學(xué)生調(diào)查報(bào)告(匯編15篇)
在生活中，報(bào)告的用途越來(lái)越大，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告1
在我們的日常生活中，牙膏作為生活必需品，與牙刷一起陪同我們每一個(gè)早晚，在我們的生活中有不可替代的地位。隨著生活水平的提高，人們對(duì)牙膏已不僅僅是一種習(xí)慣性的需求，更成為人們提高生活品味，獲得精神滿足的一種手段。在校大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，在日常的消費(fèi)中更是要在計(jì)算成本、選擇優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí)，也彰顯著個(gè)人的品位與個(gè)性。那么，在校大學(xué)生的牙膏選用個(gè)情況是怎樣的呢？就此，我們以大三學(xué)生為例，在長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，具體情況如下：
一、調(diào)查目的
了解在校大學(xué)生的牙膏選用情況，以此為入口探討大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣是否合理。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象：長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院08級(jí)學(xué)生
一般情況：這部分人大多為89年或90年出生，處于大學(xué)學(xué)習(xí)的中間階段，具有一定 的
理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的代表在校大學(xué)生。
三、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在經(jīng)濟(jì)學(xué)院男女生宿舍中當(dāng)場(chǎng)填寫并收回。全院共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷50份，收回50份，回收率達(dá)100%。
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年10月17日——20xx年10月20日
五、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了在校大學(xué)生所選用的牙膏品牌、規(guī)格、價(jià)位。以及更換的頻率和對(duì)牙膏功能口味的要求等。問(wèn)卷共對(duì)被調(diào)查者提出了10個(gè)問(wèn)題。（見(jiàn)附表）
六、調(diào)查結(jié)果
我們對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
從同學(xué)們對(duì)牙膏品牌的選擇看，佳潔士毫無(wú)疑問(wèn)是獲得認(rèn)可最多的品牌，約44%的同學(xué)首選了佳潔士，其次，高露潔、中華、黑人、冷酸靈分別以18%、16%、16%的比例占有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)份額。另外，云南白藥、牙博士等有特殊功效的品牌也有一定的市場(chǎng)占有率，在此次調(diào)查中各占4%和2%。有30%的同學(xué)勾選了不固定這一項(xiàng)，這說(shuō)明，在校大學(xué)生在品牌的選擇上并不局限于某一種品牌，而是隨時(shí)變更的。
在對(duì)牙膏功能的要求上，有60%的同學(xué)將美白功能列為首選，其次30%的同學(xué)選擇了
去漬功能，16%的同學(xué)選擇了固齒功能，另外約24%的同學(xué)選擇了看牙齒的情況決定。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生對(duì)牙膏的要求并不是僅僅一條，但美白功能卻是最為重要的。在校大學(xué)生年輕、富有活力，對(duì)外在的形象也要求較高，美麗、整齊、潔白的牙齒，也 是他們考慮形象時(shí)要參照的'重要指標(biāo)之一。
就對(duì)牙膏口味的選擇來(lái)看，薄荷味、綠茶味、水果味各有一席之地，分別占有38%、12%、18%比例，另外有32%的同學(xué)選擇了不固定。雖然薄荷味占據(jù)了最高比例的位置，但優(yōu)勢(shì)并不明顯，可見(jiàn)，在校大學(xué)生對(duì)牙膏口味的要求也是多樣化、富于個(gè)性化的。
調(diào)查還顯示了在校大學(xué)生對(duì)于牙膏包裝規(guī)格的偏好，占據(jù)主流的是中型包裝，約62%的同學(xué)選擇了此項(xiàng)，另外20%的同學(xué)選擇了大包裝，而小包裝、便攜裝也各占有6%的比例，視情況而定的選擇同樣占據(jù)了6%，以此來(lái)看，絕大部分同學(xué)還是偏向于中型包裝，不僅價(jià)格合適，而且可以隨具體情況來(lái)更換。
值得注意的是，在可接受的牙膏價(jià)位的調(diào)查中，4~8元段以64%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)成為最大眾化的選擇，另外4元以下、8~15元、15~20元也各占14%、16%、4%的比率，僅有2%的同學(xué)選擇了20元以上。在校大學(xué)生的生活費(fèi)用有限，經(jīng)濟(jì)來(lái)源大都是父母的資助，在日常用品的選擇上也都是以中等為主，貴重的日用品消費(fèi)較少。
在對(duì)影響牙膏購(gòu)買的因素選擇中，大多數(shù)同學(xué)考慮的都不只是一個(gè)因素，在不定項(xiàng)選擇的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，價(jià)位、品牌、功能、口味、促銷方式五個(gè)選項(xiàng)各有20%、32%、46%、22%、2%的選擇率。僅有2%的同學(xué)對(duì)牙膏的選擇會(huì)受到促銷方式的影響，配送牙膏或杯子的活動(dòng)以及現(xiàn)場(chǎng)促銷、限時(shí)搶購(gòu)等形式也有較多的同學(xué)支持。
上面提到的在校大學(xué)生對(duì)牙膏品牌的選擇并不局限，因此，更換所使用的牙膏品牌在所難免，在對(duì)各類原因的統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為牙膏不能固定使用一種的占了36%，認(rèn)為是牙齒需要、牙膏沒(méi)有起到預(yù)期效果的各有20%和18%的選擇率。另外，選擇嘗試新品牌和只是想換換品牌的因素分別占了18%和16%。遇到其他品牌做活動(dòng)而更換使用品牌的因素占4%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在牙膏的選擇和更換上更看重的還是牙膏對(duì)牙齒健康的作用，是一種較理性的選擇。
此外，對(duì)牙膏更換頻率的調(diào)查中，40%的同學(xué)選擇了一個(gè)月左右，12%的同學(xué)選擇了一
個(gè)半月左右，20%的同學(xué)選擇了兩個(gè)月左右，選擇兩個(gè)半月和兩個(gè)半月以上的各占2%。另外，還有24%的同學(xué)選擇了“沒(méi)有做過(guò)計(jì)算不清楚”，由此可以說(shuō)明日用品的消費(fèi)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不值得過(guò)分關(guān)注，順其自然就好。
在最后一項(xiàng)有關(guān)是否能接受新品牌的調(diào)查中，我們強(qiáng)調(diào)該品牌牙膏有多種功能可供選擇，調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的同學(xué)選擇了會(huì)嘗試，理由有好奇、尋找新驚喜、體驗(yàn)新功能、尋找最合適自己的等。值得關(guān)注的是，有少數(shù)同學(xué)列出了尋找不含氟牙膏的理由，這是大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)。選擇不會(huì)嘗試新品牙膏的同學(xué)占到了40%，理由有支持老品牌，不愿承擔(dān)不知效果的風(fēng)險(xiǎn)、自我習(xí)慣等，還有一部分人是為了支持國(guó)產(chǎn)（主要是中華的消費(fèi)者），這凸顯了大學(xué)生的民族意識(shí)。還有12%的同學(xué)選擇了看情況而定，先確定牙膏的功能和價(jià)格是否能滿足自己需要后，再?zèng)Q定是否嘗試。同時(shí)，好友的推薦對(duì)他們也有較大的影響。
七、調(diào)查體會(huì)
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前在校大學(xué)生在牙膏方面的消費(fèi)處于一個(gè)較為合理的水平和層次，并不存在過(guò)于保守和過(guò)分消費(fèi)等不良狀況。在校大學(xué)生的消費(fèi)有一個(gè)特色，就是消費(fèi)的個(gè)性化，企業(yè)應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，生產(chǎn)出更受大學(xué)生青睞的產(chǎn)品。
為此，我們特提出以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┳⒅禺a(chǎn)品質(zhì)量，不斷豐富產(chǎn)品功能。
不論有多么強(qiáng)調(diào)個(gè)性消費(fèi)，大學(xué)生們都認(rèn)識(shí)理性消費(fèi)者，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求仍是所有影響購(gòu)買因素中最重要的。
�。ǘ┙档蜕a(chǎn)成本，獲得品牌效益。
大學(xué)生的生活費(fèi)用較為局限，在日用品的消費(fèi)商只是處于中等水平，對(duì)于過(guò)分高昂的牙膏價(jià)格只能是更換選擇。因此，企業(yè)應(yīng)立足于生產(chǎn)更優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí)，著力降低生產(chǎn)成本，真慢歌曲以品牌的影響力做到“薄利多銷”
（三）創(chuàng)新宣傳方式，增加個(gè)性化服務(wù)。
大學(xué)生正處于人生的上升階段，對(duì)于各類新鮮事物仍保持著較高的新鮮感。企業(yè)在生產(chǎn)牙膏時(shí)，若能添加個(gè)性化元素，使產(chǎn)品的宣傳和功效等更獲大學(xué)生的喜愛(ài)，那么，在校大學(xué)生市場(chǎng)的收益將會(huì)不斷提高。
上述建議是針對(duì)有志于擴(kuò)大在校大學(xué)生市場(chǎng)占有率的企業(yè)提出的，對(duì)于其他銷售側(cè)重點(diǎn)不同的企業(yè)也有一些借鑒作用。但是由于此次問(wèn)卷調(diào)查的范圍較為局限，企業(yè)可以根據(jù)所在地區(qū)的不同，進(jìn)行更加深入的市場(chǎng)調(diào)查和研究，以此為依據(jù)確定產(chǎn)品的生產(chǎn)方向�？傊�，大學(xué)生市場(chǎng)對(duì)于牙膏行業(yè)來(lái)說(shuō)，仍是一個(gè)較有發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?chǎng)。由于大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的特殊性，企業(yè)要想在此市場(chǎng)中立于不敗之地，必須不斷地推陳出新，更新生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告2
為全面了解我校學(xué)生厭學(xué)情況，分析厭學(xué)原因，尋求解決辦法。我校就厭學(xué)情況在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在我校七年級(jí)、八年級(jí)共九個(gè)班級(jí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生厭學(xué)面、厭學(xué)原因、對(duì)學(xué)校的期望三個(gè)方面，共下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷220份，收回調(diào)查問(wèn)卷219份。
一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況
(一)關(guān)于學(xué)生厭學(xué)面的調(diào)查情況
1.學(xué)生厭學(xué)面較大。在所有被調(diào)查學(xué)生中，沒(méi)有厭學(xué)情緒的學(xué)生只有7人，占調(diào)查學(xué)生比例的3.19%;一直有厭學(xué)情緒，且討厭上學(xué)的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶爾有的78人，占35.6%。
2.學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象較普遍。沒(méi)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的只有2人，占0.9%;抄襲作業(yè)嚴(yán)重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是個(gè)別抄襲的88人，占40.18%。
3.對(duì)中考科目厭學(xué)表現(xiàn)最嚴(yán)重的是英語(yǔ)。討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。
(二)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查情況
1.社會(huì)原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的較為嚴(yán)重
(1)迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、上網(wǎng)聊天導(dǎo)致厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，其中迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目的56人，占調(diào)查人數(shù)的25.57%;上網(wǎng)玩游戲172人，占78.54%;玩手機(jī)136人，占62.1%;聽(tīng)音樂(lè)39人，占17.8%;看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)106人，占48.4%;上網(wǎng)聊天的98人，占44.75%;
