幼兒園調(diào)研報(bào)告
在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園調(diào)研報(bào)告，歡迎大家分享。
幼兒園調(diào)研報(bào)告1
一、目前幼兒園管理中存在的主要問題
近十幾年來，隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)，暴露出的問題亦越來越突出。
1、幼兒園管理者素質(zhì)偏低，難以掌握科學(xué)的管理方法和手段，管理仍處于“經(jīng)驗(yàn)型”的水平
從我們掌握的情況看，我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較低，少數(shù)園長(zhǎng)不具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查，華北某省有1/3的園長(zhǎng)沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷要求；在所有園長(zhǎng)中，受過幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占31 92%。這樣一批素質(zhì)較低的園長(zhǎng)很難勝任科學(xué)的管理工作，導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)上滿足于所布置的工作，對(duì)下滿足于發(fā)號(hào)施令，指揮多于引導(dǎo)，命令多于說服，加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏，園長(zhǎng)把主要精力放在籌措資金上，無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性
幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國(guó)的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財(cái)、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)
以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識(shí)到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動(dòng)之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo)，但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時(shí)，經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后，心中無數(shù)，目標(biāo)形同虛設(shè)；二是不能對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)落實(shí)到各部門和各項(xiàng)工作、活動(dòng)中，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段，也就是說目標(biāo)與管理活動(dòng)之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評(píng)價(jià)管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法
衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。但目前幼兒園的評(píng)價(jià)工作缺乏可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：一是一些行政管理部門或幼兒園自定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性，一些指標(biāo)根本無法測(cè)定；二是評(píng)價(jià)中主觀性、隨意性較大，方法和手段欠科學(xué)。如：評(píng)價(jià)方案中各項(xiàng)目的權(quán)重和分值基本上是評(píng)價(jià)者憑借主觀經(jīng)驗(yàn)賦予的，很少采用量化方法，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果大多采用定性的綜合分析和等級(jí)評(píng)定，缺少量化分析；三是評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不注重整個(gè)管理過程的正確性和有效性。評(píng)價(jià)中存在的這些問題大大降低了評(píng)價(jià)的信度和效度，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。理自身所存在的問題外，一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。
這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、缺乏上級(jí)主管部門的有效指導(dǎo)
目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對(duì)幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實(shí)施對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級(jí)管理要求和意見不能及時(shí)傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
2、幼兒園的辦園自主權(quán)得不到落實(shí)
雖然《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實(shí)際管理活動(dòng)中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的.聘任權(quán)基本由上級(jí)主管部門掌握，園長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上，“想要的人進(jìn)不來，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的管理改革無法順利進(jìn)行。
3、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡(jiǎn)陋
長(zhǎng)期以來，幼兒教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來，隨著物價(jià)的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來越大，收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi)，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力，一旦沒有了上級(jí)部門的財(cái)力支持，就顯得無所適從，難以應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，面對(duì)這種管理上的轉(zhuǎn)軌，由于沒有配套的改革措施，導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
通過對(duì)幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析，使我們對(duì)幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為深化幼兒園的管理改革，切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
幼兒園調(diào)研報(bào)告2
本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了問卷調(diào)查表。通過家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
1.發(fā)放問卷表。
2.形式：
由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，并請(qǐng)家長(zhǎng)周未回家認(rèn)真填寫。填寫后家長(zhǎng)把問卷調(diào)查表放到回收箱中。
3.數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)
（1）通過此次家長(zhǎng)問卷調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作整體印象 滿意率達(dá)到96%，4%認(rèn)為一般。
�。�2）認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
�。�3）教師是否具有親和力對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(zhǎng)老師做的很好，7%的家長(zhǎng)看法是一般。
�。�4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
�。�5）對(duì)幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)花樣上由于家長(zhǎng)對(duì)伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一 滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。A．家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的`家長(zhǎng)式偶爾參加。
（6） 幼兒不愛上幼兒園的原因
身體原因：68%，家長(zhǎng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬于心情不好的。
4、分析：
通過座談，家長(zhǎng)們非常希望通過家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題，了解如何促進(jìn)開發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。
最后，我們感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(zhǎng)提出的問題與意見有計(jì)劃、有目的給與解決，達(dá)到問卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。
幼兒園調(diào)研報(bào)告3
根據(jù)教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》教督[20xx]7號(hào)的通知及《黑龍江省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于做好20xx年度幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》文件精神，為切實(shí)規(guī)范我區(qū)幼兒園的辦園行為，郊區(qū)教育局督導(dǎo)組于20xx年9月1日開始對(duì)12所幼兒園的辦園行為進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，自查情況如下：
一、基本情況
按照教育部幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)要求，本次辦園行為督導(dǎo)評(píng)估重點(diǎn)為辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理等五個(gè)方面，督導(dǎo)評(píng)估周期為3-5年。
20xx年對(duì)郊區(qū)所有面向3-6歲兒童提供保育教育服務(wù)的幼兒園的余下12個(gè)園所進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分(7個(gè)幼兒園督學(xué)責(zé)任區(qū))，成立督導(dǎo)評(píng)估小組(組長(zhǎng)1人，組員4人)，組織幼兒園開展自評(píng)，并進(jìn)行實(shí)地督評(píng)。督導(dǎo)組向幼兒園反饋督導(dǎo)評(píng)估情況，提出督導(dǎo)要求，幼兒園根據(jù)督導(dǎo)意見，采取措施進(jìn)行整改落實(shí)。通過督評(píng)，推動(dòng)幼兒園強(qiáng)化管理，規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育規(guī)范有序發(fā)展，不斷提高學(xué)前教育辦園質(zhì)量。
郊區(qū)幼兒園現(xiàn)有幼兒教師492，幼兒3154人；學(xué)前三年毛入園率達(dá)到了85.86%以上；普惠性幼兒園覆蓋率，即公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比達(dá)到81.57%。公辦園在園幼兒占比達(dá)到51.39%。
20xx年度，郊區(qū)內(nèi)共計(jì)完成自評(píng)12所幼兒園(班、點(diǎn))(其中，公辦園2所，民辦園10所；普惠園4所，非普惠園8所；城市園6所，農(nóng)村園6所)。
20xx-20xx年度郊區(qū)已參評(píng)幼兒園無750分以下，不存在一票否決項(xiàng)。
截至20xx年底,我區(qū)本周期四輪總計(jì)完成幼兒園自評(píng)41所(按法表總計(jì)48所核算，現(xiàn)7所幼兒園無幼兒狀態(tài))，占比85.42%，完成督評(píng)41所，占比85.42%。(其中，公辦園13所，占比27.08%，民辦園28所，占比58.33%；在冊(cè)園41所，占比85.42%，未在冊(cè)園0所，占比0%；普惠園26所，占比54.17%，非普惠園15所，占比31.25%；城市園27所，占比56.25%，農(nóng)村園14所，占比29.17%。)
二、主要做法與成效
本次幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，主要內(nèi)容包括辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理等五個(gè)方面。主要采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、座談訪談、資料查閱和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行。從整體看，總體情況良好。
(一)辦園條件有所改善。
1、辦園理念得到提升。所有幼兒園相關(guān)證件齊全，制度健全，多數(shù)幼兒園能夠注重辦園整體規(guī)劃，特別是今年在疫情非常情況下積極投入資金，改善辦園條件，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠積極創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的美化、綠化、兒童化、教育化環(huán)境。
2、幼兒園保教設(shè)施得到較大改善。所有幼兒園都能按要求配置活動(dòng)器械和玩具，安全監(jiān)控錄像設(shè)備和消防器材按要求配備率達(dá)到100%；多數(shù)幼兒園都能嚴(yán)格按要求配備班級(jí)各項(xiàng)硬軟件設(shè)施，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
(二)安全衛(wèi)生切實(shí)加強(qiáng)。
我區(qū)對(duì)幼兒園的`年檢工作實(shí)行安全工作一票否決制，各幼兒園對(duì)安全衛(wèi)生工作的重視程度進(jìn)一步提高。20xx年9月14日，對(duì)幼兒園進(jìn)行了“校園安全建設(shè)”培訓(xùn)，明確安全工作方向，規(guī)范安全管理，安保配備率100%，封閉管理100%；幼兒園都制定了各項(xiàng)安全衛(wèi)生管理制度，堅(jiān)持每月開展一次安全主題教育活動(dòng)，并保持幼兒園園內(nèi)整潔衛(wèi)生，室內(nèi)通風(fēng)好、陽光足；特別是針對(duì)疫情，消毒設(shè)施配備齊全，每天三次消毒和測(cè)溫。
(三)保教水平明顯進(jìn)步。
1、保教質(zhì)量逐步提高。幼兒園在保障兩教一保的同時(shí)積極發(fā)揮優(yōu)秀園的輻射示范作用，大多數(shù)幼兒園都能夠以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以集中教學(xué)活動(dòng)的形式完成五大領(lǐng)域的滲透。
2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)角設(shè)置。部分幼兒園能夠在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角設(shè)置中考慮到幼兒在各年齡的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與設(shè)置水平有所提升。
3、高度重視家園合作。大多數(shù)幼兒園都高度重視家長(zhǎng)工作，每學(xué)期能夠開展一系列形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)。如:學(xué)初期末家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等等。非常時(shí)期以網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為載體，豐富家教理念，促進(jìn)家園合作。
(四)隊(duì)伍建設(shè)有所提高。
