機電一體化調研報告

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機電一體化調研報告1

　　摘要：隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，機電一體化在各個領域中都得到了較好的發(fā)展，船舶中機電一體化的發(fā)展，是船舶行業(yè)在未來發(fā)展中的主要方向，同時也是船舶機械化、船舶電氣化和船舶智能化的整體發(fā)展趨勢。船舶的機電系統(tǒng)是船舶系統(tǒng)中最為復雜的一部分，在船舶的實際運行中主要是依靠機電系統(tǒng)進行的，船舶機電一體化管理系統(tǒng)在船舶的整體系統(tǒng)中是非常重要的一部分。從船舶機電一體化管理系統(tǒng)設計研討入手，說明機電一體化在船舶中的應用及機電一體化管理系統(tǒng)的設計，闡述了機電一體化在船舶行業(yè)的發(fā)展前景。

　　關鍵詞：船舶機電；一體化管理；系統(tǒng)設計

　　隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，船舶行業(yè)的實際技術和整體發(fā)展水平不斷提升，逐漸將更加先進的科學技術實際應用在船舶系統(tǒng)中，支撐現(xiàn)代船舶行業(yè)在數(shù)量上、安全性上的發(fā)展，也使得船舶航運的實際利潤等得到有效提升。船舶機電一體化是指船舶上的諸多機械和部件、種類多樣依托現(xiàn)代化科學技術的電子類設備、船舶專用的計算機軟件、各類計算機工程和計算機系統(tǒng)，將其在有機整合的基礎之上加入與各個系統(tǒng)匹配的控制終端，這樣每個船舶上的計算機工程和計算機系統(tǒng)就都可以形成一個獨立的個體，必要時也可形成一個整體。船舶行業(yè)技術在發(fā)展中采用的都是一體化的發(fā)展進程，機電一體化在技術上帶來更多的便捷性，也有效減少實際建設中的成本。

　　1機電一體化在船舶中的應用

　　船舶機電一體化充分顯示了船舶在自動化設計中的思維發(fā)展和技術發(fā)展，從其整體的發(fā)展情況上來說，現(xiàn)階段船舶的主要動力包括主機、輔機、各類電氣化的設備，也包含諸多控制部分[1]。船舶機電一體化涉及到的動力裝置非常多，為其設計一套通用型的機電一體化管理系統(tǒng)可以應用在船舶的控制系統(tǒng)中，對船舶的機電一體化進行整體運行狀態(tài)的檢測、遠程的維修和后臺控制。船舶的主機也是船舶的主要動力專職系統(tǒng)，為船舶的實際運行提供必要的動力。實際的使用中根據(jù)所填燃料的不同、實際燃燒場地的變化、燃燒工具的多樣化等，分為蒸汽機、內燃機、電動機和核動力機等多個種類。船舶系統(tǒng)中的輔機系統(tǒng)則主要是在相關動力設施的牽引之下，對船舶中的多個機械性的設備進行集中，主要包含船舶系統(tǒng)中專用的泵體、分油機、船舶制水設備、空氣壓縮機、船舶制冷系統(tǒng)、空氣調節(jié)、起貨機和各種各樣的軸承系統(tǒng)等。船舶中的電氣裝置主要包含船舶專用的電源、船舶在配電時使用的相關設備等，也指代了船舶上的所有電氣設備。從船舶的整體上來講，船舶機電一體化主要是由船舶機械、船舶硬件、船舶軟件系統(tǒng)這3個部分組成[2]。船舶的諸多機械類的設備中，有關機電一體化的相關科學技術會應用到多個機械設備中。利用傳統(tǒng)技術，相關機械裝置是可以脫離其他單獨進行工作的，相關的動力系統(tǒng)更是向實際工作中使用到的力傳遞到船舶的軸承系統(tǒng)中，并由軸承系統(tǒng)傳送到船舶的螺旋槳系統(tǒng)中去，進而完成船舶在實際運行中需要的力的輸出，這一系列的傳輸是需要相關工作人員在實際的動力監(jiān)控室中對這一過程進行控制的，這樣的控制和傳送方式會浪費工作人員時間，所產(chǎn)生的實際效率也是極低的。將機電一體化系統(tǒng)引進到船舶系統(tǒng)中可以有效避免這類問題的發(fā)生，機電一體化這一現(xiàn)代化的科學技術，可以滿足對船舶中多個機械系統(tǒng)或者機械部件進行同時控制的需求，也可以同時控制系統(tǒng)包含船舶的燃燒系統(tǒng)、機械控制系統(tǒng)、船舶專用報警系統(tǒng)、船舶專用消防系統(tǒng)、船室中的解析系統(tǒng)及船舶上的各種特種機械系統(tǒng)等，如圖1所示。

　　2機電一體化管理系統(tǒng)設計

　　船舶的相關動力系統(tǒng)、船舶的輔助機電系統(tǒng)及其他系統(tǒng)等，在組成上、結構上都要經(jīng)過精雕細琢。因此，在船舶使用的控制系統(tǒng)中，融入一個統(tǒng)一性的管理系統(tǒng)進行管理和控制對船舶行業(yè)的發(fā)展有著極大的促進意義[3]。PLC控制技術可以將多個控制系統(tǒng)集中到一個可控制終端中去的現(xiàn)代化科學技術，利用船舶機電一體化的船舶管理系統(tǒng)在實際設計中要考慮諸多指標，首先考慮的是其在實際功能上的完整性，其次是機械部件的系統(tǒng)性�？刂平K端的界面主要有5個部分組成：船舶的主機控制板塊、船舶的輔機控制板塊、船舶的電力系統(tǒng)控制板塊、電壓時間監(jiān)控板塊和相關軟件的實際使用板塊。分界面中主要包括對船舶上機械系統(tǒng)的監(jiān)控情況，此控制板塊包含船舶運行異常的`報警功能。除此之外，也包含了船舶整體電壓的實時監(jiān)控板塊，相關操控人員可以根據(jù)船舶在實際運行中的狀況對船舶上的多個系統(tǒng)的電壓進行區(qū)別控制，包含船舶每天的實際運行日志、日常的船舶相關數(shù)據(jù)等，也包含軟件的基本設置和整體的管理功能等。船舶機電一體化管理系統(tǒng)的實際設計與應用，為船舶在實際操作上提供了非常大的便捷，船舶的駕駛者和相關管理人員可以通過這一系統(tǒng)對船舶各方面的實際情況進行實時、深入地了解，最大程度地節(jié)省了人力、物力及財力。