(2)由于高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大等社會(huì)問(wèn)題影響學(xué)生厭學(xué)的較為普遍：認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難而致使自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的175人，占調(diào)查人數(shù)的79.9%;認(rèn)為大學(xué)生工資低導(dǎo)致厭學(xué)的103人，占47.03%;認(rèn)為讀書無(wú)用而厭學(xué)的59人，占26.94%;認(rèn)為考大學(xué)比較容易的22人，占10.05%。
(3)當(dāng)今社會(huì)用人制度對(duì)學(xué)生厭學(xué)的影響較為嚴(yán)重：認(rèn)為不讀書有好關(guān)系可以找到好工作的93人，占42.46%;認(rèn)為讀書多不一定賺錢多的110人，占50.22%;認(rèn)為讀書找不到理想工作的136人，占62.1%;認(rèn)為不讀書可以打工賺錢的33人，占15.1%。
2.家庭原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的占相當(dāng)大的比例
(1)家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)不關(guān)心的78人，占調(diào)查人數(shù)的35.61%;家長(zhǎng)外出打工，難以教育學(xué)生的90人，占41%;認(rèn)為家長(zhǎng)提出不合理的要求、對(duì)子女期望過(guò)高的127人，57.99%;認(rèn)為家長(zhǎng)放縱孩子、對(duì)自己要求不嚴(yán)、教育方法簡(jiǎn)單粗暴的69人，占31.5%。
(2)家長(zhǎng)自身原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不容樂(lè)觀，認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)的142人，占調(diào)查人數(shù)的'64.84%;家長(zhǎng)離異對(duì)自己漠不關(guān)心，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的31人，占14.15%;家長(zhǎng)知識(shí)層次低，不能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的88人，占40.18%;家長(zhǎng)參與賭博影響學(xué)生學(xué)習(xí)的20人，占9.13%。
3.學(xué)校原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)不容忽視
(1)學(xué)校管理和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的比例較大，認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置單調(diào)的82人，占調(diào)查人數(shù)的37.44%;認(rèn)為學(xué)校管理松散，身邊同學(xué)不良行為影響學(xué)習(xí)的66人，占30.13%;認(rèn)為課外活動(dòng)少，學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)的142人，占64.84%;認(rèn)為學(xué)生可自由支配的自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，缺乏自由度的128人，占58.44%。
(2)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，認(rèn)為教師不關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)的64人，占調(diào)查人數(shù)的29.22%;認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥的92人，占42%;教師諷刺挖苦學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的93人，占42.46%;對(duì)教師教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格不喜歡的99人，占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學(xué)的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.4%，喜歡按傳統(tǒng)模式教學(xué)的42人，占19.8%，但是要求老師加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科興趣、多做個(gè)別輔導(dǎo)的分別占109人、122人，占調(diào)查人數(shù)的50%以上學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告。
4.學(xué)生自身原因?qū)е聟拰W(xué)情況分析
學(xué)生能客觀的從自身分析厭學(xué)原因。
(1)認(rèn)為厭學(xué)主要原因在于自身基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)而力不從心，聽(tīng)不懂課的157人，占調(diào)查人數(shù)的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣的125人，占57.07%;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有早戀現(xiàn)象的49人，占22.37%;對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的63人，占28.76%;自制力差，控制不了自己的91人，占41.55%。
(2)學(xué)生認(rèn)為自身厭學(xué)與周圍人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，認(rèn)為因考試成績(jī)不理想而產(chǎn)生厭學(xué)的143人，占調(diào)查人數(shù)的65.79%;受到老師批評(píng)而厭學(xué)的73人，占33.3%;父母關(guān)系不和諧等家庭原因而厭學(xué)的44人，占20.1%;父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨導(dǎo)致孩子逆反而厭學(xué)的45人，占20.54%;自己心情不好，情緒不穩(wěn)定而厭學(xué)的31人，占14.5%;和同學(xué)關(guān)系緊張而厭學(xué)的16人，占7.3%。
(三)學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望調(diào)查情況
1.對(duì)學(xué)校管理工作的希望
要求加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的98人，占調(diào)查人數(shù)的44.75%;要求轉(zhuǎn)變觀念，做好學(xué)生理想前途教育的66人，占30.3%;要求改變環(huán)境，營(yíng)造重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的101人，占46.2%;要求建立融洽的師生關(guān)系的30人，占13.7%;要求回歸傳統(tǒng)模式教學(xué)，取消高校課堂教學(xué)模式的34人，占15.53%;要求采用高效課堂模式教學(xué)的41人，占18.72%。
2.對(duì)班主任老師的希望
能平等對(duì)待每位學(xué)生，重點(diǎn)做好學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生工作的110人，占調(diào)查人數(shù)的50.23%;希望對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有合適的教育目標(biāo)的86人，占39.27%;希望老師與家長(zhǎng)溝通改變家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不貼合實(shí)際或過(guò)高要求的82人，占37.44%;希望班主任老師多下班，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心的33人，占15.07%。
3.對(duì)科任老師的希望
要求按照高效課堂模式上課的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.24%;要求按照原來(lái)模式上課的42人，占19.18%;希望老師個(gè)別輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)的122人，占55.71%;希望培養(yǎng)學(xué)科興趣的109人，占49.77%。
二、調(diào)查分析
1.從調(diào)查總體情況看，一是厭學(xué)面廣、情況嚴(yán)重：只有3.19%的學(xué)生從沒(méi)產(chǎn)生過(guò)厭學(xué)情緒，其余同學(xué)均有不同程度的厭學(xué)情緒;二是學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查顯示，從沒(méi)有抄襲作業(yè)的同學(xué)只有0.91%，其他同學(xué)均存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象;三是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒極為嚴(yán)重，對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生占39.2%，和其余學(xué)科相比嚴(yán)重失衡。
2.厭學(xué)原因調(diào)查顯示
(1)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響極為嚴(yán)重。特別是社會(huì)上的部分不良休閑娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響很大，諸如參與過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生超過(guò)50%，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，更加導(dǎo)致了學(xué)生討厭讀書，以至于無(wú)心讀書;此外，社會(huì)上拜金思想的誘導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)難和工資低的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)到讀書無(wú)用、讀書同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這類情況占到70%以上。
(2)家庭教育和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的又一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：家庭對(duì)孩子的不關(guān)心、家長(zhǎng)的外出打工、對(duì)孩子的放縱等均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。特別是農(nóng)村家長(zhǎng)多外出打工，缺乏時(shí)間教育孩子，這種影響比例達(dá)到了41%;此外，家長(zhǎng)的教育方式粗暴、方法單一、父母離異，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)賭博惡習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒都有較大程度的影響。調(diào)查顯示留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒比例相對(duì)較大。
(3)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方法、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：學(xué)校生活單一、課外活動(dòng)少、受部分有不良行為學(xué)生的影響等使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的比例較大;另外，教師對(duì)學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學(xué)的枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一重要因素，特別因教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不夠、教育方式單一而厭學(xué)的占到42%以上。
(4)自身基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、自制力不強(qiáng)、早戀及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒變化等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生的期望調(diào)查顯示
學(xué)生對(duì)加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系期望較高;期望班主任老師能公平對(duì)待每位學(xué)生，特別是與成績(jī)差的學(xué)生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學(xué)中能公平對(duì)待不同層次的學(xué)生，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生都能有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課模式上學(xué)生并不要求一定要按照何種模式上課，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生，應(yīng)該是我校教學(xué)質(zhì)量提升的基本策略。
三、啟示及對(duì)策
1.任何問(wèn)題的產(chǎn)生都是有其根源的，通過(guò)對(duì)學(xué)生厭學(xué)根源剖析，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必定是未成年人，生理、心理各方面均不成熟、不穩(wěn)定，容易受到各種外界因素的影響，加上自制力較差，對(duì)來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、同學(xué)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)上有局限性。學(xué)校管理者和教師加強(qiáng)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生自覺(jué)抵制來(lái)自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。