保教隊(duì)伍建設(shè)比以往有明顯提高，各幼兒園對(duì)師資的重視程度越來越高，專任教師數(shù)、有幼兒教師資格數(shù)逐步增加，支持并鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加有關(guān)部門組織的各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
(五)園務(wù)管理得到加強(qiáng)。
1、辦園行為進(jìn)一步規(guī)范。幼兒園辦園規(guī)模適當(dāng)，能按年齡分班，班額符合要求；按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，按要求開具票據(jù)。
2、資料整理水平有提高。各幼兒園都能重視資料收集和整理，多數(shù)幼兒園能嚴(yán)格按照指標(biāo)體系歸類整理，規(guī)范裝盒。
3、主題活動(dòng)豐富多彩。重大節(jié)日能開展豐富多彩的主題活動(dòng)。
三、存在問題
(一)三防設(shè)施需要更新。
少數(shù)幼兒園安保器材不夠或損壞，安保人員年齡偏大，一鍵報(bào)警與公安聯(lián)網(wǎng)未安裝。
(二)園務(wù)管理有待進(jìn)一步規(guī)范。
1、部分幼兒園財(cái)務(wù)管理不夠規(guī)范，收費(fèi)公示不夠規(guī)范。
2、安全衛(wèi)生管理待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在:滅火器有過期，消防標(biāo)識(shí)有損壞，安全隱患排查缺少記錄等。
(三)師資水平還需進(jìn)一步提高。
全區(qū)幼兒園師資力量總體偏弱，且專任教師隊(duì)伍還比較缺乏。幼兒教師還普遍存在流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。
四、下一步工作
(一)進(jìn)一步改善辦園條件。加大對(duì)幼兒園三防設(shè)施的資金投入，及時(shí)更換損壞的監(jiān)控及安全指示標(biāo)識(shí)。
(二)進(jìn)一步完善隊(duì)伍建設(shè)。督促和引導(dǎo)各幼兒園按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完善師資，積極建立完善符合我區(qū)實(shí)際的教師園本研修和自我培訓(xùn)提高機(jī)制，努力提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，尊重幼兒的人格和權(quán)利，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)督查指導(dǎo)。積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)督查指導(dǎo)，要求各幼兒園加強(qiáng)園務(wù)管理。一要強(qiáng)化園內(nèi)安全管理和安全隱患排查，嚴(yán)防各類安全事故發(fā)生，確保師生安全。二要規(guī)范財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。三要科學(xué)保教，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，多途徑、多形式地增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展等。
郊區(qū)教育督導(dǎo)將以此次督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，認(rèn)真查擺問題，積極加強(qiáng)整改，努力做好督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的指導(dǎo)和管理，全面提升我區(qū)幼兒園的辦園水平，規(guī)范幼兒園的辦園行為。已參與評(píng)估的幼兒園針對(duì)自評(píng)和督評(píng)情況，100%完成了整改，郊區(qū)教育督導(dǎo)組及時(shí)跟進(jìn)，并進(jìn)行了實(shí)地踏查，所有已參評(píng)的幼兒園將存在的不足全面梳理，基本達(dá)到了評(píng)估要求。
幼兒園調(diào)研報(bào)告4
【摘要】
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會(huì)文化，對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強(qiáng)組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵、目前工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及教工對(duì)本園工會(huì)開展文化建設(shè)的意見，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對(duì)工會(huì)文化建設(shè)一知半解，有和校園文化建設(shè)概念混淆的情況，對(duì)本園工會(huì)近年來所作的工作比較認(rèn)可，同時(shí)渴望在當(dāng)今工作壓力大的社會(huì)形勢(shì)下教工身心健康的維護(hù)。報(bào)告對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了闡述，并對(duì)成因進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進(jìn)設(shè)想。
一、問題的提出
幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)品牌的必需品。“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育越來越關(guān)注，教育體制的陳舊，家長(zhǎng)的期望，生活的重?fù)?dān)壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，阻礙了幼兒園精神文化的形成。
工會(huì)組織擔(dān)負(fù)著建設(shè)、教育、參與、維護(hù)等職能，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，除了協(xié)助行政做好相關(guān)工作外，還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，通過各種生活價(jià)值教育活動(dòng)將承載師德內(nèi)涵的“愛與責(zé)任”教育貫穿幼兒園的文化建設(shè)。關(guān)心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學(xué)習(xí)、生活，努力實(shí)現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。
由于教工個(gè)體認(rèn)識(shí)的偏差，社會(huì)價(jià)值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時(shí)常常遇到困難。為了了解我園教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本園工會(huì)目前開展文化建設(shè)的滿意度以及對(duì)工會(huì)今后開展文化建設(shè)的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設(shè)。我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
針對(duì)社會(huì)上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對(duì)文化建設(shè)的迫切需求，我們開展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會(huì)文化的缺失或存在的問題，思考應(yīng)對(duì)策略，并在今后文化建設(shè)中得以體現(xiàn)。
通過調(diào)查，了解城西幼兒園幼兒園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀，梳理總結(jié)城西幼兒園工會(huì)在實(shí)施文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析城西幼兒園工會(huì)在文化建設(shè)上存在的缺失或問題，思考應(yīng)對(duì)策略，提出建議，同時(shí)獲得對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)同、方法與經(jīng)驗(yàn)，從而通過工會(huì)文化建設(shè)，增強(qiáng)工會(huì)活力
三、調(diào)查對(duì)象與方法
1．調(diào)查方式：調(diào)查問卷法
2．調(diào)查對(duì)象：抽取本園不同年齡、不同學(xué)歷、不同層面的會(huì)員18位。
3．調(diào)查內(nèi)容：對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；本園工會(huì)文化建設(shè)開展的情況；對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的需要及建議。
四、結(jié)果與分析：
�。ㄒ唬┎煌挲g教工個(gè)人愛好、生活改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解及重心確定的調(diào)查。
表一：不同年齡教工的個(gè)人愛好、改善指數(shù)、文化建設(shè)理解及重心確定對(duì)照
由上表可以看出，一般情況下教工的個(gè)人愛好、生活改善指數(shù)等會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，容易接受一些先進(jìn)的科技信息等；年齡偏大的教師對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)可能注重實(shí)際一點(diǎn)，對(duì)一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對(duì)目前工會(huì)文化建設(shè)的要求可能也就低一點(diǎn)。為了杜絕這些無關(guān)因素的影響，本次調(diào)查特意對(duì)教工的年齡、文化程度、性格愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查結(jié)果來看教工的興趣愛好、改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構(gòu)等因素的影響�？赡軙r(shí)幼兒園長(zhǎng)期開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識(shí)形態(tài)比較相似。
�。ǘ⿲�(duì)本園工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查（見表二）
在對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)系到教工切身利益的《女職工相關(guān)權(quán)益》的學(xué)習(xí)，有100%的教工參與教代會(huì)、民主管理等的工會(huì)活動(dòng)，說明本園工會(huì)能維護(hù)教工的合法權(quán)益。滿足教工知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。另外通過組織教工開展師德征文、關(guān)愛兒童、師德標(biāo)兵評(píng)選、募捐等不同形式的活動(dòng)在園內(nèi)大力弘揚(yáng)先進(jìn)，并帶領(lǐng)教工用自己的實(shí)際行動(dòng)參加師德建設(shè)；工會(huì)能關(guān)心教工生活，關(guān)注教工身心健康，除了積極參加上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)以外，還在園內(nèi)開展讀書、走進(jìn)經(jīng)典等活動(dòng)，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會(huì)也能滿足教工高層次的需要，積極主動(dòng)的參加上級(jí)部門組織的展示亮相活動(dòng)，幫助教工樹立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
�。ㄈ⿲�(duì)教工工會(huì)文化建設(shè)的期望調(diào)查
以評(píng)判題的形式請(qǐng)教工在選項(xiàng)中列舉前三項(xiàng)作為自己的答案，統(tǒng)計(jì)過程把得票最多的選項(xiàng)依次計(jì)入下表（見表三）
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對(duì)目前的工會(huì)工作還是比較認(rèn)可的`，認(rèn)為幼兒園在近兩年的師德建設(shè)、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對(duì)自己希望的或者說是自己喜歡的工會(huì)活動(dòng)形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應(yīng)了教工對(duì)沒有壓力的娛樂活動(dòng)的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務(wù)性的娛樂活動(dòng)，來活躍教工的身心。
�。ㄋ模⿲�(duì)教工問答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構(gòu)，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對(duì)雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對(duì)工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)建議可以開展教工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，和教科研、師訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)整合。
從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：
1．種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感
從以上對(duì)照表中可以了解到：三個(gè)年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實(shí)現(xiàn)在教工工作壓力大，遠(yuǎn)離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國(guó)的大好河山，對(duì)教工的良好性情的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會(huì)組織活動(dòng)，最好是那種沒有任何思想負(fù)擔(dān)的外出旅游等等。因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀(jì)大的老師面對(duì)不斷更新的教育形勢(shì)覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時(shí)間和精力，使他們無暇顧及學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競(jìng)爭(zhēng)中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時(shí)間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時(shí)忘掉煩惱，達(dá)到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。
2．教工核心價(jià)值觀的缺失
從教師對(duì)改善指標(biāo)的確認(rèn)中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學(xué)歷水平、價(jià)值體現(xiàn)等方面的改善。當(dāng)然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應(yīng)對(duì)來自各方面的壓力。當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨(dú)生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會(huì)上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感無法得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了部分教師責(zé)任感的缺失，形成核心價(jià)值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對(duì)自身缺乏約束，對(duì)價(jià)值體現(xiàn)缺乏追求。
3．校園文化建設(shè)和工會(huì)文化建設(shè)概念混淆
工會(huì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認(rèn)識(shí)工會(huì)文化建設(shè)的外延，但是也有少數(shù)教工把工會(huì)文化建設(shè)與工會(huì)的職能和校園文化建設(shè)等概念混淆。這是因?yàn)椋何覉@多年來始終堅(jiān)持依法辦園，民主管理，通過先進(jìn)教工之家的創(chuàng)建了解工會(huì)的職能，但對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的宣傳力度不夠，導(dǎo)致了教工在選項(xiàng)面前無所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無法識(shí)別的情況。
