【精華】人才培養(yǎng)方案范文集錦8篇
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的人才培養(yǎng)方案8篇，歡迎大家分享。
人才培養(yǎng)方案 篇1
根據(jù)財政部和重慶市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大重慶高端會計人才培養(yǎng)力度，破解高端會計人才緊缺難題，特制定本實施方案。
一、總體要求
認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，大力實施人才強市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)重慶會計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會計師、總會計師為重點，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、指標(biāo)任務(wù)
按照高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到xx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的重慶會計領(lǐng)軍人才350人(其中：力爭入選全國會計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會計師50人);會計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的重慶青年英才600人;具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級會計人才及總會計師20xx人;加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng)，屆時占會計人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
(一)會計領(lǐng)軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術(shù)資格(含通過高級會計師資格考試)，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(含會計學(xué)博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學(xué)歷，能夠運用英語進(jìn)行聽說讀寫;財務(wù)部(科)負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦;由市財政局組織對財會、英語和綜合知識進(jìn)行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
(二)會計青年英才。取得會計師、注冊會計師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學(xué)歷，能夠運用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會計領(lǐng)軍人才。
(三)國內(nèi)領(lǐng)先高級會計人才。選擇企事業(yè)財務(wù)部(科)長以上、高級會計師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(四)總會計師。按照國務(wù)院《總會計師條例》，設(shè)置和任命的.總會計師，年齡55歲以內(nèi)，具有會計師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(五)注冊會計師和會計師。符合財政部規(guī)定報考條件的會計人員。
四、培養(yǎng)措施
(一)報考全國會計領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會計師，原則上在重慶會計領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn)。對獲得全國會計領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會計領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽證書，并給予表彰。
(二)會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)3年，會計青年英才培養(yǎng)2年。實施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會計專業(yè)碩士項目(MPAcc)有效對接。培養(yǎng)期間實行量化考試和淘汰機制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得重慶會計領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作學(xué)者;優(yōu)先安排會計財務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計師考評。
(三)完善正高級會計師考試評審方法、內(nèi)容，適時增加正高級會計師評審數(shù)量，提升正高級會計師質(zhì)量。
(四)加大高級會計人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用。
(五)按照國務(wù)院《總會計師條例》，逐步實行總會計師資格認(rèn)證，完善全市大中型企事業(yè)總會計師設(shè)置，開展總會計師職能、專業(yè)、綜合知識強化培養(yǎng)。
(六)結(jié)合會計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計師評審辦法，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作能力等全面考察，增加高級會計師數(shù)量，提高質(zhì)量;強化高級會計師綜合能力再提升，結(jié)合高級會計師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方法和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)自覺性。
(七)實行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財政局指導(dǎo)市注冊會計師協(xié)會制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵、選送注冊會計師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊會計師的激勵政策規(guī)定。
(八)鼓勵我市符合條件的廣大會計人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動參加全國會計師專業(yè)技術(shù)資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會計人員選擇學(xué)習(xí);對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。
(九)由會計主管部門(市財政局)、用人單位、培養(yǎng)對象個人共同承擔(dān)培養(yǎng)經(jīng)費。培養(yǎng)經(jīng)費主要用于會計領(lǐng)軍人才和青年英才、高級會計人才、總會計師的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項開支。單位承擔(dān)的經(jīng)費在職工教育經(jīng)費中列支。
(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實推薦優(yōu)秀會計人才，主動支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動，從充電時刻、經(jīng)費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計人才培養(yǎng)、激勵和使用政策辦法。
五、組織實施
(一)由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成重慶市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)重慶市高端會計人才的培養(yǎng)。
(二)高端會計人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財政局，負(fù)責(zé)制定重慶市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展重慶市高端會計人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。
(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實重慶市高端會計人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報告等工作。
(四)各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
人才培養(yǎng)方案 篇2
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團(tuán)體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達(dá)到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進(jìn)一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.通過鼓勵機制，調(diào)動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;
