導師制實施方案

時間：2023-04-03 13:31:29 方案我要投稿

導師制實施方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的導師制實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導師制實施方案

導師制實施方案1

　　一、指導思想

　　為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關于實施“德育導師制”指導意見的文件精神，結合學校實際，制定本實施方案。

　　二、德育導師制的含義

　　德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

　　三、實施德育導師制的重要意義

　　1、它是加強和改進青少年學生思想道德建設的需要

　　學校是對青少年學生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔起青少年學生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

　　2、它是中學德育創(chuàng)新的重要手段

　　德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度創(chuàng)新，強調以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。

　　3、它是新一輪課程改革的迫切需要

　　我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的`學生學業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關鍵問題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

　　四、基本原則

　�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。

　�。�2）個性化原則。德育導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。

　�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等和個性差異，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

　　（4）漸進性原則。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。

　�。�5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。

　　五、實施德育導師制的方法和步驟

　　1、成立實施德育導師制的組織機構

　　為保證德育導師制實施工作的正常運行，加強對實施“德育導師制”的組織領導，成立學校德育導師制實施領導小組，召開教職員工會議，闡明實施德育導師制的意義和方法，成立德育導師制實施工作小組，明確德育導師制工作小組成員職責。

　　領導小組：組長：鐘偉國副組長：劉偉平

　　成員：周運恒鐘浩恒

　　職責：主要負責對實施德育導師制的領導和指導工作，審定學校德育導師制實施方案及德育導師名單。

　　工作小組：組長：葉谷秀副組長：鐘廣梅紹強輝

　　成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關的任課任教師

　　職責：主要負責制定德育導師制實施方案，落實德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領導小組副組長審核；具體負責《德育導師制實施方案》的落實，確定受導學生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。

　　2、摸底調查

　�。�1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。

　�。�2）調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）；

　�。ㄊ軐W生名單由各班主任提供并填寫受導學生情況登記表。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。）

　　3、德育導師的確定及使用

　�。�1）擔任德育導師的對象：全體教職員工。

　�。�2）德育導師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。

　　具體步驟為：先由有意擔當?shù)掠龑煹慕處熖顚懮暾埍�，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔任德育導師。

　�。�3）使用辦法：領導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學生的基礎上進行雙向選擇最后確定。每學年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學生。

　�。�4）德育導師與學校德育導師制實施領導小組簽訂目標責任書。

　　六、德育導師的主要職責和工作制度

　　1、德育導師主要職責

　　按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：

　�。�1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

　�。�2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

　　（3）關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

　�。�4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　�。�5）經常與受導學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

　　2、建立德育導師制工作制度

　�。�1）檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學生學業(yè)、行為等變化曲線。建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共同探求教育方法。

　　（3）談心與匯報制度

　　“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。

　�。�4）建立小組活動制度

　　每個德育導師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進行交流。本小組內：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�5）導師培訓制度

　　學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

　　（6）導師考核制度

　　學校德育導師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學生和家長對導師工作的評價；三是受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）；四是德育導師制領導小組的評價。

　�。�7）導師獎勵制度

　　A、德育導師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

　　B、學校每年對德育導師進行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學生起到預期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結對學生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導師”，給予適當?shù)墓膭睢?/p>

　　C、學校根據(jù)對德育導師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務檔案。

　　七、實施德育導師制應注意的事項

　　1、正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導師制，真正落實教書和育人的有機結合。因此，德育導師既要關注受導學生的思想狀況，又要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。

　　2、正確處理德育導師與班主任的關系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導師取代班主任，班主任本身也是德育導師。在加強班主任工作的同時，將德育導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。建立行政班主任制與教學班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學生行政班的管理，指導師承擔對教學班的管理，德育導師協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學班指導師，相互通報和及時了解學生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。

　　3、正確處理德育導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握科學的教育方法。德育導師應尊重家長，講究與家長聯(lián)絡的方法，關注受導學生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

導師制實施方案2

　　為了適應新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學管理水平及質量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學生的整體素質，制定本方案。

　　一、指導思想

　　按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、人生規(guī)劃向導”的總體要求，堅持以人為本的原則，實施導師制，幫助學生科學樹立長、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學生的學習、思想、生活等各方面的指導作用，使教師和學生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關系，促進學生能夠全面而個性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬⿲W校領導小組。學校成立學生成長導師制實施工作領導小組，全面負責導師制工作的領導、實施、評估。校長、副校長分別擔任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔任成員，負責學校導師制工作的政策制定和對全校各年級導師制工作的實施進行指導、檢查和考核。

