關(guān)于實驗方案
為了確保我們的努力取得實效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的關(guān)于實驗方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于實驗方案 篇1
高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主探究合作學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習(xí)被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。
一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標(biāo)，以優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點，努力更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務(wù)驅(qū)動為途徑，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價。
4、以學(xué)評教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、我校“1625”高效教學(xué)模式的內(nèi)涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式�！�1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學(xué)活動環(huán)節(jié)。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路�！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動完成自身知識建構(gòu)，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨立權(quán)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問題評價，利用學(xué)生的差異開展合
作學(xué)習(xí)，將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結(jié)合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學(xué)生動起來，使人人參與學(xué)習(xí)，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動流程設(shè)計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學(xué)習(xí)的`指導(dǎo)與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓(xùn)練的拓展小結(jié)等；學(xué)案是教師事先與文本對話，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱，合作探究，達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)
準(zhǔn)備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題，采用“六動”閱讀學(xué)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導(dǎo)，收集疑難問題，作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學(xué)情，實施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果，研究解決自學(xué)中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo)，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多元評價，共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導(dǎo)（15分鐘）。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進(jìn)行點撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學(xué)生模糊不清的疑點，予以準(zhǔn)確答復(fù)；三是對重點、難點問題進(jìn)行點撥、講解
和強調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學(xué)生展示、點評情況，科學(xué)評價各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目，教師進(jìn)行反饋評價，指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時，各學(xué)習(xí)小組要對本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生個人要進(jìn)行自評和反思。
四、實施高效課堂的行動策略
根據(jù)學(xué)校實際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：20xx年9月—12月
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會，聘請省、市專家作專題輔導(dǎo)報告，派員赴省內(nèi)外實驗名校考察取經(jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊等方式，促使師生更新觀念，達(dá)成教改共識，為高效課堂教學(xué)改革的啟動奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，組建合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行師生兩個方面的培訓(xùn)，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進(jìn)行典型引路。
關(guān)于實驗方案 篇2
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校。結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《夏郢二中構(gòu)建高效課堂實施方案》：
一、指導(dǎo)思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂
1、成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長為組長的實施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作的落實 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
關(guān)簽名交陳俊賢登記后統(tǒng)一安排印刷。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學(xué)實踐反思活動。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進(jìn)行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績
認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標(biāo)、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標(biāo)：1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。
2、努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的'主體。
3、力求全員課堂達(dá)標(biāo)。
具體措施：
1、結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。
3、結(jié)合學(xué)期市、城區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。
4、結(jié)合師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規(guī)檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認(rèn)真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動，學(xué)習(xí)各層面的先進(jìn)理念、方法。
7、積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。
8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、精心組織、扎實推進(jìn)
我校“構(gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進(jìn)行實施：
第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面
第一步：合理分工。
學(xué)習(xí)、借鑒試點學(xué)校課改經(jīng)驗，結(jié)合各部門工作實際，進(jìn)行大致分工：
劉狀 校 長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；