2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達(dá)到人力資源利用的最優(yōu)化;
3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的.過程中取長補短，進(jìn)一步提升自我;
三、實施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀(jì)念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3.加強團(tuán)隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強員工的團(tuán)隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。
人才培養(yǎng)方案 篇3
1 引言
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
2 就業(yè)方向能力與素質(zhì)要求
通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研，一起與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。
2.1 移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向
主要工作任務(wù)是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應(yīng)用程序UI設(shè)計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.2 移動web開發(fā)方向
主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;使用相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境進(jìn)行Web應(yīng)用程序開發(fā);能進(jìn)行Web界面交互設(shè)計;Web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的`撰寫;要求熟練掌握Web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù);熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進(jìn)行Web交互界面設(shè)計;有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
3 人才培養(yǎng)目標(biāo)
移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的Web和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計開發(fā)、移動網(wǎng)站的搭建、移動Web應(yīng)用、移動智能設(shè)備的運營與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護(hù)、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。
4 人才培養(yǎng)模式
專業(yè)結(jié)合CDIO理念以培養(yǎng)具備良好團(tuán)隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以CDIO理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生單項、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能，通過校內(nèi)工作室)，校外(公司)實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實施學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力四個方面進(jìn)行教學(xué)效果評價。
5核心課程
構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法，以工學(xué)結(jié)合為平臺，實施四階段IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)IT高技能應(yīng)用型人才，形成了“基本技能+技術(shù)技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
課程以Android移動開發(fā)為主要技術(shù)路線，這方向的課程主要包括：Java程序設(shè)計規(guī)范、Java 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，Java web程序設(shè)計，android移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應(yīng)用開發(fā)綜合實踐。課程以Java為主要技術(shù)路線，從移動開發(fā)基礎(chǔ)，到服務(wù)器端編程，然后進(jìn)入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術(shù)、此外還開設(shè)移動終端操縱硬件的移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)，為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
此外還開設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護(hù)、軟件UI設(shè)計，Web交互式設(shè)計開發(fā)等課程，學(xué)生將來畢業(yè)也可從事移動或Web的前端設(shè)計，技術(shù)支持與維護(hù)等工作。
6 項目與考證
學(xué)生在大學(xué)三年，需要完成一定的項目設(shè)計開發(fā)，要求從簡單到復(fù)雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
(1)Web應(yīng)用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學(xué)期;支撐課程：Web應(yīng)用程序設(shè)計。
(2)移動應(yīng)用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)。
(3)移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級、產(chǎn)品);考核時間：第6學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計。
(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時間：1-6學(xué)期。
計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(初級);考核時間：2-6學(xué)期。
移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時間：3-6學(xué)期。
7 結(jié)論
本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計與研究。此外，還需要實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)更多的移動應(yīng)用開發(fā)人才。
人才培養(yǎng)方案 篇4
摘要：深刻理解工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，比較二者要求的異同，明確新培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)的思想原則。堅持持續(xù)改進(jìn)的思想，開展我校水利類專業(yè)新的培養(yǎng)方案修訂工作，探索工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。按照工程認(rèn)證理念和畢業(yè)要求，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和課程體系。強化數(shù)理化課程教學(xué)，按模塊化設(shè)置人文素質(zhì)教育課程。加大實踐教學(xué)比例，強化實踐育人效果。開設(shè)新生研討課、學(xué)科專題等課程加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，制定相應(yīng)管理制度。
關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案
