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解決方案

時間:2022-08-24 13:41:43 方案 我要投稿

【熱門】解決方案范文匯編七篇

  為保障事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家整理的解決方案7篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】解決方案范文匯編七篇

解決方案 篇1

  小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,在學(xué)習(xí)、生活、人際交住、升學(xué)和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題,小學(xué)生心理健康與否,直接關(guān)系到中國夢未來實現(xiàn)音的素質(zhì)采取有力措施,保障小學(xué)生心理健康發(fā)展,促進他們?nèi)姘l(fā)展,已成為政府、社會、學(xué)校、老師和家長亟待解決的重大課題。

  一、小學(xué)生存在的心理問題

  第一,厭學(xué)問題小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)負擔(dān)重,課外作業(yè)量普遍高于國家教委規(guī)定的標準,這t現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更加嚴重很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長仍然把考大學(xué)當(dāng)做是子女出人頭地、光宗耀祖的一條重要出路許多城市學(xué)生家長還給子女幵“小灶”,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長,休息時間不夠,睡眠時間不足9小時有的小學(xué)生放學(xué)之后還要參加特長班小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,會產(chǎn)生惡心、嘔吐等生理反應(yīng),會有抑郁、不自信、記憶力減退、注意力不集中等消極心理現(xiàn)象,嚴重的導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。

  第二,性格問題小學(xué)生處于身心發(fā)育的快速時期,良好的性格養(yǎng)成對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有重要意義由于小學(xué)生自身經(jīng)歷"、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等因素的影響,導(dǎo)致他們身上存在著一些性格缺陷諸如“虎媽”“鷹爸”這種強勢的家長容易給子女一種壓抑感,久而久之造成子女性格懦弱膽怯,沒有主見甚至抑郁家長對子女過度溺愛,容易導(dǎo)致子女沒有自主性,對家長嚴重依賴,成為“奶嘴男”或“奶嘴女”,難以適應(yīng)外部新環(huán)境調(diào)查表明:固執(zhí)、任性(15.5%),依賴他人(12.4%),容易發(fā)火(12.4%),膽怯、害羞(10.3%),遇事猶豫不決。

  第三,人際交住障礙孩子被家長過度溺愛,是家里的小皇帝,普遍存在著孩子以自我為中心,任性自私的特點以一副唯我獨尊的樣子去對待他人,容易發(fā)生矛盾和沖突遇到困難不能克服,也不想克服,極度缺乏自信心,致使小學(xué)生難以與人正常交住第四,焦慮現(xiàn)象考試住住容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒面對考試,低年級的小學(xué)生會緊張壓抑,高年級的學(xué)生因面臨的壓力更大,因此對考試的擔(dān)憂更加明顯,會出現(xiàn)頭暈、胸悶、心慌、呼吸急促、出汗和失眠等癥狀。

  二、小學(xué)生心理問題的成因

  第一,身心發(fā)育失衡小學(xué)生處于生理發(fā)育急劇變化的時期,他們社會閱歷"少,知識和經(jīng)驗貧乏,在認識、理解、思維等方面還不成熟甚至很幼稚這種生心發(fā)育失衡導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)許多疑惑和迷茫,更有甚音會產(chǎn)生心理障礙和嚴重的心理問題。

  第二,家庭教育失當(dāng)有的家長視子女為掌上明珠,對子女關(guān)懷備至,結(jié)果保護過度,使子女形成了“唯我獨尊”的心理,對家人頤指氣使發(fā)號施令,宛如“小皇帝”一般當(dāng)他們走出家門與他人交住,很容易遇到挫折,產(chǎn)生挫敗感,甚至產(chǎn)生心理問題有的家庭教育方式不當(dāng),秉承“棍棒之下出孝子”的傳統(tǒng)教育方法,對子女過于嚴厲,甚至打罵和體罰子女還有的獨生子女家庭中存在謾罵、諷剌侮辱的教育方法,傷害了子女的自尊心,形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質(zhì),誘發(fā)嚴重心理問題。

  第三,學(xué)校教育失誤學(xué)校在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下,過分重視升學(xué)率,重智力輕德育,重成績輕能力,導(dǎo)致對學(xué)生的評價“唯成績論”部分教師一味地給小學(xué)生施加壓力要成績要名次,導(dǎo)致小學(xué)生不堪重負產(chǎn)生諸多心理問題。

  三、小學(xué)生心理問題的對策

  第一,家長要掌握心理輔導(dǎo)技巧家長要改變傳統(tǒng)觀念,正確認識心理問題不少家長對心理問題認識不科學(xué)甚至存在偏見,談“心理問題”色變他們存在認識的誤區(qū),把心理問題、心理疾病和精神疾病混為一談家長要學(xué)習(xí)心理健康知識,掌握心理輔導(dǎo)技巧,多關(guān)注子女的`生活和學(xué)習(xí),高度重視對孩子的心理輔導(dǎo)要建立民主平等的親子關(guān)系,注意傾聽子女的心畝,及時發(fā)現(xiàn)子女的心理問題,促進子女健康茁壯成長。

  第二,學(xué)校要樹立素質(zhì)教育的理念摒棄應(yīng)試教育的思想,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以人為本,科學(xué)辦學(xué)學(xué)校組織學(xué)生經(jīng)常聽一些小學(xué)生心理健康講座,普及心理健康知識,幫助小學(xué)生學(xué)會傾訴以排解不良情緒學(xué)校要建立心理咨詢中心,設(shè)立心理問題信箱,及時解答學(xué)生心理疑問幵設(shè)心理知識宣傳畫廊,以小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象和淺顯易懂的語言,介紹心理健康知識加強校醫(yī)合作,定期邀請醫(yī)院心理醫(yī)生來校培訓(xùn)教師尤其是班主任教師,宣傳心理健康知識建立心理健康定期篩查制度,及時發(fā)現(xiàn)和治療小學(xué)生存在的心理問題成立小學(xué)生互助小組,幫助有心理問題的學(xué)生回歸溫暖大家庭,感受健康生活幵展校園文化活動,以游戲的形式滲透心理健康教育,促進小學(xué)生之間的交流,激發(fā)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的健康心態(tài)。