聶鎮(zhèn)源 副校長：實施方案的制定，實施工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；
蘇振輝 主 任：課堂上如何具體操作，課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，師生評價問題等；
陳俊賢 副主任：導(dǎo)學(xué)案編制，“師師、師生、生生結(jié)對幫扶”實施方案；
陳意霞 副主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造，小組長培訓(xùn)方案；
聶海強 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設(shè)”實施方案；
陳桂生 主 任：學(xué)生、班級成長記錄、常規(guī)檢查方案，行為規(guī)范建設(shè)等。
第二步：外出學(xué)習(xí)。
領(lǐng)導(dǎo)小組成員到課改試點學(xué)校（先后到新圩中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步：個人反思。
赴課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動員。
利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。
第六步：課堂實踐。
每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長層面
第七步：班主任會。
各班級的6---8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步：組內(nèi)交流。
通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，全期內(nèi)聽完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點。
第十步：形成模式。
在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會動員。
大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。
第十二步：組長培訓(xùn)。
各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。
第十三步：推廣實施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結(jié)提高。
各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇嵤�、重點突破
1、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
（2）具體過程：
�、賯�人備課：教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組
�。�1）基本要求：
每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。
一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；
三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以
是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制
�、呕疽螅�
建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
�、賹處煹脑u價。
班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。
年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。
�、趯W(xué)生評價。
每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。
如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。
期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。
�、浦饕胧�
德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構(gòu)建高效課堂基本模式
�。�1）步驟
課前
1、預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題
2、完成學(xué)案，訓(xùn)練運用
課中
1、導(dǎo)入課題，明確目標(biāo) (3分鐘)
2、分組合作，討論解疑 (7分鐘)
3、展示點評，總結(jié)升華 (26分鐘)
4、清理過關(guān) (4分鐘)
5、當(dāng)堂檢測 (5分鐘)
課后
訓(xùn)練學(xué)案
�。�2）基本要求：
一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。
提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。
�、挪僮鳎簩W(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進(jìn)行討論、解答。時間約10分鐘。
⑵步驟：
�、俳處熆陕�(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；
�、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
③可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；
④學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。
⑴操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。 ⑵步驟：
①學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；
�、诮處熯m當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。
3、總結(jié)與反思評價。
⑴操作：
當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約10分鐘。
�、撇襟E：
出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
五、實施高效課堂的行動策略（對象主要為七、八年級）
1、宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段（20xx 年05月—20xx 年 11 月）
學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。
2、試點探索階段：改進(jìn)、充實階段（20xx 年 02 月---20xx 年 07 月）。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動。
活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；
實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知 識傳授為三維并重；
摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。
具體要求：
課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。
關(guān)于實驗方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
貫徹黨的教育方針，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，以為每個學(xué)生終身發(fā)展奠基、有效激發(fā)學(xué)生潛能為宗旨，以“感受社會、感受職業(yè)”為主題，立足于學(xué)生未來生涯的展望，結(jié)合其人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)和人生發(fā)展做好專業(yè)、品德和業(yè)務(wù)能力等多方面的準(zhǔn)備。
二、實驗?zāi)繕?biāo)
探索不同智能結(jié)構(gòu)、不同生活背景學(xué)生生涯發(fā)展因素選擇和創(chuàng)造的途徑；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，在愿望與可能、理想與現(xiàn)實之間指導(dǎo)高中和大學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃，增強在生活中擔(dān)當(dāng)各種角色的意識和責(zé)任；小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機銜接，學(xué)校、家庭、社會密切配合的生涯發(fā)展和人才培養(yǎng)機制。
三、實驗措施
（一）發(fā)揮課堂作用，加強學(xué)科滲透
各學(xué)科教材的內(nèi)容是未來職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，又是進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要載體。教師在學(xué)科教學(xué)的過程中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生的理想和規(guī)劃意識，讓學(xué)生了解社會上與此門學(xué)科相關(guān)的`職業(yè)類型，有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的愛好和特長、職業(yè)興趣、氣質(zhì)和能力，為學(xué)生生涯規(guī)劃提供準(zhǔn)確、科學(xué)、有效地參考建議。