�。玻埃埃赌晡覈絾庸こ探逃龑I(yè)認(rèn)證試點工作，２０１６年成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，標(biāo)志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著工程教育認(rèn)證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，高校為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（２０１０－２０２０年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔(dān)當(dāng)起為創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。２０１３年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的目標(biāo)定位，堅持通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施人才分類培養(yǎng)，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在２００９年和２０１５年兩次通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于２０１３年也通過認(rèn)證，水利水電工程專業(yè)認(rèn)證工作也在積極準(zhǔn)備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。本文結(jié)合我校水利類專業(yè)２０１４版培養(yǎng)修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵比較
工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機構(gòu)（協(xié)會）組織工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評價、認(rèn)可并提出改進(jìn)意見的過程［１］。工程教育認(rèn)證是在自愿前提下開展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)就應(yīng)該按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認(rèn)證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無論是否開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都有積極借鑒價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟新常態(tài)對高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求［２，３］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國獨創(chuàng)，在２０世紀(jì)中葉美國高等學(xué)校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［４］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)模式無疑是人才培養(yǎng)中核心內(nèi)容。通過以上內(nèi)涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統(tǒng)一的地方。下面進(jìn)一步來分析。第一，二者教育的目標(biāo)是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求主要內(nèi)容包括［１］：具備識別復(fù)雜工程問題應(yīng)具備的數(shù)理化和工程基礎(chǔ)知識、掌握項目管理原理與經(jīng)濟決策方法；具有分析復(fù)雜工程問題的能力，并能提出或設(shè)計出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究；具有應(yīng)用現(xiàn)代工具對提出的解決方案進(jìn)行驗證、預(yù)測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習(xí)能力；具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國際視野�？梢钥闯觯こ探逃饕囵B(yǎng)的解決復(fù)雜工程問題的知識、能力、素質(zhì)，側(cè)重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強調(diào)基礎(chǔ)理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，即重在實踐育人，重在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強調(diào)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)［５］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對人才所應(yīng)具備的知識能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會應(yīng)具備的`基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎(chǔ)上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業(yè)來說，工程教育專業(yè)認(rèn)證目的是所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最低要求，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對社會的適應(yīng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎(chǔ)上，更加強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，二者應(yīng)該深度融合，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過程等。
二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方案修訂原則
人才培養(yǎng)方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，根據(jù)我�！巴怀霎a(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構(gòu)建起了“實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生個性化發(fā)展和行業(yè)需求，實行分類培養(yǎng)［６］。同時，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)體系
構(gòu)建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的能力三個方面。專業(yè)目標(biāo)包括基本培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)�；九囵B(yǎng)目標(biāo)分別包括學(xué)校對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三個方面；專業(yè)目標(biāo)分別包括對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個方面。并根據(jù)社會需求和學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，實施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的能力、應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)掌握知識和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、知識結(jié)構(gòu)合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責(zé)任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、語言文字表達(dá)能力、終身學(xué)習(xí)能力和組織管理能力，具有國際視野和團(tuán)隊合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計算、工程測量、實驗設(shè)計及綜合分析問題等能力的基本訓(xùn)練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識和專業(yè)技能，成為具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備外語和計算機應(yīng)用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發(fā)、水利防災(zāi)減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域從事勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理工作的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后５年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。
�。ㄈ┛茖W(xué)構(gòu)建課程體系