2.任何教學(xué)模式、方法都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和方法才是最好的。脫離學(xué)生實(shí)際而單純搞形式的教學(xué)模式都會(huì)走向失敗。我校實(shí)施的高效課堂模式教學(xué)還需要廣大教師深入研究，探索適合我校學(xué)生實(shí)際的教育、教學(xué)模式和方法。
3.建立融洽的師生關(guān)系、抓好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)科成績(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒的工作迫在眉睫學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。
4.留守學(xué)生、問(wèn)題家庭的學(xué)生心理缺陷、學(xué)習(xí)壓力等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)提高的重要方面。所以，特殊學(xué)生群體的教育工作不可忽視
在開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研，分析匯總的基礎(chǔ)上，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)采取措施，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將學(xué)生的厭學(xué)情緒調(diào)控在適度的范圍內(nèi)。
第一，在教學(xué)上，實(shí)施“低起點(diǎn)、多層次、高效率”的教學(xué)策略，是不同層次的學(xué)生在課堂上均有所收獲。
第二，在學(xué)生管理上，開(kāi)展多種形式的師生交流談心活動(dòng)，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮心理咨詢室、留守兒童管護(hù)中心的職能作用，幫助學(xué)生排解煩惱，調(diào)適心理。
第三，在辦學(xué)策略上，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮18個(gè)活動(dòng)小組的作用，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)校變成孩子們的樂(lè)園。第四，繼續(xù)完善學(xué)困生幫扶和問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化體系，幫助學(xué)生樹立自信，完善人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，知道感恩，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生的人生奠基。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑而富有個(gè)性的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，提出“自主、合作、探究式”課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的主要途徑，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展成為會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的目的。但是由于對(duì)課題本身含義的模糊，致使很多的自主、合作、探究學(xué)習(xí)只是徒有聲勢(shì)而效果不佳�；谝陨显�，特設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查，目的旨在通過(guò)調(diào)查，分析問(wèn)題及原因所在，研究解決對(duì)策，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作精神和探究能力。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
本課題研究是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查這一形式，選擇我校三、四、五三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生及我校數(shù)學(xué)科任教師進(jìn)行調(diào)查分析。其中，學(xué)生問(wèn)卷100份，教師問(wèn)卷23份。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)小組合作的意義及作用的認(rèn)識(shí)并不清晰，教師雖普遍認(rèn)可這一教學(xué)方式，并在日常的教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，但同時(shí)有不否認(rèn)在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下這一教學(xué)方式的教學(xué)效果欠佳。其主要原因有以下幾點(diǎn)：
1，教師對(duì)運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)備不充分。在實(shí)際的教學(xué)中并不是所有的問(wèn)題都需要學(xué)生去探索，同時(shí)鑒于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，也并不是所有的問(wèn)題，學(xué)生在自主探索下都能得出有效結(jié)論，教師對(duì)學(xué)生的“自主、合作、探究”活動(dòng)缺乏必要的指導(dǎo)，必會(huì)使探究活動(dòng)失敗，小組合作學(xué)習(xí)低效。在學(xué)生的很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中單靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，這就需要學(xué)生間，師生間相互合作共同完成。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者——教師，我們就應(yīng)該切實(shí)從教材，學(xué)生入手，認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度和開(kāi)放性，有一定探究和討論價(jià)值。要精心設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，明白教學(xué)中何時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索，何時(shí)需要教師幫助學(xué)生引導(dǎo)分析問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。做到有的放矢。
2、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏充足性
學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新、探究解決一個(gè)問(wèn)題，即要激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的愿望，同時(shí)要給學(xué)生充足的合作時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，有的教師為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)任務(wù)的完成，每次教師給學(xué)生交流的時(shí)間僅兩、三分鐘，剛一進(jìn)入狀態(tài)，就結(jié)束了，時(shí)間顯得很倉(cāng)促，交流不夠充分，僅是蜻蜒點(diǎn)水。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，在教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想三角形內(nèi)角和為180度后，為驗(yàn)證這個(gè)猜想的正確性，采用了小組合作的方法：
師：請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照老師的學(xué)習(xí)要求，用你們自己的方法去驗(yàn)證結(jié)論。只見(jiàn)學(xué)生在剪剪、畫畫、拼拼，氣氛熱烈，好像非要弄個(gè)明白不可。很快，教師就示意學(xué)生停止驗(yàn)證、探索。這樣的合作不但沒(méi)有實(shí)效，反而會(huì)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，廣大學(xué)生更多的是把這一學(xué)習(xí)方式當(dāng)成了是配合老師教學(xué)表演的過(guò)程，變主動(dòng)的動(dòng)手探究為消極的等待結(jié)果。
3、小組合作學(xué)習(xí)缺乏合理評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的指揮棒，是合作學(xué)習(xí)的延伸，有什么的評(píng)價(jià)，就有什么的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。小組合作學(xué)習(xí)中，教師較少組織組際之間、小組成員之間的.評(píng)價(jià)，有時(shí)組際之間的評(píng)價(jià)，往住是互相指出對(duì)方的錯(cuò)誤之處，形成相互指責(zé)的局面。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也較少，為了鼓勵(lì)學(xué)生合作的成功，教師一律用“掌聲”、“小紅花”的方法加以肯定，甚至對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師都疲于評(píng)價(jià)。單調(diào)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生肯定會(huì)感到乏味。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)探索只是的欲望。同時(shí)在教學(xué)中不少教師也存在濫用評(píng)價(jià)或過(guò)度評(píng)價(jià)，這也不利于學(xué)生在小組中形成客觀公正的自我評(píng)價(jià)。
4，學(xué)生的參與度不均衡
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、合作學(xué)習(xí)實(shí)際上更多是好學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。他們往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，或者不愿意思考，而直接從好學(xué)生中獲得信息。致使接受能力差的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。因此在問(wèn)卷中有不少數(shù)教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)并不能照顧到每一位學(xué)生，尤其是關(guān)注差生很有難度。
四、解決上述問(wèn)題的策略
1、廣大教師要及時(shí)更新教育理念
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要改變學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去以教師講授為主向以學(xué)生自學(xué)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。
2、注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題都是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等能力。
總之，對(duì)于大部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，小組合作學(xué)習(xí)是一種新事物，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問(wèn)題是正常的，同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告4
摘要：為了了解VOT員工流動(dòng)頻繁的真正原因，太和咨詢針對(duì)VOT全體員工進(jìn)行了一次員工薪資滿意度調(diào)查，調(diào)查從xx年3月份開(kāi)始，對(duì)員工近2年來(lái)對(duì)公司薪資福利方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研及個(gè)別訪談，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：公司員工對(duì)薪資福利方面有如下不滿： 太和顧問(wèn)針對(duì)調(diào)研現(xiàn)狀，提出了解決方案。
第一部分 調(diào)查目的
一、調(diào)查背景
VOT公司是一家機(jī)電設(shè)備貿(mào)易公司，共40人左右。以大型傳動(dòng)件出口型企業(yè)為依托，致力于將國(guó)際上最先進(jìn)的動(dòng)力傳件產(chǎn)品推向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)近5年的發(fā)展和辛苦經(jīng)營(yíng)，公司已經(jīng)初具規(guī)模。不論從市場(chǎng)占有率還是從行業(yè)地位來(lái)說(shuō)，都已處于領(lǐng)先地位，在某些產(chǎn)品和區(qū)域已經(jīng)站穩(wěn)腳跟，客戶群相對(duì)穩(wěn)定。其他則是公司新開(kāi)辟的區(qū)域和市場(chǎng)。
但最近兩年有個(gè)深深困擾他們的問(wèn)題，即頻繁大量的人才流失。一般而言，企業(yè)的人才流動(dòng)在一定比例以內(nèi)是可以接受甚至是必需的，它能保持組織結(jié)構(gòu)的流動(dòng)和活力，但頻繁大量的人才流失，會(huì)給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)深深的傷害和難以彌補(bǔ)的損失。公司目前正面臨因大量人才流失而影響到公司的生存和發(fā)展這樣一個(gè)困境，為了找到產(chǎn)生這一困境的根源，公司對(duì)員工薪資滿意度進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查目的