　　（二）級部指導小組。各年級組（級部）成立相應的全員育人導師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔任組長，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實施。

　�。ㄈ┌嗉壒ぷ餍〗M。班主任擔任本班級全員育人導師制工作組組長，本班級導師制工作的實施，各班選聘的學生成長導師擔任成員。

　　三、目標任務

　�。ㄒ唬﹦訂T多方力量，整合多種資源，讓每一個學生都擁有成長導師，推動學生個性化學習和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路。

　�。ǘ┮越處煘橹鲗�，發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用，充分教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃埽钊雽W生心靈深處，促進學生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

　�。ㄈ┎扇《ㄈ�、定時、定標的方法，面向全體，側重后進生，對學生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面落實新課程理念，指導學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，努力把學生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。

　　四、導師職責

　　導師在了解學生的基礎上，要與受導學生建立相互理解、相互信任的關系，對學生進行全面的發(fā)展指導，起到“思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導”等作用。

　�。ㄒ唬┧枷肷弦龑В簩κ軐W生進行思想政治教育和道德品質教育，教育學生愛國、愛校、愛生活、愛學習，幫助和指導受導學生養(yǎng)成良好的習慣，遵紀守法，明禮誠信；

　�。ǘ⿲W業(yè)上輔導：教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，提高學習成績；

　�。ㄈ┬睦砩鲜鑼В宏P注并保護學生的心理健康，協(xié)助學校和班主任對受導學生進行日常行為規(guī)范教育，經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導會，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議；

　　（四）生活上指導：關心受導學生的課外生活，指導學生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；

　　（五）做好相關檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

　　五、學生成長導師的工作方法

　�。ㄒ唬┟渍{查，建立檔案。導師要調查所帶學生，為他們建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

　　（二）紀律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學校、年級組、班主任的的工作，準時認真的檢查衛(wèi)生、紀律，及時通報。

　　（三）檔案袋建設制度。導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導每位受導學生建立檔案袋，追蹤受導學生高中階段成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況等。學生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復印件等。導師根據(jù)被導對象的不同，分別從學業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細節(jié)。導師還必須對指導過程進行記錄，對是否解決問題進行反思，以便于學生指導工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模⿴熒p向交流制度。導師堅持每半月至少與學生個別交流一次，及時了解學生的學習、思想、生活動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動全過程。

　�。ㄎ澹┙⒔處熂议L經常溝通聯(lián)系制度。家長學校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　�。┌嗉墝W情會商制度。每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，班主任與學生成長導師互相交流每位學生近期的思想、學習、生活等情況，利于班級、導師工作的針對性。

　　學生成長導師指導學生，應根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。導師應認真傾聽受導學生的心聲，及時解決學生困惑，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　六、導師選配

　　（一）各年級部要統(tǒng)籌安排，認真做學生導師的選配、協(xié)調和實施工作，面向全體學生，要側重特殊群體學生的導師選配�？迫谓處熢瓌t上都應擔任學生成長導師，并在年級組的指導和管理下開展工作。

　�。ǘ┠昙壗M根據(jù)任課教師情況每學期初確定班級導師組名單，學生從導師組中選擇自己的導師。班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，導師組成員要為班主任負責。

　�。ㄈ┐_定重點受導對象。每位導師要根據(jù)實際情況，確定重點受導對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導的學生，進行摸底調查，征求科任教師意見，確定受導學生名單。

　　（四）原則上從本班級任課教師中選擇擔任學生的導師。導師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓練老師、學生學習興趣小組輔導老師均享有班主任資格。

　　七、受導學生義務

　�。ㄒ唬┳鹁磳�，在約見的時間應當按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導師交流，制定成長計劃，完成導師布置的成長作業(yè)。

　　（二）如實書寫階段成長總結，提供成長過程中的各種紀實素材。

　�。ㄈ﹪栏褚笞约�，學會合理安排時間。在導師幫助下學會管理自己，規(guī)劃學習生涯。

　�。ㄋ模┤鐚嵲u價導師的工作。

　　八、導師工作職責說明

　�。ㄒ唬┲饕ぷ鲀热�

　　1.配合導師組組長（班主任），制定導師組工作計劃。

　　2.按計劃向學生布置導師作業(yè)（《學生成長檔案袋》），完成《進度表》認定、《學生成績登記表》填寫、輔導《學考及選考計劃表》、《綜合素質發(fā)展與參與活動紀實》黏貼。

