設(shè)計(jì)方案4篇【薦】
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
小學(xué)一年級(jí)新生剛剛?cè)胄�，�?duì)周遭環(huán)境和人都不是很熟悉，再加上他們社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感，為了增進(jìn)同學(xué)之間的感情，給學(xué)生一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，以此來(lái)方便以后的學(xué)習(xí)生活，而且小學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校強(qiáng)烈渴望有個(gè)同伴和自己一同玩耍和學(xué)習(xí)，于是我們以“做朋友”為切入點(diǎn)，同時(shí)貫穿一系列游戲，展開(kāi)這次好玩又有趣又有意義的交流活動(dòng)。
教育目標(biāo)：
讓小學(xué)生對(duì)新入的班集體有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
通過(guò)一系列活動(dòng)在他們心中形成一個(gè)班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感
提供一些交朋友的技巧，讓他們主動(dòng)拓展自己的朋友圈
同學(xué)之間相互信任互相友愛(ài)，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一種“家”的氛圍
實(shí)施過(guò)程：
第一階段：地點(diǎn)在室內(nèi)，時(shí)間為一節(jié)課，首先：把收集到的學(xué)生照片組成一個(gè)多媒體相冊(cè)放映出來(lái)讓學(xué)生對(duì)班上成員有個(gè)初步的了解
其次：將預(yù)先制作好的姓名卡片貼在相應(yīng)學(xué)生的身上，以便其他同學(xué)認(rèn)識(shí)你。
第二階段：地點(diǎn)在戶(hù)外，時(shí)間為一節(jié)課，具體活動(dòng)為游戲，有獎(jiǎng)罰制度，贏了的獎(jiǎng)勵(lì)紅花，輸了的要表演節(jié)目
具體活動(dòng)環(huán)節(jié)：
室內(nèi)
名字說(shuō)說(shuō)看。以五人為組圍成一個(gè)圈，說(shuō)自己的名字。方式是第一個(gè)說(shuō)，“我是甲”接著的一個(gè)是“我是甲旁邊的乙”，接著的一個(gè)是“我是甲旁邊的乙的旁邊的丙”，依次類(lèi)推。然后再倒過(guò)去說(shuō)。能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的，可獎(jiǎng)紅花一朵。時(shí)間預(yù)定15分鐘。
找朋友。15分鐘，讓同學(xué)們自己去找想交的'朋友。方式可以是，你覺(jué)得這同學(xué)你想和他成為朋友，先可以向他介紹你自己。然后，讓他介紹自己。最后可以看誰(shuí)，交的朋友最多。也以紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
室外
1、快樂(lè)向前沖，班主任分好組，十人一組�？偣矁山M。兩組進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是每一次雙方派兩人捆著腳，一起走到設(shè)定的地點(diǎn)。走的長(zhǎng)度為5米。看那組贏得次數(shù)最多。贏得最多的那組可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花。并且老師在每場(chǎng)比賽時(shí)要記時(shí)，選出雙方最快的和最慢的兩組，再進(jìn)行比賽。選出最快的和最慢的。最慢的要兩人一起表演節(jié)目。唱歌或者其他。最快的可以獎(jiǎng)紅花。30分鐘
2、表彰大會(huì)：大家數(shù)數(shù)看誰(shuí)的紅花最多。然后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，總結(jié)。
班隊(duì)老師注意事項(xiàng)：班主任事先要安排幾個(gè)性格外向的同學(xué)帶動(dòng)氣氛，特別是找朋友那個(gè)環(huán)節(jié)，需要這些同學(xué)去帶動(dòng)那些內(nèi)向的同學(xué)。在快樂(lè)腳環(huán)節(jié)時(shí)，要保持紀(jì)律，特別是保證學(xué)生的安全。
活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)：
找朋友環(huán)節(jié)，給他們自由交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為輔的觀念。