(1) 診斷公司潛在的管理問(wèn)題。實(shí)踐證明，員工薪資滿意度調(diào)查是員工對(duì)各種企業(yè)管理問(wèn)題的滿意度的一個(gè)非常敏感的晴雨表，通過(guò)員工薪資滿意度的調(diào)查，診斷出公司潛在的管理問(wèn)題。
(2) 找出公司在現(xiàn)階段出現(xiàn)的主要問(wèn)題的原因。例如，公司近來(lái)不斷有人跳槽，通過(guò)薪資滿意度調(diào)查就會(huì)找出導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的原因，以確定是否因員工工資過(guò)低、薪資制度不合理、薪資缺少競(jìng)爭(zhēng)力等造成的。
(3) 為建立一個(gè)有效合理的'薪資管理體制提供基本的依據(jù)。
(4) 評(píng)估薪資變化對(duì)員工可能帶來(lái)的影響，促進(jìn)公司與員工之間的溝通和交流。由于保證了員工自主權(quán)，那么員工就會(huì)暢所欲言地反映平時(shí)管理層聽(tīng)不到的聲音，這樣就起到了信息向上和向下溝通的催化劑和安全渠道。
(5) 培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，不斷增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的向心力、凝聚力。由于員工滿意度調(diào)查活動(dòng)使員工在民主管理的基礎(chǔ)上樹立以企業(yè)為中心的群體意識(shí)，從而潛意識(shí)地對(duì)公司產(chǎn)生信任感。
第二部分 調(diào)查與分析方法說(shuō)明
1.調(diào)查方法
(1) 選樣方式：全員普查 (2) 本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查方式 (3) 調(diào)查范圍：上至公司副總經(jīng)理，下至一般員工。
2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明
(1) 不同的行業(yè)、不同的發(fā)展階段的企業(yè)所面臨的企業(yè)問(wèn)題存在著很大差別，因此，針對(duì)公司實(shí)際情況量身制定了薪資滿意度調(diào)查表。
(2) 薪資問(wèn)題不僅涉及到薪資水平高低問(wèn)題，還涉及到薪資結(jié)構(gòu)、薪資管理、公司管理等一系列問(wèn)題，因此，本次問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)出40道大題、小題，共涉及到薪資水平、薪資競(jìng)爭(zhēng)性、薪資公平性、薪資制度滿意度、薪資制度清晰度、薪資激勵(lì)性、公司可信性、員工求職心理、公司福利、人才流失與薪資等十個(gè)維度的調(diào)查。
3.數(shù)據(jù)分類說(shuō)明
(1) 由于公司人力資源管理尚未到位，各崗位均沒(méi)有崗位描述，因此，暫不能判斷哪種崗位是該公司的關(guān)鍵崗位，哪種崗位是非關(guān)鍵崗位，因此暫將調(diào)查人群中各部門主管以上(含主管)職位的，設(shè)為關(guān)鍵崗位，其他為非關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位群體，包括公司副總經(jīng)理、管理部副經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、物流部主管、倉(cāng)庫(kù)主管。關(guān)鍵崗位群體所占的比例是17.9%，非關(guān)鍵崗位群占82.1%，這個(gè)數(shù)字也基本吻合企業(yè)人才分類的二、八原則。
(2) 為了更好地探討數(shù)據(jù)背后的事實(shí)，將調(diào)查人群分為薪資水平高、薪資水平低兩種。1500元以上為高薪資群體，1500元以下為低薪資群體。
4.數(shù)據(jù)預(yù)處理說(shuō)明
(1)本次調(diào)查采用匿名制，但要求員工填寫自己的部門、崗位、年齡、性別，由于考慮到我們是從薪水和崗位為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分組分析，為了分析的有效性，因此，把不填寫崗位和薪水的樣本均視為缺省值。一共收回36調(diào)查表，有效樣本為28個(gè)，缺省值為8。
(2)單個(gè)選項(xiàng)空缺的不計(jì)入該選項(xiàng)的樣本數(shù)
(3)填多個(gè)選項(xiàng)的按選項(xiàng)空缺處理
學(xué)生調(diào)查報(bào)告5
我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于20xx年3～4月份，利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研能力狀況，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。
一、調(diào)研方式：
問(wèn)卷、聽(tīng)課、座談研討
二、調(diào)研方法
1、調(diào)研對(duì)象
全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，按中、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次，用機(jī)械取樣的方法，選取男女學(xué)生各5人，以此方法，共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人。
2、問(wèn)卷框架的設(shè)計(jì)
本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學(xué)性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研狀況。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。
3、調(diào)查的組織
課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案、聽(tīng)課、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查及自然觀察的形式。問(wèn)卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問(wèn)卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確觀察的方法，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察，最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次問(wèn)卷卡中的問(wèn)題全部為選擇題，每題有3個(gè)備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中，依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比，，相差不大，說(shuō)明調(diào)查真實(shí)，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查，以獲取最真實(shí)，自然的分值。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈；大于12分而小于15分，反映教強(qiáng)烈；小于12分，反映一般。
三、結(jié)果與分析
學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問(wèn)題。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行分析。
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從實(shí)際檢查、聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個(gè)熱心課改，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍。同時(shí)深切體會(huì)到：
1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中，教育科研能力不斷加強(qiáng)。
2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。
3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
�。ǘ�、學(xué)生方面的收獲
學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)表
年級(jí) 四、2
學(xué)習(xí)成績(jī) 18
計(jì)算能力 20
課堂自主活動(dòng)量 24
創(chuàng)新能力 15
年級(jí) 五、2
學(xué)習(xí)成績(jī) 19
計(jì)算能力 22
課堂自主活動(dòng)量 23
創(chuàng)新能力 15.2
年級(jí) 六、1
學(xué)習(xí)成績(jī) 20
計(jì)算能力 24
課堂自主活動(dòng)量 24.5
創(chuàng)新能力 16.1
從表中我們可以看出，在課堂教學(xué)中實(shí)施“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高。使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學(xué)生的視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開(kāi)啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學(xué)生的思維得以開(kāi)發(fā)提高，而且還帶動(dòng)了其他學(xué)科的`學(xué)習(xí)。學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處。
由此我們可以看到。如果我們?cè)诮虒W(xué)中采取“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法” 配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問(wèn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、分層教學(xué)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)�？梢源龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
1、在學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘上，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
2、在學(xué)習(xí)手段上、教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)。
要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造精神的可持續(xù)發(fā)展。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這也是教學(xué)所追求的最高境界
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。改革了長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學(xué)的模式，采用集體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。
總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，為我們這所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上，不僅豐富了視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高。數(shù)學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開(kāi)啟了一扇嶄新的神奇的窗口。讓學(xué)生從枯燥的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的真諦。不僅學(xué)生的思維得以開(kāi)發(fā)提高，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們將會(huì)繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究，去探索。力爭(zhēng)形成一個(gè)科學(xué)的嶄新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面。
（三）、通過(guò)這次調(diào)查，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學(xué)帶來(lái)的收獲。但同時(shí)也給我們留下了深深的思考。
1、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個(gè)要素都會(huì)在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用，要全面考慮，整體實(shí)施，才能有效提高學(xué)習(xí)效益。
2、學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位為前提，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成。分析判斷問(wèn)題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
四、結(jié)論與建議
通過(guò)調(diào)查了解到我校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：
1、廣大教師響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，全身心地投入到科研工作中。努力提高、完善自己，愿做農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的忠實(shí)實(shí)踐者。
2、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng)。并逐漸形成一個(gè)具有創(chuàng)新人格的新時(shí)代少年。
