設(shè)計方案[大全8篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　一、活動背景：

　　為慶賀“星洲國際健身會所 無為精英會所”的開業(yè)，也為了通過此次活動加大“星洲國際健身會 無為精英會所”在無為的知名度與影響力，特舉辦此次開幕活動。

　　二、活動目的：

　�、贁U大“星洲國際健身會 無為精英會所”在無為的影響力與知名度 ②慶祝“星洲國際健身會 無為精英會所”的開業(yè) ③吸引目標(biāo)受眾的注意，達到最終的銷售目的

　　三、目標(biāo)對象：

　　①高收入而且高消費的白領(lǐng)、商務(wù)人士等 ②熱愛運動和好奇心比較強的學(xué)生和居家女人

　　四、整體策略

　　五、活動主題--------健康美麗

　　婀娜身材已不是女士的專利，越來越多的新時代“型男”開始關(guān)注起自己的肌肉工程，對鍛煉的要求也越來越多，鍛煉不僅是塑造迷人身材的重要途徑，而且是成就魅力容顏的.重要方法，把健康美麗與健身完美結(jié)合，讓健身的人們健康添活力，美麗有魅力。

　　六、活動細節(jié)

　　（一）、開業(yè)典禮

　　1．時間：9:18-11:00

　　2．場地：星洲國際健身會無為會所廣場

　　3．主持人：安徽衛(wèi)視娛樂頻道主持人 大 向唐婧舞蹈藝術(shù)學(xué)校校長 唐 婧

　　4．活動內(nèi)容：開業(yè)剪彩，領(lǐng)導(dǎo)致辭，投資商致辭，集團總部致辭，演出表演

　　5．邀請嘉賓：

　�、偈畜w育局領(lǐng)導(dǎo) ②無為縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo) ③某娛樂明星

　　6．邀請媒體

　�、� 巢湖電視臺 ② 無為縣電視臺 ③ 新安晚報

　　7. 人員配置

　　項目總監(jiān)：負責(zé)整個活動的安排以及貴賓的接待 禮儀小姐：負責(zé)迎賓及全場的茶水服務(wù)

　　攝影師：負責(zé)開幕式的全場錄制，以及事后的制作 現(xiàn)場執(zhí)行：負責(zé)會場的布置，以及設(shè)備的調(diào)試等

　　交通接待：主要負責(zé)接待貴賓、領(lǐng)導(dǎo)以及媒體到達會場

　　8. 群眾參與

　　為擴大知名度影響力，可以讓更多的感興趣的流動人群觀看節(jié)目

　　注：所有邀請的媒體、嘉賓等均要使用邀請卡，以表現(xiàn)星洲國際健身會 無為精英會所的誠意和正式。

　　（二）答謝酒宴

　　1.時間：11：18-----待定

　　2活動場地：無為賓館宴會廳

　　3.主持人：安徽衛(wèi)視娛樂頻道大向 唐婧舞蹈藝術(shù)學(xué)校校長 唐婧

　　4.活動內(nèi)容：投資商致答謝詞 ，歌手演唱 ，小提琴或薩克斯演奏

　　5.邀請嘉賓：

　�、偈⌒麄鲉T

　�、跓o為縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

　　③道賀來賓

　�、芡�行嘉賓及表演嘉賓

　　6． 邀請媒體

　�、俪埠�電視臺 ②無為縣電視臺 ③新安晚報

　　7.人員配置

　　項目總監(jiān)：負責(zé)接待以及安排坐席

　　主持人：主要負責(zé)酒會的開場白以及酒會過程中的節(jié)目主持 禮儀小姐：主要負責(zé)咨詢以及拿合同

　　攝影師：負責(zé)全場錄制、拍攝，以及事后的制作

　　交通接待：主要負責(zé)接待貴賓、領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)媒體到達答謝酒會會場

　　六．活動人員編排注：

　�、僖陨瞎ぷ魅藛T的具體人數(shù)根據(jù)公司情況及會場情形而定

　�、跀z影主要由媒體記者來完成，但是也要公司內(nèi)部人員記錄，以便以后公司內(nèi)部交流

　�、奂钨e接待包括領(lǐng)導(dǎo)層親自接待和禮儀小姐接待，禮儀小姐在活動前要進行系統(tǒng)培訓(xùn)

　　④所有物料有專人進行負責(zé)