設(shè)計(jì)方案 篇2
醫(yī)療改革是兩會(huì)熱議話題，根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查，醫(yī)改排在百姓最關(guān)心話題的第三位，可見(jiàn)醫(yī)療永遠(yuǎn)是民生之迫切。近年來(lái)國(guó)家在這方面沒(méi)少花氣。增加財(cái)政投入，擴(kuò)大醫(yī)保范圍，加強(qiáng)藥品監(jiān)管，遏制藥價(jià)虛高，對(duì)看病難起到了一定的緩解作用。然而，看病貴的問(wèn)題還沒(méi)有根本緩解，或者說(shuō)根本沒(méi)有緩解。醫(yī)院依然在開(kāi)著大處方，病沒(méi)看，先來(lái)個(gè)全面體檢，驗(yàn)血、透視、B超、心電圖，就差沒(méi)有艾滋病檢查了。還沒(méi)把脈，就得先掏幾百塊錢(qián)。如果醫(yī)生認(rèn)為有必要，那還得進(jìn)行CT、核磁共振等檢查，單檢查費(fèi)就是四位數(shù)了。以藥養(yǎng)醫(yī)的頑癥一直在延續(xù)，而醫(yī)藥費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo)還有著許多限制，比如那些藥可以報(bào)銷(xiāo)，那些不可以，醫(yī)生只管用藥，患者并不知情。由于利益的驅(qū)動(dòng)，醫(yī)院為了生存，不可能完全為病人著想。再如有點(diǎn)頭疼腦熱的小毛小病，不在指定藥房買(mǎi)藥就不能報(bào)銷(xiāo)。至于如何解決異地就醫(yī)的費(fèi)用，外出務(wù)工者的看病問(wèn)題，還是醫(yī)療改革的盲點(diǎn)。所有這些都說(shuō)明我們的醫(yī)保政策存在諸多瑕疵，單靠擴(kuò)大醫(yī)保范圍，不解決醫(yī)療費(fèi)用過(guò)高，不解決異地就醫(yī)難，醫(yī)療改革就不能算徹底。
醫(yī)療投入不足，是醫(yī)改的癥結(jié)。過(guò)去的公費(fèi)醫(yī)療制度，存在著許多弊端，政府想一下子就把這個(gè)包袱扔向社會(huì)，醫(yī)院為了生存，以藥養(yǎng)醫(yī)就成了他們唯一的選擇�？梢�(jiàn)加大政府投入是醫(yī)改繞不過(guò)的砍，醫(yī)療和教育一樣，一定要顯示其公益性，否則一切改革都只能是隔靴抓癢，解決不了根本。
社會(huì)是一個(gè)流動(dòng)的群體，單靠擴(kuò)大醫(yī)保的覆蓋面還不能解決問(wèn)題。就如建設(shè)社區(qū)醫(yī)院，國(guó)家的初衷自然是方便社區(qū)居民就近就醫(yī)，既解決看病難，又解決看病貴的頑癥。然而同一小區(qū)里的居民，來(lái)自五湖四海，不解決異地就醫(yī)的.問(wèn)題，就無(wú)法使民眾都能享受到社區(qū)醫(yī)療服務(wù)。就如我，退休在武進(jìn)，定居在常州，子女也在常州，除了工資關(guān)系，我在武進(jìn)已經(jīng)一無(wú)所有。然而我有病就得去武進(jìn)的醫(yī)院，或者少數(shù)幾家常州市區(qū)的醫(yī)院，非常不方便，根本無(wú)法享受社區(qū)醫(yī)療的服務(wù)。因此我深切體會(huì)到那些背鄉(xiāng)離井的農(nóng)民工，他們的醫(yī)療毫無(wú)保障。要讓所有的人都能沐浴到國(guó)家醫(yī)療改革的陽(yáng)光，就必須解決異地就醫(yī)這一塊，使醫(yī)�？ㄖ鸩阶龅揭豢ㄍ�，像銀行卡那樣，可以異地使用。
今年溫總理的中特別提到要“切實(shí)解決看病貴、看病難問(wèn)題，為人民群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)�！笨偫碚f(shuō)要“切實(shí)解決”，我的理解就是，我們過(guò)去在這方面做得還不“切實(shí)”。至于要使民眾都能夠享受“安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。”還有更多事要做，比如異地就醫(yī)的問(wèn)題，就亟待解決。使醫(yī)保卡也可以像銀行卡那樣異地使用，這應(yīng)該是醫(yī)療改革的重大舉措。當(dāng)然這似乎還沒(méi)有先例可循，但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ鴦e人跑呢？我們完全可以在自己的職權(quán)范圍內(nèi)先行試點(diǎn)。任何事終歸要有人先行一步，我們何不做第一個(gè)吃螃蟹的人，因?yàn)槲矣X(jué)得這是醫(yī)改的必由之路。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、確定主題依據(jù)