通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作，使我們看到了創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展所獲得的優(yōu)勢(shì)。我們必須下定決心、堅(jiān)定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與嘗試，并將反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查目的：
時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力； 另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。
調(diào)查對(duì)象：
大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。
調(diào)查內(nèi)容：
本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
調(diào)查結(jié)果：
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的'僅占10%；現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。
能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力；12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。
56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。
調(diào)查結(jié)果分析：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。
當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。
現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò) “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
結(jié)論與建議：
“三下鄉(xiāng)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；作為一名大學(xué)生，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。
大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該說(shuō)不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路；志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，利用專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見(jiàn)大，以細(xì)微之處見(jiàn)長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制�，F(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì)，思考未來(lái)的人生道路。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告7
內(nèi)容提要：
我國(guó)雖然普及了九年義務(wù)教育，并且依法強(qiáng)制執(zhí)行，但農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，輟學(xué)的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的原因，其中家庭因素占主要原因，建議通過(guò)大力宣傳，完善法律制度，當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制推行九年義務(wù)教育，強(qiáng)化學(xué)校的管理，促進(jìn)九年義務(wù)教育的推進(jìn)，以達(dá)到提高學(xué)生鞏固率的作用。
關(guān)鍵詞：
輟學(xué) 輟學(xué)原因 措施 建議
一、基本情況
崔家灣鎮(zhèn)位于綏德縣城南30公里處的無(wú)定河畔,全鎮(zhèn)總面積46平方公里，共轄61個(gè)行政村，178個(gè)村民小組，有5134戶，人口18745人。在改革開(kāi)放30年后的今天，此地的經(jīng)濟(jì)雖然提高了不少，但仍是經(jīng)濟(jì)落后、貧困的地區(qū)。很多家庭的主勞動(dòng)力為了改變貧窮、落后的面貌，選擇“闖南方”“走東方”打工賺錢的生活方式。他們要么把孩子帶走外出讀書，要么把孩子留在家中讓年老體邁的老人看管，一年四季很少回家探望，只有春節(jié)前才回老家短暫停留數(shù)日，對(duì)留守孩子很少、很難、很好地進(jìn)行教育。即使在家中務(wù)農(nóng)的父母也不懂得如何因勢(shì)利導(dǎo)的教育孩子，要么只是一味的說(shuō)教打罵，要么就是溺愛(ài)，造成學(xué)生的輟學(xué)。
接下來(lái)就我校20xx年下至20xx年下的學(xué)生人數(shù)變化作一統(tǒng)計(jì)。
入學(xué)
年份下10上輟學(xué)率10下11上輟學(xué)率11下輟學(xué)率總輟學(xué)率
20xx 24321312%
200XX 21818814%18215714% 28%
20xx 1431337%1231129%106 26%
20xx 127127100%116 8%
20xx 102
二、輟學(xué)的原因
1、讀書無(wú)用論的思想意識(shí)
近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)出就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，再加上一些個(gè)體爆發(fā)戶，雖然沒(méi)有文憑，甚至有些沒(méi)有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢。所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。他們認(rèn)為上學(xué)花那么多的費(fèi)用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一月少說(shuō)也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識(shí)能值多少錢？于是，產(chǎn)生了讀書無(wú)用論的'思想，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)的信念不堅(jiān)定，聽(tīng)之任之，所以學(xué)生會(huì)隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、學(xué)生厭學(xué)情緒
有的學(xué)生輟學(xué)時(shí)因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣，沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常表現(xiàn)為上課注意力不集中，聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，不能及時(shí)完成，學(xué)業(yè)成績(jī)差，沒(méi)有自信，他們中一些自尊心較強(qiáng)或感情較脆弱的人，往往會(huì)選擇離開(kāi)學(xué)校。
3、家庭因素
家庭離異：
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會(huì)以不念書等方式來(lái)逃避問(wèn)題，這也是他們輟學(xué)的一個(gè)原因。
留守兒童：
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展很多農(nóng)村人選擇進(jìn)城打工，這其中又有相當(dāng)一部分是夫妻一同外出打工，他們將孩子托付給爺爺、奶奶或者托付給親戚，沒(méi)辦法托付的只得住校。使得這一部分孩子的家庭教育出現(xiàn)了盲區(qū)。爺爺、奶奶、親戚可能更多的是關(guān)心孩子的生活，父母更是覺(jué)得虧了孩子，極力地想在生活上給予彌補(bǔ)。定期地寄錢回來(lái)，似乎讓孩子有用不完的零花錢，這在某種程度上助長(zhǎng)了孩子大手大腳花錢的習(xí)慣，同時(shí)過(guò)多的零花錢往往成為他們學(xué)壞的催化劑，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、玩游戲機(jī)哪一樣不需要零花錢。事實(shí)上，正是由于父母不在身邊使孩子的行為失去了控制，喜歡看電視的可以看到半夜，也沒(méi)人干涉，不喜歡看書做作業(yè)的平時(shí)在家也沒(méi)人督促，更不用說(shuō)躲在家里抽煙，跑出去上網(wǎng)玩游戲，所以說(shuō)，這些學(xué)生一旦養(yǎng)成了這一系列壞習(xí)慣，又往往是屢教不改，最后只能是家長(zhǎng)失望，老師灰心，學(xué)生回家。
打工、升學(xué)帶動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)。一些家長(zhǎng)外出打工，把孩子留在家中讓老人看管不放心，于是就把孩子帶到打工的地方上學(xué)。還有一些家庭有幾個(gè)孩子，大孩子升入高中就讀，家長(zhǎng)去陪讀做飯，于是把正在上初中的孩子也帶走。
三、采取的措施
1、建立了相關(guān)的制度，保障學(xué)生盡可能少流失。建立了《崔家灣中學(xué)控輟保學(xué)工作制度》、《崔家灣中學(xué)控輟保學(xué)責(zé)任書》、《消除大班額的措施》。制度的實(shí)施使得控輟保學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，取得了很好的效果。
2、關(guān)注留守兒童。對(duì)于留守兒童學(xué)校采取一些活動(dòng)關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。如學(xué)校給留守兒童、家庭貧困的學(xué)生發(fā)放物質(zhì)，并指定部分老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理進(jìn)行輔導(dǎo)，關(guān)愛(ài)他們，使他們不感到孤獨(dú)無(wú)助。學(xué)校并對(duì)周末不能回家的留校生、留守學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一管理。
3、改革教學(xué)模式。學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口模式”、宜川中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，學(xué)�，F(xiàn)在實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，讓他們真正成為課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被帶到起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的熱情，也有了學(xué)習(xí)的信心。
四、建議：
（1）、各級(jí)政府和教育行政部門要依法治理輟學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，必須充分發(fā)揮各級(jí)政府的職能作用，動(dòng)員全社會(huì)的力量齊抓共管，才能取得更好的效果。
�。�2）改變教育評(píng)價(jià)體制
近年來(lái)雖然實(shí)施了新的評(píng)價(jià)學(xué)生體系，但在實(shí)際的中考、高考中，仍然是成績(jī)論英雄。所以個(gè)學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)管理中仍然以成績(jī)、考試來(lái)衡量學(xué)生，這對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)就是雪上加霜，學(xué)習(xí)、學(xué)校并不是他們的樂(lè)園而是無(wú)邊的苦海。
總之，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，需要整個(gè)社會(huì)來(lái)解決。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告8
自從我寫了《別人家的孩子》這篇作文后，媽媽總是說(shuō)我是身在福中不知福，讓我去了解了解別人家的孩子在家的學(xué)習(xí)狀況。正巧，楊老師最近布置給我們一個(gè)寫調(diào)查報(bào)告的任務(wù)，我準(zhǔn)備從學(xué)習(xí)壓力、課外學(xué)習(xí)情況、睡眠質(zhì)量等方面入手在班級(jí)進(jìn)行一次大調(diào)查。于是，我精心擬定了一份調(diào)查表，利用班會(huì)課的時(shí)間發(fā)給同學(xué)們填寫。全班52個(gè)同學(xué)，收回51份調(diào)查問(wèn)卷，我把這”班級(jí)機(jī)密“寶貝似的收在文件袋帶回家，真期待大家填寫的結(jié)果呀！
晚上，我將大家的填寫情況逐條逐條進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，大概發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題;
一、完成家庭作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，80%的同學(xué)完成作業(yè)的時(shí)間都在1小時(shí)以上，有的甚至超過(guò)了2個(gè)小時(shí)。為什么作業(yè)時(shí)間如此之長(zhǎng)呢？是作業(yè)太多了嗎？絕大多數(shù)同學(xué)填寫的是“作業(yè)太多”，有些同學(xué)寫的是“上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，所以做得慢�！笨磥�(lái)這是導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)的兩個(gè)主要原因，看來(lái)大家平時(shí)上課時(shí)一定要專心聽(tīng)講，不懂就要問(wèn)，這樣能節(jié)省不少做作業(yè)的時(shí)間。