　�、菟�有工作人員佩戴統(tǒng)一格式的工作牌

　　七．活動日程安排

　　1.整體活動規(guī)劃

　　注：①所有工作人員著裝風(fēng)格統(tǒng)一，并佩戴格式統(tǒng)一的工作證

　�、谏鲜龅娜掌趦H作參考，可根據(jù)公司的人員情況以及工作的便利性作適時的調(diào)整。

　　③所有宣傳物料設(shè)計風(fēng)格相似或統(tǒng)一

　　八．所需物料及預(yù)算

　　為確�；顒拥捻樌�進行，活動進程的緊湊有序，資金的合理化運作，特制定本次活動所需要的物料及有關(guān)的預(yù)算。具體物料及預(yù)算如下：

　　（一）主題活動物料及預(yù)算：

　　注：①此活動策劃規(guī)定的具體的數(shù)量及相關(guān)的預(yù)算，有廣告主和廣告代理商具體商議而定可做合理變更

　�、诨顒忧皽�(zhǔn)備期的人員培訓(xùn)主要指整個活動的全面培訓(xùn)，面向全體工作人員，旨在樹立良好的企業(yè)形象

　�、垩莩霰硌萑藛T培訓(xùn)面向參與演出及有關(guān)的工作人員的特殊培訓(xùn)，旨在保證演出的有序進行

　�、芷渌麘�(yīng)急費用均包含在第（三）條的機動費用中

　　（二）答謝酒宴具體物料及預(yù)算

　　注：在答謝酒會中由于有很多物料與主題活動的物料相同，在此不做具體解釋，此酒會所用到的與主題活動相同的物料，均含在主題活動中。這些物料具體如下： ①活動前準(zhǔn)備相關(guān)物料 ②媒體邀請、主持人邀請 ③攝影、禮儀小姐 ④接待車輛

　　（三）機動費用：

　　元（建議機動費用占總費用的8%-10%）

　　（四）此次預(yù)算總花費：元

　　九．總結(jié)

　　在此預(yù)祝此活動順利完滿的進行，預(yù)期效果得到充分的實現(xiàn)！本活動策劃做宏觀知道，實際踐行可根據(jù)活動舉辦的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)過程

　　1. 檢測預(yù)習(xí)情況

　　（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

　　同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個詞語。

　　條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸

　　“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。

　　老師給你們讀一下下面一個詞：（gei yu）

　　生:錯了，應(yīng)該讀jǐ

　　列出多音字“給”

　　什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

　　2.課文導(dǎo)入

　　（1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。

　　顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）

　　大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下

　　從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個詞語呢？（和平）

　　那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）

　�。�2）.我們現(xiàn)在生活的地方時和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個真實的故事：

　　1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國運送救災(zāi)糧的飛機，降落到當(dāng)時戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠比他想象的還要可怕。在直升機附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠處的救助站忙著領(lǐng)取救濟糧。正在這時一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的`女孩身旁，卡特將鏡頭對著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖

　　片）

　�。�3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　3. 課文中心理解

　　（1）.同學(xué)們能從我們簡單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了

　　正因為我們周圍還有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》

　　誰能給我們大家介紹一下我們這個兒童和平條約呢？（時間，簽約地點，代表人物）

　�。�2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？

　　請大家看著我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)�世界的兒童，向全世界宣告：未來的世界，�?yīng)該和平）

　　討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個國家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國人的愿望和責(zé)任呢？

　　剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？

　　（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）

　　下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，

　　我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護我們的生命之源，我們將讓河流永遠潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）

　　（珍惜糧食、保護空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進步）

　　最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個問題，最后兩句有三個詞（丟掉、抓住、一定），這三個詞表達了什么樣的意思呢？

　　（表達了少年兒童祈求成年人和他們一起以實際行動來維護世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護世界和平。）

　　4.詩歌朗讀

　　讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個老爺爺還是叔叔阿姨呢？

　　對了，這首詩是個兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）

　　讀完了小詩，我們來完成兩個練習(xí)。

　　5.搜集資料

　　我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。

　　對于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？

　　6.課外拓展

　�。�1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　�。�2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。

設(shè)計方案 篇3

　　摘要：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

　　教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之

　　一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計工作對促進學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

　　隨著21世紀(jì)的到來，人類進入信息化時代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識經(jīng)濟的時代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會的各個方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計，因為“設(shè)計”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動，教學(xué)在前進，課堂教學(xué)設(shè)計也就必須與時俱進，不斷的去攀升新的高度。

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

　　教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動，以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最

　　優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義觀點。簡單地說，就是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點。

　　新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識儲備，而國家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識建構(gòu)就顯得非常重要。

