(yùn)用相應(yīng)知識的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說能夠克服干擾。就初中認(rèn)知誤區(qū)而言,造成錯誤的干擾主要來自以下方面。

  1、小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中,解題的結(jié)果往往是一個確定的數(shù)。進(jìn)入中學(xué),字母代數(shù)是由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的開端。通過有關(guān)數(shù)、式、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生不但要掌握各種概念、運(yùn)算法則,而且要學(xué)習(xí)各種代數(shù)變形的思想方法。通過代數(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生的歸納、演繹、抽象、概括等思維形式都獲得發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)形式的某些認(rèn)識會妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步,使其產(chǎn)生認(rèn)知錯誤。認(rèn)知的錯誤可追溯到小學(xué)數(shù)學(xué)知識對其新知識的影響。初中數(shù)學(xué)知識的意義(如:用字母表示數(shù))、范圍(正數(shù)、0、負(fù)數(shù))、方法(代數(shù)和、代數(shù)方法)與舊知識(具體數(shù)、非負(fù)數(shù)、加減運(yùn)算、運(yùn)算方法等)的不同,也極容易造成學(xué)生對新知識的干擾。

  2、初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾。

  隨著初中知識的展開,中學(xué)生智力隨著年齡增大、年級的升高而迅速發(fā)展,其智力差異也日益顯著。初中數(shù)學(xué)知識本身也會前后干擾。學(xué)生在解決單一問題與綜合問題時就明顯表現(xiàn)出這一點。學(xué)生在解決單一問題時,需要提取、運(yùn)用的知識少,因而受到知識的干擾相對少了,產(chǎn)生的錯誤可能性也較少;而遇到綜合問題,在知識的選取、運(yùn)用上受到的干擾大,容易出錯?傊@種知識的前后干擾,常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)困惑,在解題過程中選錯或運(yùn)用錯的知識,導(dǎo)致認(rèn)知錯誤的產(chǎn)生。從而跌入到認(rèn)知誤區(qū)當(dāng)中。

  初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告2

  九年級是初中學(xué)習(xí)階段中最關(guān)鍵的時期,在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更好地了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,現(xiàn)做如下調(diào)查。

  調(diào)查的目的:

  1、了解本校九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

  2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異,找出原因,對癥下藥,提出措施,提高學(xué)習(xí)效率。

  調(diào)查對象:

  本次調(diào)查的對象是本校的九年級全班學(xué)生,參加調(diào)查的人數(shù)56人,收回56份問卷。

  調(diào)查的形式:

  本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查的方法,利用周會的時間(20xx年11月10)

  調(diào)查內(nèi)容的說明:

  本報告從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)的完成情況和原因歸屬四個部分組成。

  調(diào)查結(jié)果分析:

  1、 預(yù)習(xí)情況:

  本班有20名學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,25名學(xué)生只是粗略的看一遍。其他學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

  2、 上課情況:

  注意力不夠集中的有36%,主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,這是我們教師要關(guān)注的問題。30%的學(xué)生由于聽不懂上課內(nèi)容而注意力不夠集中,34%的學(xué)生上課注意力集中,他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣。我們注意到,聽課的效果不僅在于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力集中程度,還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

  3、復(fù)習(xí)和作業(yè)情況

  在完成預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后,復(fù)習(xí)的學(xué)生有62%,而不復(fù)習(xí)的有38%。這說明大部分學(xué)生有復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣,有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)的情況來看,約70%的學(xué)生對解題的方法和技巧掌握的不好,獨(dú)立完成作業(yè)的能力差。這和前面反映的學(xué)習(xí)效果和上課注意力有很大的聯(lián)系。

  原因歸屬:

  綜上分析,造成我們學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因,有些學(xué)生雖然喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,總是跟不上。有些學(xué)生認(rèn)為自己智力差,沒有信心,不會做題。大部分學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是教學(xué)內(nèi)容難。教師應(yīng)對他們進(jìn)行及時有效的幫助和指導(dǎo)。還有一小部分的學(xué)生缺乏家長的幫助,看來家長的素質(zhì)有待提高。

  解決方法和建議

  從調(diào)查的結(jié)果來看,九年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)的'預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的完成等方面存在著不同程度的問題。而這些由客觀和主觀因素造成的問題對學(xué)生將來的發(fā)展帶來不同程度的影響,應(yīng)引起我們教育工作者的高度重視。只有搞清原因,對癥下藥,才能解決問題。在分析調(diào)查的基礎(chǔ)上,我提出如下的解決方法和建議:

  1、建立良好的師生關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先讓學(xué)生要接納你。要拋棄“一日為師,終身為父”的傳統(tǒng)觀念,和學(xué)生零距離的交談,做他的知心朋友。要為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)機(jī)會。其次,建立融洽,和諧,愉快的課堂教學(xué)氣氛,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。就是最簡單的一句鼓勵的話語,可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重要的是教師必須學(xué)會寬容和善待“差生”。如果學(xué)生的勞動得不到老師的肯定,會產(chǎn)生消極甚至抵觸的情緒,從而在心理上和行動上拒絕老師的教育。那么,再能干的老師,加上最聰明的學(xué)生,也無濟(jì)于事。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面,比如預(yù)習(xí),聽課及復(fù)習(xí)方面有待于我們教師進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)。不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們教師都應(yīng)當(dāng)努力地化解他們學(xué)習(xí)中的困難。對于不同的學(xué)生,我們要因材施教,讓之慢慢地積累。教師不能操之過急,期望過高。欲速則不達(dá)。在學(xué)習(xí)的過程中,要注意開展成功教育,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、利用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生對各門功課感興趣,是有一定的難度。老師除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法,教無新意。學(xué)生聽得昏昏欲睡,怎樣激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué),多媒體的使用可以使課堂教學(xué)不在單一,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師,我們要結(jié)合學(xué)生實際,借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生均衡發(fā)展,使他們成為合格、優(yōu)秀的中學(xué)生。

  初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告3

  為了進(jìn)一步落實教育局強(qiáng)化目標(biāo),根據(jù)學(xué)期初縣教研室會議精神,從XX年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次,F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結(jié)如下。

  一、看到可喜的現(xiàn)象。

  1、加強(qiáng)對學(xué)生的尊重和對學(xué)生的鼓勵。

  課堂上經(jīng)常能聽到老師說:你想得真不錯,誰還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語;這些話語的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

  2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候注重聯(lián)系生活實際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如在聽隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時,能夠通過讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng)設(shè)實際的情境,使學(xué)生在實際中感受數(shù)學(xué)的價值,并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。

  3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習(xí)。

  小組合作學(xué)習(xí)方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時,采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問題

  1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和方法,對于初中數(shù)學(xué)來說,新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上,但實際效果不是很理想,有的教師是水平問題,但有的教師是態(tài)度問題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺得還不如由教師講來得方便,習(xí)慣成自然,這樣新課標(biāo)就難以實施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

  2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

  小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢,通過互幫互助,提高整體水平。但是在實際運(yùn)用中,有部分教師為了小組活動而活動,在活動中學(xué)生們有的說閑話,有的你說你的,我說我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況,老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,不顧問題是否具有探究性,把所有的問題都拿來小組合作,導(dǎo)致問題過于簡單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。

  三、老師們的`迷惘、困惑和擔(dān)憂。

  1。是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?

  2。部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢,對待這部分學(xué)生到底有何良方?

  3。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握?知識技能、過程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強(qiáng)調(diào)過程體驗、經(jīng)驗獲得,知識技能能否落實,不太清楚。

  4。上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分?jǐn)?shù)不高,中考怎么辦?

  5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

  6。理念聽聽好,做做有難度,活動有困難;教師工作忙負(fù)荷重,想創(chuàng)造,想搞教科研,想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境沒時間。家長選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生?

  7。重過程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣,不能短期改得過來。

  四、針對上面的現(xiàn)象,我個人的一些思考。

  在以后的工作中,應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領(lǐng);讓老教師們對自己的研究反思進(jìn)行大膽實踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識,更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。

  初中數(shù)學(xué)調(diào)查報告4

  一、調(diào)查背景

  數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過度的依賴計算器,而且對計算重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差,主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后,直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

  二、調(diào)查目的

  為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因,進(jìn)而尋求科學(xué)的方法,指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

  三、調(diào)查對象

  本校八年級120名學(xué)生。

  四、調(diào)查方法

 。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查,設(shè)計問卷,展開調(diào)查。問卷如下:

  為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問題,使老師能有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力,我們設(shè)計了這份問卷調(diào)查,此次調(diào)查不記名,其結(jié)果只用于課題研究,不作他用。請同學(xué)們認(rèn)真如實回答,你的回答對于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)高效教學(xué)將會有很大的幫助。謝謝!