  第三,社會要開展心理知識宣傳心理健康教育模式可分為三大類型,即發(fā)展型、預(yù)防型和治療型發(fā)展型心理健康教育模式面向全體學(xué)生,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)預(yù)防型心理健康教育模式面對的是部分在學(xué)習(xí)、心理及生活上有潛在的或可能發(fā)生不適應(yīng)問題的學(xué)生治療型心理健康教育模式面對的是在心理、學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)方面產(chǎn)生重大問題或不正常狀態(tài),或性格出現(xiàn)偏差,非常需要心理指導(dǎo)的特定學(xué)生心理健康事關(guān)小學(xué)生的健康成長,事關(guān)中國夢和全面小康社會的實現(xiàn),因此,學(xué)校、家庭和社會要共同努力、形成合力,為小學(xué)生的成長營造輕松愉快、積極向上的氛圍,塑造小學(xué)生樂觀、向上、陽光、開朗的心理品質(zhì)。

解決方案 篇2

  第一種:解決HTML中中文亂碼問題方法

  如果你的HTML文件文件出現(xiàn)了亂碼問題,那么你可以在head標簽里面加入UTF8編碼(國際化編碼):UTF-8是沒有國家的編碼,也就是獨立于任何一種語言,任何語言都可以使用的。

  

  示例

  我們現(xiàn)在的HTML5文件,設(shè)置編碼更為簡單,像下面這樣

  第二種、HTML和PHP混合的頁面解決方案

  如何是HTML和PHP混編,除了按照第一個方法所說的操作之外,還需要在PHP文件的最上面加入這句代碼:

  

  header("content-type:text/html;charset=utf-8"); //設(shè)置編碼

  ?>

  第三種、純PHP頁面的中文亂碼問題(數(shù)據(jù)是靜態(tài)的)

  如果你的PHP頁面出現(xiàn)了亂碼,只需要在頁面的開始處加入下面代碼就可以了。

  

  header("content-type:text/html;charset=utf-8"); //設(shè)置編碼

  ?>

  第四種、PHP+Mysql中文亂碼問題

  這個除了按照第三種所說的'操作之外,還要在你的數(shù)據(jù)查詢/修改/增加之前加入數(shù)據(jù)庫編碼。而且,值得注意的是,這里的UTF8和之前的不一樣,中間是沒有橫線的。

  

  mysql_query('SET NAMES UTF8');

  //接下來的就是查出數(shù)據(jù)或者修改,增加

  ?>

  如何你使用的MySQL版本在 4.1或更高版本,可以在鏈接數(shù)據(jù)庫操作后,設(shè)置一個字符編碼,像下面這樣

  UTF-8編碼只是其中一種編碼,如果不想使用utf-8編碼,也可以使用其他編碼,只需將UTF-8換成你想使用的編碼就可以,目前中文網(wǎng)站開發(fā)中主要用的是GB2312和UTF-8 兩種編碼。

  有一點要注意:在需要做數(shù)據(jù)庫操作的php程序前加的 mysql_query("set names '編碼'");編碼,一定要和php編碼一致,如果php編碼是gb2312那mysql編碼就是gb2312,如果是utf-8那mysql編碼就是 utf8,這樣插入或檢索數(shù)據(jù)時就不會出現(xiàn)亂碼了

解決方案 篇3

  一旦某個傳感器失靈,對應(yīng)的裝置工作就會不正常甚至不工作,傳感器在汽車上的作用是極為重要的。那常用的.都有哪些傳感器呢?一但傳感器故障又會讓汽車有什么表現(xiàn)呢?

  01氧傳感器位置在排氣管上,氧傳感器故障,使ECU無法得知所噴射的汽油量是否正確,而造成混合器濃度不是過濃就是過稀,燃燒不充分,降低發(fā)動機功率,增加排放污染。

汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<span汽車傳感器常見故障及其解決<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<p>  汽車是個有成千上萬個零部件組成的“復(fù)雜體”,各式各樣的傳感器就讓人看著眼暈,每種傳感器一但故障,汽車正常運行就會大打折扣!</p><h2>解決方案 篇4</h2>
<p>  <strong>一、現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)書法教育概述</strong></p><p>  自古以來,漢字的認知與書寫教育便一直是學(xué)子們的必修課程,在《周禮》《說文解字敘》《唐六典》中,對此相關(guān)內(nèi)容俱有記載。強調(diào)以字書與正體學(xué)習(xí)為主,尊崇規(guī)范、齊整、美觀是官方書法教育的基本理念。清季,受西化影響而產(chǎn)生的新學(xué)制得到了行政機關(guān)的大力推行。1902年以后,從清行政機關(guān)陸續(xù)頒布的《欽定學(xué)堂章程》和《奏定學(xué)堂章程》</p><p>  中可以看到,學(xué)習(xí)書法已被納入到了“小學(xué)堂”?的教育之中。例如,光緒二十八年(1902年)頒布的《欽定小學(xué)堂章程》第二章《功課教法》提到,高等小學(xué)堂第二年便有“習(xí)字”課程,內(nèi)容包括“楷書、行書,兼習(xí)小篆”。光緒二十九年(1903年)頒布的《奏定高等小學(xué)堂章程》第二章《學(xué)科程度及編制章》明確要求,高等小學(xué)堂學(xué)生必須“習(xí)楷書,學(xué)官話”,教學(xué)內(nèi)容系于“中國文學(xué)”科內(nèi)。民國時期,革故鼎新,吸收西方的制度與理念成為一時的潮流。在這個大環(huán)境下,初等教育體制出現(xiàn)了全新的局面,書法教育也被更廣泛地納入到了新式學(xué)校中去,民國行政機關(guān)教育部對于書法教育的具體內(nèi)容及目標均有詳細的規(guī)定。比如,1913年教育部一出臺的《小學(xué)校教則及課程表》將書法課的教學(xué)目標設(shè)定為“日用文字及普通文之書法”,明確提出“書法教學(xué)是‘國語’教學(xué)的一部分”,“書法所用字體為楷書及行書”。在中學(xué)階段,書法教學(xué)亦被納入國文課中。1929年和1932年,教育部兩次改定初中課程標準,其對于書法教育的具體要求是“書法指導(dǎo):課內(nèi)略微說明用筆、結(jié)體及書法源流大意等,課外及假期中臨摹大小字,先求整潔,次及美觀,筆記與作文簿均需繕寫整齊,并制止使用破體字,隨時予以考證指導(dǎo)”。從目前可見的大量資料來看,民國行政機關(guān)教育部無論從宏觀的學(xué)制布局,還是微觀的教學(xué)內(nèi)容安排,均對中小學(xué)書法課程作了詳細而全面的規(guī)劃。只是可惜在政局動蕩、國運危殆的年月里,這些規(guī)劃很難實施下去罷了。其基本方思路還是延續(xù)了古代書學(xué)教育的理念,即書法課的基本定位為規(guī)范漢字的美化書寫,教育目標也主要是為了致用于世。需要說明的是,從現(xiàn)有資料看,民國時期的中小學(xué)書法課并沒有在“藝術(shù)性”方面有過多的要求,“整潔”與“美觀”是其教育的主旨。</p><p>  因此,讓孩子們從小把字寫好很重要!边@一指示得到了教育部的部分落實,為此教育部還專門下發(fā)了《關(guān)于加強小學(xué)生寫字訓(xùn)練的通知》。《通知》下發(fā)以后,一些地區(qū)對寫字課的訓(xùn)練是有所加強的。但是由于當(dāng)時國內(nèi)經(jīng)濟尚處于復(fù)蘇發(fā)展時期,各地的文化教育基礎(chǔ)也是良莠不齊,再加上教育行政部門缺乏持續(xù)有力的政策支持。因此總體而言,上世紀八九十年代的全國中小學(xué)書法教育的狀況并不樂觀,其破冰之旅直到新世紀初方才起航。</p><p>  <strong>二、教育部新政的出臺</strong></p><p>  經(jīng)濟的繁榮是文化教育發(fā)展的重要前提。21世紀初,教育部沒有正式發(fā)文之前,在廣東、上海等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū),書法課已經(jīng)悄然得到局部普及與推廣。地方成功的先行舉措得到了越來越多高層人士對書法教育的關(guān)注與認可。20xx年以后,在全國政協(xié)會議上,蘇士澍、吳為山等委員數(shù)次對“加強中小學(xué)書法教育”問題提出了強烈的呼吁。地方的試點與委員的議案最終得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的極大重視,在20xx年的全國政協(xié)十一屆四次會議上,賈慶林明確指出了大力發(fā)展“中小學(xué)書法藝術(shù)教育”的重要性與迫切性。此后,教育部發(fā)布了一系列的指導(dǎo)性文件,更是將中央領(lǐng)導(dǎo)的指示落到了實處。20xx年8月,教育部正式向全國下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,要求在小學(xué)三至六年級的課程中,每周安排一課時書法課。與此《意見》相配套,20xx年初,教育部出臺了修訂版的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(簡稱《新課標》)。為了對《新課標》中有關(guān)書法的內(nèi)容作出詳細的說明,中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會還專門組織專家討論并編寫了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(簡稱《指導(dǎo)綱要》)。20xx年1月,教育部正式發(fā)布了這一《指導(dǎo)綱要》。《指導(dǎo)綱要》對于當(dāng)前全國中小學(xué)書法教育具有重要的指導(dǎo)作用,綱領(lǐng)明確闡釋了中小學(xué)書法教育的基本理念、目標與內(nèi)容,以及實施建議與要求,并對書法課上的法書范本作了細致的規(guī)定。仔細解讀《指導(dǎo)綱要》,可見貫穿其中的四條基本教育理念:即中小學(xué)書法教育的根基是漢字素質(zhì)教育、強化書法的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、重視漢字書寫的共性美,以及積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗書法美。這四條理念我們今后中小學(xué)書法教育教學(xué)活動的重要理論支撐。</p><p>  <strong>三、目前中小學(xué)書法教育存在的問題及解決方案</strong></p><p>  教育部系列文件下達之后,各地中小學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上,大多設(shè)聘了專任書法教師,并開設(shè)了書法課。