4．已有價(jià)值教育成功經(jīng)驗(yàn)為教工接受
從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的重心的認(rèn)可上比較統(tǒng)一，大家認(rèn)為精神文化是關(guān)鍵，這是大家得以遵從、追求的目標(biāo)，另外團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是大家的首選，因?yàn)槌俏饔變簣@多年的生活價(jià)值教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)讓工會(huì)在文化建設(shè)中得到借鑒，讓教工在活動(dòng)中加以體驗(yàn)、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時(shí)，我們以年級(jí)組為單位，鼓勵(lì)組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)意完成。這是我們對(duì)教工開展以合作為主題單元的價(jià)值教育時(shí)，采取的體驗(yàn)、感受合作的快樂，使組員的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢(shì)的教工減小壓力。在反思時(shí)教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級(jí)組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她們的樂趣。
五、小結(jié)和建議
�。ㄒ唬p輕教工負(fù)擔(dān)，幫助教工消除職業(yè)倦怠感
隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時(shí)間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會(huì)活動(dòng)能給她們帶來一線生機(jī)。但是目前工會(huì)組織教工的讀書活動(dòng)、師德征文、學(xué)陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對(duì)工會(huì)活動(dòng)失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實(shí)質(zhì)上關(guān)心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負(fù)。
1．工會(huì)活動(dòng)與幼兒園工作有機(jī)融合
針對(duì)幼兒園教師工作壓力大的情況，工會(huì)利用各種途徑幫助教工減負(fù)。將工會(huì)活動(dòng)有機(jī)地融合在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動(dòng)，師德建設(shè)與師訓(xùn)工作結(jié)合，愛生活動(dòng)也可以和家長(zhǎng)工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會(huì)議可以和常規(guī)的代表培訓(xùn)、骨干會(huì)議、教代會(huì)等同時(shí)進(jìn)行。這樣從時(shí)間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負(fù)擔(dān)。讓教工既完成了相關(guān)任務(wù)，又得到身心愉悅。騰出時(shí)間、騰出精力投入教學(xué)工作，避免教工帶著任務(wù)參加活動(dòng)。
2．小型多樣的娛樂活動(dòng)舒緩教工的壓力
深入教工，了解她們的所需，關(guān)心教工生活，特別關(guān)注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識(shí)咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時(shí)開展體育鍛煉，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)。繼續(xù)開展二周一次的教工活動(dòng)，建立和諧寬松的人際關(guān)系，幫助教師增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動(dòng)，使教工緊張的情緒得以及時(shí)排泄。
3．積極爭(zhēng)取教工福利維護(hù)教工合法權(quán)益
工會(huì)要想方設(shè)想為教工辦實(shí)事，關(guān)心弱勢(shì)群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護(hù)教工參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還要積極為教工爭(zhēng)取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“價(jià)值”教育，幫助教師形成核心價(jià)值觀
“價(jià)值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認(rèn)可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動(dòng)，讓教工設(shè)身處地的認(rèn)識(shí)自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會(huì)認(rèn)可的道德觀，久而久之形成教師核心價(jià)值體系。把教育本身的價(jià)值意義看作是自己生命的價(jià)值。工會(huì)在文化建設(shè)中必須塑造員工的核心價(jià)值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價(jià)值的升華。
1．師德建設(shè)融入價(jià)值文化
愛心與責(zé)任是我們師德建設(shè)中不可或缺的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對(duì)工作的認(rèn)同，看到了工作過程中的意義和價(jià)值，通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價(jià)值，取決于教師對(duì)職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對(duì)教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實(shí)的目標(biāo)，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡。可以通過“愛與責(zé)任交融，價(jià)值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開展，挖掘教師的閃光點(diǎn)，分享不同個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。通過愛心傳遞，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，包容身邊的每一個(gè)不如意，調(diào)整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2．價(jià)值教育滋生職業(yè)道德
愛心和責(zé)任也是生活價(jià)值教育主題中的兩個(gè)重要核心內(nèi)容。通過主題活動(dòng)的開展，讓教師體驗(yàn)、感悟從而反思自己的行為。工會(huì)除了對(duì)教師進(jìn)行愛心與責(zé)任相關(guān)的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責(zé)任的價(jià)值教育，可以學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、三八紅旗手等先進(jìn)人物的事跡對(duì)教工進(jìn)行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設(shè)身處地的感悟愛與責(zé)任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學(xué)老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對(duì)孩子智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的例子讓教師體驗(yàn)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價(jià)值觀。
（三）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，理解工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵
針對(duì)教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解的模糊。工會(huì)一方面要作好教工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，了解工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵
幼兒園成立文化建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，責(zé)任到人、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用社會(huì)資源，通過自學(xué)、邀請(qǐng)專家講座等多種途徑，對(duì)教工宣傳培訓(xùn)，在反饋中，工會(huì)掌握教工的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)。且組織教工參與工會(huì)的相關(guān)活動(dòng)的策劃和工作的落實(shí)，讓教工在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理解度從而更自覺地參與工會(huì)文化建設(shè)。
2．加大宣傳力度，了解工會(huì)文化建設(shè)進(jìn)展
利用工會(huì)之窗宣傳報(bào)道學(xué)校工會(huì)文化建設(shè)的花絮，讓教工更好的了解工會(huì)工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動(dòng)員教工為工會(huì)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)教工關(guān)心的熱點(diǎn)問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時(shí)、有效的與教工溝通交流。
�。ㄋ模┴S富建家內(nèi)涵，推進(jìn)工會(huì)文化建設(shè)的實(shí)施
教工之家涵蓋了工會(huì)文化建設(shè)的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進(jìn)文化建設(shè)不愧是一個(gè)很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個(gè)方面開展工作。
1．從建“家”園著手，推進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個(gè)地方進(jìn)行精細(xì)化的布置，滲透生活價(jià)值教育中簡(jiǎn)樸、尊重、自由的元素。為教工爭(zhēng)取福利，安排一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，添置一些活動(dòng)器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。
2．以定“家”規(guī)為載體，推進(jìn)工會(huì)制度文化建設(shè)。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動(dòng)教工的積極性，發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護(hù)權(quán)益、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧。
3．以樹“家”風(fēng)為宗旨，推進(jìn)工會(huì)精神文化建設(shè)。號(hào)召全體教工團(tuán)結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過失，對(duì)困難的教工有愛心、有行動(dòng)，同事間誠實(shí)守信，營(yíng)造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時(shí)借助年級(jí)組活動(dòng)這一載體，通過讀書交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)，了解社會(huì)流行元素。
4．以立“家”業(yè)為目的，推進(jìn)工會(huì)的行為文化建設(shè)。工會(huì)加大力度對(duì)教工進(jìn)行宣傳，發(fā)揚(yáng)每一位教工的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家以自己的行動(dòng)樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，努力擴(kuò)大周邊影響。繼續(xù)以年級(jí)組為單位，借助幼兒園共同體的運(yùn)作模式，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。
當(dāng)前，我園工會(huì)文化建設(shè)還處于一個(gè)探索和實(shí)踐階段，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會(huì)文化。通過工會(huì)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想基礎(chǔ)，將工會(huì)文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)在幼兒園管理中的作用。
幼兒園調(diào)研報(bào)告5
一、幼兒園特色的問題分析
（一）追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段,把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來追求,掛起了辦園特色的招牌,但只是做了點(diǎn)表面文章,不在內(nèi)涵上下功夫,或是只說不做,,說多做少,看似轟轟烈烈,實(shí)則很蒼白無力.
�。ǘ┨厣韧谔亻L(zhǎng)教育
很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色,幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞,特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作,它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展.
（三）刻意模仿,失去自身特色
有些幼兒園受社會(huì)、家庭等外在因素的干擾,弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì),而刻意去模仿別人的辦園模式,從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無特色.
（四）項(xiàng)目過泛
有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā),什么項(xiàng)目都想打造成特色,眉毛胡子一起抓,結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成.
二、幼兒園特色問題的成因分析
（一）社會(huì)評(píng)價(jià)的制約
當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的,多以培養(yǎng)出來的孩子能識(shí)多少字、背誦幾首古詩、會(huì)算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,幼兒園為了生存,就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求,這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū).
�。ǘ┯變簣@因素的制約
首先,園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向.教育家陶行知先生曾說過:校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng).一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校.園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用.但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少.
其次,幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的`水平.教師是幼兒園的生命和活力所在,幼兒園辦園特色的形成,教師是關(guān)鍵.一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進(jìn)、知識(shí)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師,其他一切都成了水中月、鏡中花.
再次,建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程.
