調(diào)查問卷分析報告

時間：2024-09-17 12:56:30 調(diào)查報告我要投稿

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調(diào)查問卷分析報告模板

調(diào)查問卷分析報告1

　　本次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》，以了解當(dāng)前語文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份，回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對象為我校九年級在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實踐基礎(chǔ)，改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語文的實踐應(yīng)用性。

調(diào)查問卷分析報告模板

　　一．問卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：

　�、�、害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因為他們的年齡正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識的增強，使他們更在意同學(xué)和老師的評價。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說話，改為默默地接受一切。

　　②、教師提出的問題過于簡單，沒有思考價值；或問題過難，學(xué)生啟而不發(fā)。語文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫，有時學(xué)生很難分析得到，所以，不會也就不舉手。

　　③、學(xué)生不會或思路不清晰，不善于表達自己的想法。對于問題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會舉手，他們不自信，更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的'想法，就是有時想說但又覺得語無輪次，所以也不會主動舉手。

　�、�、老師提問對象過于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對于教材，老師可能備課備的很扎實，把本課的知識都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，趕時間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答，可以達到以點帶面的作用，長此以往，其余學(xué)生也會感覺自己不會被老師提問，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣，產(chǎn)生了依賴心理。

　　二、如何讓你主動發(fā)言？調(diào)查結(jié)果是：

　　①、課堂氣氛要活躍，不嚴(yán)肅。支持這一意見的學(xué)生大約占到了百分之八十，實踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡單些，有獎勵。這一點學(xué)生很困惑，老師想把問題講清，于是難免出的問題直截了當(dāng)，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問題先在小組討論交流，小組長先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團體，在自己的團體中更愿意敞開心扉說出最真實的想法，同時，這樣還能增進同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險，從而高課堂參與的熱情。

　　本次調(diào)查，深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的語文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

調(diào)查問卷分析報告2

　　一、調(diào)查目的：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。

　　為了更好的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。

　　二、閱讀現(xiàn)狀：

　�。ㄒ唬╅喿x興趣

　　1、你喜歡課外閱讀嗎？

　　82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

　　2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？

　　80%的學(xué)生選擇“半個小時”；15%的學(xué)生選擇“1小時”；5%的學(xué)生選擇“一小時以上”。

　　3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）

　　71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。

　　4、一個學(xué)期中你能讀多少本課外書？

　　68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

　　5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？

　　80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；

　　6、你父母平時在家閱讀書報嗎？

　　41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

　　7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？

　　68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

　　8、你的購書情況如何？

　　5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。

　　9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？

　　92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。

　　10、在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？

　　70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

　　三、結(jié)果分析：

　　學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認(rèn)識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　四、應(yīng)對策略

　　在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的`讀書看報習(xí)慣。

　　一、培養(yǎng)興趣。

　　結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

　　二、豐富資源

　　針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。

　　三、選擇讀物。

　　幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

　　四、教給方法。

　　幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

　　五、配合教學(xué)。

　　應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

　　六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

　　通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

調(diào)查問卷分析報告3

　　語文大綱要求低年級要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因而，教師要充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量�，F(xiàn)代社會，電腦技術(shù)越來越普及，漢字書寫在生活和工作的作用越來越不明顯，人們開始盲目地認(rèn)為書寫已經(jīng)不再那么重要，而孩子更由于剛跨進學(xué)校，對于作業(yè)等一系列的書寫容易產(chǎn)生反感，為此提高學(xué)生的書寫興趣，讓孩子寫一手規(guī)范的漢字，成了低年級語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是每位教師的責(zé)任和使命。

　　一、調(diào)查背景

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，在識字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導(dǎo)識字與學(xué)生自主識字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。通過對一年級學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面為了培養(yǎng)一年級學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一個學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。

　　二、調(diào)查目的

　　寫字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語文教師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字、認(rèn)字、用字、寫字，更要培養(yǎng)、

調(diào)查問卷分析報告4

　　一、調(diào)查目的：

　　進一步了解學(xué)生的體育運動興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學(xué)生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

　　二、調(diào)查時間：

　　20xx年xx月。

　　三、調(diào)查內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對象：

　　xx九年制學(xué)校初中七至九年級共學(xué)生。

　�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容：

　　根據(jù)我校的實際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點，設(shè)計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內(nèi)容：

　　1、1至5題，主要針對學(xué)生對體育老師的要求；

　　2、6題和7題，著重了解男女學(xué)生的運動興趣及愛好；

　　3、8至12題，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學(xué)情況。

　　（三）調(diào)查方法：

　　1、在七八年級進行第一輪調(diào)查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對象。

　　2、相同的問卷在九年級進行第二輪調(diào)查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對象。

　　四、調(diào)查分析：

　�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生對體育老師的要求方面分析：

　　從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，老師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會在心里排斥你，而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的老師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。

　�。ǘ⿵哪信倪\動興趣及愛好方面分析：

　　1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。

　　2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運動，對武術(shù)運動的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為初中升學(xué)，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。

　　3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識能力和體能差異因素有關(guān)。

　　（三）從分組教學(xué)方面分析：

　　1、從調(diào)查結(jié)果來看，全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式，而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時， 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。

　　2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：

　　結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的.學(xué)生不贊成，他認(rèn)為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結(jié)。

　　優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高，學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學(xué)習(xí)，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對學(xué)生的個體心理發(fā)展和社會適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。

　　缺點：隨著初中學(xué)生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓(xùn)練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練，如籃球運動等。在教學(xué)中如果教法不妥，勢必會導(dǎo)致項目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”，不利于整體教學(xué)的同步進行，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。

　　3、男女生分組上體育課的模式分析。

　�。�1）男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點安排不同強度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動能力較弱，但組織紀(jì)律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　（2）初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認(rèn)為男女有別，男女生在一起練習(xí)，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。

　�。�3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。

　　綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生運動心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學(xué)活動組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對性，訓(xùn)練方法更科學(xué)合理，不失為對學(xué)生因材受教的一種方式。

調(diào)查問卷分析報告5

　　為了切實開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深入、真實地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實際的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。

　　一．編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表

　　在編寫時，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題目；老師方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。