　　3機電一體化在船舶行業(yè)的發(fā)展前景

　　船舶行業(yè)的機電一體化技術，很早就融入到船舶的設計和建設中。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術及現(xiàn)代化的通訊技術也大力加強，未來船舶行業(yè)的機電一體化技術在船舶各類系統(tǒng)上的應用也越來越廣泛。按照現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，可能會向以下方向發(fā)展：1）智能化。隨著現(xiàn)代化計算機技術在實用性上的不斷提升，各類整體性能比較高的工作站會逐漸應用到各行各業(yè)中，傳感器系統(tǒng)在穩(wěn)定性和集成性上的發(fā)展，為相關技術的實際測試提供了硬件方面的基礎。未來的智能化船舶機電一體化的相關技術和產(chǎn)品，會最大程度地模仿人類操作和處理方式，也會像人類一樣有自行判斷相關處理方式和處理方法的能力，進而在實際船舶運行中高效地代替部分簡單的人工操作。2）系統(tǒng)化。船舶中的各個機械類的系統(tǒng)組成了控制系統(tǒng)和控制終端，這樣的控制系統(tǒng)可以靈活地進行組合，其中任何一個系統(tǒng)都是可以同時應用于多個船舶系統(tǒng)中的。船舶系統(tǒng)中復雜的幾班機械系統(tǒng)，可以由一個控制終端進行聯(lián)合性的控制；船舶的故障診斷系統(tǒng)，使用了通信互聯(lián)網(wǎng)，可以讓每一個細小的故障在短時間內有效傳達到控制室中。3）綠色化。船舶是我國的重要交通工具之一，也是能源消耗的主要環(huán)節(jié)。在船舶的實際運行中，有效減少在燃油方面的消耗程度，高效地利用船舶上的電能，是船舶行業(yè)未來發(fā)展的主要方向。在這樣的發(fā)展方向中，船舶的傳統(tǒng)機械在實際運行方式上進行了必要的改造，為船舶行業(yè)的未來發(fā)展提供全新的變革動力，后續(xù)對相關重點技術進行突破。船舶行業(yè)的未來發(fā)展會以現(xiàn)代化的工業(yè)機器人為主，并將是未來最終的發(fā)展目標之一。

　　4結語

　　船舶機電一體化從整體上來講是一項綜合性強的現(xiàn)代化技術，其和實際的控制方式、系統(tǒng)性的工程、電子信息和現(xiàn)代化的機械工程之間都是有著密切的關聯(lián)，船舶的工業(yè)技術也會隨著機械化水平的提升而得到相應的發(fā)展。設計一套適合船舶行業(yè)未來發(fā)展的機電一體化管理系統(tǒng)，可為其在技術上進行有效地支撐，并為船舶機電一體化的未來發(fā)展提供思路。

機電一體化調研報告2

　　為了適應我市經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，滿足社會對機電類專業(yè)技術人才的需求，進一步推動職業(yè)教育體制改革，我校遵照教育部關于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關精神，結合我校實際情況，加快專業(yè)的建設步伐，加強專業(yè)內涵式建設，實現(xiàn)職業(yè)教育的六個對接，我校機電系機電教研室于7月23日至28日對裝備制造類專業(yè)人才需求進行了廣泛的社會調研。

　　一、背景分析及調研目的

　　1.背景分析

　　國務院召開全國職業(yè)教育工作會議并發(fā)布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，將成為我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重要事件，體現(xiàn)了國家對于職業(yè)教育的地位與作用前所未有的重視，反映出我國職業(yè)教育政策的重大突破。通過《決定》和李克強總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話可以看到：中央政府對職業(yè)教育的重視達到前所未有的高度，提出要從國家現(xiàn)代化建設的大局出發(fā)，從國家現(xiàn)代化建設全局和戰(zhàn)略的高度，從貫徹落實科學發(fā)展觀和構建和諧社會的高度，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。《決定》提出大力發(fā)展職業(yè)教育三大理由：一是加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農”問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；二是全面提高國民素質，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力。構建和諧社會的重要途徑；三是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。職業(yè)教育應該成為現(xiàn)代國民教育體系的有機組成部分，應該是所有受教育者全面發(fā)展教育的有機組成部分，應該是所有國民多樣化個性發(fā)展所必須的終身教育教育的有機組成部分，使更多的人能夠找到適合于自己學習和發(fā)展的空間。缺少職業(yè)教育，是不完整的教育，職業(yè)教育應該成為全民的教育。

　　機電一體化技術是當今自動化技術發(fā)展的最高階段。早期的自動化技術主要是借助凸輪、機械機構等實現(xiàn)的，這一時期的自動化實際上是機械自動化；隨著電子技術的發(fā)展，凸輪、機械機構逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關等機構所取代，實現(xiàn)了電氣自動化，機械機構大大簡化，自動化水平大為提高；機電技術應用則是生產(chǎn)實踐對自動化技術進一步發(fā)展的需要，也是微電子技術、計算機技術、信息技術、控制技術和精密機械技術等發(fā)展的必然產(chǎn)物，是以計算機為主要特征的自動化技術。如果說機械系統(tǒng)處理的對象是運動、力、物質和能量，電子系統(tǒng)處理的對象是信息和知識，則機電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質的功能，而且還有處理信息和知識的能力。隨著科學技術的不斷進步，機械與電子電氣已變得密不可分，尤其是電腦信息技術的廣泛應用和對各領域的滲透，機械設計、制造有了全新的理念，懂得電的如果不懂機械或者說懂得機械的不懂電將是一件很不可思議的事。機電設備、自動化設施、各種自動化生產(chǎn)線都需要既懂得電又懂得機的專業(yè)人才去使用和維護。二十一世紀是電信息時代，人們的生活與電腦密不可分，電子技術已滲透到機械制造的各個方面。在近幾年用工市場中的信息可知，機電一體化的專業(yè)人才十分吃香，其工資待遇甚至超過了本科生、碩士生，特別是對懂得PLC、變頻技術、自動控制的專業(yè)人才的需求量很大。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各個行業(yè)中，機電行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。 2.調研目的

