大班額條件下的因材施教研究的實施方案

時間：2022-10-07 10:46:41 方案我要投稿

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大班額條件下的因材施教研究的實施方案范文

　　一、課題名稱

大班額條件下的因材施教研究的實施方案范文

　　大班額條件下的因材施教研究

　　本課題研究項目于xx年1月由延安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項，課題編號為：125ywx-2544。

　　二、課題研究的目的、意義

　　隨著國民經(jīng)濟的突飛猛進(jìn)，撤點并校的實施、退耕還林和土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)村剩余勞動力猛然增長，從而使大量家長學(xué)生由農(nóng)村流向城鎮(zhèn)，為了盡可能多的解決農(nóng)民工孩子的就學(xué)問題，大班額班級成了普遍的現(xiàn)象。隨著國家對教育的重視和投入、國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展、教育的發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)、師資水平的不斷提高，很多具備優(yōu)厚教育條件的學(xué)校已成為家長的首選，導(dǎo)致很多學(xué)校一直存在“大班額”問題，特別是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村城鎮(zhèn)小學(xué)，大班額普遍存在。

　　隨著班級學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生智力水平、接受能力等方面存在的差異隨著年級的增加不斷擴大，而我們教師在有限的課堂內(nèi)對學(xué)生的關(guān)照度和學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度不斷降低，特別是那些坐在后排的學(xué)生不注意聽講，有時候連老師講課都聽不清，更談不上與老師進(jìn)行交流，從而使精細(xì)化教育、因材施教和個性化教育成為空談。教學(xué)實際中，一些探究活動課、實踐試驗課因為人數(shù)較多受到影響，嚴(yán)重妨礙了新課程目標(biāo)的落實，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，這一課題的提出及研究是勢在必行的。

　　三、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

　　國外的教育水平較高，小班授課已是普遍現(xiàn)象。而我國是一個人口大國，人口居住相對集中，想要快速的實現(xiàn)小班教學(xué)，不太現(xiàn)實。國內(nèi)目前因材施教中使用最多的就是分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。各位教育前輩們也為我們提供了不少經(jīng)驗總結(jié)，但是每個人面對的學(xué)生和問題是不同的，針對目前大班額中兩級分化嚴(yán)重的這一現(xiàn)實，這一課題的提出是非常有必要的。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　（一）、根據(jù)學(xué)生的接受能力和自身的性格特點，因材施教，使學(xué)生潛能得到發(fā)展。

　�。ǘ�、通過研究，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

　�。ㄈ⑼ㄟ^因材施教，縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、在大班額條件下，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和自身的性格特點，有方向、有目的地進(jìn)行教學(xué)，因材施教，使每個學(xué)生的潛能得到釋放，并得到充分的發(fā)展。

　�。ǘ⑼ㄟ^進(jìn)行大班額條件下因材施教這一課題的研究，在自己的實際教學(xué)過程中，努力提升自己在大班額條件下的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

　�。ㄈ�、通過該課題研究，得到有效的教學(xué)方法，從而在教學(xué)過程中應(yīng)用、實踐，縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距。

　　本課題主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？簡單地說，就是了解學(xué)生之間的差異，針對學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。

　　如何能做到因材施教呢？

　　首先是“材”的問題。先來研究“材”，才能有效的開展“教”的過程。古人云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。只有先了解了學(xué)生，才能開展自己有效的教學(xué)活動。從各種途徑了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，依據(jù)學(xué)生的將學(xué)生分層后因材施教，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。

　　其次，進(jìn)行“教”的過程。在學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，以及學(xué)生各個層次的能力，對各個層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂上的提問，隨堂測試等等，并注意把握難易程度。

　　再次，在整個教學(xué)過程中，“施”的環(huán)節(jié)很重要，針對各個層次的學(xué)生，采用“班級導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個別輔導(dǎo)”的原則，對領(lǐng)悟能力高的學(xué)生，給予適時引導(dǎo)。對反應(yīng)慢的同學(xué)，加以詳細(xì)解說。

　　最后，再說說“因”吧。有因必有果，客觀事物發(fā)展過程中原因與結(jié)果之間的聯(lián)系。我們要學(xué)會從“果”中找出與“因”之間的聯(lián)系并加以分析，再制定相對應(yīng)的“施”的方法，從“教”的結(jié)果中找出“因”。然后不斷地循環(huán)，才能不斷地提高。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“只有善于分析自己的工作的教師，才能成為優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師”。我們只有不斷的自我反思，不斷的剖析自己，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，才能走向成功。我相信，通過這次課題研究，自己一定會收獲很多。

　　六、課題研究的方法

　　在本次課題研究中，我將采用以下研究方法展開我的課題研究。

　�。ㄒ唬�、觀察談話法。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行直接的、系統(tǒng)的、有目的、有計劃地考察和描述，得到自己想要的信息。

　�。ǘ�、問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，將學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，個性特點了解掌握。

　　（三）、個案研究法。把單個學(xué)生作為研究的對象，通過直接或間接調(diào)查了解其發(fā)展變化的某些線索特點，并據(jù)此設(shè)計和實施相應(yīng)措施，促進(jìn)其發(fā)展變化，然后把對這些條件、措施與結(jié)果之間聯(lián)系的認(rèn)識和結(jié)論推廣到一般學(xué)生身上去。

　�。ㄋ模�、相互比較法。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類教育現(xiàn)象進(jìn)行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現(xiàn)象的普遍規(guī)律，提出符合實際情況的結(jié)論或具體做法。

　�。ㄎ澹⑿袆友芯糠�。行動研究法的步驟包括：問卷調(diào)查、制定計劃、開展活動、檢測成效、觀察反思、總結(jié)提升。

　　七、課題研究的步驟

　　本課題研究實驗將分三個階段進(jìn)行：

　　第一階段：開題準(zhǔn)備階段：（xx年2月）

　�。ㄒ唬┝㈩}論證。

　�。ǘ┲贫ù蟀囝~條件下的因材施教研究實驗計劃和研究實施方案。

　　第二階段：研究實施階段：（xx年3月－xx年5月）

　　（一）教師了解學(xué)生和研究學(xué)生個性特點；并制定適合的學(xué)習(xí)方式。

　�。ǘ┦占芯窟^程中的資料，反思，總結(jié)。并開展多形式的實驗課、研討課、示范課。做好研究中期的總結(jié)報告。

　　（三）收集實驗過程中的原始材料和教學(xué)反思，并整理成冊，相互交流。

　　第三階段：總結(jié)評比，結(jié)題驗收（xx年6月）