１．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)科特點，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程支撐體系。 在課程體系中，通識類課程學(xué)分占到４１％左右，其中數(shù)理化類課程學(xué)分占通識類課程的總學(xué)分的４０％左右；集中實踐教學(xué)每３２學(xué)時計１學(xué)分，占總學(xué)分的２１．８％和２１．３％，再加上理論課附帶的實驗課學(xué)時，則實踐教學(xué)學(xué)分超過３０％；同時，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例５０％左右；同時在專業(yè)課又分為研究型和工程應(yīng)用型兩類，體現(xiàn)分類培養(yǎng)。２．優(yōu)化選修類通識課程，加強誠信與社會責(zé)任感教育。按照國家對大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強通識課程建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會責(zé)任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設(shè)人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養(yǎng)與人生價值、自然環(huán)境與社會發(fā)展、經(jīng)濟管理與社會科學(xué)”５個模塊。每個模塊又提供多門課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個模塊內(nèi)至少修１學(xué)分的課程。第二，開設(shè)新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來承擔(dān)，講授的對象面向全校學(xué)生，不限定專業(yè)，內(nèi)容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究式思維習(xí)慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開設(shè)講座等活動，每年要舉辦１００場素質(zhì)報告會，即“百場素質(zhì)報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復(fù)、于丹等社會知名人士為學(xué)生做報告，對學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團(tuán)、國家京劇院、滿天星交響樂團(tuán)來學(xué)校演出。結(jié)合農(nóng)林院校的特點，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實踐活動。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)隊專門開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請社會上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績的畢業(yè)學(xué)生開展講座，分享他們成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。３．按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強化數(shù)理化、計算機、外語等課程同時，增加管理和環(huán)境類課程。目前數(shù)學(xué)類課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》（１１學(xué)分）、《線性代數(shù)》（２．５學(xué)分）、《概率；論與數(shù)理統(tǒng)計》（４學(xué)分）。物理類分為《大學(xué)物理》（５學(xué)分）、《大學(xué)物理實驗》（１．５學(xué)分）。計算機類課程開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》（２．５學(xué)分）、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》（ＶＢ，３．０學(xué)分）、《ＭＡＴＬＡＢ與工程計算》（１．５學(xué)分，其中實驗１６學(xué)時）。每個專業(yè)均增加《工程化學(xué)》（２學(xué)分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（１學(xué)分）兩門課程。對于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程建設(shè)監(jiān)理》（１．５學(xué)分）、《工程項目管理》（２．０學(xué)分）等管理課程；對于水文與水資專業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（２．５學(xué)分）、《水化學(xué)分析實驗》（１學(xué)分，３２學(xué)時）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理課程設(shè)計》（１．０學(xué)分）、《水務(wù)管理》（１．５學(xué)分）等課程。
�。ㄋ模┐罱ㄍ晟频膭�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和平臺
除加大實踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，做好頂層設(shè)計。具體體現(xiàn)在下面幾點：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學(xué)分到１６０學(xué)分，騰出較多時間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將課外科技創(chuàng)新、實踐活動、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學(xué)分外最少再完成８學(xué)分。為此，學(xué)校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三個模塊分別計算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)，開設(shè)新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，每年學(xué)校投資３００多萬元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，覆蓋近５０％學(xué)生。積極推進(jìn)各類學(xué)科競賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類學(xué)科競賽，同時打造學(xué)院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國惠人集團(tuán)、北京萬學(xué)集團(tuán)、陜西榮華集團(tuán)等單位深化合作，借船出海。同時，學(xué)校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
三、存在問題
新的培養(yǎng)方案已運行２年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學(xué)過程中體現(xiàn)，持續(xù)改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，成績顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認(rèn)證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價是依照全體學(xué)生的成效來評價，但目前培養(yǎng)方案中注重學(xué)生個性發(fā)展，實行分類培養(yǎng)，在課程體系中設(shè)置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會選修某些工程教育專業(yè)認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，造成知識結(jié)構(gòu)的殘缺。另外，實行分類培養(yǎng)模式中，學(xué)科勢力強的專業(yè)則設(shè)置了研究型人才定位，其課程設(shè)置并不能完全滿足工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。
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人才培養(yǎng)方案 篇5
一、職業(yè)與崗位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ┬迾I(yè)年限：三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)：
物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有與之相適應(yīng)的知識、技能和能力的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)實踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場開發(fā)、物流信息處理等物流專業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生在具備傳統(tǒng)物流基本能力的同時能適應(yīng)金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強的物流實際操作能力。