（二）開展實踐活動，儲備綜合素質(zhì)
開展征文、主題班會、專家講座等多種形式的主題教育活動，組織研究性學(xué)習(xí)、參觀、社會實踐、志愿服務(wù)等社會實踐，幫助學(xué)生在親身體驗中感悟主題、分享體會，在認(rèn)識自我、分析自我的基礎(chǔ)上規(guī)劃人生發(fā)展方向，促使學(xué)生提早做好素質(zhì)儲備。
1.社會實踐：通過集體組織或自發(fā)組織學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)場所，開展社會實踐活動，感受職業(yè)體驗，尋找愿望與現(xiàn)實之間的差距，為自己正確判斷和選擇規(guī)劃之路打下基礎(chǔ)。
2.研究性學(xué)習(xí)，通過設(shè)定學(xué)生生涯規(guī)劃教育課題，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中設(shè)計自己的人生規(guī)劃。組織學(xué)生開展社會調(diào)研、了解社會的需求，感受求職的艱辛和不易；引導(dǎo)學(xué)生在制定規(guī)劃和實現(xiàn)理想的過程中感受責(zé)任、生命的意義與價值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。
3.參觀：發(fā)揮校外教育基地、實習(xí)基地的作用，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、車間、企事業(yè)單位，直觀了解社會發(fā)展與工作現(xiàn)狀，為自己做好生涯規(guī)劃提供借鑒。
4.社會調(diào)查：接觸、了解社會現(xiàn)實，縮小理想與現(xiàn)實的距離，調(diào)整自己不切實際的想法，推動自己向著更加理性的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
（三）開設(shè)校本課程，加強規(guī)劃指導(dǎo)
開發(fā)和建設(shè)適合不同年齡特點的學(xué)生生涯規(guī)劃校本課程，編寫校本教材，通過課程建設(shè)，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育形式等不同方面建構(gòu)完整的人生規(guī)劃教育過程，引領(lǐng)學(xué)生通過樹立信心、開闊視野、正確認(rèn)識自我（包括了解自己的價值觀念、性格特點、氣質(zhì)類型）、科學(xué)規(guī)劃生涯過程和成長方向。
（四）開放職教學(xué)校資源，加強普教職教融合
充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、實訓(xùn)資源優(yōu)勢，組織小學(xué)、初中、普通高中學(xué)生到職業(yè)學(xué)校參觀、開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)實踐活動，讓學(xué)生了解社會和不同行業(yè)、不同職業(yè)特點，加強普通教育、職業(yè)教育的融合、貫通，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長和愛好，逐漸形成人生方向、職業(yè)愛好等。充分發(fā)揮青島市綜合實踐教育中心的專業(yè)教學(xué)資源，實現(xiàn)綜合實踐教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，培養(yǎng)職業(yè)興趣。
（五）開發(fā)家長資源，引導(dǎo)規(guī)劃方向
1.充分利用家長學(xué)校課程，加強對家長培訓(xùn)，發(fā)揮家庭教育潛移默化的作用，為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮模范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮，職業(yè)平等價值觀念，引發(fā)學(xué)生對人生的積極向往。
2.充分發(fā)揮家長委員會的作用，挖掘優(yōu)秀家長在指導(dǎo)子女生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的經(jīng)驗，邀請部分優(yōu)秀家長做個人或團(tuán)隊報告，塑造成功典型案例，激發(fā)家長教育培養(yǎng)學(xué)生、幫助學(xué)生規(guī)劃的信心，幫助家長正確認(rèn)識子女優(yōu)勢、發(fā)展方向，真正能夠做到基于現(xiàn)實、掌握自我，正確規(guī)劃學(xué)生成長之路。
（六）開發(fā)學(xué)生生涯指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在學(xué)生生涯規(guī)劃方面的作用，組織試點學(xué)校利用現(xiàn)有軟件、開發(fā)新軟件對學(xué)生氣質(zhì)、性格、特長等進(jìn)行測試、評價，幫助學(xué)生更好地、客觀地認(rèn)識自己，并對成長過程進(jìn)行記錄。開發(fā)學(xué)生生涯指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立學(xué)生與指導(dǎo)教師、專家的交流、溝通的平臺，試點學(xué)校資源實現(xiàn)共享。
2.完善職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)。加強職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。把教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)結(jié)合起來，把社會需求與尊重個性結(jié)合起來。
三、保障措施
（一）機制建設(shè)
1.成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理機制，明確管理制度和職責(zé)。
2.實施“全員育人工程”，全體教師作為導(dǎo)師與全部學(xué)生結(jié)對，對學(xué)生人生規(guī)劃做出具體指導(dǎo)。
3.推行“家長教育素質(zhì)提升工程”，提升家長指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的能力，與學(xué)校形成教育合力。
（二）資源支撐
1.專家支持：邀請高校院所、行業(yè)和企事業(yè)單位專家，選拔在全市指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃方面有專長的骨干教師組成“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實驗專家資源庫”，主要在相關(guān)課程建設(shè)、課題研究、生涯規(guī)劃具體指導(dǎo)方面開展實驗研究。
2.課題支持：開發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實驗課題和若干個子課題，讓全體教師參與到課題中，為學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供指導(dǎo)和支持。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)：建立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源庫，搜集和匯總相關(guān)成果；開發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
4.建立培訓(xùn)體系：加強對教師的培訓(xùn)，提高教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的專業(yè)能力，幫助學(xué)生及時明確自身發(fā)展優(yōu)勢并開展相應(yīng)的鍛造，使自身發(fā)展優(yōu)勢更加突出。
5.建立實踐基地，發(fā)揮職教資源、各種社會資源作用。充分發(fā)揮職業(yè)教育等各種社會資源為學(xué)生生涯規(guī)劃實驗提供支持。
（三）評價導(dǎo)向
對學(xué)生生涯規(guī)劃中職業(yè)發(fā)展需要的思維品質(zhì)、意志品質(zhì)等做出評價，用以引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展優(yōu)勢智能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和終身發(fā)展素質(zhì)。
（四）經(jīng)費保障
設(shè)立“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實驗”專項經(jīng)費，主要用于教師培訓(xùn)(如特聘專家、課程建設(shè)、外出研修、參觀考察、組織活動、課題研究、表彰等)、家長培訓(xùn)和學(xué)生體驗等。
關(guān)于實驗方案 篇4
一、 課題的核心概念及其界定
雙語教學(xué)是在以母語作為主體教學(xué)語言的背景下，通過發(fā)揮英語的教學(xué)媒介語作用，在實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點，為小學(xué)生運用雙語進(jìn)行交際交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。
二、 課題提出的背景及國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀
英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際視野，具備國際競爭力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級專門人才的責(zé)任。