和前二十年相比,全國中小學(xué)書法教育的整體氛圍已經(jīng)得到了很大的變化,關(guān)注并重視書法課的風(fēng)氣已經(jīng)在全國普及開來。于此同時,全國近百家出版社也在“政策蛋糕”的吸引下,開展了中小學(xué)書法教材的編寫工作。如此超大規(guī)模的教材編寫,恐怕在中小學(xué)書法教育發(fā)展史上也是絕無僅有的。但是通過較為廣泛的調(diào)研,我們認為當(dāng)前的中小學(xué)書法教育由于尚處于磨合研討階段,因而無論硬件還是軟件,都客觀存在著一些問題。解決好這些問題,必對將來的發(fā)展有著積極的意義。</p><p>  從硬件的角度來看,問題集中在師資、學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)材料等方面,其中師資的問題最為突出。</p><p>  我們發(fā)現(xiàn)在文化經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū),師資的達標率(在崗人數(shù)與技術(shù)水準)較高,而經(jīng)濟欠發(fā)達、文化底蘊相對薄弱的地區(qū),書法教師的達標率則較低。</p><p>  為此,各地教育部門除了人員編制的扶持外,一些高等院校還紛紛承擔(dān)起培養(yǎng)中小學(xué)師資的重任。</p><p>  例如,首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心自20xx年起,便開展了一系列的中小學(xué)書法教師的培訓(xùn)工作。經(jīng)過多期的課堂教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練與理論研討,數(shù)百位書法教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大的提升。此外,北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系、中央美術(shù)學(xué)院書法系等高校院系也有相應(yīng)的舉措,并取得了良好的社會效益。但客觀而言,由于教育部政策下達的急迫而帶來的人才培養(yǎng)與需求的不對等性,中小學(xué)書法教師的缺口將在近幾年內(nèi)一直存在,該問題也亟需得到教育行政部門與高校書法專業(yè)院系的重點關(guān)注。</p><p>  和硬件相比,中小學(xué)書法教育中的軟件問題更為突出,這些問題涉及教育理念、目標、途徑、方法等諸方面,從一定角度來講,倘若軟件問題解決不好,中小學(xué)書法發(fā)展前景將會受到極大的影響。</p><p>  在認識層面,問題主要集中在以下三方面。</p><p>  第一,書法課的定位。要做好教育工作,首先要解決目標定位的問題:培養(yǎng)什么樣的人才?教育的目標與出口又在哪里等都需細致思考。從《指導(dǎo)綱要》的精神看,書法課與語文課有著密切的關(guān)系,這種聯(lián)系也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中識字與書寫的緊密聯(lián)系。在古代,文字的“識”“書”教育是完整的。但在今天,由于現(xiàn)實環(huán)境中各種外因的影響,“識”與“書”這種原本很緊密的關(guān)系被割裂了。在教學(xué)過程中,我們就常會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語文識字教育與傳統(tǒng)書法之間的不少尷尬——筆順的問題就很有代表性。目前公布的漢字筆順基本規(guī)則是“先橫后豎”“先撇后捺”“從上到下”“從左到右”“從外到內(nèi)”“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”,這一順序的確立主要根源于漢字傳統(tǒng)的書寫方式,另一方面則與新中國成立后幾次公布的簡化字方案有關(guān)。由于文化傳承的原因,書法創(chuàng)作中的絕大多數(shù)筆順是與規(guī)范漢字相一致,但還有一些特例。比如“左”與“右”字,規(guī)范漢字是先橫后撇,而在書法創(chuàng)作中,“左”是先橫后撇,而“右”則是先撇后橫;又如“方”字,規(guī)范漢字的末筆是橫折鉤,而書法則是一撇;再像“成”字,規(guī)范漢字起筆為橫,而書法則是撇畫。以上所舉的還是楷書,如到行草書,筆順的情況就更加復(fù)雜。在一些筆順上,規(guī)范漢字與書法創(chuàng)作之所以會不一致,原因有二。其一,在書法創(chuàng)作中,古文字的傳統(tǒng)精神還是得到了較好的保留,而規(guī)范漢字在這方面則要少了許多;其二,在書法創(chuàng)作中,藝術(shù)性是書家們孜孜以求的目標,因此在遵循漢字共性美(勻稱和諧)的基礎(chǔ)上,書家會力求展現(xiàn)漢字書寫的獨特美感;诖耍瑫ㄗ髌吩诠P順、筆形、筆勢、部件諸方面都會與規(guī)范漢字有一定的不同。以部件為例,歐陽詢的《九成宮醴泉銘》中有個“泉”字,該字“白”部(在古文字中像巖石的形狀)中一橫,和左右兩豎都挨不上,是孤零零的一個短橫。這樣的寫法如果在出現(xiàn)在語文生字課上,那絕對是錯字。漢字的藝術(shù)性處理只是“識”“書”聯(lián)袂過程中的一個問題,而在書法作品中的眾多異體字更是在講究規(guī)范的語文課堂亟需規(guī)避的。文字異體對于我們研究漢字與進行書法創(chuàng)作是非常好的材料,但對于中小學(xué)(尤其是小學(xué))書法教學(xué)而言,卻未必是一件好事。在調(diào)研中,我們常會聽到書法教師們的“抱怨”為什么“墓”字下面非要加上一個點?盡管在教材上已經(jīng)對此做了“釋字”說明,但如果學(xué)生在課堂上詢問“加點”的問題,又需費多少口舌才能說清楚。還有一些書法教師(主要是語文教師兼任)向我們反映:上午語文課剛剛給學(xué)生講了生字的規(guī)范寫法,而下午的書法課上卻出現(xiàn)了“尷尬”的例字,這實在是件棘手的事情。</p><p>  這些“尷尬”其實完全可以從教育定位上加以規(guī)避。書法課(尤其是小學(xué)階段)的主要目標是輔助和服務(wù)于語文教學(xué)。通過教學(xué),學(xué)生能夠書寫出規(guī)范而有美感的漢字,這才是教學(xué)的主要任務(wù)。</p><p>  所以,我們并不提倡在書法課上過度夸大漢字書寫的藝術(shù)性與個性特色,這一點也與《指導(dǎo)綱要》的精神相違背;诖,我們在編寫書法教材,或是講解古代法帖例字的時候,也務(wù)須緊緊圍繞著教育部頒發(fā)的《新課標》中的《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《常用字表》去入手。對于古代法帖中出現(xiàn)的大量異體字,建議在教學(xué)時最好慎用。