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《稱象》語(yǔ)文教學(xué)方案
【教材分析】
《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動(dòng)腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個(gè)七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學(xué)了本文就是想讓學(xué)生明白遇事要善于觀察，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決問題。
【學(xué)情分析】
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“稱、象”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等６個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。會(huì)用“一邊??一邊??”說話。
�。�、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
�。�、愿意主動(dòng)講《稱象》的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過多讀，明確曹沖稱象的過程。
教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、轉(zhuǎn)字盤、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?
chēnɡ (板書：稱)
生：見過。
師：人們稱一件東西是想知道什么?
生：想知道那件東西有多重。
師：對(duì)，想知道那件東西的重量。
liànɡ(板書：重量)
師：你們看見別人稱大象嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書：象)
“稱象”這一課講的就是這個(gè)故事的內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確，并圈出文中的生字。
�。�、交流識(shí)字：
同桌間互相學(xué)習(xí)生字，互相介紹記生字的好方法。（如，給熟字加偏旁，形近字區(qū)別記憶等）
三鞏固識(shí)字
�。�、展示課件中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先展示的課文中的詞語(yǔ)，在展示漢字，慢慢地學(xué)習(xí)。
�、� 指名讀。
�、� 同桌讀。
⑶ 挑戰(zhàn)讀。
�。�、課件出示帶生字的句子：
例如：議、議論 官員們一邊看一邊議論。（用一邊??一邊說話）
四、朗讀感悟、深入學(xué)習(xí)
�。薄偛磐瑢W(xué)們讀句子讀得非常好，老師相信大家認(rèn)識(shí)了文中的生字，你們一定能把文章讀得更好。在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種辦法？你認(rèn)為哪種最好，為什么？學(xué)生反饋閱讀情況。
�。�、看來，我們的看法是一致的，那么曹沖稱象的具體辦法是什么呢？讓我們邊聽邊看吧！
�、� 課件演示稱象過程，伴有相關(guān)內(nèi)容錄音。
�、� 用自己喜歡的方式朗讀第四自然段：
討論：曹沖稱象分了幾步？每步是怎樣做的？
�、� 選代表模擬試演曹沖稱象的過程。
五、拓展延伸、引發(fā)深思
師：通過我們剛才的看、議、演，已經(jīng)感覺到曹沖稱象的辦法很
有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象方法呢？下節(jié)課老師就請(qǐng)你用自己的辦法來稱象！
花蕊里應(yīng)該填什么?
áo ǎi ēng ōng
曹操 宰割 稱象 曹沖
你來幫幫她吧!
yì lùnzhù zi guān yuándào lǐ
官員 道理議論 柱子
練練筆
一頭 一艘
一桿 一個(gè)
你對(duì)自己做的試題滿意嗎？
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