　　二．調(diào)查問卷的基本情況

　�。保徽{(diào)查對象基本情況

　　本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級4個班各120名學(xué)生，收回有效問卷110張。

　　2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

　　新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價值觀�，F(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問卷進行了認(rèn)真統(tǒng)計，其結(jié)果如下：

　　在數(shù)學(xué)課堂上，你對老師講的內(nèi)容感興趣嗎？

　　非常感興趣

　　比較感興趣

　　不感興趣

　　非常討厭

　　42%

　　49%

　　你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？

　　老師講，我聽

　　按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

　　同伴合作學(xué)習(xí)

　　其他

　　15%

　　52%

　　12%

　　21%

　　數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎？對于課堂提問，你屬于以下哪種情形？

　　有欲望，并主動提出問題

　　有欲望，但不感提問

　　想提問，但沒有機會

　　老師沒有要求我們提問

　　18%

　　42%

　　20%

　　你愿意對未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？

　　經(jīng)常

　　偶爾

　　從來沒有

　　其他

　　37%

　　53%

　　當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時，一般采用的方式是

　　向老師請教

　　回去問家長

　　求助于同學(xué)

　　等待老師講解

　　90%

　　沒有老師、家長的督促，你能好好學(xué)習(xí)嗎？

　　能

　　不一定

　　不能

　　其他

　　70%

　　10%

　　課外時間，你喜歡看課外書嗎？

　　非常喜歡

　　比較喜歡

　　一般

　　非常討厭

　　11%

　　25%

　　54%

　　10%

　　講新課前，自己進行預(yù)習(xí)，課后，能堅持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？

　　能堅持

　　有時能

　　偶爾

　　從來不

　　45%

　　43%

　　10%

　　你常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題嗎？

　　經(jīng)常用

　　偶爾用

　　不會用

　　10%

　　85%

　　你能按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況

　　A.能及時完成

　　B.偶爾不能時

　　C.經(jīng)常不完成作業(yè)

　　26%

　　70%

　　數(shù)學(xué)成績考差了,你會如何

　　沒有信心

　　更加努力

　　和以往一樣

　　70%

　　20%

　　10%

　　當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時,你會如何

　　克服困難,迎頭趕上,

　　開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

　　無所謂,得過且過

　　61%

　　35%

　　當(dāng)你回答錯誤時,你希望老師如何做？

　　嚴(yán)肅批評

　　提示后仍讓你回答

　　肯定回答正確的地方,再指明錯誤

　　26%

　　74%

　　你喜歡下面哪一種老師的講授方法

　　每題都講

　　每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學(xué)生反思和訓(xùn)練;

　　先征求意見,針對學(xué)生提出的想法進行重點講解

　　50%

　　23%

　　27%

　　平時，數(shù)學(xué)老師對你如何？

　　很關(guān)心

　　一般

　　不關(guān)心

　　12%

　　78%

　　10%

　　上數(shù)學(xué)課時,你能很專心地聽講嗎?

　　能

　　偶爾

　　從來不

　　20%

　　70%

　　10%

　　三．從調(diào)查表中的啟示

　　1.家庭環(huán)境

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生家長的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺，但多數(shù)學(xué)生家長度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對學(xué)生，涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題，在學(xué)生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生，也許會激化家長與數(shù)學(xué)老師的矛盾。

　　2.學(xué)校因素

　　學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學(xué)生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對學(xué)生嚴(yán)厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個性，壓制或批評學(xué)生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。

　　3.教師

　　從調(diào)查表中，我們看出，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課，對于學(xué)困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學(xué)過程中，仍受以升學(xué)為中心的`“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區(qū)與區(qū)的競爭，壓得老師喘不過氣，有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話，或是一個不經(jīng)意的眼神，也會讓他們感到老師是在侮辱他。

　　教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對學(xué)困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。

　　我校有一位女物理老師，她對學(xué)生總是面帶微笑，從沒見過她罵學(xué)生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。

　　4.學(xué)生自身

　　在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時，學(xué)生可能還可以，但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績?nèi)绾文芎媚兀?/p>

　　從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術(shù)平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

　　學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點和難點，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態(tài)度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化很大，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長的疑慮，有的孩成績不錯，但到了初中就跟不上了。同時也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

　　學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識脫節(jié)，成績自然下降。

　　四．解決問題的辦法

　　1．教師要積極參與解困工作，主動幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要通過各種途徑和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。

　　2．教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，使他們能主動養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。

　　3．加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)、佩服數(shù)學(xué)。

　　4．加強教師個人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

　　五.結(jié)束語

　　總之，學(xué)困生之所以“后進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一項大工程，我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生的學(xué)習(xí)信心，從上述多個方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會迎頭趕上的。

調(diào)查問卷分析報告6

　　一、調(diào)查的目的:

　　寫作是用豐富的語言對物品進行描述，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征，不能完整表達自己的思想情感，看到題目，覺得無內(nèi)容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內(nèi)容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的.習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體，開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù)，課題組對學(xué)校部分學(xué)生進行小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容:

　　本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級學(xué)生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的方法及對象:

　　1、調(diào)查方法：

　　調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

　　2、調(diào)查對象：

　　xx小學(xué)三、四、五年級學(xué)生

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　1．學(xué)生對待寫作的態(tài)度以及動機。

　　在30份問卷中，只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈，老師有布置才寫。

　　2．學(xué)生寫作形式以及素材的積累

　　在30份問卷中，大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學(xué)生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，更有大部分學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

　　五、存在的問題:

　　1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。

　　3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難，語言組織能力困難，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內(nèi)容干巴。

　　4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

調(diào)查問卷分析報告7

　　大學(xué)生問卷調(diào)查報告

　　調(diào)查時間： XXX-4-1~XXX-4-10 調(diào)查地點： XXX校區(qū) 調(diào)查人： XXX 調(diào)查負(fù)責(zé)人：XXX