�。ㄈ┯變簣@家庭因素的制約
家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可.長(zhǎng)期以來,由于傳統(tǒng)觀念的影響,不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀,這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè).
三、幼兒園特色問題的解決策略
�。ㄒ唬└母锕芾砟Ｊ�,下放權(quán)力,各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)
幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動(dòng)力和熱情.所以,幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間.
（二）實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化
要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色,院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力,要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,即成為專家型的園長(zhǎng).要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn),并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處,要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件.
�。ㄈ┯變簣@與幼兒家庭加強(qiáng)溝通,讓家長(zhǎng)參與管理
實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育,必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通,讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作,使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感.
幼兒園調(diào)研報(bào)告6
一、幼兒園特色的問題分析
（一）追求功利
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點(diǎn)表面文章，不在內(nèi)涵上下功夫，或是只說不做，，說多做少，看似轟轟烈烈，實(shí)則很蒼白無力。
�。ǘ┨厣韧谔亻L(zhǎng)教育
很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。
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有些幼兒園受社會(huì)、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì)，而刻意去模仿別人的辦園模式，從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無特色。
（四）項(xiàng)目過泛
有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā)，什么項(xiàng)目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成。
二、幼兒園特色問題的成因分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)評(píng)價(jià)的制約
當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的，多以培養(yǎng)出來的孩子能識(shí)多少字、背誦幾首古詩、會(huì)算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來衡量幼兒園教育的優(yōu)劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求，這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū)。
�。ǘ┯變簣@因素的制約
首先，園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說過：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的.校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校。園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用。但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少。
其次，幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進(jìn)、知識(shí)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，其他一切都成了水中月、鏡中花。
再次，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。
（三）幼兒園家庭因素的制約
家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新，同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè)。
三、幼兒園特色問題的解決策略
�。ㄒ唬└母锕芾砟Ｊ�，下放權(quán)力，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)
幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán)，需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動(dòng)力和熱情。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化
要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想，即成為專家型的園長(zhǎng)。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處，要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。
（三）幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)參與管理
實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作，使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感。
幼兒園調(diào)研報(bào)告7
隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，我市學(xué)前教育幼教需求旺盛，近幾年無論是城區(qū)還是農(nóng)村，民辦幼兒園蓬勃發(fā)展，彌補(bǔ)了公辦幼兒園的不足，極大滿足城鄉(xiāng)不同層級(jí)幼兒入學(xué)需求。我結(jié)合近期檢查工作，對(duì)民辦幼兒園審批工作進(jìn)行了調(diào)研督導(dǎo)，尤其對(duì)幫助無證幼兒園完善手續(xù)，向國(guó)土、教育、住建、審批等部門詳細(xì)咨詢政策，并提出初步對(duì)策�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、上級(jí)文件精神及我市民辦幼兒園開辦情況
20xx年，XX省教育廳等七部門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園XXXX通知》（X教【20xx】X號(hào)），提出要清理整頓無證民辦幼兒園，落實(shí)各相關(guān)部門監(jiān)管職責(zé)，按照“屬地管理、分類整治、堵疏結(jié)合、安全有序”的原則，“規(guī)范許可一批、整改過渡一批、關(guān)停取締一批”的思路進(jìn)行分類治理。
20xx年，我市教育局等七部門《關(guān)于解決無證幼兒園歷史遺留問題的意見》規(guī)定：“土地、房屋如果沒有問題，可向xxx申請(qǐng)聯(lián)合鑒定驗(yàn)收，
1、周邊治理環(huán)境；
2、飲用水衛(wèi)生；
3、食堂建設(shè)及食品安全管理。
辦園條件、教師聘用、保教管理。經(jīng)驗(yàn)收，以上內(nèi)容全部達(dá)標(biāo)，且無安全隱患，可向行政審批部門申請(qǐng)辦理辦園許可證（如果使用校車，還需要提供公安交警部門確認(rèn)達(dá)標(biāo)的園車手續(xù)）�！蹦壳埃沂杏忻褶k幼兒園xx所，其中有辦園許可證的xx所，無證幼兒園xx所，201 x年以來，到行政審批局咨詢的`無證幼兒園共x家，其中已辦理1家，提交申請(qǐng)資料正在整改的xx家。
二、我市無證幼兒園整頓情況
結(jié)合《XX省民辦幼兒園設(shè)置基本標(biāo)準(zhǔn)》（X教【20xx】XX號(hào)）文件精神，我市印發(fā)了《XX市清理整頓無證民辦幼兒園實(shí)施方案》（XX發(fā)【20xx】55號(hào)），出臺(tái)了XX市教育局等7部門《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及整治無證辦學(xué)行為的通知》及《關(guān)于解決無證幼兒園歷史遺留問題的意見》等文件。經(jīng)過各單位深入摸底，共排查出無證幼兒園XX所（附表），8月下旬，在各轄區(qū)張貼了XX部門《關(guān)于無證幼兒園臨時(shí)停業(yè)整頓的公告》XX份。
目前，XX所無證幼兒園中XX所幼兒園已停業(yè)，XX幼兒園北園已辦證，XX幼兒園未落實(shí)停業(yè)，公安機(jī)關(guān)聯(lián)合相關(guān)部門立即依法進(jìn)行了關(guān)停，XX局已組織該園XX多名幼兒分流到周邊公辦園。
三、存在問題及建議
�。ㄒ唬┛拐鹪O(shè)防標(biāo)準(zhǔn)問題
按照國(guó)標(biāo)《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，幼兒園抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)為八度。目前我市涉及的無證民辦幼兒園（也包含部分已辦證民辦幼兒園及公辦幼兒園）校舍建筑，抗震設(shè)防烈度大部分在八度以下，XX局建議由幼兒園委托具有資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位出具加固方案并由其組織施工和驗(yàn)收，此種處理方式時(shí)間較長(zhǎng)，程序較繁瑣，不利于清理整頓工作的開展。
（二）校舍“兩證”問題
按照《XX省民辦幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，民辦幼兒園應(yīng)相對(duì)獨(dú)立，利用平房舉辦的，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立院落，提供房屋產(chǎn)權(quán)證明。城區(qū)部分配建幼兒園自身無兩證（土地證和房產(chǎn)證），但因所在小區(qū)有不動(dòng)產(chǎn)證，均可辦理審批手續(xù)，而農(nóng)村部分幼兒園現(xiàn)無土地房產(chǎn)手續(xù)但座落在村莊內(nèi)部、合法的農(nóng)村集體建設(shè)用地，XX局建議城區(qū)配建幼兒園情況進(jìn)行辦理。
�。ㄈ┬旁L隱患問題
XX家無證幼兒園中有XX所規(guī)模較大的幼兒園，因投資均在百萬左右，正待辦理相關(guān)手續(xù)，且大多已招生收費(fèi)，幼兒家長(zhǎng)和幼兒園開辦者存在一定信訪隱患。建議XX局、屬地（街道）繼續(xù)關(guān)注無證幼兒園開辦情況，認(rèn)真做好幼兒分流工作，積極協(xié)助符合條件的幼兒園開辦者辦理相關(guān)手續(xù)。
本著解決“爭(zhēng)議問題”原則，建議由市無證幼兒園清理整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭制定一項(xiàng)“切合實(shí)際、便于操作、共同承壓”的總體標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“雙創(chuàng)雙服”活動(dòng)的開展，為多年未批的幼兒園提供一個(gè)清晰地解決方案，實(shí)現(xiàn)《XX市加強(qiáng)和規(guī)范民辦幼兒園管理的實(shí)施意見》的文件要求，到20xx年年底我市無證幼兒園清零的目標(biāo)。
幼兒園調(diào)研報(bào)告8
今天我們班組織了一次去童樂園實(shí)地考察的活動(dòng)，組織這次活動(dòng)的目的是為了讓我們大家能夠更好地結(jié)合自己在書本上學(xué)的知識(shí)與實(shí)地考察結(jié)合起來，既可以增加大家的見識(shí)，又可以將理論聯(lián)系實(shí)際，更好用實(shí)踐中的具體情況來證實(shí)書本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑒書本上的知識(shí)對(duì)這次幼兒園調(diào)研做了前期準(zhǔn)備，列好提綱，準(zhǔn)備好要詢問的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢問一些相關(guān)情況，從而使我們的調(diào)研工作做得更加全面。
進(jìn)入幼兒園之后，我們確定好我們要調(diào)查的對(duì)象是大班的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)入了教室，當(dāng)時(shí)他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來，接下來就是由我們自己選擇對(duì)象，我們選擇的是一對(duì)小朋友，他們是一男一女。在詢問的過程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過目測(cè)，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對(duì)我們說他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對(duì)我們說了許多他認(rèn)為有意思的事情，讓人感覺他是一個(gè)很健談的孩子，語言的組織能力非常不錯(cuò)，還運(yùn)用到一些專業(yè)性名詞，而且他的表現(xiàn)十分活躍，讓人感覺他是一個(gè)十分外向，十分可愛的一個(gè)孩子，人見人愛。這正驗(yàn)證了埃里克森的精神分析觀中的八個(gè)階段中學(xué)前期體現(xiàn)的主動(dòng)感。但是另外一個(gè)小女孩，她的語言表達(dá)能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對(duì)她提出的任何問題，在與她的`交流過程中我們看出她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有點(diǎn)怕生，對(duì)陌生人會(huì)有一種本能的警惕性，但是當(dāng)你于她相處久了之后她對(duì)你也是很親近的。這些都可以體現(xiàn)出早齡階段的一些特征，如他們都開始了最初的個(gè)性傾向;他們的口語表達(dá)能力也已經(jīng)從獨(dú)白語轉(zhuǎn)向?yàn)榍榫痴Z等。