我校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市文化底蘊深厚。改革開放以來，特別在最近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化對我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了勃勃生機，也有力地推動著現(xiàn)代教育的全球性。
全市教育工作會議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實推進(jìn)雙語教育實驗，加快培養(yǎng)國際化人才，加快建成全國一流的教育強市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會議精神，不斷推進(jìn)實驗，取得經(jīng)驗;不斷總結(jié)反思，為培養(yǎng)國際化人才作出自己的貢獻(xiàn)。
xx年上海小學(xué)英語國際論壇認(rèn)為：“盡可能增加英語學(xué)習(xí)的時間和空間，形成學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語教學(xué)怎么個說法并不重要，實質(zhì)是最重要的。”上海市百所小學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實驗，并取得良好效果。
加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語教學(xué)模式等十分強調(diào)學(xué)生英語習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語發(fā)展。
我們認(rèn)為，小學(xué)雙語教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)造條件，營造濃烈的雙語學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和空間，采取扎實有效的措施，邊實驗，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相應(yīng)的教材和師資問題。
三、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施
以漢、英兩種語言作為教學(xué)媒介語，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，對兩種文化的積極適應(yīng)與溝通，協(xié)調(diào)互補，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，并為學(xué)生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，成為國際化雙語人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，提升對本國和國際社會的服務(wù)價值。
研究內(nèi)容及措施包括：
(一)雙語教育課程體系建構(gòu)研究
1.雙語學(xué)科課程構(gòu)建研究
(1) 學(xué)科課程三種課程并存
(2) 學(xué)科課程以雙語教育向三----五年級延伸,向音、體、美、計算機、科學(xué)學(xué)科擴展
(3) 建立學(xué)科雙語教育的評價標(biāo)準(zhǔn)
(4) 舉行學(xué)科雙語教育展示交流
2.雙語活動課程構(gòu)建研究
(1) 開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽
(2) 開展節(jié)日英語活動
(3) 舉辦金橋雙語節(jié)
(4) 開展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動
3.雙語隱性課程構(gòu)建研究
(1) 校園環(huán)境“逢語必雙”
(2) 午間雙語廣播
(3) 師生校園交流雙語操練
(二)雙語教育評價激勵機制研究
(三)雙語師資培訓(xùn)研究
(四)雙語教學(xué)與雙文化教育研究
四、 課題的理論價值與實踐價值
本課題理論價值在于：1.雙語教育提高學(xué)生的語言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語教育適應(yīng)無錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語人才的戰(zhàn)略意義。3.適應(yīng)新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實踐。
本實課題踐價值在于：1.以雙語教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。2.提高學(xué)生語言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語言的門檻，學(xué)會用英語進(jìn)行交際和交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ);適應(yīng)時代要求，以語言為載體，吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語型師資。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
1.在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語教育實驗
雙語教育的實質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的.背景下，才能得以健康發(fā)展，在實驗過程中必須堅持兩個原則：
(1)傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化;
(2)捍衛(wèi)漢語的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語教育的和諧平臺，學(xué)科雙語限于非語文學(xué)科，用雙語教，而不是教雙語;
(3)重在語言習(xí)得和感受，語言輸出聽其自然;
(4)重在環(huán)境與操練。
2.準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語教學(xué)的“度”，促進(jìn)實驗健康發(fā)展
小學(xué)雙語教學(xué)有其基礎(chǔ)性，是為學(xué)生熟練運用英語交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實基礎(chǔ)，其次又應(yīng)注意其整體性，加強英語教學(xué)的同時，在非語文學(xué)科雙語教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識，又練英語聽說能力，課外活動加強英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。
3.構(gòu)建雙語課程體系，提升雙語教學(xué)質(zhì)量
雙語課程建設(shè)是雙語教學(xué)實驗的價值核心，融學(xué)科課程、活動課程和隱性課程于一體是我校雙語教學(xué)實驗的基本模式。
六、研究的思路、過程與方法
第一階段：準(zhǔn)備(—)
總結(jié)反思小學(xué)雙語教學(xué)研究與實驗的成績與問題，制訂繼續(xù)推進(jìn)雙語教學(xué)研究與實驗的規(guī)劃。
第二階段：實施(—)
按計劃開展研究與實驗。
第三階段：結(jié)題(—)
總結(jié)、鑒定、結(jié)題。
七、預(yù)期研究成果
年：總結(jié)階段性成果，出經(jīng)驗、出教師、出論文。雙語教學(xué)在區(qū)、市、省級以上教科研活動展示。
年：撰寫實驗報告，展示課例和活動。
年：結(jié)題報告，匯報雙語教學(xué)整體研究與實驗成果。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
我校是中央教科所國家重點課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實驗研究”課題學(xué)校教育研究部實驗基地，先后承擔(dān)了多項國家級課題的研究，其中《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》已順利結(jié)題，與寧波萬里國際學(xué)校聯(lián)袂編撰《現(xiàn)代學(xué)校管理規(guī)章民辦教學(xué)卷》。并被中央教科所評為教改實驗先進(jìn)單位�！峨p語教學(xué)的實驗與研究》參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也已成功結(jié)題，總課題組在鑒定意見中給予高度評價，4篇論文獲全國一等獎，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學(xué)在全國省獲獎。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強能力的教科研隊伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實驗各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導(dǎo)。促使研究和實驗不斷攀登新的臺階，健康進(jìn)展。
我們與上海的一些雙語學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，借鑒上海雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗，推進(jìn)我校的雙語教學(xué)實驗。
本課題組的成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、各教研組一批教研、教學(xué)骨干組成，他們都具有專科的學(xué)歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開拓創(chuàng)新精神。