人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)正逐步提高，但還是有少數(shù)人存在不良行為與錯(cuò)誤的觀念，對(duì)不少動(dòng)物的生存存在威脅，主題教育活動(dòng)方案。現(xiàn)如今保護(hù)動(dòng)物被看成人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展一種手段，所以人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，這也與當(dāng)今社會(huì)主旨---和諧所倡導(dǎo)的，依據(jù)世界自然基金會(huì)（World Wildlife Fund）的倡導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)生宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，建設(shè)生態(tài)文明的意識(shí)變得非常重要，不僅要做到人與人之間的和諧，還要做到人與大自然的和諧。使學(xué)生們樹(shù)立從小樹(shù)立敬畏一切生命的意識(shí)。
學(xué)生分析：
針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，活潑愛(ài)動(dòng),喜歡合群的特點(diǎn)，如何才能使這些11-12歲的孩子們樂(lè)于接受這次活動(dòng)的主旨，恰到好處地開(kāi)展活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，這是本次活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教形式不是一個(gè)讓此年齡段學(xué)生接受教育的好方式，為此，我用體驗(yàn)替代說(shuō)教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，親身感受，從而接受教育主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠區(qū)分兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物，了解它們生存現(xiàn)狀以及保護(hù)措施
（2）情感目標(biāo)：感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。
�。�3）行為目標(biāo)：能善待動(dòng)物，自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物，不捕捉,不傷害它們,增強(qiáng)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
主題：關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起
1、開(kāi)場(chǎng)白動(dòng)員
2、動(dòng)物科普講座。
3、引導(dǎo)學(xué)生接觸動(dòng)物
4. 教師通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)
5．學(xué)生講述身邊關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的故事
6．呼喚共生，讓學(xué)生說(shuō)出想法
四、準(zhǔn)備工作
1、確定主題，撰寫(xiě)活動(dòng)方案
2、做好物質(zhì)準(zhǔn)備工作，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，制作多媒體視頻、PPT演示文稿、制作圖片展板。
3、動(dòng)員學(xué)生圍繞主題分頭進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)資料。
4、落實(shí)場(chǎng)地，調(diào)試音響、電腦及投影儀等設(shè)備，布置會(huì)場(chǎng)。
5、制定活動(dòng)安全預(yù)案。
五、活動(dòng)過(guò)程
一．開(kāi)場(chǎng)白
1.主持人宣布大會(huì)開(kāi)始：
綠色的地球，藍(lán)色的海洋，可愛(ài)的動(dòng)物。因?yàn)槲覀儞碛型粋�(gè)地球，因?yàn)槲覀儞碛泄餐沫h(huán)境。一個(gè)地球就是一個(gè)家庭。一同生存，共濟(jì)命運(yùn)。
《關(guān)愛(ài)動(dòng)物從我做起》主題活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、介紹來(lái)賓
3、活動(dòng)開(kāi)始：
二．科普講座。