　　目前為了培養(yǎng)滿足行業(yè)、企業(yè)所需技能型人才，掌握企業(yè)（用人單位）對制造類應用專業(yè)人才的崗位群、工作任務、對本專業(yè)的從業(yè)人員的素質與能力的要求、對專業(yè)知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環(huán)節(jié)設置等方面的意見和需求情況，把握本專業(yè)的辦學方向，找準人才培養(yǎng)的定位，合理制定人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等提供可靠的依據(jù)。特對我市企業(yè)的人才需求進行了調查。職業(yè)教育是堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點，通過本次調研收集和分析機電一體化、數(shù)控技術應用專業(yè)學生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對本專業(yè)人才知識、技能、素質要求的變化和趨勢，為我校該專業(yè)的專業(yè)設置、招生規(guī)模、學生就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、教學計劃和課程標準的修訂、教學的改革提供依據(jù)和幫助，提高我校制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質量及畢業(yè)生的就業(yè)質量。

　　二、調研方法及內容

　　1.調研內容

　�。�1）了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　�。�2）確定就業(yè)崗位（群），了解崗位職責

　�。�3）了解本專業(yè)相關崗位職業(yè)能力結構，工作任務和項目，了解崗位生產(chǎn)對象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細節(jié)

　�。�4）明確專業(yè)定位

　　2.調研對象

　�。�1）本地區(qū)相關裝備制造企業(yè)人事管理層、工程技術人員、企業(yè)能工巧匠、普通員工。

　�。�2）本專業(yè)歷屆畢業(yè)生

　　（3）企業(yè)：重慶華偉工業(yè)集團公司機械加工分廠、重慶歇馬曲軸有限公司、京東方（重慶）科技有限公司、重慶富川機電有限公司、重慶宗申集團呂田分公司

　　3.調研方式與實施

　�。�1）現(xiàn)場調查問卷與專家座談交流 （2）網(wǎng)絡與電話咨詢 （3）現(xiàn)場參觀企業(yè)生產(chǎn)流程

　　三、企業(yè)需求與崗位能力分析

　　1.行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　　通過此次企業(yè)專業(yè)調研，我們更加深刻認識到當今世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。裝備制造正是這場新技術革命中產(chǎn)生的新興領域，機電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術人員。近幾年來，機電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內，對機電數(shù)控人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電技術專業(yè)教學改革的力度，迅速擴大在機電人才培養(yǎng)市場的`份額。通過調研和統(tǒng)計，機電一體化技術的主要工作崗位是機電設備操作占32%，機電產(chǎn)品和設備的裝調與維護維修占34%，機電產(chǎn)品設計7%，現(xiàn)場生產(chǎn)與技術管理占13%，機電設備的營銷與技術服務占14%。企業(yè)對技術人才的需求高職大專占49%，本科占17%，碩士占3%，中專及以下占31%。如下圖：

　　機電設備的營銷與技術服務， 16%現(xiàn)場生產(chǎn)與技術管理， 13%機電產(chǎn)品設計，7%機電設備操作，32%機電設備的裝調與維護， 34%機電設備操作機電設備的裝調與維護機電產(chǎn)品設計現(xiàn)場生產(chǎn)與技術管理機電設備的營銷與技術服務

　　機電人才崗位需求統(tǒng)計

　　中職及以下， 31%碩士， 3%本科， 17%高職， 49%碩士本科高職中職及以下企業(yè)人才需求層次統(tǒng)計

　　2．本專業(yè)相關崗位職業(yè)能力結構，工作任務

　　在機電專業(yè)崗位中，機械維修和電氣維修技術含量較高，要求維修人員在認識機械設備、電氣設備、機電設備結構和原理的基礎上，有較長時間的經(jīng)驗積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，畢業(yè)生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言，設備操作類、裝配類崗位畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。調研顯示：企業(yè)對機電專業(yè)的�？飘厴I(yè)生的崗位安排的變動性較大，一般企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要從事機電設備的操作并負責設備的日常保養(yǎng)和維護，工作1～2年后，其中有一部分換崗從事設備維修（包括機械和電氣維修）、機電設備的安裝與調試、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務等；傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導向的機電綜合性任務所代替，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及機械傳動，電氣控制液壓與氣動、計算機等綜合性的技術。這就對技能型人才的技術與知識結構提出了綜合性的要求，需要他們有復合性能力和職業(yè)發(fā)展能力。機電專業(yè)對應的典型工作任務為：機電設備操作-----機電設備維護維修-----機電電氣安裝與調試-----機電設備營銷與技術服務。 機電一體化專業(yè)能力要求：

　　（1）掌握機械、電工與電子技術、自動控制等方面的基本知識；

　　（2）掌握典型機電設備的結構與工作原理；

　�。�3）具有機電自動化設備安裝、調試、運行和維修的基本能力；

　�。�4）具有一般機械加工的操作和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力；

　�。�5）具有簡單機電設備改裝的能力。

　�。�6）具有自動化生產(chǎn)線等機電的營銷與服務能力

　　通過上述的調研分析，機電專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的制造及機電技術應用設備的操作員，安裝調試員，設備管理維修員，電氣技術員，質量檢驗員，班組長等工作；其他就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場技術服務、機電設備自動化改裝等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。 3.企業(yè)對不同層次人的需求和社會能力需求

　　企業(yè)對高質量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關注員工的質量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎而重要的過程而言，現(xiàn)場加工、檢測、在線管理、在線維護等人員的質量決定了生產(chǎn)的質量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。如京東方科技有限公司主要設備為自動化生產(chǎn)線，有些設備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)線的維護人員不僅要對現(xiàn)有設備進行維護和維修，還要進行設備改造，以適應新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護人員就必需具備機電的相關知識和能力。在這些場合，復合型的技能人才企業(yè)更需要。調研過程中，我們更明顯地感到：很多企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善于與別人交流、正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度 。而那些或外表（發(fā)型、服飾）時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受企業(yè)的歡迎。 4.企業(yè)對學校的教育教學建議

　　通過與企業(yè)座談交流，她們給學校的建議主要有：①在工作態(tài)度方面主要有：樹立準確的就業(yè)觀；學校要強化對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責任心、學習習慣和學習方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓練；②強化對學生就業(yè)觀念的指導，引導學生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學生不要好高騖遠不切實際；③學校要強化學生專業(yè)上的“雙基”教學，夯實專業(yè)實踐技能。加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設置課程和確定教學內容。在專業(yè)知識方面，應加強機械制圖、設備結構、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學，提高有效性。在專業(yè)技能方面，應加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設備拆裝、安裝調試和維修等方面的練習。在重視學生現(xiàn)代先進技術培養(yǎng)的同時，也要注重傳統(tǒng)技術的培養(yǎng)，如維修和設備調試和維護等人才的培養(yǎng)。學校不要盲目追求專業(yè)教學的高新含量，以免“兩頭”不著實。