“雙語”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間、研究成果的保障等方面都給予充分的優(yōu)先考慮和保證。
九、課題組主要成員
主持人：
副主持人：
學(xué)術(shù)指導(dǎo)：
組 長:
副組長:
組 員:
關(guān)于實驗方案 篇5
課題：
12.3等腰三角形
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形
設(shè)計理念：
教學(xué)的實質(zhì)是以教材中提供的素材或?qū)嶋H生活中的一些問題為載體，通過一系列探究互動過程，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的思想方法，達(dá)到學(xué)生知識的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識的創(chuàng)新。
㈠教材的地位和作用分析
等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)，它既是前面所學(xué)知識的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備，我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。
另外，本堂課通過“活動探究”、“觀察—猜想—證明”等途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力和邏輯推理能力，因此，本堂課無論在知識上，還是在對學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感教育等方面都有著十分重要的作用。
�、娼虒W(xué)內(nèi)容的分析
本堂課是等腰三角形的第一堂課，在認(rèn)識等腰三角形的基礎(chǔ)上著重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”。在教學(xué)設(shè)計的過程中，通過展示我國今年舉辦的精彩絕倫的盛會—上海世博會圖片中的等腰三角形，結(jié)合云南豐富的文化資源，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，感受圖形的和諧美、對稱美；通過學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情景引入等腰三角形定義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；讓學(xué)生通過動手剪等腰三角形、對折等腰三角形等活動，探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程。在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過推理證明等腰三角形的性質(zhì)，使得推理證明成為學(xué)生觀察、實驗、探究得出結(jié)論的自然延伸，有機地將等腰三角形的認(rèn)識與等腰三角形的性質(zhì)的證明結(jié)合起來，從中發(fā)展學(xué)生推理能力。
在例題的選取上，注重聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同時滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、目標(biāo)及其解析
�、褰虒W(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．了解等腰三角形的概念，認(rèn)識等腰三角形是軸對稱圖形；2．經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程，理解等腰三角形的性質(zhì)的證明；
3．掌握等腰三角形的性質(zhì)，能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考：
1．經(jīng)歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程，發(fā)展學(xué)生幾何直觀；
2．經(jīng)歷證明等腰三角形的性質(zhì)的過程，體會證明的必要性，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力、
解決問題：
1．能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中的實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，獲得解決問題的經(jīng)驗；
2．在小組活動和探究過程中，學(xué)會與人合作，體會與他人合作的重要性、
情感態(tài)度：
1、經(jīng)歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探究性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性，并有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；
2、經(jīng)歷運用等腰三角形解決實際問題的過程，認(rèn)識數(shù)學(xué)是解決實際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用；
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解，在交流中獲益、
�、娼虒W(xué)重點：
等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。
㈢教學(xué)難點：
等腰三角形性質(zhì)的證明。
�、杞馕�
本堂課是等腰三角形的第一堂課，所以對于本堂課的知識目標(biāo)的定位，主要考慮如下：
1．了解等腰三角形的概念，認(rèn)識等腰三角形是軸對稱圖形，在本堂課中要達(dá)到如下要求：
�、爬斫獾妊切蔚亩x，知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊
�、浦赖妊切问禽S對稱圖形，它有一條對稱軸，即：頂角角平分線（底邊上的高或底邊上的中線）所在直線；
2．經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程，掌握等腰三角形的性質(zhì)的證明，在課堂中讓學(xué)生參與等腰三角形性質(zhì)的探索，鼓勵學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)言語表述證明過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和演繹推理能力，引導(dǎo)學(xué)生完成對等腰三角形的性質(zhì)的證明；
3．會利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡單的實際問題，本堂課要達(dá)到以下要求：掌握等腰三角形的性質(zhì)，會利用等腰三角形的.性質(zhì)解決簡單的實際問題。
三、問題診斷分析
1、在這堂課中，學(xué)生可能遇到的第一個困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)，解決這一問題教師主要借助等腰三角形對稱性的研究，并引導(dǎo)學(xué)生理解“重合”這個詞的涵義。
2、這堂課學(xué)生可能遇到的第二個問題是證明等腰三角形的性質(zhì)
這一問題主要有三個原因：
第一學(xué)生剛接觸幾何證明不久，對數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式還不熟悉；這一困難，并不是一堂課就能解決的，而要在以后學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生增強數(shù)學(xué)語言運用的能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在這堂課中我通過等腰三角形性質(zhì)的證明，鼓勵學(xué)生運用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述，使學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力和演繹推理能力得到提升；
第二是添加輔助線的問題，這也是學(xué)生在證明中的一個難點。要解決這一問題，我借助等腰三角形是軸對稱圖形，通過研究等腰三角形的對稱軸，讓學(xué)生理解三種添加輔助線的方法，即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線；
第三是證明等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì)，要突破這一難點，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)，為學(xué)生搭一個臺階，更好地解決這個難點。
3、這堂課中學(xué)生可能遇到的第三個問題是對等腰三角形的性質(zhì)的應(yīng)用，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)的應(yīng)用；所以我在設(shè)計課堂練習(xí)時，注重數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，并通過練習(xí)滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自我的數(shù)學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
四、教法、學(xué)法：
教法：