　　對教學(xué)設(shè)計的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。

　　1.教學(xué)設(shè)計的形成過程

　　教學(xué)設(shè)計從它的形成過程講，可分為兩個階段。

　　1.1思路設(shè)計。所謂思路設(shè)計是指教師根椐教學(xué)的一般認知規(guī)律和課程

　　基本特點，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動機→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運用、強化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計只是教學(xué)方案的初步定向，此時教師對教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進一步的設(shè)計，才能明確、豐富和充實。

　　1.2活動設(shè)計�；顒釉O(shè)計是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動來實踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計的共性，那么，教學(xué)活動的設(shè)計可以說是教學(xué)設(shè)計的個性的體現(xiàn)，同時也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動方式展開。就前者來說，其活動過程簡單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點特出、難點突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。

　　2.物理課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點

　　2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進行針對性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評的過程中，學(xué)生始終掌握考與評的主動權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。

　　通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識；通過評選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽和鼓勵，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進了學(xué)生們?nèi)�尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。

　　2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的`概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計的目的和要求。

　　物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

　　教學(xué)設(shè)計思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗過程，關(guān)注學(xué)生試驗分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認真摸索的。教學(xué)設(shè)計是教師在上課前對教學(xué)內(nèi)容的一個計劃，這個計劃是老師上課的思路和過程，所以一個好的教學(xué)設(shè)計是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。

　　教學(xué)設(shè)計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進行教學(xué)設(shè)計時，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂。

　　物理教學(xué)設(shè)計是指：為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。教學(xué)設(shè)計與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗，側(cè)重于計劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，設(shè)計的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計、“問題情景”設(shè)計、“教學(xué)活動過程”設(shè)計、“支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”設(shè)計和“工具”設(shè)計。

　　根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

　　物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

　　總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生逐步學(xué)會求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長遠發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強學(xué)習(xí)、研究，努力實踐，認真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能。

設(shè)計方案 篇4

　　一、區(qū)域地質(zhì)背景

　　區(qū)域大地構(gòu)造位置處于內(nèi)蒙古中部地槽褶皺系（Ⅰ級），蘇尼特右旗晚華力西地槽褶皺帶（Ⅱ級），哲斯―林西復(fù)向斜（Ⅲ級）之東部。

　　1.地層

　　區(qū)域地層區(qū)劃屬于濱太平洋地層區(qū)、大興安嶺―燕山地層分區(qū)，烏蘭浩特―赤峰地層小區(qū)。出露地層主要有古生界二疊系、中生界侏羅系及新生界第四系。

　　（1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）

　　古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組，為一套中酸性火山巖和碎屑沉積巖，厚度較大。由于蝕變作用，局部地區(qū)出現(xiàn)鉛鋅礦化帶。故古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組砂板巖、硅化灰?guī)r為鉛鋅礦體圍巖。

　　（2）中生界侏羅系上統(tǒng)（J3mn）

　　根據(jù)巖性組合特征為瑪尼吐組�，斈嵬陆M（J3mn）為一套陸相安山質(zhì)火山巖及火山碎屑沉積巖建造，主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r及安山質(zhì)凝灰礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。

　�。�3）新生界第四系（Q）

　　新生界第四系廣泛分布，區(qū)域上出露全新統(tǒng)，分布于低洼地帶和溝谷地帶，為近代的松散堆積物。

　　2.構(gòu)造

　　本區(qū)構(gòu)造較發(fā)育。主要表現(xiàn)為褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造。褶皺構(gòu)造主要為華力西晚期形成的北東向黃崗梁復(fù)式背斜，構(gòu)成了區(qū)內(nèi)褶皺構(gòu)造的主體。

　　斷裂以北東向、北西向最為發(fā)育，南北向和近東西向構(gòu)造次之。北東向是區(qū)域性主干斷裂，以壓扭性為主，南北為扭性斷裂，東西向和北西向斷裂分別呈張扭性和張性。

　　3.巖漿巖

　　本區(qū)巖漿活動較為強烈。侵入巖分布明顯受北東向構(gòu)造控制，呈北東向帶狀展布。巖漿活動主要以燕山晚期為主，侵入體巖性為花崗斑巖（γπ），多以小型巖枝產(chǎn)出。區(qū)內(nèi)其它脈巖主要有閃長玢巖脈、二長斑巖脈等。

　　二、礦區(qū)地質(zhì)概況

　　1.礦區(qū)地層

　　礦區(qū)內(nèi)出露地層為：古生代二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）、中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（J3mn）、新生界第四系全新統(tǒng)（Q）。地層由老至新分述如下。