因?yàn)樽鲎鳂I(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，許多同學(xué)產(chǎn)生了睡眠不足的不良狀況。在大家填寫的入睡、起床時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)最早起床的是5點(diǎn)，而最晚入睡的可達(dá)晚上11點(diǎn)30分，中間僅有5個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。全班只有12個(gè)同學(xué)中午偶爾休息一會(huì)兒，其他同學(xué)都沒(méi)有午休時(shí)間。小學(xué)生正常睡眠時(shí)間應(yīng)該要達(dá)到10個(gè)小時(shí)，看來(lái)同學(xué)們的睡眠時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的'，少量睡眠直接影響學(xué)習(xí)效率低下，開(kāi)始了惡性循環(huán)。所以在這兒我要提醒大家一定要保證睡眠，不做課堂上的“特困生”。
二、額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。
額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)于兩個(gè)方面：一是課外作業(yè)，在完成老師布置的作業(yè)后，望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們會(huì)搬出一套套試卷讓孩子完成，這無(wú)疑是雪上加霜；二是課后補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)調(diào)查表可以看出85%的同學(xué)在外面補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、作文、數(shù)學(xué)，可謂是“十分周全”。聯(lián)系到我自己平時(shí)除了完成老師布置的作業(yè)外再無(wú)任何負(fù)擔(dān)，頓時(shí)產(chǎn)生了一種幸福感。在此我不得不提醒一下親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們了，你們應(yīng)該切身想想，孩子們的重重負(fù)擔(dān)會(huì)讓他們喘不過(guò)氣來(lái)，會(huì)變成一個(gè)只會(huì)做作業(yè)考一百分的學(xué)習(xí)機(jī)器。
三、缺少課外閱讀。
從調(diào)查表中可以看出，全班52個(gè)同學(xué)，有一半同學(xué)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間閱讀，九人表示對(duì)閱讀不感興趣不愿意主動(dòng)閱讀。我想奉勸這幾位同學(xué)，腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，讀書是生活中不可缺少的一部分，趕快捧起書來(lái)閱讀吧！
四、家庭教育良莠不齊。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在孩子做家庭作業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)看電視、玩手機(jī)、打麻將、做家務(wù)，做完作業(yè)后家長(zhǎng)不檢查就簽上大名。我覺(jué)得家長(zhǎng)玩手機(jī)、看電視，都對(duì)孩子有所影響，隨隨便便簽個(gè)名字不提任何意見(jiàn)也會(huì)讓孩子養(yǎng)成草率完成作業(yè)的習(xí)慣。我覺(jué)得家長(zhǎng)可以坐在孩子身邊靜靜地閱讀，用自身的魅力去感染孩子，做孩子的榜樣。
以上陳述的幾點(diǎn)，值得大家認(rèn)真反思，希望同學(xué)們有則改之無(wú)則加勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善，努力做得更好。
調(diào)查人：趙**
調(diào)查日期：20xx年5月13日
學(xué)生調(diào)查報(bào)告9
一。問(wèn)題的提出:
我們現(xiàn)在才上小學(xué)，可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)很多，有的同學(xué)甚至低于4。5，這也許給他們以后的生活，學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)不便。所以，我想借用這次機(jī)會(huì)，去研究一下小學(xué)生的視力主要涉及哪幾個(gè)因素。
二。調(diào)查方法:
1。查閱有關(guān)視力的原因的書籍，報(bào)刊，網(wǎng)站等，了解小學(xué)生視力下降的原因。
2。派發(fā) 調(diào)查問(wèn)卷 ，了解小學(xué)生視力下降的自身原因于人數(shù)。
3。通過(guò)多種途徑，收集有關(guān)下降導(dǎo)致的結(jié)果。
三。調(diào)查情況和質(zhì)料整理。
四。結(jié)論
根據(jù)資料與調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)表明，造成視力或視力下降的原因有:
1。做作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)姿勢(shì)。
2。每天花在上網(wǎng)看電視的時(shí)間較多。
3。做眼操時(shí)不夠認(rèn)真。
4�？磿藙�(shì)姿勢(shì)。 所以，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點(diǎn)，請(qǐng)不要讓心靈的.窗戶受到傷害。
針對(duì)沒(méi)有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議：
1。盡量不要在傍晚以后不開(kāi)電燈看書或作業(yè)。
2。做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到 一拳一尺一寸 的目標(biāo)。
3。晚上看電視或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
4。不要長(zhǎng)時(shí)間坐電視。電腦前，更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告10
隨著生活水平不斷提高，出外旅游已成為人們生活中必不可少的部分。這些旅游群體當(dāng)中，青年旅游者是整個(gè)旅游市場(chǎng)的一個(gè)重要而又獨(dú)立的組成部分。而在青年旅游者中至少有半數(shù)以上是青年學(xué)生（主要指大學(xué)生），大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，它具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力，有相對(duì)寬松的時(shí)間，具有更多的冒險(xiǎn)精神和追夢(mèng)遐想，這些促成了大學(xué)生旅游熱。因此，青年大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實(shí)不容忽視。另外，青年大學(xué)生自身的旅游選擇之外，受青年大學(xué)生影響而做出的家庭旅游的選擇，在我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游活動(dòng)中，無(wú)疑占據(jù)著舉足輕重的地位。
調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生出游意向（動(dòng)機(jī)）、出游地點(diǎn)和時(shí)間、出游態(tài)度和偏好、出游次數(shù)、旅游的方式（包括交通工具、同伴等）、旅游花費(fèi)來(lái)源、旅游消費(fèi)狀況、旅游信息渠道來(lái)源和學(xué)校對(duì)大學(xué)生旅游行為的影響等。
大學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，它具有以下幾點(diǎn)旅游行為的特點(diǎn)：
1. 在旅游態(tài)度及偏好方面，大學(xué)生對(duì)旅游持有非常有定的態(tài)度。大部分學(xué)生都喜歡旅游，其旅游的'目的主要是休閑散心，自然風(fēng)景區(qū)和民族風(fēng)情區(qū)的偏好值最高。
1大部分學(xué)生都喜歡旅游，其旅游的目的主要是休閑散心，尋找樂(lè)趣，所以選擇的景點(diǎn)主要是自然風(fēng)景區(qū)和民族風(fēng)情區(qū)；
2 .經(jīng)濟(jì)支出方面,大學(xué)生的消費(fèi)水平滿足中低端旅游產(chǎn)品的消費(fèi)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的供給依然是大學(xué)生收入的主要來(lái)源，由于大學(xué)生可支配的經(jīng)濟(jì)支出有限，不可能支付得起大酒店高昂的住宿費(fèi)用，個(gè)人小旅店雖然價(jià)格便宜，但小旅店經(jīng)營(yíng)的不規(guī)范和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，使得大學(xué)生在安全方面存在顧慮；
3 .大多數(shù)學(xué)生出游時(shí)選擇不定時(shí)間，不大喜歡受約束，樂(lè)意與同學(xué)一起游玩，并且在旅游的吃、住、行、購(gòu)物、游玩中，相當(dāng)多的學(xué)生都選擇樂(lè)意把錢用在游玩上。
4 .目前學(xué)校沒(méi)有過(guò)多重視大學(xué)生旅游，旅行社對(duì)大學(xué)生缺乏相應(yīng)的旅游產(chǎn)品，有著很大的市場(chǎng)空間。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查報(bào)告建議把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告：三分之二學(xué)生有盈利。
姜還是老的辣。在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8％有盈利。這組對(duì)比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查報(bào)告”）近日披露的。20xx年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個(gè)群體的基本情況，于是聯(lián)合四川大學(xué)公共管理學(xué)院開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。
其中20xx份問(wèn)卷針對(duì)在校大學(xué)生，回收率為84.7％；1000份針對(duì)已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對(duì)成都市5個(gè)青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。
調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。
就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少
成都市高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3％。
四川大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的20xx級(jí)本科生周宇，是個(gè)地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時(shí)，對(duì)政策的依存度較大，基于政府的組織號(hào)召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對(duì)政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請(qǐng)資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對(duì)“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)政策的渴求度，就業(yè)參考《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告：三分之二學(xué)生有盈利》。
已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3％有盈利
畢業(yè)以后，翟寧于20xx年中旬開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營(yíng)成都的大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋了四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。翟寧告訴記者，按目前的經(jīng)營(yíng)狀況看，到20xx年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時(shí)間。
調(diào)查報(bào)告顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無(wú)盈利的占32.7％，月收入0.3萬(wàn)元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬(wàn)~1萬(wàn)元的占16.1％，1萬(wàn)~5萬(wàn)元的占1．9％，5萬(wàn)元以上的僅占0．8％。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2％沒(méi)有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的.占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。
盈利不易，讓翟寧這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)始清醒地看待企業(yè)成長(zhǎng)。翟寧起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購(gòu)物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”�？偨Y(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，翟寧認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。
調(diào)查報(bào)告印證了翟寧的感受。有38.2％的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學(xué)生參加過(guò)1~2次，只有9.3％的學(xué)生參加過(guò)5次以上。而在“大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。