　　四、收獲與體會

　　通過整個專業(yè)調研，全體教師受益匪淺，增長了見識，開闊了眼界，初步掌握了機電、數(shù)控等專業(yè)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，了解了企業(yè)對應用型人才的崗位需求，加強了學院與企業(yè)的緊密聯(lián)系，見識了裝備制造產(chǎn)業(yè)的高新技術，使教師的專業(yè)知識水平得到較大提升，這對于我們修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和今后的各專業(yè)理論實踐教學都產(chǎn)生較大的潛移默化的影響。使我們更加認識到職業(yè)教育始終要堅持以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為坐標的辦學理念；堅持把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為整個教學的主線；堅持以學生為本、以學生的發(fā)展為本的教育思想；堅持按職業(yè)崗位要求進行課程體系構建與課程內容的合理整合；堅持教學模式、教學評價的改革和創(chuàng)新；堅持以教材建設為載體實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)；堅持以創(chuàng)設“生產(chǎn)情景”為特征進行教學環(huán)境建設來實現(xiàn)本專業(yè)的教學改革。加強雙師型教師培養(yǎng)力度和專業(yè)實訓基地建設，努力實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的六個對接，在專業(yè)教學方面可以做如下改革：

　　(1) 轉變教學觀念

　　教師的教育理念、知識與能力結構、教學能力等將直接影響到專業(yè)教學的結果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉變教學觀念是專業(yè)教學改革的關鍵。教師在專業(yè)教學中要打破學科界限和原有的知識體系，要以過程性知識傳授為主、以陳述性知識傳授為輔，要以技能傳授為主，以知識傳授為輔，重視學生的學習態(tài)度、方法和職業(yè)意識的形成。因此，教師要在專業(yè)教學中建立基于能力本位的教育觀，在專業(yè)教學過程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎；建立基于工作過程的課程觀，充分體現(xiàn)以工作任務為引領；建立基于多元智能理論的人才觀，使教學內容、教學方法、教學過程適合學生的要求和發(fā)展需要；建立基于行動導向的教學觀，采用以學生為主體、以教學項目為載體、以行動為導向的有效教學方法。

　　(2) 重組教學內容

　　要組織課程專家，在尊重學生認知規(guī)律的前提下，根據(jù)行業(yè)專家的建議，構建課程體系，打破學科界限，確定課程內容。在20xx級人才方案修訂中，以能力體系為基礎確定課程內容，理論教學以適度夠用為原則，刪除了工程力學等課程，增加了機械制圖和高等數(shù)學，將機電設備裝調技術理論課程改為機電設備裝拆實訓，聘請重慶華偉集團高級工程師講授，從而增強對學生動手實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時將每門課程代碼進行完善并確定課程歸屬系部；圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能來組織相應的知識、技能和態(tài)度，設計相應的實踐活動；在20xx級人才方案中，建立了以機械為基礎，液壓氣動為輔，電氣控制為核心，重在機電設備裝調維修的課程體系，突出專業(yè)能力和方法能力的培養(yǎng)。要設計職業(yè)情景，培養(yǎng)學生在較為復雜的工作關系中做出判斷并采取相應行動的綜合職業(yè)能力。

　　（3）改革教學方法

　　根據(jù)教學內容，選用合適有效的教學方法，針對學生的特點，組織教學項目，配以現(xiàn)代化教學技術，合理運用教學環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強化動手操作，在教學中強調師生互動。在改革教學方法方面建議重點注意以下方面：創(chuàng)新教學方式，提高教學效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教學方式，倡導以學生為主體，凸顯教學互動，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。促進個性發(fā)展的教學方式，設置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習慣；根據(jù)課程內容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進行理論實踐一體化教學、學習過程行動化、做到講練結合、練中有獎、學在鏈中、是學生體驗職業(yè)活動，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力運用技術手段，擴展教學資源：充分利用現(xiàn)代教學技術，推廣多媒體和仿真教學，開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源 ，使得難以理解的知識和經(jīng)驗能直接、形象、直觀的展現(xiàn)在學生面前，同時也可以豐富學生的學習方式和學生資源。加強學生技能考證訓練，要求本專業(yè)學生畢業(yè)時考取相應工種職業(yè)資格證書。

　�。�4）創(chuàng)新教學評價

　　要改變傳統(tǒng)的教學期末一張試卷評價方式，重視過程性評價，注意過程性評價和終結性評價的有機結合，在學業(yè)評價中充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評價本身對職業(yè)能力形成的促進作用。

　　機電系機電一體化教研室

　　20xx/9/6　　

機電一體化調研報告3

　　一、機電一體化專業(yè)簡介

　　隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術的集成應用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術、液壓技術、傳感器技術、PLC技術、網(wǎng)絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。

　　機械技術可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復雜運動的控制，而電子技術則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復雜運動的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機電一體化，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。當前，科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重學科間的交叉、融合以及電子計算機的應用。機電一體化技術的內涵也發(fā)生了變化，它是利用電子技術、信息技術(主要包括傳感器技術、控制技術、計算機技術等)使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的技術。其本質是將電子技術引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠實現(xiàn)預期運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。機電一體化技術將機械技術與電子技術實現(xiàn)完美結合，充分發(fā)揮各自長處，實現(xiàn)互補。所以說，一件真正意義上的機電一體化產(chǎn)品，應具備兩個明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運動機械；二是采用了電子技術，使運動機械實現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機電一體化技術是自動化技術與機械設備緊密結合的產(chǎn)物，也是機械設備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢。它的應用范圍涉及了工業(yè)、農業(yè)、交通、能源、國防等眾多領域，具有廣闊的發(fā)展前景。

　　二、機電技術專業(yè)人才需求分析

　　機電一體化技術正是這場新技術革命中產(chǎn)生的新興領域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術人員。唐山曹妃甸地區(qū)，優(yōu)越的`地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，曹妃甸地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，給我們機電類專業(yè)的建設與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術，這種通用專業(yè)的技術人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電一體化技術。

　　為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我系領導帶領有關專業(yè)老師調研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位，唐山瑞豐鋼鐵（集團）金友鋼鐵有限公司、中國二十二一公司混凝土工程處、中冶京唐機電公司、國投中煤同煤京唐港口有限公司、唐山市金石超硬材料有限公司、中國二十二冶路橋公司、唐山鑫唐科技有限公司、唐山電通自動化工程技術有限公司、唐山曹妃甸實業(yè)開發(fā)有限公司等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設計與制造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調查的單位都涉及到機電一體化技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領導、人事管理人員、技術人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來曹妃甸產(chǎn)業(yè)的崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