主持詞：同學(xué)們或許你每周必看《動(dòng)物世界》，或許你經(jīng)常光顧動(dòng)物園，喜歡親近動(dòng)物的你，是否想過(guò)去和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一個(gè)親密接觸。大家都知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在維護(hù)生態(tài)平衡中起非常重要的作用。
今天，我向大家介紹的是一些很神秘的動(dòng)物，它們就是兩棲爬行動(dòng)物
下面就由我來(lái)為同學(xué)們介紹一些動(dòng)物的知識(shí)并且了解這些動(dòng)物的家園正發(fā)生著什么改變。
動(dòng)物園專(zhuān)家進(jìn)行動(dòng)物科普講座
三．親密接觸
主持詞：剛才，我們?cè)趦蓷佬袆?dòng)物的世界里走了一圈，盡情地欣賞了它們優(yōu)美的外形，充分地感受了這些生命的美麗，規(guī)劃方案《主題教育活動(dòng)方案》。
同學(xué)們， 今天我還請(qǐng)來(lái)了一些神秘的小客人，你猜猜都有誰(shuí)？
學(xué)生與動(dòng)物接觸。
1）分組討論幾種蜥蜴和龜?shù)氖承裕ㄈ馐承�？草食性？）并由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證
2）體驗(yàn)蛇的身體是冷是熱。
3）觀察閉殼龜是是怎樣保護(hù)自己的，讓學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)為什么這種龜叫做閉殼龜。
4）通過(guò)觀察一種無(wú)毒蛇（實(shí)體）與一種毒蛇（圖片）的區(qū)別，讓學(xué)生了解自然界一種神奇的現(xiàn)象（擬態(tài)：是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬另一種生物，從而使一方或雙方受益的生態(tài)適應(yīng)現(xiàn)象。是動(dòng)物在自然界長(zhǎng)期演化中形成的'特殊行為。）
5）觀察一種永遠(yuǎn)不變態(tài)發(fā)育的神奇蝌蚪——墨西哥鈍口螈，讓學(xué)生了解兩棲動(dòng)物的特例。
四．師生討論
同學(xué)們，動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是大自然的成員。因?yàn)橛辛怂麄儯庞形覀冞@個(gè)精彩的世界，我們不愿意看到因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)的行為而缺少了哪一種動(dòng)物朋友。我們希望能永遠(yuǎn)和我們的動(dòng)物朋友和諧相處，快樂(lè)地生活。朋友之間需要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助，因此人類(lèi)對(duì)動(dòng)物也需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。
l 結(jié)合同學(xué)們之前接觸到的神奇動(dòng)物去深入主題.
1） 如此美麗的生靈被過(guò)度捕殺，被制成皮包，皮草。
2） 人類(lèi)居住面積不斷擴(kuò)大，剛才接觸到的那些美麗動(dòng)物失去了家園。
l 結(jié)合身邊的案例去深入主題.
1）懷著欣賞的心情選擇喜愛(ài)的一種小動(dòng)物交朋友，把你的動(dòng)物朋友介紹給大家。
2）平時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)傷害動(dòng)物的事情嗎？
3）很多以前常見(jiàn)的動(dòng)物現(xiàn)在見(jiàn)不到了，這是什么原因？
l 讓學(xué)生們出謀劃策.讓他們不再是局外人.
5．呼喚共生
主持詞：
美麗的地球是世界萬(wàn)物的共同家園，小動(dòng)物們雖小，也是地球上的一分子，我們要愛(ài)護(hù)它們，它們讓大自然充滿生趣，它們?yōu)閮?yōu)化生態(tài)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)，它們給我們的生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣……只有人類(lèi)與動(dòng)物和睦相處，才能保持生態(tài)平衡，我們的地球才會(huì)充滿生命力。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們和動(dòng)物做好朋友，關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，一起在地球—我們這個(gè)共同的家園里快樂(lè)的生活吧！伸出你們的雙手，“從我做起”一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物!