　　調(diào)查對象： XXX大學(xué)大一、大二學(xué)生（情況及分布）調(diào)查方法：隨即抽樣調(diào)查

　　調(diào)查分工：問卷由XXX設(shè)計，全體成員討論確定文字整理： XXX XXX

　　前言或者調(diào)查目的闡述

　　圖表分析

　　調(diào)查的結(jié)果分析

　　范例

　　房博會上聽民聲——住房需求調(diào)查問卷分析報告

　　一、問卷調(diào)查背景

　　在20xx年的金九銀十，紹興市第十二屆房地產(chǎn)博覽會舉行之際，搜狐焦點網(wǎng)協(xié)同九城公園里針對參加本次房博會的購房者展開了購房置業(yè)調(diào)查活動，真實地反映了紹興樓市購房者的生存面貌。

　　二、問卷調(diào)查目的

　　為了了解紹興廣大購房者的心態(tài)、計劃和預(yù)期，把脈紹興樓市的風(fēng)向轉(zhuǎn)換。

三、問卷發(fā)放/回收情況

　　本次問卷調(diào)查面向參加紹興市第十二屆房產(chǎn)展示交易會的廣大市民，共發(fā)放問卷1700份左右，回收問卷1642份，其中有效問卷1511份。

　　四、調(diào)研結(jié)果分析

　　1、房交會參加者以中老年為主

　　和以往不同的是，在參加此次調(diào)查問卷的人員中，年齡在40歲以上的占到了40%，31-40歲之間的占28%，而25歲以下的只占到了13%，可見參加本次房交會的市民年齡普遍偏大。2、被調(diào)查者職業(yè)以公司員工為多

　　3、近五成購房者買房為改善

　　調(diào)查結(jié)果顯示，改善型購房者達到了47%，為子女購房的`占了19%，婚房和投資的分別占了14%和9%。上述數(shù)據(jù)說明此次房交會的潛在購房者中，大部分是已經(jīng)有房的，30歲以上的基本傾向于改善型住房。

　　4、購房資金完全靠自己或伴侶的收入者最多

　　在購房資金來源中，完全靠自己或伴侶的收入者最多，這也和參加此次問卷調(diào)查者的年齡偏大有關(guān)。

　　5、城北最受購房者歡迎

　　參加問卷調(diào)查者中，希望購買城北區(qū)域房子的購房者最多，其次是袍江區(qū)域，城東、城南、城西基本持平，近幾年城北區(qū)域特別是鏡湖新區(qū)不斷發(fā)生巨大變化，項目以排山倒海之勢在鏡湖萌芽，行政中心、科技中心、奧體中心等城市配套也使得這里的樓盤具有很大的升值潛力。

　　6、中等戶型最受歡迎

　　在參與此次調(diào)查的購房者中，有33%的購房者想要買100-120㎡之間的戶型，28%的購房者想要買80-120㎡之間的戶型，21%的購房者想要買120-150㎡之間的戶型，而小戶只占了3%。這說明紹興的中型戶型仍然是熱賣的，而小戶型則不受中老年人的喜愛。7、35%的購房者愿意接受7000-9000元/㎡的房價

調(diào)查問卷分析報告8

　　一、調(diào)查背景

　　ONLY品牌于在丹麥創(chuàng)建；ONLY來到中國，為所有生活在世界各大城市的獨立、自由、領(lǐng)導(dǎo)流行、對時尚和品質(zhì)敏感的現(xiàn)代女性設(shè)計。ONLY的定位是15歲至35歲之間的都市女性；ONLY所采用的新型高科技面料，最時尚的設(shè)計，將帶您體驗時尚的一部分。雖然ONLY女裝進入中國市場已經(jīng)好多年了，但是還是存在一些問題，比如價格較高，知名度較低。為了更好的了解ONLY女裝的經(jīng)營狀況，提高其知名度，于是組織了這次問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　本次市場調(diào)查的目的是了解江陰學(xué)院的學(xué)生對ONLY女裝的了解程度，以及他們的購買行為和消費偏愛。

　　三、調(diào)查方法

　　采取校園內(nèi)隨機抽訪填寫問卷的方式進行。

　　四、調(diào)查過程

　　本次調(diào)查我們共發(fā)出問卷100份，回收有效問卷100份，調(diào)查對象為大一、大二、大三在校學(xué)生，范圍涉及管理、藝術(shù)、外語、化紡、電子、機電、計算機七大系。抽樣置信度高達99%，其中女生80份，男生20份。此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和實地調(diào)查的方法。實地調(diào)查采取由被調(diào)查者自行填寫，調(diào)查者監(jiān)督的方式。

　　五、問卷形式

　　女裝問卷調(diào)查

　　親愛的同學(xué)：

　　你好，我們是09市營

　　（1）班的，現(xiàn)在我們?yōu)榱四芨恿私獾侥銈儗nly女裝滿意度，以及您對only女裝的寶貴意見，所以我們開展了此次的調(diào)查，希望你能抽出寶貴的時間，根據(jù)您的實際情況填這份問卷。