　　調研表明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電一體化專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，滿足社會急需，我系加強了對機電一體化技術專業(yè)的建設，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電一體化設備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機床的操作、編程及維護等實際技術。它是我校對社會需求做出的快速反應，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況是同步的。它適應了唐山地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的調整方向，適應了企、事業(yè)單

　　位對人才的需求，適應了學生今后繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展的需要。教改后的機電一體化技術專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有復合型人才特色。

　　三、調研情況匯報

　�。ㄒ唬�學校專家調研情況

　　融合專業(yè)特點，制定并開始實施以工學結合為重點的新的人才培養(yǎng)方案，學生通過第三年全年在企業(yè)完成頂崗實訓，同時把“雙證書”要求納入了專業(yè)教學計劃、對畢業(yè)設計也進行了重大改革，畢業(yè)設計課題更多的是真題真做，強化學生的崗位技能和綜合素質；在保持專業(yè)特色的同時，我們緊貼經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷拓展專業(yè)方向，實現(xiàn)了“大專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式；以課程建設為突破口，在課程體系和教學內容、教學方法方面進行了改革，構建了模塊式課程體系，積極倡導并實踐了討論式、案例式、以工作任務、工程項目為引導的教學方法，提高了教學質量，改革成果顯著。建有單片機與電子技術、傳感器、電工技術、液壓傳動、可編程控制器、鉗工、車工、焊工和數(shù)控機床9個標準實訓室；機械CAD、CAM、模具設計專用機房；并建有一個功能較全的機加工基地，主要面向機械制造業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握機床操作與維修、機械設計與制造專業(yè)技能的生產(chǎn)一線應用型技術人材。機電一體化技術專業(yè)始終把培養(yǎng)有專門技術的高素質技能型人才作為培養(yǎng)目標，堅持以教學質量為根本，工學結合，在辦學過程中，邀請企業(yè)專家、工程技術人員參與教學計劃的制

　　訂和教學過程，課程設置在保證專業(yè)核心課程以外，還增加了用人單位的專業(yè)課程和企業(yè)管理、企業(yè)文化課程，不斷優(yōu)化人材培養(yǎng)方案，加強了人材培養(yǎng)的針對性。

　�。ǘ�）企業(yè)專家調研情況

　　機、電、信息技術的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調查的單位都涉及到機電技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領導、人事管理人員、技術人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來唐山地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

　�。ㄈ�）畢業(yè)生調研情況

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。本專業(yè)就業(yè)形勢較好，需要實踐經(jīng)驗，因此，高職機電一體化技術專業(yè)必須注重實踐技能的培養(yǎng)，加大實習實訓的深度和廣度，高職機電一體化技術專業(yè)人才具有長遠而廣闊的社會前景。

　　四、結束語

　　社會對人才的需求是多方面多層次的，而目前社會對應用型人才的需求是短缺的，這一層次人才的培養(yǎng)就要靠高等職業(yè)教育。同時我們應該認識到，高職要發(fā)展不能光靠學校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場需求為導向，走產(chǎn)學研結合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的技能型、應用性人才。要以能力為本位構建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領域課程體系。

　　總之，通過對上述企業(yè)的走訪與調研，對機電類行業(yè)技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學改革有著重要的指導意義。隨著機電制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國要成為世界制造中心，特別是唐山地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，機電一體化技術技能人才已被各制造業(yè)部門引起足夠的重視，這給機電一體化技術專業(yè)帶來了發(fā)展前景。

機電一體化調研報告4

　　一、行業(yè)企業(yè)人才需求調研

　　1、機電一體化專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　　機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統(tǒng)的總稱。其基本特征可概括為：機電一體化是從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據(jù)系統(tǒng)功能目標和優(yōu)化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現(xiàn)特定功能價值，并使整個系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個機電一體化系統(tǒng)或機電一體化產(chǎn)品。機電一體化技術是基于上述群體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區(qū)別。

　　20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經(jīng)網(wǎng)絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，為機電一體化技術開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人， 其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產(chǎn)品。

　　2、機電一體化專業(yè)的人才結構和對高技能人才需求分析

　　20xx年第三季度，我校對常州企業(yè)的用人情況作了調研，受調研的企業(yè)共有60家，這些企業(yè)遍及常州各個區(qū)及其它地區(qū)，從收集的信息來看，受調研的企業(yè)只是全市機電類企業(yè)的少部分，但有在企業(yè)規(guī)模、技術力量、產(chǎn)品類型和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)控機床操作的仍占較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高于去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的

　　1 需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。

　　自動化生產(chǎn)線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產(chǎn)品營銷的人員也有一定的需求。生產(chǎn)線的操作工的需求大大小于前兩年。

　　企業(yè)對高質量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關注員工的質量，很多機電企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善于與別人交流，正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度。

　　二、職業(yè)分析和教學分析

　　1、機電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位(群)及工作任務分析

　　機電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位(群)有機械設計制造、電工電子、計算機網(wǎng)絡、機電一體化控制等方面，機電產(chǎn)品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產(chǎn)品的設計開發(fā)、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務的'基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。

　　2、機電一體化專業(yè)職業(yè)崗位(群)及工作任務的知識、能力和素質的要求

　　第一、知識結構

　　(1)具有必須的文化基礎知識；

　　(2)掌握機械制圖、機械設計、機械制造、電工與電子技術等基礎知識；

　　(3)掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；

　　(4)掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化設備中應用的知識；

　　(5)掌握自動化控制方面的知識；

　　(6)掌握機電一體化設備的安裝、調試、運行、檢測和維修等方面的知識；

　　第二、能力結構

　　(1)具有機電一體化設備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設計、制造、使用、維護和研究開發(fā)的綜合能力

　　(2)具有數(shù)控技術應用方面的知識和數(shù)控設備的基本操作能力；

　　(3)具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或制造軟件的能力；

　　(4)具有機電產(chǎn)品制造工程的技術經(jīng)濟分析與企業(yè)設備生產(chǎn)組織管理的基本能力和收集機電行業(yè)發(fā)展和機電產(chǎn)品信息的能力；

　　(5)具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環(huán)境的能力。

　　第三、素質結構

　　(1)初步具備機電專業(yè)一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；

　　(2)具備一定的實際工作經(jīng)驗，具有較強的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識：

　　(3)具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團隊合作精神和人際交流能力；

　　(4)具有獲取、分析和處理信息的能力；

　　(5)具有自主學習，適應職業(yè)變化的能力。

　　3、機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)格證書要求，職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位與課程之間的對應關系根據(jù)技術技能型機電一體化專業(yè)所從事的主要工作，要求該專業(yè)的畢業(yè)生至少具有以下職業(yè)格證書：