�。ǘ┗疽螅�
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握物流的基本理論，掌握流通實踐技能，熟悉通行的物流規(guī)則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養(yǎng)在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的專門人才。
四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
（一）知識結(jié)構(gòu)：
1．具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；
2. 具有物流運輸組織與管理的能力；
3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4. 具有采購與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監(jiān)管的`基礎(chǔ)能力；
6.具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力；
5. 熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；
6. 具有一定的英語水平和計算機操作及信息處理的水平。
�。ǘ┠芰Y(jié)構(gòu)
物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)表
�。ㄈ┧刭|(zhì)結(jié)構(gòu)：
�。保⿶蹗従礃I(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛農(nóng)情結(jié)的培養(yǎng)；
２）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；
�。常┝己玫娜宋纳鐣c科學(xué)素養(yǎng)；
４）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據(jù)企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡單可以總結(jié)為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統(tǒng)物流快速發(fā)展的同時，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，加入金融監(jiān)管，質(zhì)押監(jiān)管等教學(xué)內(nèi)容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養(yǎng)目標(biāo)概況為以下三個層次：
�、倩鶎赢a(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車工、質(zhì)押監(jiān)管員、經(jīng)紀(jì)人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
�、谥袑游锪鞴芾砣瞬拧氖侣殬I(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
�、鄹邔游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置基礎(chǔ)平臺、核心能力、專業(yè)拓展三類課程，通過核心能力課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書”“國際貨運代理員證書”、“外銷員資格證書” 、“電子商務(wù)證書”等職業(yè)資格證書。
通過對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會調(diào)研，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點的需求，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流人才需求為出發(fā)點，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質(zhì)押監(jiān)管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
人才培養(yǎng)方案 篇6
根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的通知》（瓊教高[20xx]130號）精神，以及《xx省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估總體規(guī)劃》的統(tǒng)一安排，我院將于20xx年年底前接受教育部人才培養(yǎng)工作評估。為了切實做好迎評促建工作，推動學(xué)院又快又好發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，查找問題和薄弱環(huán)節(jié)，積極更新高等職業(yè)教育觀念，進(jìn)一步梳理和細(xì)化學(xué)院發(fā)展思路和辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強xx人才培養(yǎng)模式及運行機制的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步適應(yīng)xx經(jīng)濟社會發(fā)展和國際旅游島建設(shè)對高素質(zhì)技能型專門人才的需求，推動學(xué)院全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
以教育部提出的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字評估方針為指導(dǎo)，要讓其核心要求“評建結(jié)合，重在建設(shè)”在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層及全體師生員工中形成共識并落到實處，保證評估工作健康發(fā)展；要貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號）的精神，切實按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針開展人才培養(yǎng)工作，切實把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。
二、評建工作目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過迎評促建，使學(xué)院人才培養(yǎng)工作的內(nèi)涵真正得到充實，人才培養(yǎng)的基本條件真正得到改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，學(xué)院綜合辦學(xué)實力不斷增強，為在“十二五”期間將我院建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，優(yōu)勢明顯，在省內(nèi)外有一定影響力和知名度的xx院校奠定堅實基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┩ㄟ^迎評促建，進(jìn)一步明確學(xué)院辦學(xué)定位的頂層設(shè)計，推動“校企合作，工學(xué)結(jié)合”xx人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，努力培育和提煉學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)特色，大幅度提升學(xué)院核心競爭力。
�。ǘ└鶕�(jù)評估指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)平臺信息，全面、客觀、深入查找分析我院人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題和不足，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行全面整改建設(shè)。通過一年半的迎評建設(shè)，務(wù)必實現(xiàn)全部7項主要評估指標(biāo)、16項以上的關(guān)鍵評估要素以及7項以上的核心評估要素達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)院順利通過教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。
�。ㄈ┻M(jìn)一步強化教學(xué)工作中心地位，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”xx人才培養(yǎng)模式的探索和構(gòu)建為切入點，整合資源，加大對教學(xué)基本建設(shè)的投入和推進(jìn)力度，全面改善辦學(xué)條件，加快內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)度。確保在接受正式評估之前，學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)重點項目和質(zhì)量工程建設(shè)項目取得突破性進(jìn)展，基本達(dá)到或接近評估要求。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，充實院系（部）兩級教學(xué)管理隊伍、教輔隊伍和督學(xué)隊伍，建立完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和長效機制；通過評建，促進(jìn)全院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理水平、校園文化等方面的建設(shè)邁上新臺階。
