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最后的姿勢讀后感
品味完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的最后的姿勢讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后的姿勢讀后感1
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，讓我深有感觸，最后的姿勢課文讀后感。
這篇課文講述的是一位普通老師，在5月12日大地震來時，拯救了四位同學的生命而因此犧牲了。其實，事情是這樣的。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”�！叭松膬r值”是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿!“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的.動作，下面的四位學生都還活著，在場人員全都感動了。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想著：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
最后的姿勢讀后感2
昨天上午，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于2008年5月12日汶川大地震的。這次的地震來的要比唐山大地震還要大。文章主要寫了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。
在五月十二日，譚老師早早地就起床來到學校上班。下午他在課堂上給學生講"人生的價值",忽然課桌搖晃起來，譚老師意識到情況不妙，趕緊叫學生往外跑�？墒菚r間太短，有四位同學出不去了。譚千秋老師立即把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了四位同學。他把生的希望留給了自己的學生，把死的危險留給了自己。
在地震時，譚老師最有可能離開教室，可他不忘學生，用自己的生命來救自己的.學生。譚千秋老師在學生眼里是非常合適，優(yōu)秀的一名教師。譚老師上課的內(nèi)容繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而同學再也見不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個再也見不到他那充滿活力的身影了。譚老師用自己51歲的寶貴的生命詮釋了愛與責任的是的靈魂。我們要永遠記住"英雄不死，精神千秋"的譚千秋老師。
讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己救人的精神。他這種最后的姿勢定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說的："有的人死了，他還活著".譚千秋老師的高尚品格永遠留在我們心中。
最后的姿勢讀后感3
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明�！本驮�2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者﹑無私的'人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后的姿勢讀后感4
我們身邊有許許多多的美。有一次，我在一本書上看見一篇感人的文章〈〈最后的姿勢〉〉。講的是一位譚千秋老師，在下午兩點多，譚老師在教室給學生們講“人生的價值”�！叭松膬r值是大公無私的，是為他人著想的，為集體著想，為國家著想……”
譚老師正講得精彩，忽然，課桌搖晃起來，整棟樓都搖晃起來，地震，譚老師意識到不妙，沒多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿，快……”同學們訊速沖出教室，向操場跑去。樓房搖晃的越來越厲害了，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短短的幾秒鐘，哪里容得了所有的.學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去，譚老師將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。水泥板重重地砸在譚老師身體上。
當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場人都震撼了。他的雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著。
譚老師，雖然是一名普通的老師，但是他在我心中卻很偉大，地震時，不是自己逃跑，而是保護其他同學，他用自己51歲的保貴生命詮釋了愛與責任的師德靈感。
最后的姿勢讀后感5
第一次讀完《最后的姿勢》，我有點似懂非懂。當讀完第二次后，嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺……【“嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺”是什么意思，這種形容不恰當�！�
災難從天而降，教學樓瞬間坍塌，成了廢墟，大家都被這突如其來的災難震驚了！而這時的譚老師卻及時地張開雙臂，護住了四名學生。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名教師的偉大�！皬堥_雙臂，護住學生”是譚老師最后的姿勢，這最后的姿勢，體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外，以學生的安危為重，舍己為人的高尚品質(zhì)；這最后的姿勢，震撼了所有人，感動了所有人�！皬堥_雙臂，護住學生”這最后的姿勢已深深地銘記在人們心中，成為人們對他永恒的`記憶＞句子像被誰切斷了，不完整。寫好作文后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩，好文章都是改出來的，要學會自己修改每句話。】
“英雄不死，精神千秋”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛與責任的師德靈魂�！窘Y(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。】
最后的姿勢讀后感6
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠離開了這個世界。5月12日的一天，譚千秋早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位，他的'無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢讀后感7
通過兩個單元的學習，我認識了恪于職守的譚老師，認識了舍己為人的哈爾威船長，認識了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄!
譚千秋，他只是某一所小學的一名普通教師，但他在災難來臨時，張開雙臂，護住學生，他這種奮不顧身，保護學生的精神，卻讓人不禁敬佩!
5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學校了。
天陰沉沉的。
譚老師正在教室里給學生講人生的價值：“人生的價值是什么?是為他人著想，為國家著想……”
忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的`學生都能跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
張開雙臂，護住學生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價值，懂得人生的道理!
最后的姿勢，生命的永恒!
最后的姿勢讀后感8
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，我深有感觸。
這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學的生命而英勇犧牲。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”�！叭松膬r值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位學生都還活著，在場人員全都感動了。譚老師護住學生的姿勢被定格為永恒，他的.永恒的精神永遠銘記在人們的心中。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想著：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
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