　　姓名：班級：

　　1、您的性別？（）

　　A．男B．女

　　2．能接受的價格是多少？（）

　　A．20—30元B、 30—50元C．50—100元D．100—300元以上

　　3．多長時間買一次衣服（）

　　A．半個月以內(nèi)B．1個月以內(nèi)C．2個月D．其他

　　4．購買衣服的時間段？（）

　　A．隨時B、新貨上架C、促銷打折

　　5．買衣服時會選擇哪里？（）

　　A．專賣店B．平價店C．超市D．網(wǎng)絡(luò)E、百貨商場

　　6．平時喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（）

　　A．成熟優(yōu)雅B．可愛淑女風(fēng)格C．休閑風(fēng)格D．中性風(fēng)格

　　7．比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）（）

　　A．帽子B、頭巾C、圍巾D．皮帶E．包F．眼鏡G．其他

　　8．了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）（）

　　A．網(wǎng)絡(luò)B．廣告C、專賣店宣傳D、雜志E．他人F、其他

　　9．對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（）

　　A、是B、否C、看情況

　　10、您最喜歡的優(yōu)惠方式？（）

　　A、打折B、贈品C、優(yōu)惠券或代金券D、會員尊享價位E、其他

　　11．比較喜歡的女裝色系？（可多選）（）

　　A、黑色系B、綠色系C、花色系D、紅色系E、白色系F、黃色系H、其它

　　12、對于女裝您的購買動機一般是什么？（）

　　A、天氣變化B、節(jié)慶促銷C、參加活動時需要D、逛街時隨意購買E、送禮需要F、其他

　　13、您購買女裝最重視的原因是什么？（）

　　A、品牌B、價格C、款式和顏色D、質(zhì)量E、其他、

　　14．購員服務(wù)的好壞是否會影響您的消費？（）

　　A、是B、否C、一般

　　15．買過only的衣服嗎？（）

　　A、是B、否

　　16．喜歡的女裝品牌：

　　衷心感謝你的支持與合作！

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　第1題：您的性別？（單選）

　　分析：相比較而言，還是女生對女裝的了解程度更高些，他們更愿意填寫問卷。

　　第2題：您能接受的價格是多少？（單選）

　　分析：只有30%的同學(xué)愿意接受50—100元之間的衣服�？梢娢覀兇髮W(xué)生的攀比之風(fēng)在學(xué)校盛行。

　　第3題：您多長時間買一次衣服（單選）

　　系列2

　　分析：有一半的同學(xué)選擇的是其他時間，因此可以看出大部分同學(xué)大概一個季度買一次衣服，他們會因為季度的變化而選擇買衣服。

　　第4題：你購買衣服的時間段？（單選）

　　分析：90%的同學(xué)買衣服的時間段不確定，說明他們買衣服具有不確定性，具有偶然性。

　　第5題：您買衣服時會選擇哪里？（單選）

　　分析：有過半的同學(xué)選擇去百貨商場，因為那里的選擇機會大，品牌不一，但也有部分同學(xué)去專賣店。幾乎沒人去網(wǎng)上，可能質(zhì)量得不到保證吧

　　第6題：您平時喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（單選）

　　分析：60%的學(xué)生都偏好運動休閑型，而成熟型的風(fēng)格也得到部分同學(xué)的青睞，還有極少數(shù)的同學(xué)喜歡可愛型的服裝，沒人選擇中性的風(fēng)格。

　　第7題：您比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）

　　分析：可見現(xiàn)在大部分同學(xué)比較喜歡配搭圍巾，一起到了保暖的作用，二起到了裝飾的效果，還有部分同學(xué)比較喜歡選擇皮帶和帽子與其衣服配搭，還有不到10%的同學(xué)會選擇不同款式的包包和眼鏡與衣服大，可能這部分同學(xué)對自己的穿著比較講究吧，各方面的細(xì)節(jié)都比較注意，沒有一個人選擇頭巾，由此可見頭巾在當(dāng)代的市場早已被淘汰了。

　　第8題：您了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）

　　分析：由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有過半以上的同學(xué)都是從網(wǎng)上了解各種服裝的，其他4項的比例度都不多。

　　第9題：你對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（單選）

　　分析：有部分同學(xué)會告訴他們的朋友，但更多的同學(xué)態(tài)度不明確，可能他們比較謹(jǐn)慎吧，如果沒有親自穿過，他們是不會主動介紹給他人的吧。

　　第10題：您最喜歡的優(yōu)惠方式？（單選）

　　分析：有90%的同學(xué)毫不猶豫的就選擇了打折，我想這可能是由于現(xiàn)在商家都普遍使用的一個促銷手段吧，在我們廣大同學(xué)心目中留下了深刻的影響，可能打折這一手段會讓我們覺得我們我們在付出低于原價好多的前提下得到了跟原價一樣質(zhì)量的商品，這也正是眾多商家看中消費者的這一消費心理吧。有部分同學(xué)選擇了會員尊享價位，可能這部分同學(xué)的家庭經(jīng)濟收入比較高，消費層次較高。

　　第11題：您比較喜歡的女裝色系？（可多選）

　　分析：90%的同學(xué)選擇黑色，可能黑色比較簡單大方吧。沒有同學(xué)選擇花色，可能現(xiàn)在人多比較喜歡簡單的顏色。

　　第12題：對于女裝您的購買動機一般是什么？（單選）

　　分析：現(xiàn)在同學(xué)們購買衣服主要就兩個因素吧，一個是天氣變化，一個是逛街時隨意購買的'。

　　第13題：您購買女裝最重視的原因是什么？（單選）

　　分析：以款式和顏色為購買服裝的首選因素的同學(xué)占到了80%。質(zhì)量因素和價格因素都以10%位居第二。因此廠商應(yīng)在款式的設(shè)計上注重新奇，以迎合現(xiàn)代大學(xué)生著衣的不同品位與風(fēng)格。

　　第14題：導(dǎo)購員服務(wù)的好壞是否會影響您的消費？（單選）

　　分析：有過半的同學(xué)會因為服務(wù)員的好壞而決定是否購買，因此一個商店的服務(wù)員態(tài)度是很關(guān)鍵的因素。

　　第15題：購買過only的衣服嗎？（單選）

　　分析：有80%的同學(xué)沒有買過ONLY的衣服，可能是他們對此牌子還不是很了解吧。

　　第16題：您喜歡的女裝品牌？（開放題）

　　分析：喜歡ONLY跟阿依蓮牌子的同學(xué)的比例一樣多，可見現(xiàn)在同學(xué)要不喜歡可愛風(fēng)格的，要不喜歡比較時尚，設(shè)計比較新穎的衣服。

　　七、調(diào)查結(jié)論

　　通過調(diào)查最終我們可以得到以下結(jié)論：

　　1、現(xiàn)代大學(xué)生在服裝類型的選擇上，更追求服裝的舒適度，并非只注重潮流。

　　2、廠商應(yīng)在款式的設(shè)計上注重新奇，以迎合現(xiàn)代大學(xué)生著衣的不同品位與風(fēng)格。

　　3、商家必須重視他們服務(wù)員的態(tài)度，服務(wù)員態(tài)度的好壞很可能會直接影響到經(jīng)營情況。

　　4、大學(xué)生必須要抵制攀比之風(fēng)，得養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　通過此次調(diào)查，我們知道了大學(xué)生對服裝的消費情況，也找到了大學(xué)生對服裝消費的不合理和不健康性，希望能盡我們寢室的微薄之力來展現(xiàn)大學(xué)生對服裝消費的情況，客觀的表現(xiàn)出社會的真實現(xiàn)象，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻出自己的一份力量，同時也希望通過社會鍛煉提高我們的實踐能力，做好社會主義合格的接班人。