　�。�1）古生界二疊系下統(tǒng)大石寨組（P1d）

　　該地層在礦區(qū)內(nèi)出露廣泛。巖性為淺變質(zhì)砂板巖類，屬海相砂泥質(zhì)～碳酸鹽沉積建造，相當(dāng)于區(qū)域上的大石寨組下段。地層總體呈北東向展布。主體傾向為南或南東，傾角36°～48°。主要巖性為變質(zhì)粉砂巖、變質(zhì)細砂巖、板巖、碳質(zhì)板巖及硅化灰?guī)r，為鉛鋅礦的賦礦地層。

　�。�2）中生界侏羅系上統(tǒng)瑪尼吐組（ J3mn）

　　該地層主要分布在礦區(qū)的西北部。屬陸相安山質(zhì)火山熔巖和火山碎屑巖建造，地層走向總體呈北東向展布，傾向南，傾角34°。主要巖性為安山巖、安山質(zhì)巖屑晶屑凝灰?guī)r、凝灰質(zhì)礫巖及凝灰質(zhì)砂巖。

　　（3）第四系全新統(tǒng)（Q）

　　第四系地層為松散堆積物，主要分布在一采區(qū)、二采區(qū)東部地勢低洼地帶，為風(fēng)成砂和殘坡積碎石，厚度1.0-5.0m，現(xiàn)多為農(nóng)田。

　　2. 構(gòu)造

　�。�1）單斜構(gòu)造

　　礦區(qū)構(gòu)造僅發(fā)育有晚古生界復(fù)式向斜構(gòu)造的一部分，二疊系地層多呈傾向南或南東，傾角36°～48°的單斜產(chǎn)出，是礦體的賦礦層位。

　　（2）斷裂構(gòu)造

　　規(guī)模較大的斷裂僅見礦區(qū)北西部，寬1.0～5.0m，貫穿礦區(qū)并延伸礦區(qū)以外，全長320.0余米，走向近南北。斷層南段位于大石寨組地層內(nèi)，以構(gòu)造角礫巖發(fā)育于地表，局部具有明顯的.褐鐵礦化，北段進入花崗斑巖和瑪尼吐組火山巖中，局部被花崗細晶巖脈和石英脈充填，斷層走向呈舒緩波狀，傾向東南，傾角40°～60°，斷層性質(zhì)屬壓性，對礦體無破壞作用。

　　（3）控礦構(gòu)造

　　礦區(qū)內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的鉛鋅礦體，均沿斷裂破碎帶充填成礦。礦體總體走向為近東西向和北西西向與地層走向近同。沿斷層破碎帶充填石英脈，并有較強的鉛鋅礦化，并形成礦體。斷層面產(chǎn)狀較陡，均在60°左右，其構(gòu)造性質(zhì)明顯為張扭性，是礦體的容礦構(gòu)造。

　　3.巖漿巖

　　巖漿巖僅出露于礦區(qū)北西部，面積較小，為燕山晚期花崗斑巖。巖體呈狹長厚大的脈狀展布，巖性為淺肉紅色花崗斑巖，斑狀結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造。斑晶成分主要為石英和長石，主要礦物成分為石英、堿性長石、鈉長石和少量黑云母，該巖體侵入二疊系下統(tǒng)大石寨組地層。

　　三、地殼穩(wěn)定性

　　根據(jù)GB/187306-20xx《中國地震參數(shù)區(qū)劃圖》（1： 400萬）《中國地震動峰值加速度區(qū)劃圖》，扎魯特旗香山鄉(xiāng)鉛鋅礦所在區(qū)域地震動峰值加速度0. 05g，對照地震烈度為Ⅵ級。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查與資料分析，本區(qū)地殼一直處于基本穩(wěn)定狀態(tài)，未發(fā)生過較大地震，區(qū)域地殼基本穩(wěn)定。

　　四、水文地質(zhì)條件

　�。ㄒ唬�、地下水類型

　　根據(jù)礦區(qū)含水層巖性及地下水賦存特征，礦區(qū)地下水分為第四系松散巖類孔隙潛水與基巖裂隙水兩種類型。

　　（二）、含水層分布及特征

　　1.第四系松散巖類孔隙水

　　第四系松散巖類孔隙水為全新統(tǒng)殘坡積砂礫石含水層，分布在山間溝谷地帶。巖性主要為風(fēng)成砂、砂礫碎石，含水層厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，據(jù)現(xiàn)場民井調(diào)查，單井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化學(xué)類型屬于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，礦化度<1.0g/L.

