設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-05 14:02:45 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案4篇(優(yōu))

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案4篇(優(yōu))

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教材分析

　　本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的`不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。 4、會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用連接問(wèn)題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。

　�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　�。�1）教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。

　　（3）交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。

　�。�2）一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問(wèn)題分別用劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后做作業(yè)。

　�。�3）再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語(yǔ)句（可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著說(shuō)說(shuō)），完成第（2）題作業(yè)。

　�。�4）交流反饋。

　　通過(guò)評(píng)講，出示正確答案：

　�。�1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說(shuō)話。②我回答提問(wèn)大心慌時(shí)，朱老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。

　�。�2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說(shuō)話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。（3）愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問(wèn)這樣才能真正掌屋整理問(wèn)題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、一、授課班級(jí)：四川師范大學(xué)附中初一(3)班；

　　二、二、授課教師：金亞瓊；

　　三、三、教具：1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；2、軟件：powerpoint ；3D cool 。

　　四、四、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

　　1. 1. 教學(xué)思路：雖然，教材上沒(méi)有專門將中國(guó)鼓列為一課；但將民族樂(lè)隊(duì)分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯；如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無(wú)可非議，鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國(guó)鼓集中在一起講授，不但給學(xué)生一個(gè)新穎的感受，而且會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性；更為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作好了充分的思想與題材準(zhǔn)備。

　　2. 2.設(shè)想在音樂(lè)課上讓學(xué)生一下子接觸了如此多的中國(guó)鼓，他們的音樂(lè)視野一下子被打開了許多，他們能不激動(dòng)嗎？當(dāng)他們?cè)谡n的結(jié)尾聽老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)的中國(guó)鼓只是我們民族音樂(lè)寶庫(kù)中“鼓”的極小一部分”時(shí)，他們會(huì)有何等強(qiáng)烈的感受呢？他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂(lè)文化而自豪嗎？他們難道從此不珍惜和學(xué)習(xí)我們祖先留下的'音樂(lè)文化嗎？將愛國(guó)主義與學(xué)習(xí)繼承民主音樂(lè)文化有機(jī)的結(jié)合難道還需教師用口頭去干巴巴的說(shuō)教嗎？

　　3. 3. 但我卻給自己出了個(gè)難題：上哪兒去找那么多鼓的資料呢？于是我又徜徉在尋覓中國(guó)鼓的浩繁的資料堆里，說(shuō)實(shí)在的：由此我還真長(zhǎng)了許多知識(shí)。

　　4. 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：氣勢(shì)磅礴的黃河大鼓把我們帶進(jìn)了那遙遠(yuǎn)的年代；鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲，用大上蒼的威力驅(qū)趕野獸、祛除邪惡；將鼓用于狩獵、用于戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而用于娛樂(lè)、喜慶等場(chǎng)面。在學(xué)生欣賞、討論過(guò)程中，讓他們根據(jù)自己的喜好來(lái)制作簡(jiǎn)易的鼓；并用自制的鼓來(lái)演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節(jié)奏；通過(guò)自評(píng)、互評(píng)使本課達(dá)到高潮。

　　五、五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，更加熱愛民族民間音樂(lè)；

　　2. 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力；

　　3. 3. 提煉作品典型節(jié)奏并模仿之（教學(xué)重點(diǎn)）；

　　4. 4. 在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，通過(guò)互相觀摩、評(píng)價(jià)提高他們的藝術(shù)鑒賞能力（由老師引導(dǎo)——教學(xué)難點(diǎn)）。

　　六、六、教學(xué)過(guò)程（）：

　　1. 1. 欣賞《黃河鼓》，學(xué)生議論：將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國(guó)鼓的資料向大家介紹（略）；