三、評建工作原則和保障機制
1、要處理好建設(shè)與評估的關(guān)系。按照“評建結(jié)合，重在建設(shè)”的.核心要求，把主要精力和工作重點放在扎扎實實地促改進(jìn)、促建設(shè)、促教學(xué)質(zhì)量的提高上，求真務(wù)實，力建內(nèi)涵。
2、要處理好硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的關(guān)系。既要切實加強完善基本辦學(xué)條件，更要重視學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理水平、文化氛圍等軟件環(huán)境的改善，積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新xx人才培養(yǎng)模式。
3、處理好重點建設(shè)與全面改進(jìn)的關(guān)系。在自評建設(shè)中，既要突出重點，對“關(guān)鍵評估要素”特別是“核心評估要素”要大力建設(shè)，加強對重點考察項目的整改力度，也要著眼于整體改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4、要處理好領(lǐng)導(dǎo)重視和群眾參與的關(guān)系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對評建工作要精心組織，靠前指揮，推動評建方案落實到位；同時要廣泛動員，組織全員參與，確保學(xué)院人人了解評估指標(biāo)，人人參與評建工作，人人明確人才培養(yǎng)工作的內(nèi)容、要求和職責(zé)。
5、建立“組織到位，責(zé)任到人，時限明確，工作到位”的評估指標(biāo)（任務(wù)）責(zé)任人制度。各項目小組和各系（部）、處（室）要堅決服從學(xué)院評建領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮，不折不扣地接受學(xué)院布置的任務(wù)，按時、按量、按要求完成預(yù)定的建設(shè)項目，不拖學(xué)院評建工作后腿，不影響學(xué)院評建工作大局。
6、建立院領(lǐng)導(dǎo)督辦和評建工作例會制度。院領(lǐng)導(dǎo)分工督辦項目小組及各系（部）、處（室）的評建工作；學(xué)院評建領(lǐng)導(dǎo)小組工作例會每月召開一次，評建辦工作例會每兩周召開一次，各項目小組和各系（部）、處（室）也要建立評建工作例會制度。
7、實行評建工作檢查制度和評建工作一票否決制度。因自身原因?qū)е鹿ぷ餮诱`或失誤，將追究其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任，造成重大不良后果的單位或個人，將取消年終評優(yōu)資格；對評建工作優(yōu)秀單位和個人，學(xué)院將給予表彰獎勵。
8、在今明兩年學(xué)院經(jīng)費預(yù)算中編列內(nèi)涵建設(shè)重點項目專項資金和評建工作專項經(jīng)費。把當(dāng)前制約我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)條件建設(shè)兩大瓶頸作為建設(shè)的重中之重，以“校企合作”平臺建設(shè)作為全面開展內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程建設(shè)的重要突破口，成立學(xué)院“校企合作”領(lǐng)導(dǎo)小組，加大領(lǐng)導(dǎo)力度，加強政策導(dǎo)向，落實資源保障。
四、評建工作步驟
根據(jù)我院實際情況，擬按以下五個階段實施評建工作：
（一）學(xué)習(xí)動員及前期準(zhǔn)備工作階段—20xx年3月至4月
本階段主要任務(wù)是組織全院教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號）、xx省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的通知》（瓊教高[20xx]130號）等重要評估文件，深刻領(lǐng)會教育部新一輪xx院校人才培養(yǎng)工作評估的精神實質(zhì)和二十字評建方針，準(zhǔn)確理解新評估指標(biāo)體系的內(nèi)涵，統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立正確的評估觀念；建立評建工作機構(gòu)，分解下達(dá)評建任務(wù)。主要工作包括：
1、學(xué)院成立評建領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)工作機構(gòu)，各系（部）成立評建工作小組（3月下旬前完成）。
2、3月20日，召開全院迎評促建動員大會。
3、制定學(xué)院評建工作實施方案和考核獎懲辦法，根據(jù)指標(biāo)體系將評建任務(wù)分解到各項目工作小組和各系、部、處、室（3月下旬前完成征求意見稿）。
4、建立學(xué)院評建信息網(wǎng)，設(shè)立評建工作宣傳欄，編發(fā)評建簡報（3月下旬前完成）。
5、邀請省內(nèi)外評估專家來我院做輔導(dǎo)報告，到兄弟院校學(xué)習(xí)考察（4月上中旬）。
6、數(shù)據(jù)平臺工作人員培訓(xùn)（4月上旬）。
7、編發(fā)《xx人才培養(yǎng)工作評估學(xué)習(xí)手冊》和評估學(xué)習(xí)資料參考目錄（4月上旬前完成）。
8、組織全院師生員工進(jìn)行xx人才培養(yǎng)工作主要文件和評估知識的學(xué)習(xí)討論（3月下旬至4月中旬），4月下旬組織考試。
�。ǘ┳圆樽栽u，全面整改建設(shè)階段—20xx年5月至20xx年4月
本階段歷時一年，是決定我院評建工作成功與否的關(guān)鍵階段。其工作任務(wù)是在全面自查，摸清學(xué)院和本部門人才培養(yǎng)工作的基本情況的基礎(chǔ)上，針對存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)制定整改方案；以內(nèi)涵建設(shè)為重點，全面進(jìn)行整改建設(shè)，確保各項評建任務(wù)在本階段基本完成，預(yù)定確保的評估指標(biāo)達(dá)到合格或合格以上標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)院內(nèi)部驗收。
1、各項目工作小組和各系（部）根據(jù)評建任務(wù)分解表，分別召開研討會，對照評估指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)平臺信息，聯(lián)系實際，對各項指標(biāo)項目及其對應(yīng)的“說明”和“重點考察內(nèi)容”進(jìn)行自查自評，總結(jié)成績，查找差距和問題，在此基礎(chǔ)上，形成本項目工作小組或本系（部）整改建設(shè)方案（時間跨度為20xx年5月至20xx年4月），并于20xx年5月25日（周五）前報送學(xué)院評建領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、各系（部）應(yīng)制定本單位的評建任務(wù)分解表，將任務(wù)詳細(xì)分解，責(zé)任落實到人。按照“邊查邊改邊建”的工作思路，整理、充實、完善自20xx年3月以來的各級各類文件、課程教學(xué)基本資料、內(nèi)部管理規(guī)章制度，并妥善建檔備查。學(xué)院評建辦將于20xx年6月中旬停課前組織檢查評比。
3、學(xué)院“十二。五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及其他重大項目規(guī)劃是具有前瞻性、戰(zhàn)略性和指導(dǎo)性的文件，是組織實施整改建設(shè)的重要依據(jù)，必須在20xx年6月上旬前制定并正式頒發(fā)，包括：
�。�1）xx工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
�。�2）xx工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
�。�3）xx工商職業(yè)學(xué)院“十二。五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
4、教務(wù)管理部門根據(jù)評建要求和專業(yè)、課程建設(shè)的實際需要重新組織修訂《xx工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》、《xx工商職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案》；制定出臺xx工商職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)等重要教學(xué)管理文件，為20xx年度試行開展學(xué)院全員評教提供工作標(biāo)準(zhǔn)。上述工作應(yīng)于20xx年11月底前完成。
5、5月上旬前，學(xué)院確定內(nèi)涵建設(shè)重點項目和質(zhì)量工程建設(shè)項目，并實行目標(biāo)管理責(zé)任制，抓落實，抓質(zhì)量。