  1.對于計算題改錯,你的做法是( )

  A、認(rèn)真檢查,按老師要求從頭做一遍

  B、先看同學(xué)的正確解答過程,找出錯誤后再改正

  C 從不主動改錯,老師提醒批評后才去改 D 抄同學(xué)的答案。

  2.對于簡單可以口算的題目,你通常:( )

  A.直接按計算器。 B.簡單的口算,有難度的筆算。

  3.對于計算結(jié)果你通常:( )

  A.詳細(xì)反復(fù)檢查驗算。 B.作業(yè)多,時間緊,沒空檢查 C.基本不檢查。

  4.對于計算器你通常會:( )

  A.根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用 B.經(jīng)常使用,離不開 C.遇到較難算的題目時會使用。

  5.你對草稿本的看法是:( )

  A.無關(guān)緊要,基本沒有,不用B.考試時會使用草稿紙,平時有時會使用,一般不用固定的草稿本,隨手畫。 C.很重要,一如既往地都使用草稿本。

  6. 你認(rèn)為你的'運(yùn)算水平怎樣?( )

  A.很好,我很滿意 B.一般,有待進(jìn)步 C.很不滿意,要努力提高

  7. 在數(shù)學(xué)考試中,你做錯題的原因一般大多是( )

  A.沒有思路或思路混亂,不會做 B. 基礎(chǔ)知識沒有掌握好或理解錯誤

  C.粗心,題看錯或運(yùn)算出錯 D. 其他

  8. 你平時在解決數(shù)學(xué)問題時,是否會思考不同的解題方法( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會

  9. 你在思考和解決數(shù)學(xué)問題時的一般習(xí)慣是( )

  A. 先分析題目考查知識點思考最簡方法再計算 B. 不想做,寫一步算一步 C. 拿到題就開始寫,不過多思考

  10. 平時在解決數(shù)學(xué)問題時,你的思維( )

  A. 較靈活 B.靈活 C. 一般 D.遲鈍

  11. 你平時在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時,是否對解答過程檢查( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會

  12. 你現(xiàn)在覺得自己做數(shù)學(xué)題時的主要問題是( )

  A. 常因粗心大意出錯 5 B.口算、心算能力不達(dá)標(biāo)

  C.公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn) D. 算法、算理、算律使用不靈活

  13. 你覺得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力( )

  A. 避免粗心大意出錯 B. 盡量多做題,多練習(xí)

  C. 多積累解題經(jīng)驗,.歸類特殊題型,總結(jié)計算技巧 D. 使用計算器

  14.你喜歡簡便運(yùn)算嗎? ( )

  A喜歡 B一般 C不喜歡

  15.每次月考或大型考試,你因為計算錯誤失分占總失分的( )

  A 50 %以上 B 10%以內(nèi) C 30%左右

  16. 你做計算題經(jīng)常在哪些方面出錯( )

  A 計算法則和計算公式記不住,混淆不清,模棱兩可 B 符號變號很頭痛 C 看錯,抄錯符號,數(shù)字或字母 D 靈活應(yīng)用 ,需要方法和技巧

  17.你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為:( )

  A.不會做,憑感覺寫 B 會做,但不知道怎么就出錯了

  C.小學(xué)計算基礎(chǔ)不好,中學(xué)計算跟不上 D粗心大意,馬大哈

  18.初中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有( )

  A.有理數(shù)的四則運(yùn)算 B.無理數(shù)的計算和化簡.

  C.解二元一次方程組和解不等式(組) D.整式的計算

  E.求一次或二次函數(shù)表達(dá)式 F.分式的化簡求值和解分式方程

  19.你認(rèn)為提高學(xué)生計算能力最關(guān)鍵的是:( )

  A.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 B.養(yǎng)成良好的檢查驗算習(xí)慣。

  C.加強(qiáng)系統(tǒng)的計算訓(xùn)練,熟能生巧。 D.注重對算理,性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。

  20. 關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,請你簡要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh:

 。ǘ┩ㄟ^對問卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn),初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問題,主要有:

  1、概念模糊不清,學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤。

  2、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確。

  3、計算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

  4、不能正確的讀懂題意,導(dǎo)致答題方向錯誤

  5、數(shù)學(xué)語言不過關(guān),導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差,閱讀能力差,運(yùn)算無從下手。

  6、眼高手低,往往看到一道比較簡單的就不算了,導(dǎo)致以后的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤

  7、絕對依賴計數(shù)器,懶得動腦動手。

  8、對運(yùn)算問題缺乏檢驗、反思、總結(jié)、歸納的意識。

  9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差,書寫不規(guī)范。

  10、運(yùn)算習(xí)慣差,急于求成,粗枝大葉,心里想的和手上寫的不一致。

 。ㄈ┽槍σ陨蠁栴}的解決辦法和途徑:

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。

  2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯用的運(yùn)算律。

  3、教給學(xué)生正確的審題的方法。

  4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯誤的類型和原因

  5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習(xí)

  6、平常作業(yè)、練習(xí)嚴(yán)格要求,養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。

  7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

  8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺檢查、驗算,獨(dú)立糾正錯誤,有錯必改的習(xí)慣。

  9、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實際意義。

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