　　3.導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，完成《導師工作手冊》，為幫助學生解決生活與學習方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導師工作手冊》具體完成內容包括：《導師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導師工作進度表》填寫、《受導學生名錄》填寫、《導師工作記錄表》填寫。

　　另外，導師可將導師組活動（會議）記錄、學生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學生集體活動記錄、學生特殊事件記錄、導師工作意見和建議填至相應位置。

　　4.導師應主動與學生家長聯(lián)系，構筑家校聯(lián)系平臺。

　　5.導師可適時組織所有受導學生集體輔導活動，增強師生交流。

　　6.在導師活動開展的過程中，導師組應發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。

　　（二）具體工作要求

　　1.導師與每位所導學生每學期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關系，走入學生內心，在了解情況的基礎上關注學生發(fā)展，對學生的問題采取個性化、親情化的教育引導方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。

　　2.導師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進行溝通交流，與每位受導學生家長每學期電話聯(lián)絡或約談2次以上，有機會可開展家訪活動。每學期期中考試后，學校組織家校聯(lián)系周，導師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導學生家長的約談，或組織受導學生家長召開小型家長會，導師可將約談內容（活動內容）記錄在《導師工作手冊》中。

　　3.導師作為受導學生的首席成長指導老師，對于學生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導學生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學生進行針對性輔導。

　　4.導師組應不定期組織召開導師組專題會議，進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學期組織兩次全體導師例會，交流經驗，反思問題。

　　5.關注學生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生調整學習狀態(tài)，因人而異地幫助學生制定學習計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結前段學習情況，找出問題，提出改進措施。

　�。ㄈ┖蛯W生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準備。首先表現(xiàn)在要對學生的性格、行為習慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的`、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導學生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學生，感染學生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護學生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問題學生時尤其要注意保護學生的隱私，

　　4.和學生交流時，導師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導師可以少講，多傾聽，鼓勵學生說出自己的感受，老師運用自己的知識、經驗、經歷和學生共享，讓學生在討論中明白事。

　　5.要堅持鼓勵學生，引導學生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復雜的社會現(xiàn)象。學生的一些不良的習慣和消極頹廢的想法往往產生于復雜的社會環(huán)境，對社會的負面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學生更多的正能量。

　　6.談話有針對性。

　�。�1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標奮進。

　　（2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進的動力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹鳎莆辗执�，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學生能心悅誠服地接受教育。

　�。�3）針對壓力大的學生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立信心。

　�。�4）針對犯錯誤學生談話，應采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機，給予他們改過的時間和機會，讓他們能激發(fā)內燃點，增強進步的信心。

　　7.制定學習計劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學情況，有意識地引導學生學會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學生進行客觀分析，在實事求是的基礎上可給予一定的指導建議。

　　九、導師工作評價考核辦法

　　每學期結束時，由學校導師制工作領導小組安排組織教科室、各年級組對教師導師工作進行考核。

　�。ㄒ唬⿲熆己宿k法

　　1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導師建立的工作手冊記錄進行檢查評比進行打分。

　　2.受導學生和家長的測評40分。學生及其家長從導師的指導方法、指導態(tài)度、溝通指導次數(shù)、指導效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€受導學生測評分數(shù)的平均分值。

　　3.受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）20分。

　　（二）考核結果運用

　　1.學校每年對學生成長導師進行考核，學生成長導師考核工作得分計入教師業(yè)務檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學年按比例評出若干名“優(yōu)秀學生導師”，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務等掛鉤，“優(yōu)秀學生導師”在學校選任班主任時，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導師職責和所指導學生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導師考核記零分。 4.受導學生如有特別明顯進步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導師制實施方案3

　　一、實施本科生導師制的意義對學生而言：

　　廈門大學于20xx年開始試行本科生導師制，本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經具備較強自學和自我管理能力的學生進行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務和學生思想工作，但目前輔導員管理的都是一個年級，輔導員很難有足夠的精力去關注每個學生的個性化發(fā)展。本科生導師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導師只管若干個學生，其義務是幫助學生全面成長，其工作重點和最終目的都應該是學生自主學習能力的增強和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉變?yōu)樽⒅貙W生創(chuàng)新能力的加強。

　　對導師而言：

　　在導師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學生的學習和成長，也有利于導師自身的學習和發(fā)展。導師雖然在理論知識和相關科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學術權威，但是，他們和學生一樣，在教學與學術水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導師制能夠增進導師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認識，強化導師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導學生將所學知識轉化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓練，特別是思維訓練轉化而來的，即將知識轉化成學生自己的能力。