　　2.基巖裂隙水

　　據(jù)礦區(qū)水文地質(zhì)資料，含水層為下二疊統(tǒng)大石寨組變質(zhì)砂巖、板巖和上侏羅統(tǒng)瑪尼吐組火山巖。地表巖石風(fēng)化裂隙比較發(fā)育貯存風(fēng)化裂隙水。地下水埋深隨地形變化，一般在25.0～30.0m之間，厚度5.5-6.5m，單井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水質(zhì)較好，多為HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，礦化度<542.2mg /L.

　�。ㄈ�）、地下水補給、徑流與排泄

　　第四系松散巖類孔隙水、基巖裂隙水直接受大氣降水補給。其徑流受地形和地層產(chǎn)狀控制，總體徑流方向由北西向南東。排泄方式以側(cè)向徑流為主，其次為植物蒸騰�；鶐r裂隙水則以側(cè)向徑流方式匯入?yún)^(qū)域含水層。 （四）、礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型

　　根據(jù)《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），確定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類I型，即以基巖裂隙水為主、水文地質(zhì)條件簡單的礦床。

　　五、工程地質(zhì)條件

　　（一）、巖土體類型、分布及特征

　　根據(jù)礦區(qū)地層巖性、巖土體結(jié)構(gòu)及工程地質(zhì)特征，將礦區(qū)巖土體類型劃分為三種類型。

　　1.硬質(zhì)巖

　　硬質(zhì)巖主要分布在礦區(qū)西北部基巖裸露的高位山坡及山脊，面積不大較連續(xù)。巖性為花崗斑巖、安山巖、安山質(zhì)凝灰?guī)r。節(jié)理裂隙中等發(fā)育，一般1.0～3.0條/O，多閉合，無充填物，巖石極為致密堅硬。花崗斑巖、火山巖新鮮巖石的承載力特征值3100.0～3500.0KPa.

　　2.較硬質(zhì)巖

　　主要為變質(zhì)砂巖、變質(zhì)粉砂巖及板巖，灰黑色～黃綠素色，厚層狀結(jié)構(gòu)，節(jié)理裂隙發(fā)育，多被碳酸鹽充填，巖層較堅硬，巖石承載力2500.0～3000.0KPa.巖石風(fēng)化帶厚度30.0～25.0m，巖石強風(fēng)化帶承載力為40.0 KPa.

　　3.碎石土

　　碎石土主要分布在礦區(qū)溝谷地帶，巖性為第四系坡洪積碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、長石組成，結(jié)構(gòu)松散，稍密。承載力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多為基巖風(fēng)化物，成角礫狀，分選差，一般粒徑5.0～15.0mm，承載力特征值100.0～1500.0 KPa.

　　（二）、不良工程地質(zhì)問題

　　1.軟弱巖層分布與特征

　　根據(jù)礦區(qū)地質(zhì)勘察報告，礦區(qū)不存在軟弱巖層。

　　2.節(jié)理裂隙與斷裂帶分布與特征

　　本礦山斷裂構(gòu)造不發(fā)育，節(jié)理裂隙較發(fā)育。近地表基巖風(fēng)化，為節(jié)理裂隙主要分布區(qū)。其裂隙屬于層間裂隙被風(fēng)化裂隙分割， 裂隙寬度不大。在開采第一中段時，要注意防護，以免產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害。

　　3.風(fēng)化層分布與特征

　　巖石風(fēng)化帶厚度25.0～30.0m，分為強風(fēng)化帶、中風(fēng)化帶和微風(fēng)化帶。由于風(fēng)化裂隙發(fā)育，局部地段巖石整體穩(wěn)固性有所降低，開采時應(yīng)加強支護。

　�。ㄈ�）、工程地質(zhì)勘探類型

　　按照《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》（GB12719-91），礦區(qū)工程地質(zhì)勘探類型屬于Ⅱ類Ⅱ型，即以塊狀巖類為主，工程地質(zhì)條件中等的礦床。

設(shè)計方案 篇5

　　個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個完整性的公益項目或者一個系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中更加注重和強調(diào)綜融社會工作方法的應(yīng)用。

　　一、社會工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況

　　從具體實踐來看，社會工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的手法介入，以達至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，根據(jù)該機構(gòu)《流動兒童社會適應(yīng)項目終期報告》顯示，該項目社會工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會工作服務(wù)項目中的'應(yīng)用情況如下：開展4個系列專業(yè)小組和42次一般小組活動，基本活動內(nèi)容為自我成長、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團隊協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動28次，基本活動內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動為主;開展25項個案工作與輔導(dǎo)，基本活動內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。

　　這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點，即以個案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。

　　二、綜融：社會工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇

　　農(nóng)民工社會工作服務(wù)活動設(shè)計和實踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會工作方法。它是對不同社會工作直接服務(wù)方法的有機融合，既有針對農(nóng)民工及其家庭個別化需求的個案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動。