常言道：“教必有法，教無定法”。所以我針對八年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力水平，大膽應(yīng)用生活中的素材，并作了精心的安排，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實踐又運用于生活。
因此，本堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地獲取知識。同時，采用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂“活”起來，提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心，讓學(xué)生親自嘗試，接受問題的挑戰(zhàn)，充分展示自己的觀點和見解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打打下堅實的基礎(chǔ)。
本堂課的設(shè)計是以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。遵循因材施教的原則，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證的科學(xué)研究的思想。
學(xué)法：
學(xué)生都渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊的精神力量，增強集體意識，所以本課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“情景問題?實踐探究?證明結(jié)論?解決實際問題”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生從活動中去觀察、探索、歸納知識，沿著知識發(fā)生，發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生經(jīng)過自己親身的實踐活動，形成自己的經(jīng)驗，產(chǎn)生對結(jié)論的感知，實現(xiàn)對知識意義的主動構(gòu)建。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探索問題的方法。
五、教學(xué)支持條件分析
在本堂課中，準(zhǔn)備利用長方形紙片、剪刀、圓規(guī)和直尺等工具，剪出等腰三角形，利用等腰三角形，通過對折、多媒體動畫演示等方法發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，并且借助多媒體信息技術(shù)與實際動手操作加強對所學(xué)知識的理解和運用。
關(guān)于實驗方案 篇6
1. 編制依據(jù)
1.1西城區(qū)西便門東里1、9號樓綜合整治項目施工圖紙
1.2 國家現(xiàn)行有關(guān)試驗的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程。
1.3《西便門東里1、9號樓綜合整治項目施工組織設(shè)計》
1.4《建筑工程資料管理規(guī)程》
1.5京建法172號關(guān)于印發(fā)《北京市建設(shè)工程施工試驗實行有見證取樣和送檢制度的暫行規(guī)定》;
1.6京建法50號關(guān)于印發(fā)《北京市建設(shè)工程施工試驗實行有見證取樣和送檢制度的.暫行規(guī)定》的補充通知;
1.7京建質(zhì)578號《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)建設(shè)部;房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程實行見證取樣和送檢的規(guī)定>的通知》。
2. 工程概況
本工程為舊樓改造工程，主要涉及實驗大項為屋面保溫材料、防水涂料、防水卷材及電線、砂漿、瓷磚粘接劑、網(wǎng)格布、橡塑保溫、內(nèi)墻涂料等。
關(guān)于實驗方案 篇7
幼兒園大班教案
活動目標(biāo)
1.了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長。
2.觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
趣味練習(xí)
活動概要
把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
準(zhǔn)備活動
【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】Big eye small eye活動紙植物吃的東西（植物吃些什么呢？）
活動內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1. 觀看動畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的。
我們吃什么長大呢？
我們吃下的食物會進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會產(chǎn)生營養(yǎng)，營養(yǎng)供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護(hù)我們身體健康。
那么植物吃什么長大呢？
植物是怎樣喝水的？
植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長。
【展開】
2. 觀看視頻【植物吃的東西】，了解實驗?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。
今天我們要做的實驗叫什么？
做實驗的時候都需要哪些東西呢？
放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢？
看一看實驗順序。
1）在水杯里放入食用色素。
2）把芹菜斜著切開。
3）把切好的芹菜放入色素水里。
4）過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動：觀察芹菜的變化】
3. 把芹菜放入色素水中，推測芹菜的'變化。
把芹菜放入色素水中會有什么變化呢？
過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4. 觀察放置一天的芹菜葉和莖。
用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化？
分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？
【結(jié)束】
5. 實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙()-植物吃的東西（芹菜的顏色發(fā)生變化）寫出實驗結(jié)果。
注意事項
不能使用一般的顏料和彩筆，如果使用一般的顏色很難看出芹菜顏色的變化。（一定要使用食用色素。）
除了芹菜用百合或菊花也可以觀察出來。
活動評價
對泡在色素水里植物顏色變化的理解進(jìn)行評價。
教師活動相關(guān)信息
植物所需的水和養(yǎng)分都是通過連接的根，葉和莖來傳遞的，植物里有輸導(dǎo)組織，本次實驗中的水通過的就是水導(dǎo)管。
關(guān)于實驗方案 篇8
一、工作
1、沒有及時準(zhǔn)確完成各項任務(wù)者，每次考核3分。
2、報出實驗報告錯誤一次考核1分。實驗結(jié)果不合格沒有報出一次考核1分
3、原始記錄不按規(guī)定填寫或出現(xiàn)填寫錯誤、漏項者每一次考核1分。
4、原始記錄數(shù)據(jù)作假一次考核3分。
5、不按分析規(guī)程及安全操作規(guī)程進(jìn)行實驗分析，每次考核分2分，造成嚴(yán)重后果者扣考核5分。
6、抽查或班組互查中發(fā)現(xiàn)確有分析超差現(xiàn)象的每一處扣檢驗員3分。
7、送來的常規(guī)樣品接樣員必須認(rèn)真檢查樣品標(biāo)簽內(nèi)容是否填寫完整，樣品標(biāo)識、及樣品大小粒度是否符合標(biāo)準(zhǔn)，不符合者有權(quán)退回重取，否則發(fā)現(xiàn)一次扣考核1分。對于非常規(guī)送樣必須經(jīng)中心實驗室領(lǐng)導(dǎo)同意并報質(zhì)量部經(jīng)理后方可進(jìn)行分析，否則一律不予分析，私自分析者一次考核5分。
8、接送樣品時，送樣人、接樣人必須認(rèn)真填寫記錄，雙方簽字確認(rèn)，沒有認(rèn)真填寫或沒有簽字的，每次考核送樣人、接樣人各1分
9、報告單發(fā)放時，發(fā)報告人必須監(jiān)督報告接收者在報告發(fā)放記錄本上進(jìn)行簽字確認(rèn)，特殊情況要注明原因，否則一次考核發(fā)報告人1分。
10、分析報告不得代寫、代簽名或漏簽名，否則發(fā)現(xiàn)一次考核責(zé)任人2分。
11、樣品分析完后要按規(guī)定送到指定地點存放。不得亂放、混放，否則發(fā)現(xiàn)一次扣考核0.5分。
12、新工作人員工作不滿兩個月所做分析數(shù)據(jù)一律不作為發(fā)報告依據(jù)，違者一次扣班長2分。
13、報告檢驗員與審核員不得為同一人，發(fā)現(xiàn)一次扣考核5分。
二、儀器設(shè)備
1、儀器設(shè)備負(fù)責(zé)人必須每天定時對設(shè)備衛(wèi)生進(jìn)行清掃，以保證設(shè)備運行的'穩(wěn)定性。執(zhí)行不好者一次扣考核0.5分。
2、儀器設(shè)備負(fù)責(zé)人要定時對儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)并認(rèn)真做好記錄，維護(hù)保養(yǎng)不到位或記錄未做好者發(fā)現(xiàn)一次扣考核1分。
3、在使用各儀器設(shè)備過程中必須嚴(yán)格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行操作，禁止帶病工作，以上每項執(zhí)行不好或不執(zhí)行者一次考核分2分。
4、儀器設(shè)備使用完畢后必須將設(shè)備關(guān)閉并將設(shè)備周圍衛(wèi)生收拾干凈，認(rèn)真填寫使用記錄，執(zhí)行不好者每次考核0.5分。
