設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-10-27 08:48:39 方案我要投稿

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（實(shí)用）設(shè)計(jì)方案3篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（實(shí)用）設(shè)計(jì)方案3篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會(huì)本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊(yùn)；

　�。�、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達(dá)作用；

　�。场W(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話。

　　【學(xué)導(dǎo)步驟】

　　一、整體感知課文

　　通過抓關(guān)鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的.內(nèi)容。）

　　全文內(nèi)容可概括為：

　　生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

　�。ū扔魇址ǎ┬�

　　二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）

　　這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語，從而領(lǐng)會(huì)一系列比喻所隱含的人生意義。

　　思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對(duì)春水的描寫中感受出來嗎？請(qǐng)找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。

　　思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：

　　生巉巖險(xiǎn)阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對(duì)）

　　命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）

　　像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>

　　河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）

　　三、賞析“生命像小樹”有關(guān)內(nèi)容（瞄準(zhǔn)中考，自擬考題，考議結(jié)合）

　　圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：

　�。�、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關(guān)鍵語句

　　２、“他消融了，歸化了，也說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）？這句話的深刻含意是什么？

　　３、對(duì)小樹的描寫及對(duì)河流的描寫，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？

　　四、賞析作者對(duì)生命的感悟（以誦讀記精辟語句為主）

　�。薄⑸敲煨〉�，但它卻構(gòu)成了整個(gè)宇宙的運(yùn)行；

　�。病⑸谟诨顒�(dòng)，否則就失去了生命；

　�。场⑸c快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

　　五、實(shí)踐運(yùn)用

　　以“青春“為話題，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話。

　　要求：

　　１、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn)；

　�。�、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

　　３、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊)第98~100頁"認(rèn)識(shí)幾分之一"，《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。

　　3.結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　4.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的'含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：猜老師年齡，說自己的年齡。生活中還有哪里用到數(shù)?

　　一、情境--沖突

　�、虐�4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

　　結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做"平均分"。

　�、瓢岩粋€(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少?

　　學(xué)生交流，自然引出"一半"。

　�、侨绾斡脭�(shù)來表示"一半"?

　　學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教案《《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　二、活動(dòng)--建構(gòu)

　　(一)著力建構(gòu)二分之一

　�、胖庇^感知，初步認(rèn)識(shí)。

　�、傥覀儼训案馄骄殖闪藥追�?"一半"是其中的幾份?

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示："一半"可以用1/2表示。

　�、谶@一份是蛋糕的1/2，那一份呢?

　　小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

　�、苿�(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。

　�、賹W(xué)生動(dòng)手折長方形紙，并給其涂上顏色。

　　②學(xué)生交流各種不同的折法。

　�、凵罹浚赫鄯ú煌�，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的?

　�、怯^察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。

　　下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

　　①學(xué)生交流，并說明判斷理由。

　�、谛〗Y(jié)：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2。

　　(二)類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一

　�、怕�(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?

　　⑵操作：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。

　�、墙涣鳎耗惚硎境隽藥追种�?你是怎么表示的?

　�、壬罹浚�(選擇學(xué)生作品中不同圖形的)這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示?

　　(三)深入探究，比較分?jǐn)?shù)大小

　　⑴引導(dǎo)：從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓的和，引導(dǎo)學(xué)生比較得出：1/2>1/4。

　�、仆卣梗喝绻猛瑯哟笮〉膱A表示出它的1/8，猜一猜和1/2、1/4相比，大小會(huì)怎樣?

　　學(xué)生猜測后，再結(jié)合學(xué)生自己的作品，驗(yàn)證猜想。

　�、墙涣鳎航M內(nèi)學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出幾分之一?哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?組內(nèi)交流。

　　(四)學(xué)寫分?jǐn)?shù)

　　⑴指導(dǎo)書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。

　　⑵看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"第1題(看圖寫分?jǐn)?shù))。

　　(五)認(rèn)識(shí)各部分名稱

　�、艑W(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　⑵結(jié)合，交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義。

　　(六)估計(jì)、比較、溝通

　�、虐�"想想做做"第3題的整張紙條全部涂色，可以用數(shù)"1"表示。學(xué)生估計(jì)下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。

　�、平涣鞴烙�(jì)結(jié)果及估計(jì)策略。

　�、钦w觀察，初步滲透"幾分之一"和"1"的聯(lián)系。

　�、认胂裢卣梗喝绻^續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一?平均分的份數(shù)越多，表示每份的分?jǐn)?shù)將會(huì)怎樣?

　　三、應(yīng)用--提升

　�、怕�(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一?

　　結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想，得到不同的分?jǐn)?shù)。

　�、迫梭w中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。

　　課件演示把一歲兒童的身長(圖)平均分成四份，其中頭占身高的1/4,把現(xiàn)在的我的身長(圖)平均分成七份，其中頭占身高的1/7

　　估計(jì)：八、九歲孩子的頭占身高的幾分之一?