　　2. 2. 欣賞《中國(guó)鼓文化》，教師引導(dǎo)（從遠(yuǎn)古洪荒的雷聲------）；

　　3. 3. 教師展示：幾件鼓的實(shí)物，學(xué)生議論；（略）；

　　4. 4. 欣賞《滾核桃》并提煉節(jié)奏（重點(diǎn)1）；

　　5. 5. 欣賞《老虎磨牙》并提煉節(jié)奏（重點(diǎn)2）；

　　6. 6. 學(xué)生分組討論，并填寫《課堂練習(xí)表》（見附圖）；

　　7. 7.師生共同討論：鼓的制作質(zhì)材------

　　8. 8.學(xué)生分組討論，并將事先準(zhǔn)備的質(zhì)材進(jìn)行簡(jiǎn)易制作及其演奏配合（難點(diǎn)）；

　　9. 9. 師生共同評(píng)價(jià)：A：展示同學(xué)們制作的鼓的形狀與音響；B：演奏提煉節(jié)奏的準(zhǔn)確度；

　　10. 10. 教師小結(jié)：展示鼓的分類圖（略）；

　　11. 11. 由學(xué)生代表談學(xué)習(xí)體會(huì)與感受。

　　12. 12. 教師布置作業(yè)：請(qǐng)大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善；下節(jié)我們繼續(xù)練習(xí)今天沒(méi)有鞏固好的典型節(jié)奏；繼續(xù)請(qǐng)大家將有關(guān)我國(guó)各民族“鼓”的故事。下課。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教研背景】

　　根據(jù)《上海市學(xué)前教育課程指南》，我們知道幼兒要“欣賞、感受祖國(guó)文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，了解一些接觸到的多元文化”。

　　我們新城幼兒園坐落于千年古鎮(zhèn)——新場(chǎng)，這里有著豐富有傳統(tǒng)文化資源，已被文化部命名為“中國(guó)民間文化藝術(shù)(鑼鼓書)之鄉(xiāng)”，鑼鼓書還被列為上海唯一的國(guó)家級(jí)民族民間文化保護(hù)項(xiàng)目。在傳統(tǒng)文化的`熏陶下，我園以古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化鑼鼓書為抓手，利用得天獨(dú)厚的古鎮(zhèn)鑼鼓書資源，構(gòu)建以鑼鼓書為抓手的非遺文化辦園特色，傳承與發(fā)揚(yáng)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“培古鎮(zhèn)文化之趣，育古鎮(zhèn)文化之蕾，提民族文化精神，促師生快樂(lè)成長(zhǎng)”。

　　因此，從幼兒園開辦以來(lái)，我們就開始嘗試開展鑼鼓書教學(xué)活動(dòng)。20xx年，我們正式成立了鑼鼓書項(xiàng)目組，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓書專用活動(dòng)室，并將鑼鼓書與主題活動(dòng)相結(jié)合，嘗試構(gòu)建適合幼兒的鑼鼓書教學(xué)活動(dòng)。

　　從中3、中4兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班小班以來(lái)的研究與實(shí)踐情況來(lái)看，在每一次的鑼鼓書活動(dòng)中，無(wú)論是教師還是孩子，都很活躍、興趣高，基礎(chǔ)也打得比較扎實(shí)。再?gòu)那耙浑A段幼兒園第三屆“陽(yáng)光杯”教學(xué)評(píng)比賽中各位老師開展鑼鼓書活動(dòng)的情況來(lái)看，大家對(duì)鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施都有了一次全身心的研究與體驗(yàn)過(guò)程，再一次地為大家堅(jiān)定了開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的信心，我們的畏難情緒正在逐步消失，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。

　　當(dāng)然，從中我們也發(fā)現(xiàn)，在開展鑼鼓書活動(dòng)時(shí)，我們還有許多的困惑。所以，本次教研活動(dòng)，我們主要研究“鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性”，深入剖析鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)，探討易于幼兒學(xué)習(xí)、掌握的圖譜設(shè)計(jì)，規(guī)范鑼鼓書活動(dòng)中教學(xué)具的使用，體現(xiàn)幼兒園鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值所在，促進(jìn)幼兒園開展鑼鼓書藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

　　我們將通過(guò)本次教研活動(dòng)，在骨干教師的引領(lǐng)下，讓教師們對(duì)鑼鼓書藝術(shù)教學(xué)充滿信心，讓鑼鼓聲響徹在新城幼的上空！

設(shè)計(jì)方案篇4

　　1．概述

　　本課是江蘇版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應(yīng)首先熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識(shí)，激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。

　　2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下：

　　通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習(xí)詞句和互相交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國(guó)王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的.主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。

　　3．學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習(xí)此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。

　　學(xué)生對(duì)古代建筑較陌生，但好奇心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。

　　對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，來(lái)走馬觀花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。

　　4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　重點(diǎn)解決說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、語(yǔ)言等知識(shí)及作用。

　　看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內(nèi)部裝飾；法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選擇你最感興趣的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷

　　移能力。

　　以"你的臥室"為說(shuō)明對(duì)象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)運(yùn)用化。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了......我了解了，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。

　　通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，敢于有、交流自己的觀點(diǎn)。求同存異。

　　5．資源

　　學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

　　素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書館里特定的參考資料。

　　自主交流梳理完成

　　6．實(shí)施過(guò)程