了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開始了我們今天的任務(wù)。首先我們問了他們一個(gè)道德判斷方面的問題："一個(gè)小孩子無意間打破了三個(gè)花瓶，還有一個(gè)孩子是因?yàn)檎{(diào)皮，在玩花瓶的時(shí)候打破了兩個(gè)花瓶，你覺得哪個(gè)小朋友是不對(duì)呢?"和兩個(gè)類包含形成判斷的問題："有兩個(gè)草地，第一個(gè)草地上有三個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽，雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個(gè)草地上有四個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽，雞爸爸多還是雞多?"女孩對(duì)道德判斷問題的回答是：第一個(gè)小朋友做的是不對(duì)的，當(dāng)我們問其原因的時(shí)候，她回答說因?yàn)榈谝粋�(gè)小孩子打破的是三個(gè)花瓶，第二個(gè)小朋友打破了兩個(gè)，三個(gè)比兩個(gè)多，所以第一個(gè)小朋友是不對(duì)的。而男孩子對(duì)道德判斷問題的回答則是：第二個(gè)小朋友錯(cuò)，因?yàn)樗{(diào)皮打破的，而第一個(gè)是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來判斷誰是錯(cuò)的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉(zhuǎn)折年齡關(guān)鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉(zhuǎn)折階段，出現(xiàn)偏差也是屬于正常范圍之內(nèi)的，經(jīng)過成人的正確引導(dǎo)之后就會(huì)變得成熟而正確。而在對(duì)類包含形成判斷的問題回答時(shí)，小女孩回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運(yùn)算階段"的他們，小女孩缺乏總類的數(shù)量大于任一子類的數(shù)量的推理能力，不能同時(shí)想到一個(gè)子類和整個(gè)一類。這正如皮亞杰對(duì)兒童研究所得到的結(jié)果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說明在"前運(yùn)算階段"中的兒童并不是所有的都沒有形成類包含的概念，而這個(gè)階段可能也就是兒童在沒有形成類包含和形成類包含的轉(zhuǎn)折過程。
在了解了他們?cè)诘赖路矫媾袛嗟那闆r之后，我們又對(duì)他們平時(shí)玩的游戲以及他們最喜歡的游戲產(chǎn)生了興趣。我們分別問兩個(gè)小朋友平時(shí)都玩些什么游戲、他們最喜歡的游戲是什么以及為什么的時(shí)候，小男孩的回答是：平時(shí)我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈游戲，因?yàn)榭梢耘軄砼苋�，很有趣，是新學(xué)的;小女孩的回答是：我們平時(shí)玩治病游戲、切西瓜、過家家游戲，我最喜歡的治病游戲，因?yàn)槭裁次彝耍褪窍矚g。從他們的回答中可以看出男生和女生在游戲的選擇方式上存在著很大
幼兒園調(diào)研報(bào)告9
現(xiàn)今社會(huì)，隨著教育水平的逐漸提高和社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來愈受到關(guān)注。因而針對(duì)幼兒的興趣班越來越多，興趣班的內(nèi)容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書法、英語、樂器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長(zhǎng)為孩子報(bào)興趣班這一行為進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查的目的、內(nèi)容及時(shí)間、范圍
目的：通過這次調(diào)查，主要了解家長(zhǎng)讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標(biāo)準(zhǔn)以及孩子對(duì)參加興趣班的看法和感受等情況，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
時(shí)間：20xx.X.XX-XX
地點(diǎn)：XX省XX市XX區(qū)
對(duì)象或范圍：公立、私立幼兒園家長(zhǎng)各50名
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法和訪談法(14個(gè)家長(zhǎng)：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)
主要內(nèi)容：
(一)闡述興趣班的報(bào)名現(xiàn)狀并對(duì)數(shù)據(jù)總結(jié)
(二)分析家長(zhǎng)報(bào)班的原因及影響因素
(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析
(四)報(bào)班的問題和建議
二、調(diào)查結(jié)果與總結(jié)
(一)調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查總共發(fā)放了86份家長(zhǎng)問卷，成功回收76份，其中有效問卷為67份。
(二)數(shù)據(jù)分析
在這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓(xùn)班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng)辦的。而報(bào)名參加興趣班的人數(shù)已不在少數(shù)，有的還不只一門。
在回收的67份問卷中，有62位家長(zhǎng)贊同孩子報(bào)名參加興趣班，約占調(diào)查人員的93%，只有5位家長(zhǎng)不贊同孩子報(bào)名參加興趣班;67位家長(zhǎng)高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調(diào)查人數(shù)的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調(diào)查人數(shù)的51%;已經(jīng)為孩子報(bào)上興趣班的有53人，占調(diào)查人數(shù)的79%，是自愿為孩子報(bào)興趣班的有32人，占報(bào)班人數(shù)的49%，經(jīng)由別的家長(zhǎng)介紹推薦及擔(dān)心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報(bào)班的有13人，占報(bào)班人數(shù)的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報(bào)班的有8人，占報(bào)班人數(shù)的15%;為孩子報(bào)了3門以上的有17人，占報(bào)班人數(shù)的32%;是孩子自愿報(bào)名的只有11人，占報(bào)班人數(shù)的21%。
三、家長(zhǎng)為孩子報(bào)興趣班的原因及影響因素
隨著興趣班的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)報(bào)班的現(xiàn)象，而近幾年，報(bào)班的人數(shù)愈來愈多，連幼兒 園都開設(shè)了舞蹈、英語等興趣班，那么，家長(zhǎng)到底是出于什么原因如此積極地為孩子報(bào)上興趣班呢?
(一)自己的經(jīng)歷
家長(zhǎng)們?cè)谛r(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟(jì)情況還是社會(huì)的發(fā)展情況，都不如現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)沒有條件去參加興趣班，自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望和喜好就會(huì)在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。在訪談中，有的家長(zhǎng)甚至抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報(bào)興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長(zhǎng)按照自己的意愿加上的。
(二)不能輸在起跑線上
現(xiàn)在的家長(zhǎng)受教育水平要遠(yuǎn)高于原來，從調(diào)查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調(diào)查人數(shù)的61%，而高中(或中專、大專、技校)學(xué)歷的有23人，占調(diào)查人數(shù)的34%。家長(zhǎng)的受教育水平提高，在對(duì)待教育的問題上也就有所變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的受教育問題十分重視。再加上現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。
(三)結(jié)合未來發(fā)展需要，為孩子將來鋪路
當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒有合適的工作，家長(zhǎng)們深知就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，所以就高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來有一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用。大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的年輕父母?jìng)冮_始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上�？偠灾褪窍Ｍ⒆尤姘l(fā)展，將來不會(huì)落后于別人。所以社會(huì)上的語言、樂器、外語等興趣班非�；馃�。
(四)兒童的興趣
幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的時(shí)期，當(dāng)孩子愛上某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)并沒有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會(huì)把目光放在社會(huì)上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)能力又得到提高，家長(zhǎng)又何樂而不為。
(五)老師的推薦
上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長(zhǎng)。老師的某些建議對(duì)家長(zhǎng)而言就十分的受用，但這種報(bào)興趣班的方式又分了兩種情況。
1、自愿報(bào)班
老師了解孩子能力，對(duì)孩子正確引導(dǎo)后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長(zhǎng)希望孩子的到更好的 發(fā)展，于是聽從老師的意見，將孩子送入興趣班。這樣的.行為，家長(zhǎng)心甘情愿。
2、無奈之舉
很多的幼兒園也開辦了自己的興趣班，一方面為孩子參加興趣班提供了方便，可是另一方面，也為家長(zhǎng)造成了困擾。訪談中一位家長(zhǎng)這樣反映：幼兒園一開學(xué)就讓家長(zhǎng)選擇各種興趣班：英語、舞蹈、鋼琴??一個(gè)學(xué)期給孩子報(bào)興趣班要交幾百元學(xué)費(fèi)。雖然無奈，但不給
孩子報(bào)興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。 幼兒期的孩子挫折感比較強(qiáng)烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因?yàn)椴粓?bào)興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長(zhǎng)也隨著抱怨：“報(bào)了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著�！�
以上是這次調(diào)查分析的報(bào)班原因，而家長(zhǎng)報(bào)班時(shí)，一定會(huì)考慮很多方面的問題，下面再來分析一下影響家長(zhǎng)報(bào)班的因素。
(一)孩子的興趣
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過早的將學(xué)業(yè)和社會(huì)的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報(bào)什么，興趣變了，就再報(bào)別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。
(二)媒體的導(dǎo)向
隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導(dǎo)向從某些角度說明了這個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向，有些敏銳的家長(zhǎng)就會(huì)注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報(bào)興趣班，由專門的老師來教導(dǎo)。還有些家長(zhǎng)則是出于對(duì)媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報(bào)這樣那樣的興趣班。
(三)師資和口碑
家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，交上學(xué)費(fèi)，花上精力，當(dāng)然希望孩子有所收獲。而報(bào)班前家長(zhǎng)肯定會(huì)想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長(zhǎng)的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長(zhǎng)才能放心地將孩子送到班上。
(四)收入和學(xué)費(fèi)
現(xiàn)在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問題，所以家長(zhǎng)才會(huì)在保證正規(guī)的教學(xué)后，再為孩子報(bào)興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費(fèi)，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項(xiàng)可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報(bào)一項(xiàng)，所以要慎重考慮，經(jīng)過比較和抉擇，最終定下興趣班。
四、興趣班舉辦中存在利弊的分析
(一)興趣班的有利之處
1、幼教是孩子基礎(chǔ)教育的開端，而且當(dāng)前面對(duì)獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過程還是有利的。
2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習(xí)的就是純粹的象棋基礎(chǔ)知識(shí)，而舞蹈班，訓(xùn)練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺(tái)表現(xiàn)能力——就是說，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對(duì)于訓(xùn)練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。
3、所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，大多數(shù)的興趣班都需要孩子持之以恒地練習(xí)，這對(duì)于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。
4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專業(yè)知識(shí)，在其今后的發(fā)展過程中，或多或少都有影響的。
(二)興趣班的弊端
在這個(gè)問題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過早的開發(fā)，是不是一種負(fù)擔(dān)?
