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學(xué)校有效教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告
根據(jù)我校近幾年的課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生成績及素質(zhì)提高的幅度。我認(rèn)為課堂的有效教學(xué)存在一些問題。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的要求，我對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的情況報(bào)告如下：
集體備課調(diào)研情況：
本學(xué)期對(duì)各學(xué)年備課組集體備課進(jìn)行調(diào)研和參與１６次，高一學(xué)年６次、高二學(xué)年５次、高三學(xué)年５次。各備課組都能按時(shí)按指定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。集體備課對(duì)一節(jié)課的教材內(nèi)容備的比較好，但對(duì)一周的備課及教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際及學(xué)法備的不夠全面和完整，對(duì)班級(jí)的分層教學(xué)、例題、習(xí)題研究的還不夠到位。
上課調(diào)研情況：
本學(xué)期已聽課堂36節(jié)，高一學(xué)年14節(jié)、高二學(xué)年10節(jié)、高三學(xué)年12節(jié)，其中理科班28節(jié)、文科班6節(jié)。從教師上課看，大部分教師能按集體備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，按新課改要求進(jìn)行上課。但存在組織教學(xué)不到位，在教學(xué)過程中還有重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。在精講、精練上還有沒達(dá)到程度的時(shí)候。學(xué)習(xí)理解的透徹深刻還有不到位的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)激情還沒有完全調(diào)動(dòng)起來。解決問題的方法及應(yīng)用的靈活性上還需下功夫，課堂時(shí)間還沒有達(dá)到有效利用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，某些科目學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、系統(tǒng)。應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力還不夠強(qiáng)。
課后調(diào)研情況：
檢查課后教師對(duì)教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)批改、自習(xí)進(jìn)班輔導(dǎo)情況。90%的教師能夠進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，60%的教師反思的比較好。大部分教師能對(duì)作業(yè)及練習(xí)認(rèn)真批改，但個(gè)別文科批改的次數(shù)不夠，自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)答題的情況比較好。
根據(jù)上述的調(diào)研來看，大部分課堂有效教學(xué)的成效還可以，少數(shù)教師的教學(xué)有效性還沒有完全達(dá)到，原因是師資還沒有達(dá)到一定的程度。
學(xué)校現(xiàn)有教職工175人，專任教師156人，高級(jí)職稱教師37人，中學(xué)一級(jí)職稱教師44人、初級(jí)職稱教師44人、未定級(jí)教師19人。其中男教師60人、女教師96人。50歲以4人，從初中（缺教師時(shí)）調(diào)入33人，近三年招聘大學(xué)生43人，30歲以下教師63人。教師專業(yè)化水平還沒有達(dá)到較高程度，高中骨干教師缺少。男、女教師比例不均衡，新教師比例偏大等。針對(duì)學(xué)�，F(xiàn)狀，解決有效教學(xué)問題，必須加強(qiáng)教師思想解放、教學(xué)觀念更新，加強(qiáng)教師專業(yè)化水平提高。加強(qiáng)新課改理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查力度。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和學(xué)生思想品德培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。使學(xué)校的教學(xué)更加有效，教學(xué)和教育水平不斷提高。
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