調(diào)查問卷分析報告9

　　為更好的營造就餐環(huán)境，行政部展開了食堂滿意度調(diào)查。此次調(diào)查對象為公司全體員工，共收回有效問卷42份，本次調(diào)查結(jié)果反饋如下：

　　1、基本情況

　　2、分析與總結(jié)

　　在對食堂人員的服務(wù)態(tài)度調(diào)查中，大部分被調(diào)查者（95.2%）反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的，也有少部分人(4.8%)對食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度，這表明食堂工作人員的`服務(wù)工作還沒有做到十全十美。

　　在飯菜份量方面，73.7%的被調(diào)查者認(rèn)為量是足夠的，但是也有21.4%人反映不夠，4.9%的同事認(rèn)為太少，這說明在飯菜份量方面還有很大的空間需要提高，在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量，確保每位員工都應(yīng)該吃飽吃夠。

　　針對食堂的環(huán)境衛(wèi)生，14.3%的被調(diào)查者認(rèn)為食堂衛(wèi)生干凈，81%的同事認(rèn)為衛(wèi)生環(huán)境是比較干凈的，也有4.7%同事對衛(wèi)生環(huán)境持否定態(tài)度，這反映衛(wèi)生環(huán)境是合格的，但是還有待提高。

　　最后，飯菜口味是大家最關(guān)心的問題，42.9%的同事認(rèn)為還行，26.2%的人認(rèn)為一般般，30.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有待提高。這表現(xiàn)了飯菜口味是有待進步和提高的，食堂廚師應(yīng)不斷更新菜品，合理安排菜式搭配，確保大部分同事對飯菜的口味達到滿意態(tài)度。

調(diào)查問卷分析報告10

　　一、調(diào)查目的：

　　學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查按照課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改提供依據(jù)，為課題研究奠定實施的價值基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容

　　本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式、習(xí)作中存在的問題進行設(shè)計，有側(cè)重，有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的方法及對象

　�。ㄒ唬�、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

　�。ǘ⒄{(diào)查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作，是因為他們羞于把自己的習(xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

　　五、思考與對策

　　（一）激發(fā)評改熱情

　　習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作�！庇纱丝梢姡匾暳�(xí)作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的.習(xí)作中我會積極調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。

　　（二）授予方法

　　俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習(xí)作:

　　1、課堂練。習(xí)作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　2、范改。教學(xué)評改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。

　　3、自改。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實踐，學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改順序，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實踐，改正習(xí)作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習(xí)作的能力。

　　4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補短，在自己的習(xí)作中加以運用。

　　經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。

調(diào)查問卷分析報告11

　　調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補缺、取長補短，為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問卷，為今后學(xué)校對食堂的管理提供一定的參考資料。

　　附（XX學(xué)校食堂問卷調(diào)查）

　　食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到住校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校將定期開展學(xué)生食堂問卷調(diào)查，以推進食堂提高質(zhì)量，服務(wù)好同學(xué)。親愛的同學(xué)們，為了幫助我們改進工作，給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，請認(rèn)真填寫下表，謝謝你的合作！

　　1、所屬年級（）

　　A、大一B、大二C、大三D、大四

　　2、你是否經(jīng)常在食堂就餐？（）

　　A、是B、不是

　　2、你認(rèn)為食堂的菜飯是否衛(wèi)生？（）

　　A、衛(wèi)生B、一般C、不衛(wèi)生D、不知道

　　2、你認(rèn)為食堂的飯是否營養(yǎng)？（）

　　A、營養(yǎng)豐富B、營養(yǎng)一般C、沒有營養(yǎng)D、不知道

　　3、你覺得食堂的菜是否新鮮？（）

　　A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮

　　4、你覺得食堂菜類更新情況如何？（）

　　A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒印象

　　5、你認(rèn)為食堂飯菜的口味怎么樣？（）

　　A、好B、一般C、比較差D、非常差

　　6、您認(rèn)為飯菜的份量夠嗎？（）

　　A、夠B、還可以C、不夠

　　7、你認(rèn)為你的就餐環(huán)境怎么樣？（）

　　A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

　　8、你認(rèn)為食堂的衛(wèi)生情況怎么樣？（）

　　A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

　　9、服務(wù)人員個人衛(wèi)生如何？（）

　　A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟

　　10、你對工作人員的服務(wù)態(tài)度？（）

　　A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意

　　11、請留下你對食堂下一步服務(wù)的改進、其他意見和建議：（如最喜歡吃什么菜，最不喜歡吃什么菜等）

　　數(shù)據(jù)分析略

　　調(diào)查結(jié)果分析：

　　一、同學(xué)們對食堂就餐環(huán)境的滿意程度

　　調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意。總體來說同學(xué)們對我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。

　　二、同學(xué)們對在食堂就餐時服務(wù)的滿意程度

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時同學(xué)們還希望增加免費湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)�；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。

　　三、同學(xué)們對食堂的菜價和質(zhì)量的滿意程度

　　從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價格不合理，質(zhì)量與菜價不符合等問題。食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的'營養(yǎng)元素是不足的.這可能會影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價，改進味道，并增加一些有營養(yǎng)的菜色。

　　總結(jié)

　　通過這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價，質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價高,質(zhì)

　　量與菜價不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營養(yǎng)攝入量。同時，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒有經(jīng)濟收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價太貴，這必會給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。長期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價和菜的質(zhì)量方面會存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時還要擔(dān)心他們的飲食問題。

調(diào)查問卷分析報告12

　　縣委教育實踐辦：

　　按照縣委教育實踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動問卷調(diào)查工作的通知》的要求，我局高度重視，認(rèn)真組織，安排專人開展了“通江縣黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)查問卷”活動，先將調(diào)查情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　按照要求，我局共計發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份，調(diào)查問卷回收率100%。其中，參與調(diào)查活動的領(lǐng)導(dǎo)干部72人，黨員65人，中�；蚋咧幸陨蠈W(xué)歷97人。