童年應(yīng)該是幸福的、美好的，當(dāng)然望子成龍無疑是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但怕就怕在揠苗助 長(zhǎng)。《傷仲永》是個(gè)最典型的例子，特別是幼兒園的孩子，年齡基本都為3——6周歲，這個(gè) 階段是培養(yǎng)孩子良好情緒、良好生活習(xí)慣為主的階段，能滿足孩子基本的需要是我們應(yīng)該做 的，繁重的興趣班學(xué)習(xí)不但不利于孩子健康的成長(zhǎng)，相反，有可能會(huì)束縛孩子想象力的發(fā)展， 甚至造成孩子厭學(xué)、棄學(xué)等情緒的產(chǎn)生。在我們的訪問中，有家長(zhǎng)反映他們的孩子會(huì)這樣抱 怨：“快放寒假了，真沒意思，老媽給我報(bào)了兩個(gè)興趣班，假期我可有得受了!” “我很喜 歡畫畫，可媽媽偏讓我學(xué)英語，煩死人了!”??
五、報(bào)班的問題和建議
(一)選擇興趣班應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題
1、家長(zhǎng)切忌盲目從眾，人云亦云。
一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據(jù)自己孩子興趣來選擇，也是一門學(xué)問，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數(shù)過高的興趣班。
所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。
2、權(quán)衡利弊，仔細(xì)分析。
家長(zhǎng)在報(bào)興趣班之前，一定要仔細(xì)分析是否有必要。家長(zhǎng)一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法是錯(cuò)誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。
3、及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)了解。
父母是孩子的第一任老師，沒有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢問孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，那就沒有必要再犧牲他們快樂的周末時(shí)間了。
4、積極鼓勵(lì)，持之以恒。
有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，就趕緊給寶貝換班，一來二往，孩子非但什么也沒學(xué)成，還浪費(fèi)時(shí)間和金錢。特別是聲樂類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長(zhǎng)期持久的堅(jiān)持和訓(xùn)練才行，但有幾個(gè)家長(zhǎng)能堅(jiān)持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會(huì)養(yǎng)成孩子半途而廢的習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和督促孩子，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。
(二)關(guān)于興趣班的幾點(diǎn)建議
綜上所述，興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，家長(zhǎng)不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：
1、根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。
2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。
3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。
通過這次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看到現(xiàn)今社會(huì)報(bào)興趣班行為中的問題，希望家長(zhǎng)在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應(yīng)有的作用。
幼兒園調(diào)研報(bào)告10
專業(yè)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：
一．對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知
幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對(duì)象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(zhǎng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設(shè)計(jì)中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問題和注意很多細(xì)節(jié)方面的問題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護(hù)措施，家具及各設(shè)施的尺寸等。總之，希望通過這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。
幼兒園設(shè)計(jì)，區(qū)別于我們之前做過的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的'服務(wù)對(duì)象。因?yàn)橛變簣@的服務(wù)對(duì)象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
二．實(shí)地調(diào)研分析
調(diào)研目的：通過實(shí)地調(diào)研，對(duì)幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內(nèi)部裝修的，并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題好好地分析及學(xué)習(xí)，希望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用。
調(diào)研過程：對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)行調(diào)研分學(xué)習(xí)，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。
調(diào)研結(jié)果：
1.美拓金典幼兒園
此次實(shí)地調(diào)研選擇的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區(qū)為依托的附屬式教育類設(shè)施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的上下學(xué)接送問題。該幼兒園北面是居民生活區(qū)，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩(wěn)定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩(wěn)定。個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正�；顒�(dòng)多少會(huì)受到影響。
該園主入口朝向西面，主要是供家長(zhǎng)對(duì)孩子的接送；在南側(cè)有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因?yàn)榭紤]到部分幼兒對(duì)于家
長(zhǎng)的依賴性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸。自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線的交叉錯(cuò)亂。
主入口（西側(cè)大門）
次入口及保健室（內(nèi)部）
廚房的后勤入口（南立面部分）
該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設(shè)計(jì)還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現(xiàn)處幼兒園作為特殊教育類建筑應(yīng)有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設(shè)計(jì)也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周圍小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng)一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點(diǎn)。
功能分區(qū)以及空間劃分
從西側(cè)大門進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開闊的室外活動(dòng)空間，應(yīng)該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門廳的設(shè)計(jì)和布置也別有用心，
天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。
幼兒園調(diào)研報(bào)告11
為協(xié)助常委會(huì)聽取審議市政府關(guān)于全市學(xué)前教育工作情況的報(bào)告，推動(dòng)我市學(xué)前教育向著規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、普惠性發(fā)展，市人大教科文衛(wèi)委工作室先后到高青、沂源對(duì)學(xué)前教育情況進(jìn)行了前期調(diào)研。9月29日，又組織部分委員實(shí)地察看了市直、xx區(qū)學(xué)前教育情況，并召開委員會(huì)會(huì)議聽取了市、區(qū)教育部門相關(guān)工作匯報(bào)�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、基本情況
根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《山東省學(xué)前教育普及計(jì)劃(xx—xx年)》等文件精神，市政府編制下發(fā)了《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(xx—xx年)》。全市學(xué)前教育工作以推進(jìn)《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(xx—xx年)》任務(wù)落實(shí)為主線，集中做好學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)與整改，經(jīng)過兩年多的努力，辦園質(zhì)量和辦園水平有了明顯提高。全市現(xiàn)有幼兒園802處，在園幼兒2.22萬人，教職工332人，其中專任教師932人。學(xué)前三年毛入園率98%，學(xué)前一年毛入園率00%。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一是高度重視學(xué)前教育工作。為推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)，市政府下發(fā)了《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)分解方案》，進(jìn)一步理順管理體制，明確了市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)。
二是建立學(xué)前教育工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。市政府成立了由政府牽頭，教育、財(cái)政、人社等部門組成的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市學(xué)前教育工作，研究制定幼兒園經(jīng)費(fèi)投入、園所建設(shè)、教師隊(duì)伍等方面的政策措施。同時(shí)健全了學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，配備了學(xué)前教育管理和教研人員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的調(diào)度和指導(dǎo)。
三是建立督導(dǎo)評(píng)估制度及表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立了學(xué)前教育督導(dǎo)制度，將學(xué)前教育工作納入政府教育督導(dǎo)評(píng)估和工作考核指標(biāo)體系，作為對(duì)區(qū)縣黨政領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核的重要內(nèi)容。建立學(xué)前教育表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)前教育工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。
(二)積極推進(jìn)園所建設(shè)，辦園條件明顯改善。
市政府及相關(guān)部門大力實(shí)施幼兒園園舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，標(biāo)準(zhǔn)化水平顯著提升。全市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃提出到xx年新建幼兒園57處，改擴(kuò)建幼兒園26處。目前已完成新建、改擴(kuò)建幼兒園38處;已完成8處貧困村幼兒園改擴(kuò)建任務(wù)，對(duì)個(gè)農(nóng)村閑置校舍改建工程項(xiàng)目和9個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目實(shí)施獎(jiǎng)補(bǔ)，財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金7475萬元;全市有45處鎮(zhèn)中心園通過了省級(jí)認(rèn)定;公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，比xx年提高3個(gè)百分點(diǎn);達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化的幼兒園259處，占幼兒園總數(shù)的32%，提前完成學(xué)前三年任務(wù)目標(biāo)。
(三)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。
一是加強(qiáng)教師配備，有計(jì)劃的補(bǔ)充幼兒教師，加強(qiáng)教職工配備。嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)，所有進(jìn)幼教系統(tǒng)的教師都必須接受崗前培訓(xùn)。
二是加大培訓(xùn)力度，提高幼兒教師水平。目前已組織5283名專任教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，其中98人參加了省級(jí)培訓(xùn)，29人參加了全國(guó)培訓(xùn)。有力促進(jìn)了學(xué)前教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高。
(四)加大經(jīng)費(fèi)投入，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)一步增加。
一是全市xx年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)為33968.2萬元，占總支出的比例為4.39%，比上年提高2.3%。xx區(qū)建立了學(xué)前教育財(cái)政撥款機(jī)制，按照每年生均xx年，全市共安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)xx年8月，清理整頓無證辦園422處，其中取締360處。嚴(yán)格實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)制度、年檢和動(dòng)態(tài)管理制度，加強(qiáng)了對(duì)幼兒園的規(guī)范管理。
二是加強(qiáng)幼兒園保教工作。各級(jí)教育行政部門重視幼兒園保育教育工作，指導(dǎo)各幼兒園制定了一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。幼兒園無小學(xué)化、保姆化現(xiàn)象。重視幼兒園衛(wèi)生保健工作。大多數(shù)幼兒園建立了規(guī)范的衛(wèi)生保健管理制度，食堂管理較為規(guī)范，食品進(jìn)貨、飯菜留樣等符合規(guī)定要求，食譜做到每周更換。