　　以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，在項目后期，社會工作者發(fā)現(xiàn)項目對象中的六年級學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實問題。針對這個實際需求，社會工作者將個案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動兒童、家庭正確面對自身的成長發(fā)展以及對未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。

　　三、實踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實踐的服務(wù)方法創(chuàng)新

　　基于農(nóng)民工社會問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴展性服務(wù)方法，比如文藝表達法、影像傳播法等，從實踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點和實際需求。同時，也應(yīng)注重在社會工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進我國社會工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國際經(jīng)驗和創(chuàng)新本土經(jīng)驗相結(jié)合。

　　比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會公眾對農(nóng)民工及其社會問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會工作理念和手法的服務(wù)都具有實效性的，也是一種方法創(chuàng)新。

設(shè)計方案 篇6

　　一、工作目標(biāo)

　　20xx年我省中小學(xué)教師全員遠程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo)，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”（簡稱“優(yōu)課”，下同）活動整合設(shè)計，按照“重心下移、分級指導(dǎo)、以校為本”的原則推進全員遠程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式，努力提升研修質(zhì)量。

　　二、研修項目

　�。ㄒ唬└咧�、小學(xué)教師全員遠程研修。

　　以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。高中研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）和綜合實踐活動14個學(xué)科教師。小學(xué)研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）、信息技術(shù)、綜合實踐活動10個學(xué)科教師。

　　采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修階段與高中、小學(xué)“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織全員教師對各市推送的“優(yōu)課”進行線上觀課、評課（評分）和線上線下研討，并撰寫提交觀課報告。集中研修階段采取全省統(tǒng)一時間、省-市-縣-校共同組織的方式，利用山東省教師教育網(wǎng)，完成信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用專題學(xué)習(xí)，并在分散研修階段全員觀評課基礎(chǔ)上，由專家指導(dǎo)團隊結(jié)合典型課例，對各學(xué)科“優(yōu)課”進行點評、梳理，對下一學(xué)年度“優(yōu)課”活動進行指導(dǎo)。

　�。ǘ�）初中教師全員遠程研修。

　　以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》開設(shè)培訓(xùn)課程，推動初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實踐活動14個學(xué)科教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點篇、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí)，并與初中“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織教師全員觀評課，完成“優(yōu)課”典型課例點評等課程的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）幼兒園教師全員遠程研修。

　　以“幼兒園園本教研活動的有效設(shè)計與實施”為主題, 提升教師園本教研和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力，提高學(xué)前教育質(zhì)量。研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。

　　采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修階段完成對園本教研專題講座及園本教研優(yōu)秀案例等課程的'學(xué)習(xí)和研討。分散研修階段組織參訓(xùn)教師對集中研修階段所學(xué)內(nèi)容進行實踐應(yīng)用，并至少完成一次園本教研活動。

　　（四）高中、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力補修。

　　研修對象為高中、小學(xué)未參加20xx年遠程研修的教師和研修成績不合格的教師，研修內(nèi)容為補修《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》課程。山東省教師教育網(wǎng)開放研修平臺和課程資源。以縣（市、區(qū)）為單位開展，制定并提交補修方案，組織參訓(xùn)教師報名，組建專家團隊進行研修指導(dǎo)。

　　三、研修時間及學(xué)時安排

　　說明：高中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力補修項目，記入20xx年校本培訓(xùn)學(xué)分；其他項目記入“20xx年山東省中小學(xué)幼兒園教師遠程研修項目”學(xué)分。

　　20xx年11月，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，進入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

　　四、研修組織

　　（一）學(xué)員學(xué)習(xí)。

　　1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時修改密碼。

　　2.學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個人空間，完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評課等任務(wù)；閱讀省、市專家團隊的課程簡報和指導(dǎo)教師團隊的學(xué)習(xí)簡報，參與話題討論；參與線上線下互動交流和專題研討；進行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。

　�。ǘ�）組織建設(shè)。

　　1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組，每個學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名，原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長（幼兒園業(yè)務(wù)副園長）擔(dān)任�！旧綎|教師教育網(wǎng)遠程研修信息確認】

　　2.學(xué)科指導(dǎo)小組。高中教師遠程研修以市為單位，初中、小學(xué)、幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組，選配組長1人，指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。

　　3.市級專家團隊。初中、小學(xué)和幼兒園以市為單位分學(xué)科組建專家團隊，原則上每學(xué)科由3-5人組成，設(shè)組長1人，負責(zé)對遠程研修和“優(yōu)課”活動引領(lǐng)和指導(dǎo)。