學(xué)生在自己親手繪制的橫幅上簽字，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物的小小志愿者，走向社會(huì)宣傳保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園。
活動(dòng)反饋，讓學(xué)生談?wù)剠⒓哟舜位顒?dòng)的感悟。
主持詞：
同學(xué)們，我們這次活動(dòng)就告一段落了，相信我們這次活動(dòng)給大家?guī)?lái)了很多感悟，下面同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)參加完這次活動(dòng)有什么想法。
活動(dòng)結(jié)束
結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了很多與我們共存于這個(gè)星球的朋友，了解到了他們面臨的生存問(wèn)題，并親手為這些朋友們做了很多事情。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也能夠?yàn)檫@些朋友們做很多事情，同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)出自己的想法，我們一起寫(xiě)一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
這都是在保護(hù)這些動(dòng)物們的生存空間。同學(xué)們回去后可以和爸爸媽媽一起再想出更多更好得辦法來(lái)保護(hù)動(dòng)物的家，讓人類(lèi)和動(dòng)物永遠(yuǎn)成為好朋友。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，得到了北京動(dòng)物園的大力支持，再次表示衷心的感謝！
“關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起”活動(dòng)到此結(jié)束。
六、安全預(yù)案（見(jiàn)頁(yè)末附表）
七、檢查效果（效果測(cè)評(píng)方法）
1．科普類(lèi)知識(shí)性?xún)?nèi)容接受程度：
在活動(dòng)結(jié)束后，為了測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)活動(dòng)中所了解的動(dòng)物科普知識(shí)的接受度，我采取了讓孩子們?yōu)閯?dòng)物制作名片的方法來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的接受度，要求學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)出某一種動(dòng)物的生活習(xí)性，分類(lèi)以及它們所面臨的生存問(wèn)題。以次來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)此次活動(dòng)中的科普性?xún)?nèi)容的接受度。
2．主題思想的接受程度：
為了測(cè)評(píng)學(xué)生們對(duì)主題思想即“關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起”這一理念的理解程度，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)效果測(cè)評(píng)表，表里給孩子們提出了一些問(wèn)題，如：你能夠?yàn)閯?dòng)物做些什么？怎樣才能關(guān)愛(ài)動(dòng)物？等等。通過(guò)孩子們真實(shí)的反饋，得到學(xué)生對(duì)主題思想接受程度的測(cè)評(píng)。
附表：安全預(yù)案
1． 事先檢查活動(dòng)場(chǎng)所安全。
1） 防火安全
2） 用電安全
3） 緊急疏散口的位置落實(shí)
2． 與動(dòng)物員專(zhuān)家共同探討，對(duì)動(dòng)物的安全性進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。
1） 了解動(dòng)物習(xí)性并記錄。
2） 向動(dòng)物園專(zhuān)家學(xué)習(xí)接觸動(dòng)物的方法并記錄。
3） 向動(dòng)物園專(zhuān)家了解引導(dǎo)他人與動(dòng)物互動(dòng)的注意要點(diǎn)并記錄。
3． 明確職責(zé)，落實(shí)到位
1） 指定衛(wèi)生老師，帶齊藥品。做到如有意外能夠及時(shí)處理。
2） 指定活動(dòng)場(chǎng)所出入引導(dǎo)人員，負(fù)責(zé)學(xué)生出入場(chǎng)的紀(jì)律及發(fā)生意外時(shí)的疏散工作。
4．動(dòng)物的安全保護(hù)措施
由于此次活動(dòng)的動(dòng)物是向北京動(dòng)物園暫借，對(duì)于動(dòng)物也要有詳細(xì)的保護(hù)措施。
1） 由于所借動(dòng)物為兩棲爬行動(dòng)物，對(duì)溫度要求較高，事先準(zhǔn)備加溫箱以安置動(dòng)物。
2） 指定動(dòng)物運(yùn)輸人員，保證動(dòng)物在運(yùn)輸過(guò)程中的安全。
3） 設(shè)置動(dòng)物安置場(chǎng)地。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解本文象征手法的運(yùn)用。
2．理解排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解本文象征手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫(xiě)作的經(jīng)典篇目，因而在設(shè)計(jì)中，對(duì)象征手法的理解就成了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中，就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹(shù)，它們?cè)谑址ㄉ嫌兄惽ぶ睢＝裉�，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2．簡(jiǎn)介作者。
(1)讓學(xué)生起來(lái)介紹。
(2)明確：(出示課件或小黑板1。)
茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹(shù)。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的句子。
2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹(shù)，它表現(xiàn)在。
3．作者是從哪些方面贊美白楊樹(shù)的?