但是,書法課也絕不等同于語文寫字課。中小學(xué)書法課的教學(xué)目標是在強調(diào)漢字規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上,兼顧漢字書寫的藝術(shù)性。如果書法教師僅僅知道了規(guī)范與死板的美觀,而對于漢字書寫中的藝術(shù)性沒有了解的話,那他的書法課一定不能達到規(guī)范與藝術(shù)兼顧的教學(xué)目標——上述筆順以及“泉”字等問題就是一個典型例子。</p><p>  第二,強化范本的共性美!吨笇(dǎo)綱要》明確提到了“適度融入書法審美”的要求,什么是“適度”?質(zhì)言之,就是書法美的共性與個性問題。在《新課標》中,也曾提到了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生漢字修養(yǎng)的問題,其要求“初步讓學(xué)生感受漢字的形體美”。</p><p>  結(jié)合這兩個文件可以清晰地看到教育部對于漢字書寫美教育的一個思路:從初步的漢字形體美到書法藝術(shù)的共性美,再到書法藝術(shù)的高級審美(個性神采)。但在實際操作層面,不管是教材編寫還是具體的教學(xué)中,我們都會發(fā)現(xiàn)一些問題,主要有以下兩個方面。</p><p>  其一,對于漢字基本知識的了解實在需要加強。文字素養(yǎng)是語文修養(yǎng)的一個重要組成部分,在古代太學(xué)中,學(xué)生們仔細研習(xí)古籍經(jīng)典之前,《說文》的基礎(chǔ)是一定要打好的。研習(xí)《說文》,可以使學(xué)生了解漢字的形、音、義之美,進而有益于其進一步理解與研究文獻。但在今天的中小學(xué)語文教學(xué)中,由于減負等原因,有關(guān)傳統(tǒng)文字的不少知識已經(jīng)不在語文課的講授之列,絕大多數(shù)的中小學(xué)生對于漢字形體的“六書”常識,不甚明了,對于漢字形體演變的基本規(guī)律與形態(tài),也是知之甚少。由于缺乏了這類基本的文字常識,我們的學(xué)生自然不能準確地了解漢字的形體美,進言之,又如何讓他們?nèi)ダ斫夂捅憩F(xiàn)書法藝術(shù)美呢?舉一個簡單的例子,“寸”在“六書”中是一個指事字,作為指事符號的短線表示右手腕關(guān)節(jié)的位置,這個指事符號在隸書與楷書中變成了點畫,但其位置依然要對著橫豎相交之處,這才是“漢字的形體美”。</p><p>  如果學(xué)生沒有“六書”的知識,恐怕他們根本無法理解放置這一點畫的意義。因此,我們建議在書法課教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該適度融入漢字基本知識的講解。</p><p>  其二,對于書法共性美的.重視與認識還遠遠不夠!吨笇(dǎo)綱要》推薦了13件臨摹的范本和30件欣賞的作品,其目的非常清楚,臨摹范本強調(diào)的是書法共性美的重點學(xué)習(xí),而欣賞作品則為了學(xué)生提供了書法個性美的體驗。但我們仔細思考一下,《指導(dǎo)綱要》中提供的這13件臨摹的范本,其實還是有可增減的余地,個別范本的個性特征還太鮮明,而一些頗具共性美特點的法書則沒有列上(如顏真卿的《郭虛己墓志》等)。在書法課上,學(xué)生需要掌握的是書法的共性美,我們并不期望每一個學(xué)生將來都成為書法家,但一定要讓他們知道漢字書寫的基本的美感。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),無論是教材的編寫,還是在課堂教學(xué)中,教師對這種共性美的認識與重視是遠遠不夠的。以教材為例,我們都知道系統(tǒng)性和科學(xué)性是編寫教材必需遵循的原則,它們分指這門學(xué)問的共通性與嚴密性。但是現(xiàn)在許多的中小學(xué)書法教材,或多或少地都存在著選取范本的共性典范不夠、體例不盡一致、編寫用語缺乏科學(xué)性等問題。教材尚且是如此,我們的基層教學(xué)情況就更可想而知了。</p><p>  所以,我們建議在后續(xù)推出的教材或是教師用書中,一定要有一本類似“漢字書寫基本原理”這方面的書。有了這樣的教材,教師和學(xué)生才會扎實而全面地了解漢字書寫的基本美感。</p><p>  第三,從文化的角度闡釋書法的個性美。書法的個性美是共性美的藝術(shù)升華,也最能展現(xiàn)書法藝術(shù)的多彩魅力,因此《指導(dǎo)綱要》推薦了不少作品讓學(xué)生去欣賞,其目的就是為了增強學(xué)生對于書法藝術(shù)美的審美體驗,進而使得學(xué)生深入了解中國的傳統(tǒng)文化。在編寫教材與具體的教學(xué)實踐中,我們?yōu)閷W(xué)生講析這些作品一定不要專就筆畫、結(jié)構(gòu)去就事論事。倘若斤斤于此,對于缺乏書法藝術(shù)實踐的中小學(xué)生而言,實在是一件費解的事情。在調(diào)研中,我們就遇到了這樣一件事。有位教師為學(xué)生分析《張遷碑》的藝術(shù)美,他講解得十分仔細,比如方筆、拙樸等。這些概念如果是高校書法專業(yè)的學(xué)生來聽一定可以馬上理解,但是坐在課堂下的中學(xué)生們肯定是一頭霧水,他們根本不理解方筆到底好在哪里,拙樸又是什么。教師與學(xué)生之間溝通的障礙在哪里?其實就是一個專業(yè)知識的背景差異。因此,我們主張要使中小學(xué)生理解書法的個性美,一定要從文化背景的闡釋入手,要讓學(xué)生知道正是由于文化因素的影響,才形成了書法藝術(shù)豐富多彩的個性美。這樣的教學(xué)是一舉兩得的,既可以解決學(xué)生書法美的欣賞問題,又能夠豐富他們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。</p><p>  <strong>四、中小學(xué)書法教育的基本模式</strong></p><p>  根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的精神,并結(jié)合實際調(diào)研的成果,我們對中小學(xué)書法教育的基本模式有如下規(guī)劃。在一、二年級階段,由于學(xué)生認知水平與生理結(jié)構(gòu)的限制,因此書法課應(yīng)該與語文課(可由語文教師兼任)密切掛鉤,用硬筆書寫規(guī)范而美觀的漢字是書法課的主要任務(wù)。書法課的范字可以采用方正字庫的方正楷體GBK。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)把教學(xué)的重點放在漢字結(jié)構(gòu)的美觀上,可以采用啟功先生“黃金結(jié)字律”的原理去講解例字,并初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的書寫能力。在作業(yè)方面,教師可以結(jié)合語文課文中出現(xiàn)的成語,讓學(xué)生用硬筆書法加以書寫。此外,我們還需要考慮到一、二年級與三、四年級的過渡與銜接問題。