設(shè)計方案 篇7

　　一、 教學(xué)設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的，因此對這一方法我給予了極大的重視。但我認為學(xué)生有了一定的識字積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣比較濃厚，想自己獨立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生，組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作精神，使他們進一步系統(tǒng)掌握識字方法，培養(yǎng)他們獨立識字的能力。

　　二、 教學(xué)分析

　　1、 教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課生字很有特點，由12個學(xué)過的字，帶出12個生字，其中“甩”是以前會認的字，在本課要求學(xué)生會寫。這12組字由“這些字長得多像呀”帶出來，實際上是區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)12個生字。這些字表面上看相似，但構(gòu)字理據(jù)根本不同，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過多種方法感悟漢字的異同，通過討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，進一步體會漢字的構(gòu)字特點，以減少生活中錯別字的使用。

　　2、教學(xué)對象分析

　　小學(xué)一年級的學(xué)生知識儲備較少，識字能力正在形成，他們往往具備一定的識字能力但卻不能夠靈活的運用。他們對事物的認識遵循著一個由個別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過程。他們注意力的集中時間較短，對故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)媒體，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認11個生字。

　　2、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　3、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。

　　4、.感悟漢字的構(gòu)字特點，樂于對漢字進一步探索。

　　四、 教學(xué)重點、難點

　　1、體會形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

　　2、初步掌握識字的方法，能夠在小組中獨立識字。

　　五、 教學(xué)媒體的選擇和運用

　　1、 制作畫面鮮艷的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。

　　2、 準(zhǔn)備生字卡片

　　六、 教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬� 故事導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

　　1、 復(fù)習(xí)熟字

　　教師激趣導(dǎo)入：話說在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來到了“漢字王國”，你們想去看看嗎？

　　電腦出示“漢字王國”的畫面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風(fēng)幾個漢字。請同學(xué)讀字音。

　　2、 引出新字

　　師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟，快看。

　　電腦出示語文書上的幾組形近字。

　　3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　師：請同學(xué)們仔細觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同）

　　師：這些漢字朋友長得太像了，八戒總是叫錯他們的名字，這可怎么辦呢？看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！

　�。ǘ�） 自主識字 合作探究

　　1、 教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法

　　出示：刀——刁，放大“刁”字

　�。�1） 讀一讀：請同學(xué)拼讀字音。

　�。�2） 比一比：看看這兩個字有什么不同之處；

　�。�3） 記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。

　　（4） 說一說：給“刁”字找?guī)讉�朋友組成詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　2、 小組合作 學(xué)習(xí)探究

　　（1） 請同學(xué)選擇自己喜歡的幾個字，按照剛才的方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

　�。�2） 匯報交流，學(xué)習(xí)生字的成果

　　請同學(xué)以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果。如：

　　各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來到住的地方。本義：來。引申為每個地方。

　　名：會意字。從口，從夕。暗中相互看見，自報名字。本義：命名。

　　北：象形字，像背對著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。

　　此：表示一只腳踩在別人的身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時，此日。

　　用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。

　　鳳：傳說中的瑞鳥，是鳥中之王。甲骨文的鳳字，像一只長尾巴的鳥形。鳳凰，傳說中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱。

　　井：在教學(xué)“井”字時，出示字理圖，引導(dǎo)觀察甲骨文井字，像井口用木石構(gòu)成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井，如天井、礦井等。

　�。ㄈ�） 趣味游戲 鞏固識字

　　1、 搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個人比一比誰先搶到這個字的字卡。

　　2、 開火車。

　　3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字，請同學(xué)讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。

　　七、 教學(xué)評價設(shè)計

　　學(xué)生成長記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價理念的評價方式，在國外已有十幾年的歷史。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確地指出，對學(xué)生應(yīng)加強形成性評價，提倡采取成長記錄袋的形式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了如下教學(xué)評價：

　　知識與技能：

　　1、請你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對的生字星涂上自己喜歡的顏色。

　　2、請你寫出幾對字形相似的生字朋友，能寫幾個寫幾個。

　　過程與方法：

　　1、請把你認為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請爸爸媽媽為你畫個笑臉。

　　2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、在這節(jié)課上你認為自己做得最好的是：（ ）還需要努力的是（ ）。

設(shè)計方案 篇8

　　一、來園活動

　　活動目標(biāo)：

　　1、情緒愉快的入園，主動向教師問“早上好！”

　　2、積極練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，能努力嘗試轉(zhuǎn)動呼啦圈10圈以上。