　　二、存在問題

　　通過對回收的調(diào)查問卷進行整理匯總，梳理歸納如下：

　　（一）對于開展群眾路線教育實踐活動的調(diào)查情況

　　1、對于這次開展群眾路線教育實踐活動，絕大部分認(rèn)為開展此次活動是非常有必要的，希望通過活動的`開展達到密切黨群干群關(guān)系、推動中心任務(wù)完成、著力解決突出問題、提高群眾工作能力等目標(biāo)，并且認(rèn)為活動的開展要確定重點對象。

　　2、通過對本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿意度評價，大部分都表示滿意，少數(shù)為基本滿意，但這也說明我們在工作中還存在一定的不足之處。

　　3、通過匯總，突出的問題表現(xiàn)在：一是理想信念不堅定，黨員意識差；二是不注意黨員形象，作風(fēng)差；三是為群眾服務(wù)意識不強。

　�。ǘ⿲τ邳h群、干群關(guān)系的調(diào)查情況

　　在對黨群、干群關(guān)系調(diào)查評價中，大部分人認(rèn)為溝通比較多，而且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層一線能夠解決一些實際問題，但也有一些形式主義存在，不能了解真實情況。

　�。ㄈ⿲τ陉P(guān)系群眾切身利益問題的調(diào)查情況

　　在對群眾反映強烈的問題調(diào)查中，大部分人都提出了收入低、房價貴、物價太高、環(huán)境污染以及文山會海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問題，并熱切希望通過此次教育實踐活動夯實解決這些問題。

　　三、意見和建議

　　1、構(gòu)建和諧干群關(guān)系。決策前，聽取群眾意見，給群眾說話的機會和途徑，定期走訪群眾，解決群眾實際困難，還要大力發(fā)展經(jīng)濟，幫助群眾提高收入。

　　2、強化活動監(jiān)督檢查。希望派出督查小組，對此次活動做好監(jiān)督檢查工作，防止活動流于形式、走過場。

　　3、突出解決重點問題。希望通過這次教育實踐活動解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問題，改進黨員干部作風(fēng)，強化黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)的提升。

調(diào)查問卷分析報告13

　　一、前言

　　多年來，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因為我們的學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上寶貴的時間來補償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間。有的教師為了能夠兩課時上完一課，上第一課時，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。

　　新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進行學(xué)習(xí)的過程�；谝陨蟽牲c，我們覺得很有必要對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動進行研究。

　　為了配合《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的與內(nèi)容

　　1.調(diào)查目的

　　調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據(jù)。

　　2.調(diào)查內(nèi)容

　　本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

　　學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

　　學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性

　　學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

　　三、調(diào)查對象與過程

　　1.調(diào)查對象

　　本校五年級學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。

　　2.調(diào)查過程

　　調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。本校學(xué)生對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：

　　你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？

　　A、有必要 100%

　　B、沒必要 0

　　C、說不清 0%

　　可見學(xué)生都能認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見上表。

　　2.預(yù)習(xí)的主動性

　　你之所以預(yù)習(xí)是因為？

　　A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％

　　B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％

　　C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%

　　選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學(xué)生對課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強烈。

　　3.預(yù)習(xí)的.獨立性

　　你預(yù)習(xí)課文時，父母會給予你指導(dǎo)嗎？

　　A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%

　　B、偶爾會指導(dǎo) 41.38%

　　C、從不指導(dǎo) 34.48%

　　選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時都會抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:

　　1、圈生字，注字音，抄生字并組詞。

　　2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。

　　3、三讀課文，做到流利。

　　4、查閱資料

　　從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　五、調(diào)查結(jié)論

　　從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點問題值得我們重點關(guān)注。

　　1、不重視課前預(yù)習(xí)。

　　雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會省時省力，功效倍增。

　　2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　3、不講究預(yù)習(xí)方法。

　　預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動去做課后習(xí)題進行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識�？傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　4、不善于合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

　　5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

　　六、建議

　　1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。

　　2.要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

　　3.教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

　　5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

調(diào)查問卷分析報告14

　　新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會里，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，才能與時俱進�！靶W(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義。

　　一、調(diào)查目的.：

　　針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》課題實施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進行問卷調(diào)查，以便今后的教學(xué)工作。

　　二、調(diào)查對象及范圍：

　　我校三年級學(xué)生，收回有效問卷35份。

　　三、調(diào)查方法及時間：

　　本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達100%。調(diào)查時間是20xx年8月。

　　四、調(diào)查情況分析：

　　問卷共設(shè)置了二十三個問題，從調(diào)查可以看出：

　　1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文有較強的興趣，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向。“興趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績息息相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。

　　3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認(rèn)真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

　　5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

　　科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)�！薄堑模拇_應(yīng)該如此！這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。

調(diào)查問卷分析報告15

　　一、進行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因

　　1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。

　　二、進行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法

　　根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的.保證調(diào)查結(jié)果的真實性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進行調(diào)查的方法，高年級教師對中年級的學(xué)生進行調(diào)查，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會更加真實有效。

　　三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析

　　1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚

　　在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。

　　2、學(xué)生的閱讀方式較單一

　　在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。

　　3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)

　　關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。

　　4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難

　　學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

　　四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進對策

　　通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：

　　改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進而引導(dǎo)學(xué)生進行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

調(diào)查問卷分析報告16

　　小學(xué)生的零花錢究竟有多少他們是如何話自己的零花錢的呢小學(xué)生的價值觀要從小養(yǎng)成，要養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，家長不能縱容孩子亂花零花錢，對小學(xué)生零花錢做出調(diào)查，對于社會具有很的好處。

　　我們學(xué)校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學(xué)不太多，而此刻，去買的同學(xué)越來越多。因此，我對這個現(xiàn)象進行了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　我走了我的`幾個朋友、同學(xué)，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的.狀況，然后他們都說，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學(xué)校買東西。