由于從三年級開始,學(xué)生需要用毛筆臨摹正楷字帖,教師可以提前為學(xué)生增加一些諸如介紹毛筆的使用方法、經(jīng)典楷書的名家名帖以及臨摹書法的基本方法等內(nèi)容。</p><p>  三、四年級也是書法學(xué)習(xí)的重要過渡階段!缎抡n標》規(guī)定,三年級到四年級的學(xué)生不僅要“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,還要用毛筆臨摹正楷字帖。”由于涉及毛筆書法的臨摹,我們建議在有條件的學(xué)校還是聘請書法專業(yè)畢業(yè)的教師作為專任人員。所謂“使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔”實際上指的就是和一、二年級書法課的有效銜接,其“正楷字”可以仍舊以方正楷體GBK為標準。由于三、四年級的生字量很大,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的常用漢字,在教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主地運用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律去書寫美觀的漢字,并可以加大作業(yè)的書寫量(例如由一、二年級的四字詞組擴展到一段文句等)。鑒于《新課標》中已經(jīng)涉及了“毛筆臨摹正楷字帖”的科目,那么選用什么字帖作為臨摹范本就尤為重要了。從傳統(tǒng)的楷書學(xué)習(xí)來說,人們大多一般會采用“顏柳歐趙”這四位楷書名家的法書作為臨摹的范本。但我們建議,在對于三、四年級的學(xué)生來說,楷書臨摹的范本應(yīng)側(cè)重于共性美,而不能從個性鮮明的作品入手,例如虞世南的《孔子廟堂碑》、顏真卿的《郭虛己墓志》、唐人寫經(jīng)等都是很好的選擇。在臨摹步驟上,我們主張從楷書結(jié)構(gòu)的細致模擬入手,而后逐步增加對基本筆法的理解。由于方正楷體GBK更多表現(xiàn)出一種漢字形體的規(guī)范美,那么一旦學(xué)生接觸到具有藝術(shù)美的正楷字帖,則常常會向老師質(zhì)疑:到底是規(guī)范美好,還是藝術(shù)美好?因此,在教學(xué)設(shè)計中教師必須對這二者之間的差異有著清晰的理解,給學(xué)生的講解也須強調(diào)二者之間在層級上的差異。</p><p>  五、六年級是小學(xué)書法學(xué)習(xí)的高層次階段。</p><p>  《新課標》規(guī)定,五年級到六年級的學(xué)生“能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美!斌w會其中精神,實際上是在說明兩個問題:其一,提高學(xué)生楷書的書寫水平,其二,使學(xué)生具有一定書法美的欣賞能力,提高其人文素養(yǎng)。針對這種情況,我們認為在五、六年級的書法課中,教師需要著力做好兩件事情。第一,學(xué)生在三、四年級階段已經(jīng)對楷書書法的共性美有了一定的基礎(chǔ),那么在五、六年級階段則應(yīng)該拓展其視野,不同的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生各自的特點以及書法教師的專長,確定自己的主攻楷書經(jīng)典碑帖。備選帖目主要有:《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》《雁塔圣教序》《郭虛己墓志》</p><p>  《顏勤禮碑》《神策軍碑》《玄秘塔碑》《三門記》《膽巴碑》《妙嚴寺記》等。和三、四年級不一樣,在學(xué)習(xí)過程中,五、六年級的學(xué)生不僅要會臨摹,還要進行初步的楷書創(chuàng)作。書法創(chuàng)作是臨摹的進一步提高,它可以有效地檢驗學(xué)生的臨摹能力,《新課標》中所謂的“能用毛筆書寫楷書”應(yīng)包括楷書臨摹與創(chuàng)作兩方面,教師在教學(xué)中應(yīng)該逐步為學(xué)生講授書法創(chuàng)作的相關(guān)知識。第二,五、六年級的學(xué)生也應(yīng)初步具備欣賞書法藝術(shù)美的能力。教師須為學(xué)生介紹欣賞楷書美的基本方法與途徑,并通過具體的經(jīng)典作品加以說明。在教學(xué)中,教師還要重點培養(yǎng)學(xué)生感悟書法美的能力,以此來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)。</p><p>  初中三年(七至九年級)的書法教育則是小學(xué)書法教育的延伸與拓展,小學(xué)書法教育著意于揩書字體的練習(xí),初中三年則不能局限于此!缎抡n標》提到:七年級到九年級的學(xué)生能夠“臨摹名家書法”。其意圖非常清楚,即學(xué)生應(yīng)學(xué)會臨摹除楷書以外的其它字體的名家書法。當(dāng)然,在短短的三年,要使學(xué)生遍臨諸體是不現(xiàn)實的事情,因此我們認為在初中的三個年級,應(yīng)該分別為學(xué)生介紹三種與楷書(唐楷)有密切關(guān)聯(lián)的字體。這樣既可以鞏固小學(xué)的楷書訓(xùn)練,又可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。在七年級,可以學(xué)習(xí)魏碑體書法,推薦作品有《元懷墓志》八年級則需學(xué)習(xí)行楷書,推薦作品為智永的《真書千字文》;在九年級,還可以接觸一下隸書,推薦作品有《曹全碑》。在每一種經(jīng)典碑帖的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該簡明扼要地講解這件作品在技法上的主要特點,并進而使學(xué)生對這種字體的基本特征有所了解。在作業(yè)方面,教師則應(yīng)采用少而精,注重實效的方法,以免因為學(xué)習(xí)時間短,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,而達不到學(xué)習(xí)的目的。在初中三年的書法學(xué)習(xí)中,《新課標》還提到了“書法的審美價值”的觀念,這是一個文化的問題。因此,我們主張不僅要給學(xué)生解析這些經(jīng)典碑帖的藝術(shù)美,還需簡要介紹產(chǎn)生這些美感的文化因素,諸如書寫工具、書家軼事、書史要事等,使學(xué)生能夠在輕松的文化之旅中感受書法藝術(shù)的魅力。</p><p>  <strong>五、結(jié)語</strong></p><p>  中小學(xué)書法教育是當(dāng)前很熱的一個議題,在國家文化戰(zhàn)略的背景下,深入研究其相關(guān)問題意義重大。面對著這么喜人的局面,我們的決策者和實際操作者們一定要有一個長遠規(guī)劃的意識,從扎實有效、實際可行的角度出發(fā),積極落實教育部《指導(dǎo)綱要》的精神。我們期待著以此為契機,國民的書寫水準能夠得到全面的提高,漢字書寫也將作為一個國家的文化符號展現(xiàn)于全世界。</p><h2>解決方案 篇5</h2>