　　3、喜歡參加做早操活動，態(tài)度認真，動作到位。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否情緒愉快的入園，并主動、大方地向教師問好。

　　2、幼兒能否愿意參加操節(jié)活動，動作到位。

　　二、早餐活動

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒安靜有序進入餐廳，會男女搭配坐好進餐。

　　2、幼兒餐前能夠排隊洗手，不推不擠。

　　家長看點：

　　1、幼兒進餐時不挑食，不剩飯。

　　2、幼兒進餐時能否做到三凈：碗凈、桌凈、地面凈。

　　3、幼兒餐后能否將碗、盤分類放好。

　　5、幼兒餐后能否主動洗嘴，并接適量的水漱口和擦嘴。

　　三、區(qū)角活動：

　　活動目標(biāo)：

　　1、能自主地選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動。

　　2、活動中有堅持性，玩完1種游戲再換第2種 。

　　3、活動后，能將材料歸放原位。

　　教師指導(dǎo)：

　　1、表演區(qū)：能夠跟隨音樂大膽表演。

　　2、閱讀區(qū)：能夠安靜閱讀，不影響他人。

　　3、語言區(qū)：能夠大膽朗誦詩歌《小小傘》、《家》，并嘗試創(chuàng)編。

　　4、建構(gòu)區(qū)：能夠參照活動區(qū)墻上的圖片搭建積木。

　　5、美工區(qū)：學(xué)習(xí)用中心裝飾方法裝飾圓形盤子。

　　6、思維區(qū)：大膽探索拼插的方法。

　　教師重點指導(dǎo)美工區(qū)、表演區(qū)。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否自選喜歡的'區(qū)域和材料，愉快游戲。

　　2、幼兒能否與材料互動，用自己喜歡的方式探索玩法和創(chuàng)作。

　　3、幼兒能否與同伴合作交流活動經(jīng)驗，分析活動快樂。

　　4、幼兒能否遵守各區(qū)域規(guī)則有序活動。

　　5、幼兒能否主動收拾自己玩過的玩具。

　　四、教學(xué)活動：

　　活動一：

　　名稱：音樂律動《快樂的小面條》

　　目標(biāo)：

　　1、認識生面條和熟面條的不同特性。

　　2、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否仔細觀察錄像，發(fā)現(xiàn)不同面條的形狀變化。

　　2、幼兒能否安靜傾聽音樂，感受音樂的不同變化。

　　3、幼兒能否大膽用動作模仿和創(chuàng)造表現(xiàn)面條變化。

　　活動二：

　　名稱：水粉畫《菊花朵朵》

　　活動目標(biāo)：感受菊花的美，運用曲直不同線條表現(xiàn)菊花。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否仔細觀察圖片，從花的顏色、花瓣形狀去、不同花型發(fā)現(xiàn)和表達菊花的美。

　　2、幼兒能否運用曲直不同線條嘗試用水粉表現(xiàn)不同花型的菊花特點。

　　五、戶外活動：

　　1、午間操：《幼兒廣播體操》、韻律操、《中國功夫》。

　　活動目標(biāo)：喜歡參加操節(jié)活動，態(tài)度認真，動作到位。

　　2、游戲：《好玩呼啦圈》

　　活動目標(biāo)：能用轉(zhuǎn)，跳，鉆等方法玩呼啦圈，體驗一物多玩。

　　3、幼兒自選器械活動。

　　活動目標(biāo)：能輪流等待活動，不擁擠。

　　家長看點：

　　1、幼兒是否能愉快參與集體活動。

　　2、幼兒是否積極參加集體活動，并按游戲規(guī)則有序活動。

　　3、幼兒是否能輪流等待活動，不擁擠。

　　六、盥洗活動：

　　活動目標(biāo)：

　　1、戶外活動后，能主動、熟練、正確地洗手。

　　2、口渴時，能及時補充水分。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否挽起袖子洗手。

　　2、幼兒能否獨立、主動、正確的方法洗手。

　　3、幼兒洗手時能否有序排隊，不推不擠。

　　七、“快樂15分“

　　活動內(nèi)容：欣賞《螺旋草》

　　活動目標(biāo)：感受螺旋草的美，了解螺旋草外形特征。

　　八、午餐活動：

　　活動目標(biāo)：

　　1、介紹午餐的飯菜，鼓勵幼兒愉快用餐。。

　　2、進餐時不喧嘩，音量適中。

　　家長看點：

　　1、幼兒能否做到不挑食，按需要添加飯菜。

　　2、幼兒餐后能否主動收拾餐具。

　　3、幼兒能否按需添加飯菜。

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