　　(1)制圖員中級

　　制圖員中級與機械制圖課程緊密結合，要能利用CAXA(CAD)軟件進行計算機制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

　　(2)鉗工中級

　　鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術要求，確定加工工藝并實施加工。

　　(3)電工中級

　　維修電工中級涉及到的課程有電工技術基礎、電子技術基礎、電機與拖動等。職業(yè)技能鑒定考試分為應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。

　　(4)機電一體化設備調試

　　機電一體化設備調試涉及可編程控制器(PLC)、變流技術、調速及變頻器技術、微機控制技術等，以典型的機電一體化設備體現(xiàn)機電一體化技術，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術。

　　二、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

　　1、對人才培養(yǎng)目標的建議

　　調研結果表明企業(yè)要求學生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學習態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。五年制機電一體化專業(yè)的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。

　　2、對課程設置的建議

　　該專業(yè)的課程設置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、

　　以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系．按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設置和課程內容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因學生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業(yè)資格等級工要求。

　　3、對教學模式改革的建議

　　根據(jù)調研，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學內容，并兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜采用項目教學法．應特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學，如對機電一體化設備的安裝與調試，電氣控制器的應用等環(huán)節(jié)的教學應采用項目教學法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養(yǎng)應在所有的專業(yè)課程的教學過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學中特別注意對學生的職業(yè)道德的引導，在課程考核中應有對相關社會能力的考核指標。

　　4、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

　　本專業(yè)教師應具有中等職業(yè)學校及以上教師資格證書，具有本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領域堅實的理論知識和較強的實踐能力，

　　能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、評價、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關公共關系的能力。

　　5、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議

　　為了達到知識，理論，實踐教學在時間上，場所上、教師上均實現(xiàn)一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設與生產(chǎn)實際接近的實習環(huán)境，對本專業(yè)特別加強液壓與氣動、電氣設備維修、PCL、機電一體化設備調試、鉗工工場、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，并加強校外相關機電類實習基地建設。

機電一體化調研報告5

　　根據(jù)學校課程的需要本人于年11月27日前往蘇州銀通機電技術有限公司進行了半天的專項調研，為本次課程題目提供一份答案。

　　在這半天的時間我參觀了主營工頻軸流風機、工頻離心風機、永磁低速同步電機及齒輪減速電機的蘇州銀通機電技術有限公司，親身感受了現(xiàn)代企業(yè)清潔環(huán)保生產(chǎn)的實際現(xiàn)狀與嚴格的企業(yè)經(jīng)營管理模式，同時進一步了解了當今機電發(fā)展的規(guī)模、速度、現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。在調研的同時我詢問了相關企業(yè)的主管行政人員，就就機械企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求量、各崗位需求情況和材料工程技術機電工程專業(yè)工作崗位群的組成結構，各工作崗位的主要任務及完成該任務學生應具備的基本技能和專業(yè)技能進行了交流，現(xiàn)總結歸納如下：

　　1、通過本次調研

　　在當今的形式下，改革現(xiàn)有的教學模式從崗位實際需求出發(fā)，結合崗位實際工作性質和工作任務，深化教學內容，培養(yǎng)具有實際操作技能、滿足企業(yè)需求、深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

　　2、通過本次調研

　　中國機電通過多年的`發(fā)展，不僅在數(shù)量和規(guī)模上有了較大的發(fā)展，更是在技術上精益求精，從原來的普通的單作標機床發(fā)展到現(xiàn)在的多坐標，智能，帶刀庫， 的復合機床。同時生產(chǎn)機械的機械設備也在不斷創(chuàng)新和改進，并且有了很大突破,使設備工作過程真正能符合和滿足工藝發(fā)展需要。

　　3、通過本次調研

　　知道了它的發(fā)展趨勢可以歸結為“四個化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產(chǎn),追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產(chǎn)出價值的信息化。

　　4、通過本次調研

　　使我更加深刻地認識到：應當實行理論實踐一體化教學，從而最大限度的發(fā)揮學生的學習能動性，提高學生的實踐動手操作能力和解決實際生產(chǎn)過程中問題的能力，縮短學生掌握的能力與企業(yè)需求差距。

　　5、通過本次調研和交流，

　　蘇州銀通機電人的那種在危機面前敢于自信、勇于創(chuàng)新、不斷發(fā)展的拼搏精神給我留下了深刻印象。我相信在不久的將來我們的國家的機電類產(chǎn)品將會成為世界上最有價值的產(chǎn)品之一。

機電一體化調研報告6

　　一、調研背景：

　　自20世紀80年代初，世界制造業(yè)進入一個發(fā)展停滯、缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽產(chǎn)業(yè)。90年代以后，計算機、電子等技術在該領域的廣泛應用，為制造業(yè)注入了生機。如今，機電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術產(chǎn)業(yè)中的主導產(chǎn)業(yè)，成為新世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開設機電一體化專業(yè)，以滿足社會對該專業(yè)的人才需求。與此同時“高薪急聘數(shù)控操作人才”之類的廣告數(shù)見不鮮，社會對高質量機電一體化人才的需求量很大，而機電一體化專業(yè)的課程體系設置是當前亟待解決的問題。中職機電一體化專業(yè)課程體系設置應從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能力來進行。要以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學科課程體系，對課程進行優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復。文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。職業(yè)教育必須為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，因此對機電技術應用專業(yè)進行課程改革，重新制定實施性教學計劃，必須進行市場調研工作，這樣才能有的放矢。

　　二、調研的基本情況：

　　20xx年 月 日—— 月 日，我們來到接受調研單位：**、**，參加調研人員：**、**、**。

　　三、調研情況匯總：

　　本次調研按自治區(qū)級精品專業(yè)建設要求，我們走訪了多家企業(yè)和市勞動力市場，將調研情況匯總如下：

　　1、企業(yè)和勞動力市場認為機電技術應用專業(yè)涵蓋的就業(yè)崗位多，畢業(yè)生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業(yè)規(guī)模、設備技術水平不同，對畢業(yè)生在使用上有很大的差別。對于大中型國有企業(yè)或合資企業(yè)，設備先進、自動化程度高、人才密集，中等職業(yè)學校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線單機、單工種操作；而在小企業(yè)，由于設備、加工手段相對落后，大學生少，技術力量缺乏，中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的畢業(yè)生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經(jīng)過不長時間的實踐鍛煉，就能勝任技術員的工作。