　　我還在電腦上查了一部分資料，上面說一部分小學(xué)生一個月的零花錢居然高達幾百元。

　　分析

　　一、隨著國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家里有錢，父母就會多給孩子一些錢。

　　二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡慣了，然后手頭也會積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會把自己省吃簡用的錢給孫子孫女一些。

　　三、同學(xué)們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，然后不必要的、無好處的玩具都由著自己的性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現(xiàn)了我們學(xué)校門口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買零食、玩具的場面。

　　結(jié)論

　　一、此刻的家長為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點，然后這樣一來，小學(xué)生亂花錢的現(xiàn)象就越來越多了。

　　二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，所以學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差，無法專心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績多多少少會受到影響。

調(diào)查問卷分析報告17

　　為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識，以及校園環(huán)保工作的實際情況，環(huán)保社團從四月起對學(xué)校進行了為期一個月的問卷調(diào)查，調(diào)查范圍之廣可謂是史無前例的，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個層次的工作人員，包括清潔工，保安，食堂員工等。

　　我社從學(xué)院的各個方面對學(xué)院進行的全當(dāng)面的調(diào)查，涉及調(diào)查人員50多名，被調(diào)查人員達1000多名，調(diào)查范圍涉及學(xué)院各個方面，包括學(xué)院的公共衛(wèi)生，學(xué)生的環(huán)保意識，自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個方面。這也是我社，甚至我院的一次規(guī)模浩大的問卷調(diào)查。

　　通過對學(xué)院的環(huán)保調(diào)查，我社工作人員發(fā)現(xiàn)，我校的各項衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學(xué)生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的，基本上分為兩個方面，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律，但是一到暗處就變得原形畢露，各種不良現(xiàn)象比比可見。

　　據(jù)我社調(diào)查顯示：

　　1就愛護公共設(shè)施方面，明眼的各個設(shè)施，基本上沒有嚴(yán)重的破壞現(xiàn)象，但是在暗處的，學(xué)院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴(yán)重，據(jù)學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學(xué)院沒有一個教室不存在各種破壞現(xiàn)象，各個教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的`地方，到處都是亂寫亂畫，破壞率達80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區(qū)，破壞率也在40%以上。教室墻壁上，桌上，椅子上，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫亂畫，慘不忍睹。同時據(jù)這位工作人員講：學(xué)院學(xué)生自我衛(wèi)生素質(zhì)極差，教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂觀，往往剛剛打掃完，一節(jié)課下來教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目，紙屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的垃圾筐形同虛設(shè)，基本上就沒有人使用。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對學(xué)院師生進行了全方位的采訪調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生沒有使用過教室內(nèi)的垃圾筐，其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐，39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒有使用過。同時就教師的采訪結(jié)果顯示，28%的教師從沒見過學(xué)生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見過，40%的教師對此不清楚，但是普遍認(rèn)為我校學(xué)生自我環(huán)保意識不佳。（調(diào)查員：丁高云，張璐晴，楊改霞）

　　2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況，食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重，其影響不可忽視。據(jù)食堂工作人員及學(xué)生的反映，食堂內(nèi)部衛(wèi)生做得很到位，各個員工嚴(yán)格要求自己，保證食堂衛(wèi)生的建設(shè)。但是依然存在許多嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，其中，剩飯現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫，做了許多有關(guān)節(jié)省，避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想。據(jù)食堂員工講：學(xué)校每天倒掉的飯菜達500斤左右，占每天所做飯菜的29%左右，其現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其中有60%的學(xué)生有浪費糧食的歷史，19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費現(xiàn)象，對此食堂工作人員頗感心痛，認(rèn)為這是不珍惜自己的勞動成果。同時，據(jù)食堂工作人員反映，我校學(xué)生自覺排隊打飯的意識非常差與教師打飯時的場景形成鮮明的對比；有人戲稱；學(xué)生打飯時猶如餓狼撲食，其場面非常壯觀。據(jù)同學(xué)反映：打飯時經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗，學(xué)生自己也是深受其害；廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，還食堂一個文明新氣象，讓學(xué)生吃的安心，吃的放心。（調(diào)查員：劉思暉，劉柱，蔣瑞強）

　　3在活動期間，我社人員對學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了采訪，使我們對學(xué)院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解，對此，學(xué)院副院長李寶光介紹，學(xué)院主打生態(tài)美化的政策方針，主要包括：校園綠化，山坡美化，內(nèi)外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費了大量的人力，物力，財力對校園進行了美化建設(shè)，于4月中旬在全校范圍內(nèi)開展了大型植樹活動，綠化面積也是史無前例的，幾乎是人手一樹，極大的調(diào)動起了同學(xué)們熱愛校園的積極性。（調(diào)查員：賀海瑞）

　　4就校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好，校內(nèi)垃圾都能夠及時處理，工作人員都能夠保持地面長時間的整潔。據(jù)校內(nèi)工作人員的口述，現(xiàn)在的同學(xué)在校內(nèi)基本上都不會亂扔垃圾，環(huán)保意識加強了。當(dāng)然，也有少數(shù)的不良現(xiàn)象，但是并不影響校園的整體形象。同時希望學(xué)校，社團等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識，將我校學(xué)生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應(yīng)，承諾會積極開展環(huán)保工作。（調(diào)查員：袁博張雪微）

　　此次我社有關(guān)環(huán)保問題的校園調(diào)查報告活動進行的非常圓滿，同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調(diào)查活動，使我們的活動進行的非常順利，同時也見證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習(xí)慣，希望能通過此次活動的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識得到加強，共同攜手建立我們美好的家園。

調(diào)查問卷分析報告18

　　關(guān)于食堂飯菜質(zhì)量(來自:小龍文檔網(wǎng):食堂問卷調(diào)查分析報告)問卷調(diào)查

　　調(diào)查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進一步提高食堂的工作質(zhì)量，營造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問題，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　調(diào)查范圍：四川省檔案學(xué)校

　　調(diào)查對象：四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員

　　調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價格，飯菜質(zhì)量，食堂衛(wèi)生，食堂服務(wù)，就餐時間，剩菜剩飯的浪費等。