　　真正的目的：在輕松的交流中為學生答疑解惑、做他們人生的向導

　　二、實施本科生導師制的困難

　　1、導師都有自己的'事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

　　2、學生主動性不強，學院的本科生導師制已經安排一年多了，卻很少有學生主動聯(lián)系過自己的導師。

　　3、導師與學生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導師與學生之間的交流活動。

　　三、學生面臨的問題

　　1、對自己的專業(yè)認識不夠，不知道怎么學好專業(yè)知識，導致缺乏學習動力。

　　2、學習和生活沒有目標，生活懶散，學習習慣差，導致成天沉迷于游戲中。

　　3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導致缺乏學習自信心。

　　4、部分同學有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

　　四、努力的方向導師：

　　1、針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使學生盡快找到自己的目標，構建自己的個人發(fā)展計劃。

　　2、依據(jù)導師自身技術能力和從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外鍛煉，彌補課內教學缺乏實際鍛煉的不足。

　　3、憑借導師自身的教學經驗優(yōu)勢，為學生提供學習性指導，針對學生就業(yè)和考研提供指導性意見。

　　學生：

　　1、積極主動聯(lián)系導師，把自己的短期或者長期計劃告訴導師，讓導師來作出指導。

　　2、根據(jù)自己在學習生活中遇到的問題和自己內心的一些想法，積極主動與導師交流，讓導師給出建議和意見，幫助你解決問題。

　　3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

　　4、真誠對待自己的導師，細心聽取導師的教導，服從導師的安排。

　　五、本科生導師制實施細則

　　1、根據(jù)學工組要求，十月中旬之前，每個學生都要認真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導師，請導師給自己的規(guī)劃作出指導，并確認簽字。

　　2、各個導師與學生建立自己的學習交流群，方便學生與導師之間的交流。

　　3、要求每學期與導師至少見面交流兩次，開學談一談自己的學期計劃與目標，期末進行學期與反思。

　　4、學期末，班委聯(lián)系導師請導師對學生的學期表現(xiàn)作出評價，學生提交一份學期總結報告，對導師作出客觀公正的評價以及對下學期的期待。

　　5、學期末，根據(jù)評比結果，調用班費實施獎勵措施，對于經常積極主動聯(lián)系導師的同學進行物質獎勵，對于積極指導學生的導師送上小禮物表示感謝。

　　現(xiàn)在的交流為將來打下基礎大四的畢業(yè)論文指導以后的考研就業(yè)指導或許會是一生的導師

導師制實施方案4

　　一、指導思想

　　根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎上，進一步改進創(chuàng)新工作方法，從本學期開始實行德育導師制。

　　二、目的意義

　　1、動員多方力量，整合多種資源，形成學�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。

　　3、“一對一”指導，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。

　　三、實施步驟：

　　1、成立學校德育導師制實施領導小組

　　組長：王xx

　　副組長：崔xx

　　鄭xx

　　組員：劉xx

　　汪x

　　張xx

　　肖xx

　　姜xx

　　2、調查需要導師的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）

　�。�1）考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進，故要求各班被輔導學生在5人左右。受導學生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學生（單親、重組等）、家庭貧困的學生、30%的學生等。

　�。�2）班主任先從本班中挑出5名輔導對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進行挑選，采用“摘牌制”。

　�。�3）班主任調查并填寫被輔導學生的基本情況表。

　�。�4）政教處匯總全校結對情況，公布結對名單。

　　四、德育導師的具體做法和要求

　　1、明確職責：德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發(fā)展的輔導員，是把學生造就成新型人才的`“工程師”。

　　2、建立德育導師制工作制度

　�。�1）檔案制度為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度。每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�3）談心與匯報制度“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

　�。�4）“德育導師制”領導小組對導師工作進行檢查、督促、評估。

　　五、工作要求

　　1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。

　　2、及時總結經驗�！暗掠龑熤啤笔且环N全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

　　六、本學期“德育導師制”工作重點

　　（1）制訂方案，組建檔案。（10月底）

　�。�2）11月中旬，導師家訪輔導對象一次。

　�。�3）期末考試前的心理疏導。（12月中下旬）

　�。�4）寒假“心連心”家訪。（1月份）

　�。�5）及時做好資料、臺帳的整理，成果搜集。本學期進行一次專題總結。

　　附:德育導師職責

　　1、了解學生，關心學生。

　　2、教育學生遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。

　　3、鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、指導學生養(yǎng)成良好的學習方法、幫助他們適應環(huán)境，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我評價、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。

　　5、指導學生做好新學期成長目標的制訂實施。