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《0~8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感
品味完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《0~8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
本書概括來說分為以下4大部分:第一部分即第一章，深入淺出地揭示了環(huán)境的重要性，從大方向上闡述了教師如何利用環(huán)境支持適宜兒童身心發(fā)展的教育實踐。第二部分是第二章到第六章，通過理論結(jié)合圖片、案例等方式，指導(dǎo)我們?nèi)绾螢閮和瘎?chuàng)造平等、合理的情感支持，闡述了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)知識，啟發(fā)我們要創(chuàng)設(shè)健康、安全的環(huán)境，并且講述了創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境需要考慮的因素。第三部分是第七章到第十四章，每一章分別詳細介紹了一種區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，有讀寫區(qū)、操作和感覺區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、戲劇游戲區(qū)、藝術(shù)區(qū)、音樂區(qū)，每個區(qū)域都從對孩子發(fā)展的作用、創(chuàng)設(shè)的有效性、教師如何支持幼兒這一區(qū)域活動等幾方面進行了介紹與解釋，幫助教師更深入地了解每個區(qū)域能給予孩子怎樣的游戲經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體驗，對教師的實踐具有切實有效的指導(dǎo)性作用。第四部分是第十五章到第十九章，闡述了在各個區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中可以融入科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特殊的興趣區(qū)，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為家長和教師創(chuàng)設(shè)空間，以及有效使用可用空間、實現(xiàn)共享等內(nèi)容。細讀這些內(nèi)容，我有種茅塞頓開的感覺，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更多的理解和動力。
在書中第二章提出了將“勇氣圈”作為與兒童互動的指導(dǎo)框架，闡述了孩子有歸屬感、掌握感、獨立和慷慨的需求。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境則可以支持勇氣圈，因此，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時應(yīng)注重幼兒在環(huán)境中的主人地位，重視激發(fā)兒童的自我意識，鼓勵幼兒參與環(huán)境布置，使孩子在其中能感受到“我被愛”、“我能行”、“我有能力做決定”、且愿意“幫助他人，為團體做出貢獻”等積極感受。其中提到的建立班級社區(qū)、回應(yīng)來自不同文化的幼兒、幫助兒童實現(xiàn)掌控、幫助兒童發(fā)展親社會技能、幫助幼兒管理行為等內(nèi)容，處處透露出對孩子社會性發(fā)展的關(guān)注，使我深受啟發(fā)�！皫椭變汗芾硇袨椤敝刑岢隽艘惶子行У募记珊痛胧悍e極傾聽或反應(yīng)性傾聽、本人信息、自然后果、邏輯后果、重導(dǎo)和替代、解決問題和沖突。我在實踐中進行了嘗試，一開始幼兒在使用這些方法時存在很多困難，需要教師的支持與幫助，但是慢慢學(xué)會了獨立處理問題之后，孩子們“告狀現(xiàn)象”明顯減少，教師管理起來也更加輕松有效了。
本書較好地解答了我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的疑慮和困惑。我從多個方面對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更深入的理解，其中有幾個方面感受較深：1.創(chuàng)設(shè)各種區(qū)域，區(qū)域分界應(yīng)清晰，應(yīng)根據(jù)區(qū)域的動靜性質(zhì)有策略地進行分區(qū)。2.從材料的色彩、質(zhì)地，采光，密度等多方面考慮環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如應(yīng)多提供不同質(zhì)地的材料，給予幼兒不同的感官體驗；天花板高應(yīng)選擇深色，給幼兒形成低矮的空間感，從而適宜幼兒的感官體驗等。3.根據(jù)各區(qū)域特點，結(jié)合《指南》對各年齡階段的幼兒的目標，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展水平、促進認知發(fā)展的材料，包括開放式的和封閉式的材料。4.尊重幼兒對隱私的需求，創(chuàng)設(shè)靜思或獨處的空間。
另外，教師的角色不僅限于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要通過一些方式來支持幼兒的學(xué)習(xí)。1.觀察記錄:在區(qū)域游戲中觀察幼兒的行為與表現(xiàn)，及時記錄游戲過程，并針對幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題進行分析與反思，調(diào)整、優(yōu)化游戲材料或方法，促進幼兒的發(fā)展。2.提供鷹架:發(fā)現(xiàn)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不打斷幼兒的游戲或改變他們的游戲方向，通過多種方式支持兒童的學(xué)習(xí)，例如示范、開放性提問、提供新語言、展示額外信息、額外材料和成為游戲伙伴等。
“書中自有黃金屋”，閱讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，讓我對創(chuàng)設(shè)環(huán)境的意義及實踐都有了更深的啟發(fā)，我會積極思考、有效應(yīng)用，結(jié)合我班的實際情況對區(qū)域環(huán)境進行優(yōu)化，促進幼兒更好的體驗和發(fā)展。
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