　　據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，機電技術應用專業(yè)的畢業(yè)生中的男生較易被企業(yè)接受，企業(yè)一般不招收女生，在一線操作工中男工占80%以上。占據(jù)調查的企業(yè)介紹，今后幾年內，我市企業(yè)將進行較大發(fā)展，對中等職業(yè)學校學生的需求量是相當大的企業(yè)對中職學生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學好問，善于鉆研，團結協(xié)作，樂于奉獻；具有一定的專業(yè)理論基礎；掌握計算機的基本操作技能和專業(yè)技能。機械類企業(yè)對中職學生的要求相比電子類企業(yè)要高些，特別是對學生實際動手能力的要求較高，十分希望學生進企業(yè)后能迅速上崗操作。

　　2、企業(yè)的專家在調研過程中談到：我國尤其是新疆范圍內機電一體化企業(yè)難以找到能滿足其發(fā)展所需的專業(yè)人才：而高校畢業(yè)生工作難找。你們的專業(yè)教育思路清晰和企業(yè)合作密切，建立嚴謹?shù)臋C電

　　一體化專業(yè)教學體系，培養(yǎng)具有專業(yè)素質和專業(yè)技能的技術人才，一方面注意訓練學生扎實的理論知識和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面給予大量的實踐項目，不愁工作難找。同時表示對我們的畢業(yè)生優(yōu)先考慮。企業(yè)技術負責人和生產(chǎn)技術骨干認為：機電一體化專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，應在實踐中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，學校要加強與企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗的實踐者請進校門，結合具體的實踐進行教學，培養(yǎng)學生的.實踐能力。

　　3、在調研的尾聲，我們在**公司與企業(yè)專家進行了教學計劃的論證。首先我們向專家匯報了“哈密職業(yè)技術學校工程技術部機電一體化專業(yè)教學計劃修訂的基本情況”。與會專家圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位方向、課程設置、課程內容、課時分配及教學模式等方面展開了論證，并就機電一體化專業(yè)教學計劃提出了許多建設性的建議。

　　四、調研的總結：

　　1、以市場發(fā)展變化為依據(jù)，以企業(yè)為導向，在執(zhí)行學校有關原則規(guī)定的同時，在課程設置和教學安排上應考慮到專業(yè)的特征和專業(yè)發(fā)展的趨勢，使人才培養(yǎng)更能適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求。更新觀念，提高認識，根據(jù)調研的信息反饋積極組織教研室重新討論，征求專家對計劃的論證，提高計劃的可行性。

　　2、雖然機電技術應用的課程設置模式體現(xiàn)了“寬口徑”的專業(yè)特點，其目的都是為了培養(yǎng)出機電復合型人才，以滿足機電行業(yè)對機電設備的安裝、調試、運行、操作、保養(yǎng)、維護所需人才的要求和增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力、轉崗適應性。但通過調查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程

　　設置中存在著以下問題需要解決：

　�。�1）課程按學科系統(tǒng)設置，缺乏融合性。機電技術應用是綜合技術，其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結果，導致教材重復交叉，內容過多、過雜、過深。沒有根據(jù)機、電結合點進行課程的綜合，不利于培養(yǎng)機電技術的復合型人才。

　�。�2）機電技術應用專業(yè)的課程設置基本屬于單一技能型的拼湊，不具備復合性。許多課程未能充分利用學�，F(xiàn)有的機電設備條件。

　�。�3）課程設置缺乏一定的彈性。選修課比例少，不能滿足學生個性發(fā)展和不同崗位的需求。

　　（4）課程門數(shù)較多，不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，一定程度上影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　3、進一步推進課程改革，構建適應經(jīng)濟發(fā)展，科技進步和個性發(fā)展的具有專業(yè)特色的課程體系，采用適合于專業(yè)教學的完整課程體系，以專題、項目為引導，以任務為驅動，改革教學模式，推進理論教學與技能訓練的融合，提高教學的針對性和實效性，把學生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質勞動者。

機電一體化調研報告7

　　機電一體化是當今自動化技術發(fā)展的最高階段。早期的自動化技術主要是借助凸輪、機械機構等實現(xiàn)的,這一時期的自動化實際上是機械自動化;隨著電子技術的發(fā)展,凸輪、機械機構逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關等機構所取代,實現(xiàn)了電氣自動化,機械機構大大簡化,自動化水平大為提高;機電一體化則是生產(chǎn)實踐對自動化技術進一步發(fā)展的需要,也是微電子技術、計算機技術、信息技術、控制技術和精密機械技術等發(fā)展的必然產(chǎn)物,是以計算機為主要特征的自動化技術。如果說機械系統(tǒng)處理的對象是運動、力、物質和能量,電子系統(tǒng)處理的對象是信息和知識,則機電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質的功能,而且還有處理信息和知識的能力。機電一體化技術發(fā)展至今已成為一門有著自身體系的新型學科,其發(fā)展歷程可分為4個階段:

　　①數(shù)控機床的問世是機電一體化發(fā)展的開始;

　�、谖㈦娮蛹夹g為機電一體化帶來勃勃生機;

　�、劭删幊绦蚩刂破鞯陌l(fā)展為機電一體化提供了堅強基礎;

　　④激光技術、模糊技術、信息技術使機電一體化躍上新臺階。機電一體化技術的發(fā)展初期,人們的目的是利用電子技術的.初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能,那時研制和開發(fā)還處于萌芽狀態(tài),而且由于當時電子技術水平不高,機械技術與電子技術的結合還不廣泛和深入。其后計算機技術、控制技術、通信技術、大規(guī)模集成電路的發(fā)展,為機電一體化的發(fā)展奠定了技術和物質基礎。

　　1、個性化。在知識經(jīng)濟時代,求新、求異、追求個性是消費需求的一個特征,而柔性化為產(chǎn)品個性化創(chuàng)造了技術條件。所以,在信息時代,機電一體化產(chǎn)品將呈現(xiàn)個性化趨勢。與此相適應,機電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)模式及觀念也在發(fā)生改變。因此精益生產(chǎn)、敏捷制造、智能制造、虛擬制造等得以相繼出現(xiàn)。

　　2、高性能化。高性能化一般包含高速、高精度、高效率、高可靠性。新一代cnc系統(tǒng)就是以此“四高”為滿足生產(chǎn)而誕生的。它采用多cpu結構,以多總線連接,進行高速數(shù)據(jù)傳遞;采用精簡指令集機,實時多任務操作系統(tǒng)并行處理;設置多重緩沖器,故障診斷、自動檢錯、糾錯、系統(tǒng)自動恢復等技術保證該機電一體化產(chǎn)品具有高性能。

