理想翅膀教學(xué)方案

時間：2024-03-27 10:02:39 方案我要投稿

理想的翅膀的教學(xué)方案推薦度：
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理想翅膀教學(xué)方案

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的理想翅膀教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

理想翅膀教學(xué)方案

　　理想翅膀教學(xué)方案篇1

　　預(yù)習(xí)提示

　　認讀生字，會寫生字。

　　熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認識9個生字，會寫11個生字，進一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識字的方法。

　　理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

　　有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)箏代表的含義。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　課時安排 一課時

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看書中是怎么寫的。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號，遇到不認識的`字，想辦法解決。

　　生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。

　　強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

　　這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。 4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

　　請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

　　精讀課文、體會感悟

　　同學(xué)們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

　　誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

　　小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣�！�

　　那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。

　　讀中感悟

　　老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

　　老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

　　我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

　　如果讓你們來放風(fēng)箏，你想放什么樣的風(fēng)箏？過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進行示范，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

　　是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書）。小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

　　下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。

　　課外延伸

　　同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

　　理想翅膀教學(xué)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，會寫11個生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，初步樹立自己的理想。

　　3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　教學(xué)重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，初步樹立自己的理想。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（一）、視屏導(dǎo)入。

　　播放《又是一年三月三》

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　　1、有一群孩子他們把自己的理想畫在了風(fēng)箏上，是什么呢同學(xué)們想知道嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏相關(guān)的新課文：隨老師板書書空課題，齊讀課題2遍。

　　2、質(zhì)疑（看到課題你腦海里有什么小問號？）

　　3、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班齊讀。

　　二、預(yù)習(xí)檢測。（用自己喜歡的方式讀課文，并且解決三個問題）

　　1、這篇課文一共幾個自然段？

　　2、新詞檢測。（課件出示新詞指名讀、男女分組賽讀、齊讀。）

　　3、學(xué)做小老師教本課生字。（課件出示本課生字，小老師教讀拼音并且組詞指導(dǎo)易寫錯的地方。）

　　三、初讀課文，整體感知。（圖文結(jié)合，整體感知理解課文內(nèi)容。）

　　1、小組合作朗讀課文完成下面的表格。

　　2、逐人物填寫表格，找出相應(yīng)的段落并且指導(dǎo)朗讀。

　　3、出示相對應(yīng)的風(fēng)箏圖片講解加深學(xué)生的理解和印象。

　　四、品讀課文，體會文意。

　　1、解決學(xué)生剛開始提出的問題，順勢解決課文

　　1、2自然段。

　　⑴、理想的翅膀到底是什么？（因為這些風(fēng)箏代表著“我們”的理想，它寄托著“我們”對未來的美好憧憬。而讓“我們”的理想飛上天空，越飛越高的風(fēng)箏，就是“我們”理想的翅膀。放飛風(fēng)箏的'同時也放飛了小朋友的理想。）

　　（2）、為什么小伙伴們放的風(fēng)箏不一樣？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、談理想：文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風(fēng)箏，那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？

　　仿句

　　我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當(dāng)海軍。

　　我的風(fēng)箏像（），因為（）。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　（一）、出示關(guān)于理想的名言，學(xué)生齊讀。

　　世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

　　——蘇格拉底理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。

　　——列夫·托爾斯泰

　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。

　　——雨果

　　六、作業(yè)布置

　　畫一畫自己理想的風(fēng)箏。

　　七、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了課文，我們知道了小朋友們的理想，老師也知道了大家的理想，這一個個美好的理想譜成了一曲最動人的樂章，在這春光明媚的日子里老師希望同學(xué)們也能放飛自己理想的風(fēng)箏，載著同學(xué)們的理想飛向美好的明天，最后讓我們齊讀課文最后一段，共同祝愿大家的理想越飛越高，越飛越遠！

　　理想翅膀教學(xué)方案篇3

　　教材分析：

　　本文描繪了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。

　　作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；再寫空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠，越飛越高。

　　文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題理想的翅膀卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生升入三年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識字的方法。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著我們理想。

　　3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

　　[通過和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

　　[使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

　　2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

　　[提醒學(xué)生注意易錯的聲字讀音和字形。]

　　3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

　　[調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

　　5、請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

　　[讓學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看別人。]

　　三、精讀課文、體會感悟。

　　1、同學(xué)們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出我和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

　　[讓學(xué)生通過一個問題進行思考并找尋答案。]

　　2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

　　3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。

　　4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

　　[幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點句。也為下面學(xué)生理解理想的翅膀的含義作鋪墊。]