5、檢驗員若要對儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)必須經(jīng)得設(shè)備負(fù)責(zé)人同意后方可進(jìn)行。否則一次考核1分，出現(xiàn)嚴(yán)重后果視情節(jié)輕重考核5—10分。
6、損壞儀器設(shè)備，按損壞程度不同考核5—20分，嚴(yán)重者按比例進(jìn)行賠償。
7、在儀器使用過程中如發(fā)現(xiàn)運行狀況異常或備品備件數(shù)量不正常者必須立即匯報，隱瞞不報或私自維修者一經(jīng)查出一次考核2分。
8、各類物品要分類定置擺放，并要標(biāo)識清楚，執(zhí)行不好者一次考核0.5分。
9、設(shè)備負(fù)責(zé)人必須定時對設(shè)備的備品備件進(jìn)行清查并及時申報計劃，如因備品備件準(zhǔn)備不充分影響檢驗者每次扣考核1分。
10、不得使用儀器設(shè)備配備的電腦進(jìn)行與工作無關(guān)的操作，發(fā)現(xiàn)一次考核5分。
11、分析樣品前必須對儀器設(shè)備的運行環(huán)境進(jìn)行檢查，確保運行環(huán)境符合要求后，方可進(jìn)行分析，違者每次考核分1分
12、學(xué)徒期未滿的分析員不可獨立操作分析儀器，使用時必須由師傅在旁監(jiān)督，未按規(guī)定執(zhí)行者每次考核2分，師傅扣1分。
13、儀器設(shè)備上不準(zhǔn)放置任何物品，更不準(zhǔn)在設(shè)備上閑坐，發(fā)現(xiàn)一次考核1分
三、現(xiàn)場衛(wèi)生
1、每天上下班時間各檢驗人員必須將各自所負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域衛(wèi)生收拾干凈，收拾不干凈者發(fā)現(xiàn)一處考核0.5分。
2、衛(wèi)生打掃完畢后，將各種清掃工具歸位，不得隨處亂扔，發(fā)現(xiàn)一次考核0.5分。
3、每項工作告一段落時必須立即將現(xiàn)場收拾干凈，將各種物品擺放整齊，違者一次考核0.5分。
4、保持好個人衛(wèi)生，工作服要干凈整潔并穿戴整齊，儀表要端正，精神要飽滿，個人衛(wèi)生不好者發(fā)現(xiàn)一次考核0.5分。
5、各種量器具用完后必須及時清洗干凈，清理不凈或無故不清理者每次考核0.5分。
7、檢驗現(xiàn)場不得存放、晾曬私人物品，違者一次考核2分。
8、在班人員要保持好現(xiàn)場衛(wèi)生不得隨處亂扔垃圾、吐痰等發(fā)現(xiàn)一次考核1分
四、安全
1、工作期間要穿戴好必要的勞保用品，以防危險事故發(fā)生，勞保穿戴不齊者一次考核0.5分。
2、使用試劑時，必須小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格按照使用方法使用，如有試劑（特別是有毒試劑）或樣品灑漏應(yīng)及時處理干凈，用過的器具必須及時清洗處理干凈，不得延誤，否則每次考核1分。
3、未經(jīng)批準(zhǔn)一律不準(zhǔn)外借試劑（特別是有毒及強腐蝕性試劑）及量器具，發(fā)現(xiàn)一次考核10分。出現(xiàn)嚴(yán)重后果者，追究刑事責(zé)任。
5、堅決禁止用量杯、量具等當(dāng)飲食器具，發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
6、禁止在檢驗室內(nèi)飲水、進(jìn)食。發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
7、化學(xué)試劑要分類擺放，并做好標(biāo)識對于無標(biāo)簽試劑必須搞清楚其化學(xué)成份后方可使用，否則一律不得使用，發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
8、易燃易爆物品必須定置擺放，不得與其他物品混放更不得存于加熱設(shè)備周圍，違者發(fā)現(xiàn)一次考核2分。
9、在進(jìn)行或接觸強腐蝕性、強氧化性及有毒實驗時，要穿戴好必要的勞保用品并在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行操作，違者一次考核2分。
10、各分析室內(nèi)禁止吸煙，吸煙者每次考核5分。發(fā)現(xiàn)吸煙者當(dāng)班人員有權(quán)制止，無故不制止者每次扣當(dāng)班人員考核1分。
11、無駕駛證者一律不得外借他人機動車輛外出，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)考核10分。
12、不得酒后上崗，工作期間發(fā)現(xiàn)有情緒低落心不在焉精神狀態(tài)不好者或酒后上崗者，在班人員有權(quán)勸其離崗，否則發(fā)現(xiàn)一次扣當(dāng)事人5分，在班人員2分。
13、必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實驗，不得隨意添加，混合化學(xué)藥品，否則發(fā)現(xiàn)一次考核3分。
14、站在窗戶上擦玻璃時（二樓以上）必須戴安全帶，違者一次考核2分。
15、嚴(yán)禁非本室人員亂動儀器、試劑等，否則發(fā)現(xiàn)一次扣當(dāng)班人員每人考核分2分，出現(xiàn)嚴(yán)重后果者由在班人員承擔(dān)一切責(zé)任。
16、電器設(shè)備使用完后必須確定關(guān)好電源后方可離開，執(zhí)行不好者一次考核1分。
17、要做到人走燈滅風(fēng)扇關(guān)，嚴(yán)禁出現(xiàn)跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，設(shè)備用完后要及時關(guān)閉，執(zhí)行不好者考核1分。
18、下班后將各檢驗室燈及門窗關(guān)閉后，將門鎖好后方可離開，違者發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
五、紀(jì)律
1、按時上、下班不遲到、早退（不超十五分鐘，超過一小時按曠工處理），發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
2、上班期間不得串崗、脫崗、睡崗，發(fā)現(xiàn)一次考核5分。
3、工作期間不得聚眾聊天、打鬧、說笑、大聲喧嘩或做與工作無關(guān)的工作。否則發(fā)現(xiàn)一次考核2分。
4、在班期間禁止玩手機及電話、上網(wǎng)聊天、玩游戲，否則發(fā)現(xiàn)一次考核2分。
5、有意見或建議要逐級反映非特殊情況不得躍級上報更不得到處散播謠言，破壞團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。否則發(fā)現(xiàn)一次考核5分。
6、有事需請假者必須提前寫出書面申請（特殊情況下可電話請假，但應(yīng)及時補假條）經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方休假，否則一次考核1分。
7、上班時間不準(zhǔn)進(jìn)食（倒班人員工作餐除外）。
8、未經(jīng)同意不得隨便帶領(lǐng)非中心實驗室人員進(jìn)入各檢驗室，發(fā)現(xiàn)一次考核1分。
9、工作期間不得穿背心、短褲、超短裙、拖鞋等，違者一次考核2分。
10、嚴(yán)守公司、中心實驗室機密，對于偷看、偷拿公司機密文件的或到處散播消息者考核5分。
11、無故不參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)者考核1分。
12、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)考試不及格者一次考核2分。
關(guān)于實驗方案 篇9
活動目的
1.為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的精神生活。
2.引領(lǐng)教師樹立大語文教學(xué)觀，實踐“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程教學(xué)理念。
3.營造學(xué)校文化氛圍，構(gòu)建書香校園。
活動時間
20xx年9月—20xx年1月
活動負(fù)責(zé)人
各班語文任課教師
活動安排
1.制定一份讀書計劃
各年級語文備課組長負(fù)責(zé)制定一份本年級學(xué)生讀書計劃（計劃格式附后），根據(jù)各年級學(xué)生閱讀水平選定本學(xué)期閱讀書目，閱讀書目分為必讀書目和選讀書目，每月至少一本（一、二年級可根據(jù)學(xué)生水平適量選擇）。
2.設(shè)立一個班級圖書角
各班到學(xué)校圖書館借閱圖書，并組織學(xué)生獻(xiàn)出自己最喜愛的一本書設(shè)立班級圖書角，組織有意義的班級圖書漂流活動。
3.填寫一張個人讀書成長卡
教務(wù)處將為每位學(xué)生發(fā)放一張個人讀書成長卡，由學(xué)生、任課教師、家長共同填寫，記錄學(xué)生讀書歷程。
4.執(zhí)教一節(jié)閱讀指導(dǎo)課
各班語文任課教師至少執(zhí)教一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，形式可為“好書推介課”“閱讀欣賞課”“讀書匯報課”等，內(nèi)容根據(jù)本年級組選定的`必讀書設(shè)計，教學(xué)設(shè)計需上傳至教師平臺。教務(wù)處將在十月份組織一次課外閱讀指導(dǎo)課教研活動。
5.評選一次“閱讀之星”
為表彰熱愛讀書的學(xué)生，十二月份，各班開展一次班級“閱讀之星”評選活動，在班級閱讀匯報會上通過民主推薦的方式推選出班級“閱讀之星”。教務(wù)處將在班級推選的基礎(chǔ)上推選出校級“閱讀之星”。
教務(wù)處
關(guān)于實驗方案 篇10
一、實驗的目的和意義：