三是加強(qiáng)園舍使用及安全工作的監(jiān)管。按照《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》規(guī)定，健全了幼兒園管理制度，建立了安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，加大園舍維修改造力度，及時(shí)消除安全隱患。
二、存在的主要問題
(一)學(xué)前教育投入政策有待進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園收費(fèi)仍需進(jìn)一步規(guī)范。
一是學(xué)前教育投入還需進(jìn)一步增加。部分區(qū)縣財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總支出的比例增長(zhǎng)不明顯，園所建設(shè)專項(xiàng)資金安排不足。幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)偏少，滿足不了教師培訓(xùn)需要。
二是幼兒教師工資待遇及社會(huì)保障政策落實(shí)不到位。全市約有30%的非公辦幼兒教師達(dá)不到當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，60%的教師未落實(shí)社會(huì)保障政策。
三是幼兒園收費(fèi)還需進(jìn)一步規(guī)范，存在無證收費(fèi)現(xiàn)象。
(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
一是農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)幼兒教師。農(nóng)村幼兒園，持有國(guó)家認(rèn)可的幼兒教育資格證書的教師比例較低，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少教師培訓(xùn)制度及規(guī)劃。
二是農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)及教師配備不足。
(三)幼兒園的規(guī)劃建設(shè)、設(shè)施配套尚需完善。
一是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園比例偏低。全市幼兒園802處，公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，純公辦幼兒園只有34處。
二是居民小區(qū)配套建設(shè)幼兒園的政策尚未落實(shí)到位。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市5000人口以上的居住區(qū)應(yīng)配套幼兒園3所，已建xx年提高;增加學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大向農(nóng)村傾斜力度，為幼兒園建設(shè)提供足夠的資金保障。增加幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，滿足教師繼續(xù)教育需要。認(rèn)真落實(shí)兒童資助政策，確保資助標(biāo)準(zhǔn)和比例均達(dá)到省定要求。繼續(xù)提高非公辦幼兒教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒教師工資待遇及社會(huì)保障政策得到進(jìn)一步落實(shí);加強(qiáng)幼兒園收費(fèi)管理，切實(shí)做到持收費(fèi)許可證、按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，按規(guī)定使用。
(四)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。
按照省編辦、教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)的《公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》，核定公辦幼兒園教師編制，不斷擴(kuò)大公辦教師比例。按照基本辦園條件要求，配足配齊教職工。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的'專業(yè)水平。
(五)加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。
加大計(jì)劃和規(guī)劃的落實(shí)力度，盡早建設(shè)一批符合省規(guī)要求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和標(biāo)準(zhǔn)園，提高公辦及公辦性質(zhì)幼兒園的比例。對(duì)小區(qū)配套幼兒園的歷史遺留問題，要由政府牽頭，加大清理整頓力度，確保城市公辦學(xué)前教育資源不流失，切實(shí)緩解入優(yōu)質(zhì)園難問題。加大工作力度，盡快在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化公辦中心幼兒園，在鎮(zhèn)域內(nèi)起到指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用。按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足室內(nèi)、外教玩具及各類教學(xué)設(shè)施，配足適應(yīng)兒童興趣，開發(fā)兒童智力的優(yōu)秀讀物，確保滿足日常教學(xué)需要。對(duì)全市各類幼兒園的園舍進(jìn)行安全檢查和安全鑒定，排查隱患，保證安全使用。
(六)大力發(fā)展民辦幼兒園。
積極鼓勵(lì)有合法資質(zhì)、信譽(yù)良好的社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人舉辦上等級(jí)、上水平的幼兒園，要在建園用地、師資配備等方面予以大力扶持。加大對(duì)規(guī)范民辦幼兒園教師的扶持力度。要保障民辦幼兒園教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教科研活動(dòng)、職務(wù)評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面享受公辦教師的同等待遇。
幼兒園調(diào)研報(bào)告12
姓名：XXX
日期：二零XX年二月二十八號(hào)
地點(diǎn)：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園
簡(jiǎn)介：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園由河南鴻泰教育投資有限公司投資興建，位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。幼兒園占地50畝，建筑面積近4萬平方米，共36個(gè)教學(xué)班，可同時(shí)容納1000余名幼兒，是XX市規(guī)模最大的民辦幼兒園。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳等國(guó)際化5a標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂園。
內(nèi)容：幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研：建筑的基本要求、幼兒園建筑組成部分、環(huán)境分析、功能結(jié)構(gòu)分析等
心里體會(huì)：幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點(diǎn)，他們也有一些我們所不具有的特點(diǎn)，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務(wù)為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個(gè)舒適、安靜、安全的自我空間，讓兒童從中找到樂趣、知識(shí)，使他們?cè)跓o意識(shí)中的認(rèn)知世界，使其在幼兒時(shí)期得到更好的.發(fā)展。
報(bào)告內(nèi)容：
1.建筑基本要求
幼兒園一般建在比較空闊的地方，一般來往車輛較少，而且交通便利，周邊環(huán)境簡(jiǎn)單，人流稀少的地帶。一保證了家長(zhǎng)方便接送孩子，節(jié)省時(shí)間、二保障了幼兒較好的安全環(huán)境。海文位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，周邊擁有優(yōu)美的環(huán)境：有靜靜的河流、茂密的周邊樹林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場(chǎng)、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國(guó)際化幼兒成長(zhǎng)的樂園。細(xì)部到樓梯的踏步、樓梯扶手都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。以及籬笆式的外圍欄，柱子上印有26個(gè)英文字母，且大體上均是紅、黃、藍(lán)、綠等顏色。獨(dú)特的形似鉛筆的鐘樓又有其吸引兒童的功能。
2.建筑組成
1）室內(nèi)
活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室、衣帽間、大型活動(dòng)室、餐廳等，由于未能進(jìn)入所以細(xì)部介紹不到。每班實(shí)行20-25人，每班3名教師，并配備英語、體育、藝術(shù)教師。男、女幼教科學(xué)師資組合，注重孩子性格全面發(fā)展。
2）其他服務(wù)型
醫(yī)務(wù)管理室：開設(shè)此室是為了給兒童提供晨檢服務(wù)，后勤用房：廚房、鍋爐、洗衣房。
3)室外
擁有5a級(jí)的大型翻斗樂，水池、沙地等供兒童游樂的室外場(chǎng)所。
3.環(huán)境分析
入口處我們可以清晰的看到有專門的兒童用道、有專門的車道，其大門總共有兩個(gè)，分別位于主干道上，交通便利。園內(nèi)有水池、假山、人工橋等優(yōu)美的景觀。園外有茂密的樹林、美麗的河流�？梢哉f是環(huán)境宜人。
4.功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局
a)流線分析
1）兒童流線
入園-----晨檢----|室內(nèi)活動(dòng)-----室外活動(dòng)--|--午休-----室外----|出園|||
2）教師流線|||上班--------||送|---下班
3）后勤|飯上班-----------|------------下班
b)布局分析
大活動(dòng)室
室外活動(dòng)
活動(dòng)單元1
活動(dòng)單元2
活動(dòng)單元3
……….…
教師行政辦公處
儲(chǔ)藏后勤
以上是我的調(diào)研中以及學(xué)習(xí)、查資料等各方面所得出的一些系統(tǒng)的幼兒園設(shè)計(jì)分析，不足之處望老師、同學(xué)們指正！
幼兒園調(diào)研報(bào)告13
調(diào)研目的：
觀察幼兒園外部地理、交通位置；具體觀察幼兒園內(nèi)建筑外部游樂設(shè)施以及內(nèi)部空間組合；關(guān)注幼兒園各功能用房空間組織以及單個(gè)活動(dòng)單元組成設(shè)計(jì)、各種生活、游樂設(shè)施尺度，為接下來做幼兒園建筑設(shè)計(jì)提供一手資料。
調(diào)研時(shí)間：
20xx年10月17日
調(diào)研地點(diǎn)簡(jiǎn)介：
xx市xx區(qū)xx幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美的xx小區(qū)，建筑面積2800平方米，設(shè)置兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓(xùn)練營(yíng)、美語小超室、閱覽室、美工室、科學(xué)宮等功能室、教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等分布合理,為孩子們真正創(chuàng)造一個(gè)寓教于樂的環(huán)境。
一、設(shè)計(jì)構(gòu)思
幼兒園設(shè)計(jì)從各個(gè)方面都體現(xiàn)溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的空間，多功能空間組合給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)、玩耍、探索、充滿想象和活力的和諧空間。
二、流線及空間布局
1、兒童流線
入園——晨檢——室內(nèi)活動(dòng)——興趣培養(yǎng)（專業(yè)教室）——午休——課余活動(dòng)（室內(nèi)/室外）——出園
2、車輛流線
校車：停在校門口
貨車：后門（近學(xué)校食堂）
3、空間布局
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)分析
以一個(gè)活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生盥洗室為一個(gè)活動(dòng)單元進(jìn)行空間組合，然后進(jìn)行單元重復(fù)，每個(gè)單元通過走廊進(jìn)行連接。
每層走廊盡頭設(shè)有不同功能活動(dòng)場(chǎng)所，第一層為室內(nèi)游樂場(chǎng)；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會(huì)議廳。
每層樓梯休息平臺(tái)設(shè)置不同主題文化設(shè)施以供小朋友欣賞和玩耍。
活動(dòng)單元內(nèi)活動(dòng)室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛(wèi)生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側(cè)活動(dòng)室靠近走廊側(cè)均開大窗以滿足走廊采光要求。室內(nèi)各種設(shè)施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。
四、室外設(shè)計(jì)分析
室外活動(dòng)空間以建筑正門口前廣場(chǎng)為主要活動(dòng)空間，廣場(chǎng)上布置各種游樂設(shè)施以滿足小朋友們的.室外活動(dòng)要求；
以建筑北立面與幼兒園圍欄間的狹長(zhǎng)空間為次要活動(dòng)空間，布置細(xì)砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。
全部室外空間地面鋪設(shè)塑膠提供安全保障。
幼兒園調(diào)研報(bào)告14
一、基本情況
20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長(zhǎng)資格證的98人。
(一)社會(huì)力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮(zhèn)1所、東羅鎮(zhèn)2所公辦幼兒園外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均沒有開辦公辦幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園大多都分布于集鎮(zhèn)或較大的行政村。我縣現(xiàn)有民辦幼兒園114所(縣城區(qū)11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。
(二)農(nóng)村公辦學(xué)前教育情況。我縣現(xiàn)有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設(shè)公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數(shù)的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數(shù)占全縣幼兒園教師的10.5%。
(三)示范性幼兒園建設(shè)情況�？h直屬機(jī)關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級(jí)示范性幼兒園稱號(hào)，目前縣直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園正爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)示范性幼兒園。
二、去年及今年學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中有多少投到鄉(xiāng)村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4萬元學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村閑置校舍改建及農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目，20xx年投入564.4萬元，20xx年投入385萬元學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于改擴(kuò)建村級(jí)幼兒園15所和增設(shè)村級(jí)幼兒園70所。
三、去年及今年鄉(xiāng)村幼師培訓(xùn)率為多少?還有多少園長(zhǎng)、幼師未得到培訓(xùn)?原因?對(duì)策?