6、加快專任教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)步伐。5月上旬前學(xué)院出臺專任教師“雙師素質(zhì)”達(dá)標(biāo)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序、專任教師到企業(yè)一線掛職鍛煉以及聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、管理骨干、能工巧匠到學(xué)院兼職的相關(guān)政策，制定每個學(xué)期的培訓(xùn)計劃，安排掛職鍛煉指標(biāo)。
各系于5月中旬前制定20xx—20xx學(xué)年度本系師資隊伍建設(shè)計劃，并報送人事處和評建辦；各系（部）、各相關(guān)管理部門要高度重視，密切合作，努力加大人才培養(yǎng)引進(jìn)和外聘兼職兼課教師工作力度，力爭通過一年半的建設(shè)，使全院師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的狀況得到基本改善：專任教師中，“雙師素質(zhì)”比例達(dá)到50%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的20%以上由企業(yè)行業(yè)的專家或業(yè)務(wù)、管理骨干承擔(dān)，實踐教學(xué)任務(wù)的40%以上由企業(yè)的技術(shù)骨干或能工巧匠承擔(dān)。
7、各系整改建設(shè)方案應(yīng)包括突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點和相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書考核鑒定的基本要求和程序，科學(xué)合理地制定各專業(yè)、各年級參加職業(yè)資格鑒定或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)要求的計劃，將課程設(shè)置和課程教學(xué)與職業(yè)資質(zhì)獲取緊密銜接；努力擴充產(chǎn)學(xué)合作的范圍和深度，力爭在校企合作培養(yǎng)人才、共同開發(fā)課程、教材方面取得實效。
8、加大對特色專業(yè)（重點建設(shè)專業(yè)）和精品課程（重點建設(shè)課程）建設(shè)工作的指導(dǎo)和扶持力度，按照評估要求的“就業(yè)導(dǎo)向”改革人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置，突出實踐性；加快特色專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)配套的校內(nèi)實驗、實訓(xùn)軟硬件和校外實踐基地建設(shè)。
9、20xx年10月前，完成20xx年學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)填寫、審核和報送；各項目小組和各系（部）負(fù)責(zé)人必須熟悉和分析更新后的平臺數(shù)據(jù)，有針對性地改進(jìn)和加強整改建設(shè)工作。
10、20xx年12月下旬，進(jìn)行全院整改建設(shè)工作中期檢查評比，結(jié)合20xx年年度工作考核，總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進(jìn)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)驗收，重點整改、完善深化階段—20xx年5至8月
20xx年5月上旬，各項目小組和各系（部）、處（室）向評建辦報送“整改建設(shè)階段工作情況總結(jié)報告”（項目小組還須提交項目自評報告初稿），學(xué)院組織檢查驗收，分析評估前階段工作進(jìn)展及確保建設(shè)項目完成情況，提出進(jìn)一步整改的意見。評建辦根據(jù)專家組意見提出有針對性的整改要求，并下達(dá)《整改任務(wù)書》。
20xx年5月中旬，各項目小組和各系（部）處、室向評建辦報送“重點整改，完善深化階段工作方案”并組織實施。
20xx年6月，評建辦組織編寫學(xué)院自評報告和分項目自評報告，6月底完成初稿呈學(xué)院評建領(lǐng)導(dǎo)小組審改。
20xx年8月前，學(xué)院自評報告、分項自評報告、學(xué)院建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃定稿付��；自評報告、支撐材料完成最后的補充完善及歸檔建檔工作。
20xx年8月，在接受正式評估前3個月，接受省教育廳對我院進(jìn)行的評估基本條件檢查。
20xx年8月下旬，評建辦組織檢查相關(guān)責(zé)任單位準(zhǔn)備“專家現(xiàn)場考察”、“特色專業(yè)剖析”、“精品課程建設(shè)匯報”、“說（聽）課”、“深度訪談”、“教師（學(xué)生）座談會”等準(zhǔn)備工作情況，8月底前全面完成自評建設(shè)工作。
（四）預(yù)評估及鞏固、提高階段—20xx年9月
組織好專家對我院人才培養(yǎng)工作的預(yù)評估，并根據(jù)專家組模擬評估的意見和建議，組織討論研究并進(jìn)行最后整改，以鞏固提高前面兩個階段自評建設(shè)的成果，同時對薄弱項目和前段遺留的問題作為“重中之重”，傾注全力攻堅克難，務(wù)求突破。
高質(zhì)量地完成20xx年度數(shù)據(jù)平臺信息填報工作。
按評建規(guī)程要求，在專家組進(jìn)校前30天將自評報告、數(shù)據(jù)采集平臺最新信息及相關(guān)材料及時提交省教育廳和評估專家，并通過校園網(wǎng)向社會公布。
（五）接受專家組進(jìn)校評估階段—20xx年10月至11月
全院動員，全力投入，高質(zhì)量地完成11月專家對我院進(jìn)行現(xiàn)場考察評估的各項工作準(zhǔn)備。
迎接專家組進(jìn)駐我院進(jìn)行正式評估。
評估后整改階段—20xx年上半年或全年
按照教育部和省教育廳評估文件的要求，xx院校在接受正式評估后，不論評估結(jié)論是“通過”還是“暫緩?fù)ㄟ^”，都必須繼續(xù)實施半年至一年的整改。
學(xué)院將根據(jù)專家組評估過程中提出的意見和建議，進(jìn)一步明確不足，確認(rèn)差距，擬訂整改方案，報省教育廳備案后實施整改建設(shè)，以鞏固評建成效，彌補工作弱項；繼續(xù)強化內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
人才培養(yǎng)方案 篇7
一、行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的簡述
(一)行政管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)
行政管理具有很強的專業(yè)性，高校在對其進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要培養(yǎng)其理論知識體系，還需要對其實踐能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，培養(yǎng)出其具有良好的實踐意識和敏銳的問題意識，并且善于使用所學(xué)的理論知識去解決所遇到的專業(yè)問題，培養(yǎng)其良好的解決問題的能力。
(二)行政管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容
行政管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾個點內(nèi)容：1.實驗教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)需要在實驗室開展，其實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容包括情景模擬與電子政務(wù)兩種實驗[1]。其中，情境模擬實驗是為學(xué)生提供一個虛擬的情境，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識找出情境中所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。而電子政務(wù)實驗的目的是為了讓學(xué)生了解現(xiàn)代化技術(shù)下的行政管理的流程和手段，進(jìn)而理解電子政務(wù)的具體概念。2.基地教學(xué)。所謂的基地教學(xué)是學(xué)校在相關(guān)的實驗基地，按照一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)對其進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。3.實習(xí)教學(xué)。此培養(yǎng)方式是針對已經(jīng)具有一定理論知識的學(xué)生，將其送入到實際的政府相關(guān)行政單位進(jìn)行工作實習(xí)[2]。在實習(xí)期間需要老師和工作人員對其進(jìn)行指導(dǎo)，增加其實踐性和實際工作的能力，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式所遇到的問題