　　調(diào)查時間：20××年4月1日—20××年4月11日

　　調(diào)查步驟：食堂實地調(diào)查，調(diào)查歸納和總結(jié)，提出解決方案取消，調(diào)查方法：抽樣，問卷調(diào)查法，樣本量30份，收回卷25份。

　　調(diào)查人員有：

　　負(fù)責(zé)編寫打字人員：陳計潤、周建美、李靜

　　負(fù)責(zé)發(fā)送問卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝

　　負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員：王隆滔、楊玉真、扎姆

　　組長：扎姆、副組長：周建美

　　指導(dǎo)老師：黃宗珍老師

　　一、調(diào)查問卷的`設(shè)計

　　以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　二、1你認(rèn)為食堂的飯是否營養(yǎng)？

　　A.豐富營養(yǎng)B.一般C.不營養(yǎng)

　　2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生？

　　A.衛(wèi)生B.一般C.不衛(wèi)生

　　3.你覺得食堂的飯菜是否新鮮？

　　A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮

　　4.你覺得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？

　　A.好B.還可以C.不好

　　5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣？

　　A.很好B.還可以C.不怎么樣

　　6.服務(wù)人員個人態(tài)度？

　　A.干凈B.比較滿意C.不滿意

　　7.服務(wù)人員的個人衛(wèi)生如何？

　　A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟

　　8.你覺得食堂的飯菜價格怎么樣?

　　A.便宜B.一般C.貴

　　9.你對就餐的食堂的總體評價？

　　A.滿意B.基本滿意C.不滿意

　　10.你喜歡在那個食堂吃飯？

　　A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡

　　11.你選擇所在食堂吃飯的理由？

　　A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好

　　12.對食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺？

　　A.很擁擠B.很熱鬧C.沒影響D.與我無關(guān)

　　13.你認(rèn)為食堂下午就餐時間是幾點比較合適？

　　A.4：30 B.5：00 C.5:30 D.6:00

　　14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎？

　　A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

　　三、調(diào)查結(jié)果分析如下

　　本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷30份，收回有效問卷25份。

　　統(tǒng)計結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學(xué)對我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。

　　比較不滿意：認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價格方面不太滿意。

　　我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問題是我校的價格和環(huán)境的問題。

　　四、歸納引起同學(xué)們不滿意的因素主要有以下幾方面

　　1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認(rèn)為很好。

　　2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時候連續(xù)吃出異物。

　　3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。

　　4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價格較貴，認(rèn)為外面便宜多。

　　5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮

　　6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.

調(diào)查問卷分析報告19

　　二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中，我獲取了這樣一個信息：我們的初中英語課堂教學(xué)不容樂觀。首先，對于英語的喜歡程度不夠深，數(shù)據(jù)顯示：20%的學(xué)生喜歡英語，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語，而對于英語不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調(diào)整大變革的經(jīng)濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題里九可見分曉。人文英語重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認(rèn)為英語不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點什么。

　　23%的學(xué)生能用所學(xué)的語言看懂簡單是生活中是指示或標(biāo)志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語去解決這一實際問題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點。60%的學(xué)生英語不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語脫口而出。究其原因，主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認(rèn)為英語重要，但因為不能運用于生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢？

　　數(shù)據(jù)顯示：上英語課時，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無感覺者占27%（此問題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn)，僅有17%的學(xué)生在上英語課時心情保持平靜，也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽講，獲取所學(xué)知識。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：44%的英語課是教師講、學(xué)生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的`學(xué)生在英語課自娛自樂；又有3%的學(xué)生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語，不能用所學(xué)英語知識解決實際問題的主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機，學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什么樣”的問題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍，生動有趣，學(xué)生積極主動參與，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂“。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我的《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。

　　最后一個問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語嗎�。繛槭裁�？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現(xiàn)在的社會及社會發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國留學(xué)”，“國外旅游”等，可見學(xué)生盡管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學(xué)好英語的夢想是那么的真實迫切。

　　通過對問卷調(diào)查分析之后，我們對我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然，對英語課堂教學(xué)了如指掌，對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。

　　如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動參與英語課堂學(xué)習(xí)，又怎么將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。

調(diào)查問卷分析報告20

　　一、調(diào)查目的

　　進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語文教學(xué)的需要，是了解課題研究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們實驗研究前后的變化，以便更好地進行引導(dǎo)、總結(jié)，為今后教學(xué)做好工作。

　　二、調(diào)查說明

　　1、調(diào)查對象：根據(jù)以上原因，我們認(rèn)真地設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限，此項調(diào)查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機二年級兩個班隨機發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。

　　2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個班獨立發(fā)放、收回、統(tǒng)計，比對，分析。

　　3、內(nèi)容簡介：本次調(diào)查共設(shè)計小題目20個，包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解實驗班和非實驗班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1、閱讀態(tài)度：

　　兩個班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問及“對閱讀的態(tài)度時”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5% 。而第二項調(diào)查“你在什么情況下會讀書”，一班65%表示“自己有興趣時”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動小；有表態(tài)，沒動態(tài)”。

　　2、閱讀時間：

　　無論哪個班，學(xué)生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時的習(xí)慣都為40%左右，35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜歡“閑時”讀書。學(xué)生閱讀時間不足半個小時的為25%左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而實驗班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例（40%）是另一個班的`2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點。

　　3、閱讀方法：

　　實驗班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實驗班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。

　　4、書目選擇：

　　非實驗班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時也沒有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實驗班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40% 。而在買書的選擇權(quán)上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。實驗班對于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。

　　5、閱讀習(xí)慣：

　　關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項，實驗班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實驗班卻有50%的學(xué)生從來不做。對于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會。對于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。

　　6、閱讀能力：

　　首先質(zhì)疑能力方面，實驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實驗班，為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。

　　7、閱讀認(rèn)知：

　　對于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學(xué)到更多知識?可以識字積累詞語?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來快樂。顯然，實驗班的認(rèn)知度要比非實驗班高很多，更深刻和知性。

　　四、反思總結(jié)

　　1、小學(xué)生喜歡進行自主閱讀

　　在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個班存在一定的差異性，學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的氛圍。

　　2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

　　學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。

　　３.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。