<p>  地面裝修選擇多 三大材料如何選?</p><p>  隨著建材市場的發(fā)展,可用于地面飾面的材料種類非常多。目前家居地面裝修的主流材料有三種,分別是地板、地磚和地毯。而這三大材料下,又有很多細分的種類。如何選擇最適合自家地面的.裝修材料?還是先來了解一下材料的基本知識吧。</p><h2>解決方案 篇6</h2>
<p>  <strong>一、首先我們分析高中數(shù)學(xué)的特點</strong></p><p> 。1)教材內(nèi)容方面:高中數(shù)學(xué)教材,較多研究的是變量和集合,不但注重定量計算,且需作定性研究。一句話:內(nèi)容多,抽象性、理論性強。</p><p> 。2)教學(xué)方法方面:高中教師在處理高中教材時卻沒有充裕的時間去反復(fù)強調(diào)教材內(nèi)容,他們在教學(xué)中,不僅要對教材中的概念、公式、定理和法則加以認真講解,還要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng),對習(xí)慣于“依樣畫葫蘆”缺乏“舉一反三”能力的高一學(xué)生,顯然無法接受。</p><p> 。3)學(xué)習(xí)方法方面:進入高中后,則要求學(xué)生勤于思考、勇于鉆研、善于觸類旁通、舉一反三、歸納探索規(guī)律。</p><p>  (4)課程要求方面:由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容難度增大,數(shù)學(xué)知識的`應(yīng)用增加,要求學(xué)生會使用文字、符號和圖形等數(shù)學(xué)語言表達問題進行交流,對能力提出更高的要求。</p><p>  鑒于上述特點,我有一種非常強烈的愿望,希望通過我對數(shù)學(xué)的感受,能夠引領(lǐng)高一學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低谷,從而翻開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全新的一頁。因此,我有些方法建議,送給所有喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生。</p><p>  <strong>二、高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法建議</strong></p><p>  其實,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕就可以隨意形成的,這是一個非常龐大的系統(tǒng)問題,他不僅包括對數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、課堂聽課的效率、課后知識的鞏固、課外知識的補充以及階段學(xué)習(xí)效率的評價等。由于篇幅有限,我僅對本人認為最為重要的“課堂”這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p><p>  眾所周知,教師教學(xué)的主要環(huán)境是課堂,教師必定會將自己對所教課程的全部精華放在課堂上傾吐給學(xué)生。因此,作為學(xué)生,抓住課堂,必將事半功倍。</p><p>  主動和數(shù)學(xué)老師交朋友</p><p>  我之所以把這條放在首位,因為它確實對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的,與老師的距離近了,也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與老師成為朋友,很簡單,經(jīng)常在課堂上提問或者經(jīng)常跑去請教老師,你們自然就是朋友了。</p><h2>解決方案 篇7</h2>
<p>  甲方:_________</p><p>  乙方:_________</p><p><strong>  1.概述</strong></p><p>  乙方希望在_________公司產(chǎn)品平臺上開發(fā),移植,測試,驗證,演示特定的軟件和硬件產(chǎn)品。</p><p>  甲方希望通過本協(xié)議及利用相關(guān)技術(shù)資源提供的服務(wù)與工具幫助乙方獲得(包括免費使用,以優(yōu)惠價格購買特定_________公司產(chǎn)品等)最基本的配置要求來開發(fā),移植,測試及演示乙方的產(chǎn)品。</p><p>  本協(xié)議的適用范圍是中國大陸地區(qū)。</p><p><strong>  2.產(chǎn)品開發(fā)測試</strong></p><p>  乙方同意在以下方面進行相應(yīng)的投入:</p><p>  (1)在_________公司_________服務(wù)器及相關(guān)產(chǎn)品平臺上開發(fā),移植,測試,驗證,演示乙方特有的軟件產(chǎn)品,并獲得甲方的認證測試及授牌。</p><p> 。2)為基于_________服務(wù)器上的該解決方案提供集成或咨詢服務(wù)。</p><p>  (3)在乙方推出該產(chǎn)品新的版本,更新,升級或任何功能增強(統(tǒng)稱增強)的時候,乙方將會在同時或之后一定合理的時間內(nèi),使得這種增強正常地適用于_________服務(wù)器平臺。</p><p> 。4)乙方同意,可能與_________公司公司就該解決方案進一步的市場及銷售方面的合作進行另外的溝通。</p><p><strong>  3.產(chǎn)品</strong></p><p>  根據(jù)如下條件,_________公司同意依據(jù)_________公司產(chǎn)品列表和其它適用產(chǎn)品列表與折扣,銷售硬件和軟件許可給乙方,雙方遵從本地的_________公司關(guān)于銷售與服務(wù)中的條款與條件。</p><p> 。1)以上產(chǎn)品的銷售數(shù)量由甲方規(guī)定。</p><p>  (2)甲方可能提供使用過的產(chǎn)品或翻新的產(chǎn)品。如果使用,甲方會做特殊指明。</p><p>  (3)乙方同意在協(xié)議生效日起半年時間內(nèi),使用_________公司產(chǎn)品的首要目的是本協(xié)議描述的目的。</p><p> 。4)乙方承諾不把依據(jù)本協(xié)議購買的_________公司產(chǎn)品在本協(xié)議期限時間內(nèi)用于再銷售。</p><p>  本協(xié)議中甲方同意的特殊折扣與特殊價格,不適用于其它任何包含雙方的購買協(xié)議,且乙方不得將折扣價格透露給任何第三方。</p><p><strong>  4.免費使用和贈送樣機</strong></p><p>  經(jīng)由甲方選定的_________名應(yīng)用軟件開發(fā)商將免費獲得一臺開發(fā)樣機的使用權(quán),時間期限最長為六個月。