(一)缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)我國教育部在20xx年所頒布的相關(guān)解釋說明中對行政管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)有了較為明確的界定，其培養(yǎng)的人才需要集政治、法學(xué)、行政等多領(lǐng)域知識體系為一體，并能夠滿足國家各事業(yè)單位對于人才的需要。這種培養(yǎng)目標(biāo)的界定能夠使學(xué)生擁有更加廣泛的就業(yè)范圍[3]。在我國各高校的實際教學(xué)過程中，其都以上述的人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，看似滿足了社會發(fā)展對于人才的需要，但實質(zhì)上其所培養(yǎng)出來學(xué)生的能力卻與培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是因為很多高校沒有對學(xué)校自身所具有的實力做出客觀的評價，使其在借鑒高端行政管理人才的培養(yǎng)模式時，由于學(xué)校實力的欠缺，培養(yǎng)出來的人才所擁有的知識理論體系和實踐能力都有一定的缺陷，不能夠滿足社會發(fā)展的要求。
(二)缺乏完善的教學(xué)課程
基于學(xué)校在行政管理人才的培養(yǎng)上缺乏明確的目標(biāo)，使其在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程時具有一定的盲目性[4]。這種盲目設(shè)置教學(xué)課程的原因為：(1)很多高校在設(shè)置行政管理的相關(guān)教學(xué)課程時，沒有充分了解社會對于人才的需求，造成所設(shè)置的教學(xué)課程較為陳舊，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教學(xué)課程相差無幾；(2)在對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，沒有根據(jù)該專業(yè)本身所具有的特點進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致其所設(shè)置的教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，定位也較為模糊，使得培養(yǎng)出來學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低。基于上述情況，我國高校已經(jīng)作出了相應(yīng)的調(diào)整，但是到目前為止，也沒有切實改變培養(yǎng)出來的學(xué)生所具有的素質(zhì)與社會發(fā)展需要不相符，并且其在工作中也產(chǎn)生了各種不良的反映，使我國行政管理人才十分匱乏。
(三)缺乏豐富的教學(xué)手段
由于我國傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我國大多數(shù)高校在培養(yǎng)行政管理人才時多采用灌輸式教學(xué)法。該教學(xué)法主要以老師講授知識為主，學(xué)生只需要被動的接受知識，這種教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生所接受的教學(xué)理論知識缺乏系統(tǒng)性。并且，由于教學(xué)方式過于單一，不僅忽視了學(xué)校對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，降低了學(xué)校人才培養(yǎng)的效果。教師在對相關(guān)的理論知識和概念進(jìn)行講解的過程中，通常只用已經(jīng)成熟的理論進(jìn)行分析，缺少自我總結(jié)、歸納的授課方式，使教學(xué)內(nèi)容過于抽象，不便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，不能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果[5]。此外，在各高校培養(yǎng)學(xué)生時，其只重視對于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實踐課程的缺失和不完善，降低了學(xué)生的綜合能力。
三、創(chuàng)新行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對策
(一)基于社會發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
我國各高校應(yīng)對社會發(fā)展對于人才的需求有一個充分的了解，能夠明確人才的.培養(yǎng)目標(biāo)。針對于行政管理這個專業(yè)來講，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐性，擁有靈活應(yīng)用知識的能力。根據(jù)我國目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，其所需要的行政管理方面的人才應(yīng)有先進(jìn)的管理理念、執(zhí)行工作的能力、行政專業(yè)知識等，并能夠勝任相關(guān)企事業(yè)單位的各項工作[6]。這種培養(yǎng)目標(biāo)需要學(xué)生不僅要擁有很強的專業(yè)素質(zhì)和能力，其還需要擁有極強的適應(yīng)能力。如此一來，不管其在未來的就業(yè)上，還是在不同的崗位中，都能夠很好的扮演自己的角色，充分發(fā)揮自己的作用。
(二)建立完善教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
行政管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)將其培養(yǎng)出滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才素質(zhì)，這種人才素質(zhì)并不單單指其所具有的理論知識和實踐能力，還包括其所具有的邏輯思維、法律素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。這些能力的培養(yǎng)需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐母咝５淖陨韺嵙�、地域區(qū)別、以及社會發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，并通過構(gòu)建完善的教學(xué)課程以輔助行政管理方面人才的培養(yǎng)。地區(qū)各高校還應(yīng)該成立相關(guān)的組織機構(gòu)，以吸引各事業(yè)單位、政府部門、行業(yè)協(xié)會等工作人員參加到該組織機構(gòu)當(dāng)中。并且基于人才培養(yǎng)規(guī)律，對其相關(guān)工作崗位所涉及的知識和能力進(jìn)行深入的剖析，從而確定教學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)，使每個教學(xué)科目之間都擁有一定的聯(lián)系，進(jìn)而系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[7]。
(三)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)校教學(xué)手段
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其根據(jù)教學(xué)性質(zhì)的不同可分為以下兩種實踐教學(xué)：1.常規(guī)性教學(xué)。這種教學(xué)方式是為了能夠使學(xué)生將理論知識和實踐互相融合，并利用參觀等多種手段，對其具體的操作流程有一個充分的理解和認(rèn)識；2.研究性教學(xué)。此種教學(xué)方法也被稱之為創(chuàng)新教學(xué)，是較為小眾化的教學(xué)方式，其主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠通過利用已掌握的知識理論的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步創(chuàng)新的能力。換而言之，也就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、全面發(fā)展、拓展創(chuàng)新等綜合能力，以使其滿足當(dāng)今社會發(fā)展需求，為我國相關(guān)行政部門發(fā)展提高所需人才。
人才培養(yǎng)方案 篇8
為加通信學(xué)院社團(tuán)服務(wù)部干事的工作能力，提高干事考核活動、管理社團(tuán)的能力，制定以下計劃
一．培養(yǎng)目的：
通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
二．具體計劃：
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。
外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財務(wù)管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動。
外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動，了解活動的各個基本元素
社團(tuán)服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時，也會在開會時候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的.表達(dá)自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動中，參加社團(tuán)策劃，完成實踐。同時，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。
5.增強干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時送賀卡等。
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