建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課
“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑調(diào)查中，10.3％的大學(xué)生選擇老師授課，52.9％的大學(xué)生選擇親身實(shí)踐�！坝糜H身‘試水’的方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)太大，成本也太高�！被莩裾f(shuō)。
調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報(bào)告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開(kāi)設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)加強(qiáng)高等院校之間的合作，以“創(chuàng)業(yè)夜�！薄ⅰ皠�(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等形式開(kāi)展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)該依托青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織專家對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行巡診，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團(tuán)成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報(bào)告里的一組數(shù)據(jù)：參加過(guò)挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的大學(xué)生中，23.2％正在創(chuàng)業(yè)，48.4％畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒(méi)有參加過(guò)這些活動(dòng)的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9.2％。
調(diào)查報(bào)告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)組織作用，動(dòng)員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過(guò)比賽積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
目前學(xué)校正在推進(jìn)“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式改革，我校七、八、九三個(gè)年級(jí)已經(jīng)全面實(shí)施，為了更好地發(fā)現(xiàn)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，便于改革的深入進(jìn)行，我們教研處從學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”的角度出發(fā)，設(shè)置了：對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的認(rèn)知態(tài)度、實(shí)施的學(xué)科、如何利用、喜歡的學(xué)習(xí)方式、“導(dǎo)學(xué)案的作用與效果、以及改進(jìn)的意見(jiàn)和建議等方面，進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)計(jì)與調(diào)查問(wèn)卷。
二、調(diào)查方式：
為了便于調(diào)查研究，采用抽樣調(diào)查的方式，每班選取5名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷150份。
調(diào)查時(shí)間：中午自習(xí)時(shí)間。 調(diào)查人：教研處
三、調(diào)查結(jié)果及問(wèn)題分析：
1、你喜歡做預(yù)習(xí)嗎？
2、你經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)嗎？
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)有是明確的認(rèn)識(shí)，這也和我校實(shí)行的“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”相吻合，體現(xiàn)出前置性預(yù)習(xí)的目的；但也能看出，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面，還需要加強(qiáng)，偶爾的概率還是比較大，說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要共同努力。
3、你每天要做“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)科是
從學(xué)生反饋的情況看，普遍集中在語(yǔ)、數(shù)、英、物學(xué)科上，個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有引起學(xué)生的重視，或者學(xué)生表現(xiàn)得不是積極，建議個(gè)別學(xué)科加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)、檢查力度。
4、你認(rèn)為目前使用的`“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是（ ）
5、你的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的完成情況是：
從導(dǎo)學(xué)案的功能上看，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)，并獨(dú)立完成，體現(xiàn)出“導(dǎo)學(xué)”的功效來(lái)，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課交預(yù)習(xí)，并對(duì)課堂教學(xué)有一定的幫助作用。
6、課堂上教師如何使用“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的()
7、你覺(jué)得“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”使用情況是（）
8、目前課堂教學(xué)方式主要是哪一種？（ ）
1、 從教師層面上來(lái)看，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的使用能夠有所設(shè)計(jì)，個(gè)別學(xué)科可能存在問(wèn)題，需要改進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)同效果來(lái)
看，還存在較大差距。
2、 從教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上來(lái)看，學(xué)生趨向于小組學(xué)習(xí)、教師的積極引導(dǎo)和共同探究問(wèn)題。
9、你在課堂上對(duì)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)常處于什么狀態(tài)？（ ）
從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)看，教師的課堂氛圍有待于提高，教師應(yīng)該地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，提供更多地動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)、討論中來(lái)。
個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的。
10、課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)方式你最喜歡哪一種（可多選）？（）
從學(xué)生的活動(dòng)方式上來(lái)看，學(xué)生更喜歡在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、討論，也需要更多的豐富自己的課外學(xué)習(xí)，這也為研究性學(xué)習(xí)提供了保障，建議老師在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，大膽、放手、相信學(xué)生的能力，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置研究性、開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
11、以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得相對(duì)傳統(tǒng)課堂，效果是（ ）
從“導(dǎo)學(xué)案”效果與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生有了明確的主觀判定：“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”有利于課堂教學(xué)，能夠調(diào)查和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但要注意量的把握，質(zhì)量的提升，這也告誡我們部分教師，在學(xué)校改革的浪潮中，也要努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不得“民心”了!
12、對(duì)于老師編寫的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中探究題，你是怎么完成的？（）
13、對(duì)于“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的檢測(cè)、鞏固內(nèi)容你在課堂上都能順利完成嗎？（）
學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，能夠采用正確的方式、方法來(lái)完成，但是，也不難看出，還有部分學(xué)生的能力、方法存在差距，需要老師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，有些困難需要老師分別對(duì)待，這也為我校準(zhǔn)備實(shí)施的“分層導(dǎo)師式教學(xué)機(jī)制”提供了科學(xué)的依據(jù)：學(xué)生能力和基礎(chǔ)存在差異，需要更多的分別指導(dǎo)和差異化教學(xué)對(duì)待。
14、課堂上能否保證“講練結(jié)合”（）
15、你能否按照“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的程序和步驟不用老師也能學(xué)會(huì)？（ ） A.能B.不能 C.困難
學(xué)生調(diào)查報(bào)告13
我在實(shí)習(xí)期間為了更加了解現(xiàn)代中學(xué)生的課外閱讀情況，我開(kāi)展了對(duì)“部分中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題”的調(diào)查活動(dòng)，我共調(diào)查了近百名初中生，通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識(shí)在增強(qiáng)，但課外閱讀時(shí)間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強(qiáng)。具體情況如下：
我采訪調(diào)查的對(duì)象是初三年級(jí)的部分學(xué)生。我采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：
①你有課外閱讀的習(xí)慣嗎？為什么？
②你多閱讀哪一類書籍？
�、勖總�(gè)星期大約有多少時(shí)間用來(lái)閱讀課外讀物？
�、苣阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎？
�、菽氵M(jìn)行課外閱讀是否喜歡？
�、薨嗉�(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍？
我把這些問(wèn)題設(shè)計(jì)成表格，分發(fā)給初三年級(jí)中的好、中、差不同類型的學(xué)生。讓各位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況作答，在學(xué)校老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我利用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們仔細(xì)斟酌回答，結(jié)果如下（重點(diǎn)班學(xué)生）：
�、倌阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎？：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語(yǔ)文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認(rèn)為此理由的占42%；b、為了完成家長(zhǎng)、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%；c、我自己很喜歡讀。因?yàn)榭梢蕴找鼻椴�，拓寬閱讀面，豐富知識(shí)。占25%；d 、其它理由5%。
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學(xué)》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國(guó)演義》等；b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，其中閱讀過(guò)《哈利?波特》的約占85%；閱讀過(guò)《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過(guò)《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；c、學(xué)生最愛(ài)閱讀的報(bào)刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)》等；d、武打小說(shuō)：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說(shuō)唐》等；f 、學(xué)習(xí)輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等；
