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數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算
24＋52 8÷2 9÷3 6÷3
20×4 50×2 80÷2 90÷3
60÷3 200×4 500×2 800÷4
二、探索學(xué)習(xí)
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學(xué)過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
1、 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算
出示例題
（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）
600÷3=
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流
�。�3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
�。�4）“想想做做”第一題口算
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商三位數(shù)）
�。�1）出示例題
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
1）學(xué)生說出計(jì)算的算式，教師板書。
986÷2=
�。�2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
�。�3）你能用豎式算一算嗎？
學(xué)生先在書上試筆算后，老師在在黑板上板書豎式筆算的過程。提問：4為什么寫在百位上？
（4）“想想做做”第二題1、2小題
�。�5）“想想做做”第三題前四題
四人板書，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書寫）
三、 練習(xí)
�。�1）“想想做做”第二題3、4小題
�。�2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）
�。�3）“想想做做”第四、五題
五、聰明題
學(xué)校舉行運(yùn)動會，小明參加1000千米長跑，跑了一段時(shí)間后小明看到他的前面有7位運(yùn)動員，后面也有7位運(yùn)動員。請問參加1000千米 賽跑的運(yùn)動員共有多少名？
第二課時(shí)
一、 準(zhǔn)備練習(xí)
�。�1）口算
14＋4 11＋7 12＋5 15＋4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150＋5 800÷4 400÷4 600÷3 200＋5 90-37
（2）列豎式計(jì)算
98÷9 852÷4 497÷7
二、 嘗試練習(xí)
�。�1） 出示例題
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。
312÷4=
請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
�。�2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式
7
4
3 1 2
2 8
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）"想想做做" 1 完成在書上，后兩題請2人板演。
�。�4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算 156÷2 460÷7
一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
�。�5）小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
（1）"想想做做" 2 另2題 268÷4 502÷8
�。�2）"想想做做" 4、5、6
四、回家作業(yè)
（1）書P9 3
�。�2）聰明題
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的.除法
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計(jì)算過程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)例1
出示例1圖，引導(dǎo)觀察
提問：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？ 平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6÷3= 0÷3=
6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎么想的？（樹上一個(gè)桃也沒有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0÷3=0
3、計(jì)算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）
二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）
1、 出示例2 圖觀察
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、 題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書 306÷3
商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、 末尾有0的除法
1、 出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
�。�1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
�。�2）全班交流
�。�3）獨(dú)立完成另一題 350÷5 一人板演
四、鞏固練習(xí)
�。�、 書第8頁 第 2 題完成在書上。
�。�、 第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。
�。�、 第8頁第５題 要讓學(xué)生知道從８時(shí)到１２時(shí)經(jīng)過４小時(shí)。
五、課堂作業(yè)：
書第8頁第4題后四題。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計(jì)算過程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、 口算：
78÷4 45÷6 56÷3 40×2
65÷3 41÷2 85÷8 27÷3
32÷3 52÷5 41÷4 42÷3
二、教學(xué)例題
1、出示例題掛圖，觀察
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考
指名列式：432÷4
先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試
出示題，讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁第1題，其余學(xué)生填在書上。
2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思，再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)
做課本第10頁第3題后4題
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁第3題前4題
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)： 用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價(jià)，并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時(shí)板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。
3、完成第3題
出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)
書第12頁5、6、7。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的'口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是
信息窗1：走進(jìn)果蔬會——學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；
信息窗2：采訪果品加工廠——學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法；
信息窗3：采訪果品包裝車間——學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的筆算方法。
教學(xué)建議：
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、 重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2．在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握商末尾有0的除法的`算理及計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖
預(yù)習(xí)提綱：
1．讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？
2．試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
3．把你解決的方法說給你的家長聽一聽。
教學(xué)過程：
一、提出問題、預(yù)習(xí)展示
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔
1．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商
�。�2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流
（3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3．總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)
1．計(jì)算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2．辨對錯(cuò)
自主練習(xí)第5題
3．解決問題：自主練習(xí)第4題
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。