　　學(xué)生估計(jì),師提供資料：十歲兒童頭占身高的六分之一

　�、乒烙�(jì)：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報(bào)版面的幾分之一?

　　學(xué)生估計(jì)，并交流結(jié)果。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《梅花魂》源于語文五年級(jí)上冊第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱《我的中國心》。3、音樂《紅梅贊》《我的中國心》

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、出示課件

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　　2、音樂《紅梅贊》

　　“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開??”

　　3、師：賞美麗的紅梅，聽優(yōu)美的歌曲，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？

　�。▽W(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）

　　4、交流。

　　生1：“故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花??”

　　生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

　　生3：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”

　　5、師：同學(xué)們讀書真用心，找得也非常準(zhǔn)確。今天，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)《梅花魂》（板書課題 6、梅花魂）。同學(xué)們，你們對(duì)《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的？

　　6、學(xué)生自由交流；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。

　　7、師：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答我們心中的疑惑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂朗讀。學(xué)生邊聽邊畫記號(hào)（生字新詞、最感興趣的句子）

　　2、學(xué)習(xí)新詞，掃清障礙。（課件出示新詞）

　　讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹mā凈、低頭折zhé節(jié)

　　重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、（不）低頭折節(jié)

　　3、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　思·議：想一想課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念之情？

　　4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流。

　　5、指導(dǎo)、訂正。

　　課文圍繞梅花，共寫了五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，幾次寫到了外祖父的“哭”，你知

　　道一共有幾次？外祖父為什么而哭？

　　生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。

　　2、師：你找得非常準(zhǔn)確，說明你讀書是多么的細(xì)心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？

　　生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”??之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來�！� 生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??”

　　3、品味“三哭”

　　一哭：教“我”唐詩、宋詞時(shí)。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情

　�、賻煟和瑢W(xué)們，從課文中我們不難看到，對(duì)外公的記憶，都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑，那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問呢？

　�、谥该懈星榈乩首x第2自然段。

　�、劢涣鳌�

　　生：她不懂得外祖父在教唐詩宋時(shí)，為什么會(huì)落淚。

　　師：同學(xué)們，你們能說說這是為什么嗎？

　　生：老師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》；“春草明年綠，王孫歸不歸？”出自唐朝詩人王維的《山中送別》；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧娙饲赜^的詞《浣溪沙》。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。

　　生：老師，我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國的外祖父，他永遠(yuǎn)都回不了祖國，更見不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩詞，正好勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，所以他就落淚了。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得是多么深刻！是呀，詩句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！

　　④課件出示課文中的插圖。

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　　⑤師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥、和藹可親——

　　“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞�！笨墒牵�(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢？

　　生：從課文中我們可以看出，外祖父對(duì)那一幅幅墨梅圖，他分外愛惜，“家人碰也碰不得”。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢絲慢慢抹凈�？梢娝麑�(duì)墨梅圖是多么的喜愛。

　　生：老師，我認(rèn)為外祖父不僅僅是對(duì)墨梅的愛惜，更是對(duì)偉大祖國的熱愛。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳钣忻幕�，她與祖國緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是對(duì)祖國無限的愛。

　　生??

　　師：同學(xué)說得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！

　　二哭，得知不能回國時(shí)。體會(huì)外祖父無法回家的傷感。

　　1、對(duì)話朗讀4—13自然段。

　　2、品讀第二次哭的情感。

　　師：同學(xué)們，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒菜约簠s不能回去時(shí)，卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來，你們從中體會(huì)到了什么？

　　生：前面外祖父教我讀唐詩宋詞時(shí)，其中有這樣詩句“春草明年綠，王孫歸不歸？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！薄皻w”和“愁”真切反應(yīng)了外祖父的'思鄉(xiāng)之情、回歸之情。而當(dāng)有機(jī)會(huì)回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？

　　生：這一哭，哭出的是他內(nèi)的無限感傷！

　　生：這一哭，體現(xiàn)的是他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國的無限深情！

　　師：這一哭，所表現(xiàn)的是這位身在異國的華僑老人對(duì)祖國的無限愛。

　　3、重點(diǎn)朗讀第13自然段，體會(huì)外祖父這段話的深刻含義。

　�、佼嫵鲋攸c(diǎn)詞語。

　　愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

　　（愈??愈??相當(dāng)于“越??越??”）

　　她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

　　頂天立地，不肯低頭折節(jié)！

　�、邳c(diǎn)撥歸納�！懊坊ɑ辍笔侵福鹤钣衅犯�、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地，不低頭折節(jié)。（理解“秉性”）

　�、凵钊肫肺锻庾娓刚f的話。“他們”是指誰？為什么把“他們”比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？（文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學(xué)森、小英雄雨來、??）

　　三哭，送“我們”上船時(shí)。深入體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情愛國情。