國務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，對當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的基本理論問題進(jìn)行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程發(fā)展藍(lán)圖，把一個嶄新的課程體系呈現(xiàn)在我們面前，對重建我國的基礎(chǔ)教育課程必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展，就必須實行課程的綜合，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。
課程的綜合，首先要實現(xiàn)目標(biāo)上的綜合。教育要發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)，把這些素質(zhì)綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，是要實現(xiàn)內(nèi)容的綜合。本次課程改革明確指出，小學(xué)以綜合課程為主。第三是要實現(xiàn)課程形式的綜合。例如，開展研究性學(xué)習(xí)就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外生活及其需要和興趣緊密結(jié)合，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發(fā)展。
二、課程開設(shè)：
根據(jù)教育局的要求，我校三至六年級本學(xué)期開設(shè)“綜合實踐活動”課，每周開設(shè)三節(jié)，信息技術(shù)教育每周安排1課時，勞動與技術(shù)教育平均每周安排1課時，“活動課”平均每周1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術(shù)教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。
1、課程目標(biāo)。
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識；使學(xué)生具有基本的.生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
2、課程內(nèi)容：
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等。這是國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領(lǐng)域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部，；四大指定領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，更不能相互割裂。
在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內(nèi)容由學(xué)校和班級根據(jù)上級的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實際自主開發(fā)和選用。本校
3、開展綜合實踐活動課程實驗工作應(yīng)注意的基本原則：
�。�1）綜合性。綜合實踐活動在目標(biāo)上，不是單純從知識上著眼，而是從人的發(fā)展著眼，應(yīng)通過活動，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，應(yīng)與社會生活、社會發(fā)展緊密結(jié)合，強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學(xué)方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
（2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學(xué)生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃、有成效的實踐活動。
�。�3）活動性。綜合實踐活動強調(diào)針對學(xué)生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學(xué)生“活”起來、“動”起來。
（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調(diào)遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。
三、師資培訓(xùn)：
學(xué)校加強對師資的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及教學(xué)評價，不斷提高教師教學(xué)綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師將成為學(xué)生活動的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
關(guān)于實驗方案 篇11
為積極響應(yīng)z省教育廳“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”結(jié)對幫扶活動，根據(jù)z市教育局人事處安排，我園與z縣z中心幼兒園成為教育對口交流結(jié)對幼兒園，為了全面履行結(jié)對共建的有關(guān)要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
我園將在z省教育廳的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮省示范園的示范輻射作用，采取“一對一、手把手”的方式，有針對性地幫助指導(dǎo)z縣z中心幼兒園，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，促進(jìn)z中心幼兒園理清辦園思路、完善發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范辦園行為、提高管理水平，強化隊伍建設(shè)、提升保教質(zhì)量。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z（全面負(fù)責(zé)）
副組長：z（后勤保育、安全綜治）
z（環(huán)境布置、教學(xué)活動、區(qū)域活動等）
z（檔案資料、專用室等）
成員： 小班組—z
中班組---z
大班組---z
三、結(jié)對時間
20xx.9——20xx.8
四、結(jié)對目標(biāo)
1.幫助提高管理水平。我園通過進(jìn)入z中心幼兒園入?yún)^(qū)指導(dǎo)、交流，或接待該園教師來我園鍛煉學(xué)習(xí)，幫助其樹立先進(jìn)的保育教育理念，建立科學(xué)的管理體系和管理方法，完善各項規(guī)章制度，促進(jìn)z幼兒園各項工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)，幫助z中心幼兒園拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，提升保教管理水平。
2.幫助提升隊伍素質(zhì)。我園要為z中心幼兒園提供教師培訓(xùn)方面的有關(guān)信息、資料，開展定期培訓(xùn)，為z幼兒園教師提供觀摩、學(xué)習(xí)的機會。同時，積極組織骨干教師定期支教、骨干教師團(tuán)隊不定期送教、安排z教師來園跟崗學(xué)習(xí)、指導(dǎo)z幼兒園開展園本研訓(xùn)、建立網(wǎng)絡(luò)平臺共享園本研修資源等多種活動，實行教師培訓(xùn)資源共享，提高該園教師隊伍的整體素質(zhì)。
3.幫助開展保教活動。我園根據(jù)“保教并重、游戲為主”的原則，組織人員認(rèn)真分析幫扶z幼兒園學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、亟待解決的問題，尤其是幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的原因，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
4.幫助改善辦園條件。我園要幫助z幼兒園利用自身優(yōu)勢資源完善幼兒園生活、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在力所能及的'情況下，采取多種方法幫助該園改善辦園條件。開展豐富多彩的參觀、聯(lián)誼、互贈作品等活動，加強園際之間的相互學(xué)習(xí)與交流。
五、組織實施
1.支教學(xué)校和受援學(xué)校間要建立定期研究協(xié)調(diào)支教工作的制度，校長、園長作為支教工作的第一責(zé)任人，承擔(dān)結(jié)對幫扶工作的組織實施和集體管理工作，確保幫扶工作落到實處，取得失效。
2.加強交流，與結(jié)對學(xué)校加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪交流機制，了解幫扶工作開展情況，根據(jù)工作需要，隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。
3.加大宣傳，統(tǒng)一思想，使教師認(rèn)識支教工作的重要意義，主動積極參與支教工作。同時，要努力克服困難，創(chuàng)造條件，為教師支教提供應(yīng)用的條件，確保支教工作順利開展。
4.創(chuàng)新形式，拓展結(jié)對思路，以多種形式開展互助共建活動。組建園長、行政管理人員和骨干教師為一體的結(jié)對小組，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享、互助交流、教科研課題實施、優(yōu)質(zhì)教育活動展示、專題講座、半日開放、跟崗學(xué)習(xí)等形式，與結(jié)對園所開展交流互助活動。
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