�、坶喿x時(shí)間；雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間（如課堂上偷看）約占10%；
�、堋㈤喿x習(xí)慣：有，占46%；沒(méi)有，占54%；
�、葑栽搁喿x：初三，占55%；老師家長(zhǎng)逼迫：初三，45%；
�、藜�(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍：初三，占38%。基礎(chǔ)班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有閱讀過(guò)一本經(jīng)典著作。
從以上調(diào)查結(jié)果，我們可以總結(jié)出很多的問(wèn)題，可見(jiàn)：
1、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師普遍開(kāi)始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因?yàn)樗c很多學(xué)生的升學(xué)考試有關(guān)，多閱讀可以幫助學(xué)生們?cè)谥锌贾卸嗟梅郑?/p>
2、一小部分學(xué)生已經(jīng)有了自覺(jué)閱讀習(xí)慣，但是還有很多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，有的只是為了應(yīng)付老師或者家長(zhǎng)的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學(xué)生開(kāi)始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學(xué)生是喜歡浪漫的小說(shuō)，盲目追求流行小說(shuō)，他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料，還有些學(xué)生選擇武打情愛(ài)類小說(shuō)；
3、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺(jué)的去閱讀剛剛過(guò)半，大多數(shù)的學(xué)生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級(jí)訂閱辦刊比較少，由學(xué)生放任自流。
那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，我認(rèn)為：
1、中考是決定學(xué)生是否上重點(diǎn)高中的作用。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學(xué)生把主要精力放在做練習(xí)上，用大部分時(shí)間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于去做練習(xí)題，去補(bǔ)課去完成老師留得作業(yè)，他們沒(méi)時(shí)間去看課外書籍；
2、學(xué)生受本身認(rèn)識(shí)水平的限制，受初中學(xué)生年齡和表象限制，一部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，
流行小說(shuō)感興趣；有的是對(duì)一些故事情節(jié)典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說(shuō)感興趣；有的是對(duì)漫畫如《搞笑漫刊》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對(duì)情愛(ài)、武打小說(shuō)感興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)還小注意力容易被一些稀奇古怪畫面感強(qiáng)的東西吸引；
3、時(shí)間以及家長(zhǎng)的限制；由于初三的學(xué)生面臨升學(xué)考試他們沒(méi)有太多的時(shí)間能用來(lái)安心的坐下來(lái)讀書，很多學(xué)生又覺(jué)得課沒(méi)什么用，而即使去閱讀名著也是家長(zhǎng)的壓力下去讀。并不是出于真正的喜歡，所以也不能真正的在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么樂(lè)趣，也就不能進(jìn)一步的自發(fā)的讀下去。
針對(duì)以上現(xiàn)象，我建議有必要采取以下措施，系統(tǒng)地有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：
一、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的認(rèn)知成果，豐富青少年頭腦中的知識(shí)和表象，豐富學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在積極、主動(dòng)的情況下進(jìn)行，要是在老師指導(dǎo)、家長(zhǎng)配合下進(jìn)行。只有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文的.興趣，樹立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)理念。
二、家長(zhǎng)與教師要支持課外閱讀
如今，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持，當(dāng)然有一部分家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力有限，沒(méi)有能力購(gòu)買經(jīng)典；部分老師認(rèn)為：初一、初二階段時(shí)間過(guò)多，可以適當(dāng)涉獵一些名著，時(shí)文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分?jǐn)?shù)，布置大量的作業(yè)，試卷，學(xué)生疲于應(yīng)付，根本沒(méi)時(shí)間閱讀。
三、學(xué)生自己愿意去讀
學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調(diào)查，盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開(kāi)智慧之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂(lè)見(jiàn)，放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。
四、教師給學(xué)生提供建議
教師可以有計(jì)劃、有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計(jì)劃方針指導(dǎo)下，可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃（即初中階段課外閱讀計(jì)劃）和短期（每一個(gè)學(xué)期或每一周）的閱讀任務(wù)；還可以指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、色、畫，眉批旁注等，加深印象；還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法（如：記敘文、說(shuō)明文、議論文），特別是小說(shuō)，散文等文體閱讀常。
五、有相應(yīng)的活動(dòng)
教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：每周抽一固定時(shí)間讓學(xué)生讀自選的美文佳作，復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、知識(shí)競(jìng)賽、剪報(bào)摘抄等，還可開(kāi)展一些“我最喜歡的一部小說(shuō)，一本雜志”等座談會(huì)，故事會(huì)，讀書演講、讀書征文等等，這些活動(dòng)可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍�？傊�，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為讀書活動(dòng)的主角，要給每一個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。
對(duì)于目前中學(xué)生中的閱讀情況有問(wèn)題但也是可以解決的，只有學(xué)生家長(zhǎng)教師一同努力，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得以及未來(lái)的生活都是有重要的作用，才能改變目前的狀況，使學(xué)生發(fā)展成德智體美全面的學(xué)生。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月14日
調(diào)查地點(diǎn)：詔安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年（1）班
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生上網(wǎng)的情況，并提出建議。因?yàn)橛性S多少年兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)，已嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。生。我們于20xx年12月14日對(duì)六年（1）班的12個(gè)學(xué)生作抽樣問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果：
1、上網(wǎng)的目的：我們調(diào)查了12人，有16％的人上網(wǎng)時(shí)為了玩游戲，有16％的人是為了網(wǎng)上聊天，有75％的人是為了查資料。還有一些人是查動(dòng)漫的資料。有50％的人去聽(tīng)音樂(lè)等其它事情。
2、上網(wǎng)地點(diǎn)：有20％的人是在家里上網(wǎng)，有80％的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、上網(wǎng)時(shí)間：有8.3％的人上網(wǎng)半小時(shí)，有2.5％的人上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)，有2.5％的人上網(wǎng)二小時(shí)，沒(méi)有人每天都上網(wǎng)，也沒(méi)有人上網(wǎng)上到通宵的。有75％的人放學(xué)時(shí)間上網(wǎng)，有30％的人雙休日上網(wǎng)，有50％的人放假期間上網(wǎng)。
調(diào)查材料分析：
小學(xué)生上網(wǎng)的居然會(huì)有這么多，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的`生活的影響是多么重要，能上網(wǎng)的人，一般他的視野比較開(kāi)闊，知識(shí)面比較廣。適當(dāng)上網(wǎng)是好的。但我們也認(rèn)為不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要充分地利用網(wǎng)絡(luò)為我們學(xué)習(xí)服務(wù)。網(wǎng)路是我們的工具，不能把它當(dāng)著玩具。如果當(dāng)成玩具玩的話，學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)是直線下降的。此外，小學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間也不能太長(zhǎng)，對(duì)身體不利尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。所以我們要注意掌握上網(wǎng)的分寸。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告15
昨天，全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)和中國(guó)青年校園先鋒文化有限公司聯(lián)合公布了《XX中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告》。諾基亞、聯(lián)想、索尼、TOM、匯源、阿迪達(dá)斯等成為中國(guó)大學(xué)生心目中的首批先鋒品牌。該報(bào)告是國(guó)內(nèi)首個(gè)瞄準(zhǔn)大學(xué)生群體消費(fèi)的報(bào)告。
雖然除了家庭供給外，多數(shù)大學(xué)生都沒(méi)有直接的收入來(lái)源，但昨天新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)副總經(jīng)理馬旗戟說(shuō)，不同于一般公眾的認(rèn)知，當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)能力。他們每學(xué)期的平均收入為4919元，支出為4819元，而經(jīng)常性負(fù)債消費(fèi)的大學(xué)生比例超過(guò)10%。同時(shí)，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)平均每人的.年度可支配收入在8000至9000元之間。而將大學(xué)生在兩個(gè)假期的支出計(jì)算在內(nèi)，我國(guó)大學(xué)生每年的平均消費(fèi)支出已經(jīng)在一萬(wàn)元以上。
為此，不少高端消費(fèi)品進(jìn)入了大學(xué)生的消費(fèi)圖譜。其中，60%的人擁有手機(jī)；27%的人擁有電腦；20%的人擁有PDA；12%的人擁有MP3。
大學(xué)生已經(jīng)具有明顯的品牌偏好。調(diào)查顯示，首位是喜歡購(gòu)買具有獨(dú)特風(fēng)格的產(chǎn)品(57.7%)，其次就是單純追求流行、時(shí)髦與新奇的東西(30.4%)。此次調(diào)查也清晰地反映出，在23類先鋒品牌中，非內(nèi)地品牌占了近一半。在電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等消費(fèi)上，基本都是外國(guó)品牌的天下。在休閑運(yùn)動(dòng)消費(fèi)方面，阿迪達(dá)斯與耐克的魅力不減，而李寧與安踏也在大學(xué)生中贏得了一席之地。
本次調(diào)查覆蓋中國(guó)34個(gè)重點(diǎn)城市，126所高校、近1萬(wàn)名大學(xué)生，研究結(jié)論可推及34個(gè)城市的約一千萬(wàn)大學(xué)生。
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