　　3、智能化。人工智能可使機器具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力,雖然機電一體化產(chǎn)品不可能具有與人完全相同的智能,但依賴高性能、高速的微處理器可使其具有低級智能或人的部分智能,從而達到更精確的控制目標。機電一體化的發(fā)展和進步體現(xiàn)在其產(chǎn)品的智能上,智能化是機電一體化技術與傳統(tǒng)機械自動化技術的主要區(qū)別之一。它是在控制理論的基礎上,吸收人工智能、心理學、生理學、運籌學、計算機科學等新思想、新方法,模擬人類智能,對診斷過程、人-機接口、自動編程和加工過程等問題進行分析、判斷、推理、構思和決策,以取代或延伸制造工程中人的部分腦力勞動,并對人類專家的制造智能進行收集、存儲、完善、共享、繼承和發(fā)展,以求得到更高的控制目標。

　　4、微型化。微型機電一體化系統(tǒng)是機械技術與電子技術在納米尺度上相融合的產(chǎn)物,是機電一體化的一個新發(fā)展方向,微型機電一體化產(chǎn)品,泛指幾何尺寸不超過1cm3的機電一體化產(chǎn)品,并向微米、納米級發(fā)展,其體積小、耗能小、運動靈活,微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術,目前已可運用蝕刻技術在實驗室制造出亞微米級的機械元件,當將這一成果真正應用到實際產(chǎn)品時,其機械部分和電子元件即可完全集成在一起,組成一種體積很小的自律元件。在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)越性,是近年和將來十大關鍵技術之一。

　　5、綠色化。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境,報廢時能回收利用。工業(yè)的發(fā)展,使得資源減少,生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。因此綠色化成了時代的趨勢,產(chǎn)品的綠色化成了適應未來發(fā)展的一大特色。

　　6、系統(tǒng)化。系統(tǒng)化要求系統(tǒng)體系結構采用開放式和模式化的總線結構,系統(tǒng)可以靈活組態(tài),進行任意剪裁和組合,同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調控制和綜合管理。其中,仿生物系統(tǒng)化就是根據(jù)一些生物體優(yōu)良的構造研究某種新型機體,引導機電一體化產(chǎn)品向著生物系統(tǒng)化方向發(fā)展。

　　7、網(wǎng)絡化。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來,只要其功能獨到,質量可靠,很快就會暢銷全球,由于網(wǎng)絡的普及,基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾,而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品,現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術的應用使家用電器網(wǎng)絡化已形成優(yōu)勢,利用家庭網(wǎng)絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng),能使人們待在家里就可分享各種高技術帶來的便利與快樂。因此,其產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。

　　8、柔性化。機電一體化產(chǎn)品的控制和執(zhí)行系統(tǒng)具有足夠的“冗余度”,即有較強的“柔性”。

　　大力發(fā)展新一代機電一體化產(chǎn)品,不僅是改造和武裝傳統(tǒng)機械老設備的一條新路,而且是推動機械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開辟新領域、發(fā)展與振興機械工業(yè)的必由之路。機電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面非常廣,而我國人力、物力、財力有限,機電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可能面面俱到、平鋪直敘。因此,要分清主次,突出重點,大膽取舍。既要抓住傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的電子信息技術改造,使機械技術與電子技術初步結合;又要在新產(chǎn)品設計之初,就統(tǒng)一考慮機械與電子的融合,使機械與電子密不可分,從而使設計、生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品真正做到機電一體化。另外,政府職能部門應合理調配資源要素,對開辦、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的高新技術企業(yè)提供方便,增大支持力度。同時,嚴格限制資源消耗較高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展,對未適時采用機電一體化技術的落后產(chǎn)品強制淘汰,大力提倡傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造,凡涉及到機電一體化技術的開發(fā)、應用等項目應優(yōu)先立項、大力支持。此外,還可以設立機電一體化科研技術專項基金,從經(jīng)濟上促進機電一體化的發(fā)展。

機電一體化調研報告8

　　課程的需要本人于XX年11月27日前往蘇州銀通機電技術有限公司進行了半天的專項調研，為本次課程題目提供一份答案。

　　在這半天的時間我參觀了主營工頻軸流風機、工頻離心風機、永磁低速同步電機及齒輪減速電機的蘇州銀通機電技術有限公司，親身感受了現(xiàn)代企業(yè)清潔環(huán)保生產(chǎn)的實際現(xiàn)狀與嚴格的企業(yè)經(jīng)營管理模式，同時進一步了解了當今機電發(fā)展的規(guī)模、速度、現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。在調研的同時我詢問了相關企業(yè)的主管行政人員，就就機械企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求量、各崗位需求情況和材料工程技術機電工程專業(yè)工作崗位群的組成結構，各工作崗位的`主要任務及完成該任務學生應具備的基本技能和專業(yè)技能進行了交流，現(xiàn)總結歸納如下：

　　1、通過本次調研

　　在當今的形式下，改革現(xiàn)有的教學模式從崗位實際需求出發(fā)，結合崗位實際工作性質和工作任務，深化教學內容，培養(yǎng)具有實際操作技能、滿足企業(yè)需求、深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

　　2通過本次調研

　　中國機電通過多年的發(fā)展，不僅在數(shù)量和規(guī)模上有了較大的發(fā)展，更是在技術上精益求精，從原來的普通的單作標機床發(fā)展到現(xiàn)在的多坐標，智能，帶刀庫， 的復合機床。同時生產(chǎn)機械的機械設備也在不斷創(chuàng)新和改進，并且有了很大突破,使設備工作過程真正能符合和滿足工藝發(fā)展需要。

　　3通過本次調研，知道了它的發(fā)展趨勢可以歸結為“四個化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產(chǎn),追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產(chǎn)出價值的信息化.

　　4.通過本次調研，使我更加深刻地認識到：應當實行理論實踐一體化教學，從而最大限度的發(fā)揮學生的學習能動性，提高學生的實踐動手操作能力和解決實際生產(chǎn)過程中問題的能力，縮短學生掌握的能力與企業(yè)需求差距。

　　5.通過本次調研和交流， 蘇州銀通機電人的那種在危機面前敢于自信、勇于創(chuàng)新、不斷發(fā)展的拼搏精神給我留下了深刻印象。我相信在不久的將來我們的國家的機電類產(chǎn)品將會成為世界上最有價值的產(chǎn)品之一。

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