　　四、讀中感悟。

　　老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

　　1、老師想知道翩翩起舞是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

　　2、我們班王雨薇和薇薇的薇一樣。

　　[指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。薇字拉近文本和學(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。]

　　過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

　　3、如果讓你們來放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？

　　[將學(xué)生的`理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來，為理解理想的翅膀的含義作鋪墊。]

　　過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）

　　教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進行示范，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

　　[通過師生的合作朗讀此時學(xué)生的情緒高漲。]

　　4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的風(fēng)箏（教師板書）。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

　　5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

　　五、課外延伸。

　　同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

　　[讓學(xué)生明白要想實現(xiàn)理想必須要通過自己的努力，從現(xiàn)在開始就要用自己的實際行動來實現(xiàn)理想。]

　　六、總結(jié)。

　　希望同學(xué)們課下也扎一個象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。

　　七、作業(yè)超市。

　　1、生字組詞。

　　2、選擇喜歡的段落背誦。

　　3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能通過學(xué)習(xí)本課，知道風(fēng)箏就代表了自己的理想，風(fēng)箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想后，讓學(xué)生思考如何去實現(xiàn)。將學(xué)生的想和做聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到有了理想就要用實際行動去實現(xiàn)理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現(xiàn)象。在朗讀課文時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學(xué)生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風(fēng)箏放飛成功的喜悅感覺！

　　理想翅膀教學(xué)方案篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

　　教學(xué)重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

　　教學(xué)難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。

　　一、談話導(dǎo)入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

　　二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的.含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

　　三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。

　　四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）

　　五、課后作業(yè)：自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

　　教學(xué)難點：讀音易錯和字形易錯的字。

　　教學(xué)準備：生字詞卡片、積累本。

　　一、出示卡片：認讀生字詞。

　　二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）

　　三、啄木鳥工作室：

　　1、讀音易錯的字。

　　2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

　　四、積累好詞、好句。

　　五、習(xí)作小練筆：我的理想

　　理想翅膀教學(xué)方案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。

　　2、認讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

　　3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

　　教學(xué)重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。

　　教學(xué)難點：講一講自己想放飛什么樣的風(fēng)箏

　　教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生說話，和學(xué)生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學(xué)生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。

　　教學(xué)準備：生字卡片，風(fēng)箏

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當(dāng)教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什么呢？

　　2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。

　　3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，同桌互學(xué)生字。

　　2、教師抽查自學(xué)情況，認讀生字卡片

　　翅膀風(fēng)箏拉扯建筑湯勺

　　翩翩起舞胎兒木棒豎線

　　三、自主探究：

　　1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）

　　2、默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）

　　3、他們代表什么理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望？引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。

　　4、教師小結(jié)：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。

　　三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。

　　五、課后作業(yè)：

　　自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

　　第二課時

　　一、出示卡片：認讀生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)9個會寫的'生字

　　重點指導(dǎo)：

　　翅：半包圍結(jié)構(gòu)，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。

　　舞：上面是四豎

　　筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡

　　豎：下面是立。和堅比較字形

　　三、寫字

　　1、觀察生字在田子格中的位置

　　2、寫字。注意把字寫端正。

　　四、積累好詞、好句。

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是（），“我”的風(fēng)箏是（），因為我的理想是（）；小薇薇的風(fēng)箏是（），因為她的理想是（）、二喜的風(fēng)箏是（），因為他的理想是（）。各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔

　　六、習(xí)作小練筆：我的理想

　　理想翅膀教學(xué)方案篇6

　　教材分析：

　　本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。

　　知識與技能：認識課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

　　過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過自學(xué)自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。

　　教學(xué)重點：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情。

　　教學(xué)難點：教育學(xué)生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。

　　教學(xué)流程：

　　直接導(dǎo)入

　　寒冬漸去，春季來臨，同學(xué)們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、詞語

　　理想？翅膀？似乎？飄帶？未來？棒后腦勺？翩翩起舞

　　2、分段讀課文（生評議）

　　二、交流釋疑

　　1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的`風(fēng)箏？（指名回答）

　　2、請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

　　3、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

　　出示課件：你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當(dāng)海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學(xué)們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

　　出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個昆蟲學(xué)家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）

　　師：還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）

　　出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

　　師：誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？

　　出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子�。ㄟ@段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）

　　4、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）

　　出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一。

　　師：通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀”？指的是什么嗎？（小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報交流、評價。）

　　師：他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）

　　師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

　　三、拓展延伸

　　師：老師想要給課文寫個續(xù)集，在座的各位同學(xué)就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風(fēng)箏？

　　先同桌交流，后指名回答。（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。）

　　四、課堂檢測

　　出示課件：