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
9．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音
大氈子開(kāi)墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑
(要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)
2．能從整體上把握即可。
3．作者是從那些方面贊美白楊樹(shù)的?
明確：(景美、形美、神美。)
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
明確：(生存環(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。)
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
明確：(刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
明確：(4個(gè)排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢(shì)恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。)
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
明確：(與白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，一方面，對(duì)*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。)
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
明確：(象征的作用，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙地傳達(dá)給讀者。)
(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)
9．研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件3。)
①白楊的“神美”可以用本段的哪幾個(gè)詞來(lái)概括?
�、跒槭裁幢径伍_(kāi)頭說(shuō)白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子?
③本段作者由樹(shù)寫(xiě)到人，贊美了什么人?作者為什么會(huì)由樹(shù)寫(xiě)到人?白楊樹(shù)象征了什么?
�、鼙径蔚乃膫�(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的'?
�、荼痴b本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。②欲揚(yáng)先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹(shù)身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說(shuō)，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹(shù)以不平凡的象征意義。白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，也象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。④“只覺(jué)得——不想到——竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到——又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入。⑤指導(dǎo)背誦。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白楊禮贊
茅盾
1．象征
2．排比、反問(wèn)
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹(shù)的不平凡
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學(xué)生交流歸結(jié)：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士；象征邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志等。由此導(dǎo)入本文“白楊樹(shù)”的象征意義，明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、教學(xué)呈現(xiàn)
�。保勔徽�
學(xué)生呈現(xiàn)并交流課下收集的背景資料。
�。玻x一讀
學(xué)生放聲朗讀課文，用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹(shù)。然后進(jìn)行朗讀交流。學(xué)生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株的白楊樹(shù)，它表現(xiàn)在。
�。常硪焕恚浩陆Y(jié)構(gòu)。
�。矗芬黄罚簩�(xiě)法、語(yǔ)言（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力）。
�。ǎ保┳髡邽槭裁匆獙�(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境--西北高原？
（２）為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象？
（３）為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義？
�。ǎ矗槭裁雌⿲�(xiě)楠木？
�。ǎ担┫笳魇址ǖ淖饔谩�
在此環(huán)節(jié)中，師生探究出：
（１）生存環(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。
（２）刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。
�。ǎ常磦�(gè)排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢(shì)恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。
�。ǎ矗┡c白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，一方面，對(duì)*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。
�。ǎ担┫笳鞯淖饔�，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙地傳達(dá)給讀者。（在此教師可以讓學(xué)生采用直說(shuō)的方式改寫(xiě)本文，以便更好地理解象征的寫(xiě)法。）
�。担胍幌耄禾骄恳韵笳鳛橹饕憩F(xiàn)手法的文章該如何寫(xiě)。
�。叮氁痪殻阂悦贰⑻m、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫(xiě)百字以?xún)?nèi)的片段文，以象征為主要表現(xiàn)手法。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案08-26
(精)設(shè)計(jì)方案09-22
設(shè)計(jì)方案[精]09-23
[熱]設(shè)計(jì)方案09-14
設(shè)計(jì)方案【精品】09-24
【薦】設(shè)計(jì)方案10-02
（薦）設(shè)計(jì)方案10-05
實(shí)用設(shè)計(jì)方案11-08