若乙方列入_________家名單中,即可享受本條款待遇,否則享受條款5或6的待遇;</p><p>  在與甲方簽訂本合作協(xié)議并取得開發(fā)樣機使用權(quán)后三個月內(nèi)完成移植任務(wù)且經(jīng)認證,可得到繼續(xù)免費使用該樣機三個月的資格并可在優(yōu)惠價格條件下購買一臺開發(fā)樣機(詳見本協(xié)議附件2中規(guī)定),經(jīng)檢查未能完成移植任務(wù)者,甲方將收回免費使用的樣機;</p><p>  在上述陳述中后三個月的免費使用期限內(nèi),如果乙方能夠基于所移植的應(yīng)用軟件另行賣出至少一臺_________公司_________服務(wù)器(型號不限),并提供相應(yīng)證明資料(如向_________公司下單的訂單號碼或向分銷商下單的合同復(fù)印件),將獲_________公司所贈送的免費使用開發(fā)樣機的所有權(quán)或以象征性購買的辦法取得該樣機的所有權(quán);</p><p>  如果乙方未能實現(xiàn)后三個月銷售任務(wù),_________公司將收回該樣機并重新審定開發(fā)樣機使用資格;</p><p>  在本開發(fā)樣機的所有權(quán)未轉(zhuǎn)移之前,乙方承諾對樣機的完好性負責(zé)。任何有關(guān)樣機和零部件的丟失或損毀,乙方將負完全賠償責(zé)任。</p><p>  <strong>5.優(yōu)惠購買開發(fā)樣機</strong></p><p>  所有在_________年_________月_________日前報名參與本活動的應(yīng)用軟件開發(fā)商,包括乙方在內(nèi)均有開發(fā)樣機的優(yōu)惠購買權(quán)。優(yōu)惠價格和購買方式依照本協(xié)議中的規(guī)定。</p><p>  乙方同意在與甲方簽訂本合作協(xié)議后從甲方指定的經(jīng)銷渠道購買樣機,并向甲方渠道支付相關(guān)稅費和有關(guān)進口費用,以及樣機產(chǎn)品費用。如果乙方三個月內(nèi)完成移植任務(wù)(經(jīng)_________公司認證),可以在同樣價格條件下購買第二臺開發(fā)樣機。</p><p>  <strong>6.免費使用_________解決方案技術(shù)中心</strong></p><p>  所有在_________年_________月_________日前報名參與本活動的應(yīng)用軟件開發(fā)商,包括乙方在內(nèi)將獲得免費使用_________解決方案技術(shù)中心的資格,有效的使用期限報名之日起三個月。</p><p>  由于資源分配問題,解決方案技術(shù)中心具體使用時間需經(jīng)甲方協(xié)調(diào)安排。</p><p>  <strong>7.技術(shù)支持</strong></p><p>  甲方可通過其解決方案中心所擁有的設(shè)備及技術(shù)人員,為乙方開發(fā),移植,測試,驗證,演示在_________公司_________服務(wù)器平臺上的解決方案提供免費的咨詢服務(wù),或者提供測試解決方案的平臺。但以上服務(wù)需要乙方提前向甲方的相關(guān)部門申請并得到確認。</p><p>  <strong>8.條款與終止</strong></p><p>  本協(xié)議自簽字蓋章之日起生效,有效期為_________年,除非因本條款中的原因提前終止。本協(xié)議一式兩份,雙方各執(zhí)一份,具有同等法律效力。本協(xié)議附件為本協(xié)議不可分割的一部分,若在沖突,應(yīng)以本協(xié)議為準。乙方承諾履行本協(xié)議的義務(wù),且保持乙方公司、聯(lián)系人、產(chǎn)品或服務(wù)信息的準確性。</p><p>  任何一方可無理由終止本協(xié)議的部分甚至全部,但需提前30天書面通知另外一方。任何一方可因故終止本協(xié)議的部分甚至全部,但需提前15天書面通知另外一方其違規(guī)行為及對己方的損害。</p><p>  由于乙方對本協(xié)議的違反造成協(xié)議的終止,并造成甲方的損失包括商業(yè)信譽的損失,甲方有權(quán)要求乙方支付乙方依據(jù)本協(xié)議規(guī)定購買_________公司產(chǎn)品的特殊價格與正常售價之差價。</p><p>  無論本協(xié)議因何原因終止,乙方應(yīng)按照甲方的要求返還或以其他甲方許可的方式處理樣機;對于協(xié)議終止之前已經(jīng)開發(fā)出的基于_________公司產(chǎn)品平臺的`軟件應(yīng)用,甲方的權(quán)利不應(yīng)因本協(xié)議的終止而受到影響。本條規(guī)定與本協(xié)議中其他條款的規(guī)定應(yīng)是累積的。</p><p>  <strong>9.變更與增補</strong></p><p>  甲方有權(quán)根據(jù)市場情況增加,修改或刪除本協(xié)議附件的_________公司產(chǎn)品;修改產(chǎn)品列表價和折扣;實施或改變產(chǎn)品政策和產(chǎn)品計劃,但會合理的提前書面告知乙方。除非雙方經(jīng)過書面認可并經(jīng)授權(quán)代表的簽字,雙方試圖對本協(xié)議的任何修改均視為無效。</p><p>  <strong>10.其他</strong></p><p>  除非特別申明,乙方和甲方同意本協(xié)議不意味著對于對方的產(chǎn)品享有權(quán)利,資格和收益。</p><p>  如果經(jīng)過_________公司判斷,該設(shè)備的用途不完全符合本協(xié)議所表述的用途,_________公司公司保留拒絕出售_________公司產(chǎn)品的權(quán)利。</p><p>  乙方和甲方同意各方為獨立法人,除特別的說明外,就本協(xié)議中的_________公司產(chǎn)品,雙方無相關(guān)的代理,伙伴,合資關(guān)系,以及其他相關(guān)的法律上聯(lián)系。本協(xié)議不授權(quán)雙方可以代表另外一方,向第三方約束或承諾。</p><p>  乙方不得分配或轉(zhuǎn)讓其權(quán)利和義務(wù)給第三方,除非事先得到甲方的書面同意。甲方有權(quán)分配或轉(zhuǎn)讓其權(quán)利給分支機構(gòu),并事先通知乙方。</p><p>  <strong>11.保密</strong></p><p>  在未簽訂可獨立執(zhí)行的保密協(xié)議的情況下,甲方?jīng)]有義務(wù)為乙方提供的信息進行保密。為履行本協(xié)議,乙方在此同意授權(quán)甲方使用乙方在本協(xié)議執(zhí)行過程中所提供的信息。乙方同意甲方在其所擁有或贊助的網(wǎng)站上表達乙方公司及其產(chǎn)品或服務(wù)。甲方同時可以存儲和發(fā)布乙方相關(guān)員工的聯(lián)系方式,如姓名,工作電話,工作電子郵箱。乙方將保持信息的準確性,并根據(jù)甲方的合理要求對其進行更新并及時提供給甲方。</p><script>s(

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