自20xx年以來，我縣先后舉辦4期幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班、4期幼兒園教師全員培訓(xùn)班和1期保育員培訓(xùn)班，園長(zhǎng)和教師參訓(xùn)率達(dá)100%，各幼兒園也根據(jù)實(shí)際開展形式多樣的'園本培訓(xùn)。園長(zhǎng)持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報(bào)名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報(bào)名率達(dá)到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學(xué)前教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平和管理能力得到了進(jìn)一步提升。
四、目前鄉(xiāng)村聘用的幼師、保育員工資水平?是否都達(dá)到最低工資標(biāo)準(zhǔn)?有否社保?
目前我縣各鄉(xiāng)村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達(dá)到最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由于聘用人員流動(dòng)性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒有為所聘用的老師和保育員買社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買社保。
五、幫縣方面:鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園
如何幫村一級(jí)幼兒園為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)成幫縣對(duì)子，每學(xué)期開展"送教下鄉(xiāng)"和"一日開放"活動(dòng)，充分發(fā)揮兩所市級(jí)示范園的以點(diǎn)帶面輻射作用。通過上示范課，執(zhí)教教師先進(jìn)的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語言、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)智到位的課堂引領(lǐng)，深深的吸引了每一個(gè)孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動(dòng)中自主的探索、學(xué)習(xí)。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了我縣"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高"的學(xué)前教育管理目標(biāo)。
幼兒園調(diào)研報(bào)告15
一、工業(yè)大學(xué)幼兒園基本情況
工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團(tuán)公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊(yùn)的高校幼兒園所。建園50年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現(xiàn)擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五十載的歷史沉淀了幼兒園“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、和諧”的園訓(xùn)，顯示了高校幼兒園獨(dú)特而濃厚的文化底蘊(yùn)。幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。
我園有一支專業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，以科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的高度贊譽(yù)，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勤奮、樂于奉獻(xiàn)、勇爭(zhēng)一流的教師隊(duì)伍，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)和成績(jī)。多年來，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號(hào)。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。被授為快樂識(shí)字教育基地、省“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)�！狈Q號(hào)。
二、性質(zhì)意義和問題
高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長(zhǎng)群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì)力量辦幼兒園，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)，常常是一個(gè)社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì)。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對(duì)于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。
目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。
三、兄弟高校辦園情況
大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團(tuán)，由創(chuàng)建于上世紀(jì)50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團(tuán)化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標(biāo)，以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機(jī)制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻(xiàn)、專業(yè)精湛的師資隊(duì)伍。多年以來，整支團(tuán)隊(duì)以驕人的業(yè)績(jī)?cè)忈屩F(xiàn)代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅(jiān)持以課題研究為突破口，近年來，主持并開展了十余個(gè)省市級(jí)立項(xiàng)科研課題研究，以輝煌的成績(jī)演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。
幼教的成功與長(zhǎng)期和美國(guó)、德國(guó)等地區(qū)交流互訪，與國(guó)際聯(lián)合國(guó)學(xué)校及美國(guó)內(nèi)不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長(zhǎng)期合作；與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界以及眾多家長(zhǎng)的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀摩密不可分。
幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的使命與責(zé)任，同時(shí)將教育科研作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國(guó)著名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內(nèi)的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營(yíng)造了“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開設(shè)十九個(gè)班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場(chǎng)，室外配備大型游樂設(shè)施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了：全英語環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、發(fā)展學(xué)前教育規(guī)劃
我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號(hào)，先后承擔(dān)國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)課題“現(xiàn)代幼兒英語與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點(diǎn)課題“在語言運(yùn)用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。
辦園理念為，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅(jiān)持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標(biāo)是，今年晉升市示范幼兒園。遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)是，擴(kuò)大規(guī)模和影響，建立分園，集團(tuán)化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。
當(dāng)前我們的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇一是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視；機(jī)遇二學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機(jī)遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現(xiàn)互利共贏。
五、思路與建議
（一）、全方位提升學(xué)前教育軟實(shí)力。
制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會(huì)兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
一是制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)。建議加強(qiáng)學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，克服小學(xué)化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強(qiáng)依法辦園、依法治教的意識(shí)，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無證辦園問題。對(duì)于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。
�。ǘ⒈Ｕ辖處熽�(duì)伍建設(shè)。
一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補(bǔ)貼。如：設(shè)立幼兒教師的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)幼兒教師給予一定的補(bǔ)助等。
�。ㄈ┌醇瘓F(tuán)式辦園模式發(fā)展
建立兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。兒童發(fā)展是幼教工作的目標(biāo)，幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)是其培養(yǎng)兒童的質(zhì)量，所以兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長(zhǎng)，我們可以在集團(tuán)中建立“兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，它是對(duì)幼兒在社會(huì)性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應(yīng)該知道什么、學(xué)會(huì)做什么、可以完成哪些類型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎(chǔ)。通過標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，對(duì)集團(tuán)的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規(guī)劃。
推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團(tuán)如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應(yīng)素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，根本表現(xiàn)在教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng)新之本。而隨著集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)將成為一個(gè)亟待解決的問題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團(tuán)的教師隊(duì)伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長(zhǎng)（包括主要領(lǐng)導(dǎo)）與廣大教師。因此集團(tuán)的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構(gòu)成：園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的`制度保障。應(yīng)該積極開展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長(zhǎng)工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，為集團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定強(qiáng)有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。
傳導(dǎo)幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規(guī)范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個(gè)意義上說，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團(tuán)中，這些文化包括體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能和人員關(guān)系的組織文化、體現(xiàn)教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現(xiàn)兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對(duì)幼兒園核心文化的梳理、認(rèn)同和傳導(dǎo)，既是建立共同體意識(shí)的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們?cè)诩瘓F(tuán)發(fā)展過程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識(shí)，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團(tuán)文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì)成為夯實(shí)文化資源的根基。
重組集團(tuán)管理架構(gòu)。集團(tuán)管理架構(gòu)是為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育戰(zhàn)略服務(wù)的，幼教集團(tuán)本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權(quán)的下移，預(yù)示著以園為本的教育決策與管理制度的重構(gòu)。園本管理的核心是授權(quán)和廣泛參與，即財(cái)政權(quán)、教學(xué)權(quán)和人事權(quán)的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合；開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源和管理平臺(tái)，保障上下交流和信息的暢通，達(dá)成管理架構(gòu)的技術(shù)支持。
運(yùn)作與開發(fā)集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強(qiáng)大的資源。幼兒園集團(tuán)一方面需要努力爭(zhēng)取政府部門的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團(tuán)體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機(jī)制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營(yíng)”�！敖�(jīng)營(yíng)”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無形資產(chǎn)。例如，可以根據(jù)不同區(qū)域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調(diào)配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團(tuán)的物質(zhì)資源，實(shí)行內(nèi)部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團(tuán)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團(tuán)各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團(tuán)強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)。
總之，集團(tuán)式辦園需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團(tuán)式發(fā)展的辦園道路，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。
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