2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
3. 在合作探索的過程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線輪是多少盒”等一系列問題，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？
學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計(jì)算的學(xué)生，教師要抓住機(jī)會重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握豎式計(jì)算的方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線輪是多少盒？”這一問題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在解決的過程中，學(xué)生會提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的.放手讓學(xué)生獨(dú)立列出算式、計(jì)算出結(jié)果，然后通過匯報(bào)交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。
三、運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
第2題小船靠岸：練習(xí)時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5
一、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他是學(xué)習(xí)多位數(shù)出發(fā)的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算例，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，筆算是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課在編寫上主要有以下特點(diǎn)：
1、選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材。
2、注重了學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)。
3、聯(lián)系的設(shè)計(jì)注重多樣性、趣味性。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。
3、情感目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助學(xué)生理解算理的優(yōu)勢。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟�！氨締卧虒W(xué)的重點(diǎn)是筆算，筆算的.教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會估算的方法。在教學(xué)過程中充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決一系列實(shí)際問題的能力，避免單純地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會到計(jì)算是解決問題的工具。
三、說學(xué)習(xí)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《風(fēng)箏廠見聞》主題圖：提出：“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中引入課題。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在用實(shí)際問題引出課題以后第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞這剛才的提出來的這些問題，一個(gè)個(gè)分組獨(dú)立的進(jìn)行解決。第二環(huán)節(jié)總結(jié)狼三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步類比能力。第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以備下一步展開教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的初步評價(jià)習(xí)慣。
四、說學(xué)生：
本班學(xué)生共有39名，年齡大約在10歲左右，這一個(gè)年齡階段的學(xué)生，注意力大約在15到20分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用這十幾分鐘的時(shí)間，把新知識傳授完成。剩下的時(shí)間展開訓(xùn)練強(qiáng)化。我們班，大部分學(xué)生有自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常聰明，學(xué)習(xí)也較為認(rèn)真，大約有30%的 同學(xué)極易上課走神，需要在課堂設(shè)計(jì)上增加緊湊性，以保證新知識的順利傳授。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)第三題
學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時(shí)應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
二、自主練習(xí)第四題
算一算964 6324 653 5693 244 1584 213＋2 1893＋2
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題
學(xué)生：獨(dú)立看圖。
教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價(jià)，什么是數(shù)量，什么是總價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
教師：訂正講解錯(cuò)誤的問題。
四、自主練習(xí)第六題
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答
五、自主練習(xí)第七題
教師：多媒體出示情景圖
學(xué)生：分小組研究、匯報(bào)交流、弄清要解決還能裝多少果汁的.問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報(bào)。
六、布置作業(yè)
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第99-100頁期末復(fù)習(xí)第8-14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)知識回顧整理過程，進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。
2.通過口算、復(fù)習(xí)筆算，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3.在合作交流的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，
能對解題過程進(jìn)行反思，注意培養(yǎng)估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識整理過程，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：會獨(dú)立梳理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識要點(diǎn)。
學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生只有在自主探索的過程中真正理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，才能具有自主進(jìn)行知識遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，教學(xué)時(shí)要盡量避免教師枯燥地講解、機(jī)械地訓(xùn)練，而要引導(dǎo)學(xué)生自主整理、自由交流、自覺反思，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法筆算的一般思想方法。
教學(xué)過程：
一、合作交流，理清知識脈絡(luò)
1.談話，揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（板書課題：復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)）
2.設(shè)疑，喚醒思維。
看了這個(gè)課題，你能想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些知識呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：口算、筆算、驗(yàn)算、相關(guān)實(shí)際問題）
3.交流，激活潛能。
課前，同學(xué)們已經(jīng)做了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算的整理，請同學(xué)們拿出自己的作業(yè)紙，在小組里交流前兩個(gè)內(nèi)容：口算和筆算，重點(diǎn)說清你的例子以及每一個(gè)例子你要提醒同學(xué)們的地方。（時(shí)間5分鐘）
小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的“作品”。
【評析：前置練習(xí)，一方面可以為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供“話題”，另一方面可以為學(xué)生后繼的交流研究提供充分的準(zhǔn)備。課始交流，為學(xué)生提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生在小組中交流解決問題的方法與困惑，一方面可以從同伴那兒學(xué)到好方法，豐富完善自己的作品；另一方面可以從同伴中獲得交流與分享的快樂�！�
二、展示匯報(bào)，達(dá)成認(rèn)知共識
1.提出要求，自主匯報(bào)。
下面我們進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，小組長要選好人、分好工，把每種情況中你們小組認(rèn)為最優(yōu)秀的例子展現(xiàn)給大家。某個(gè)小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。如果有想法或問題可以簡單作下記錄，等他們小組講完再進(jìn)行補(bǔ)充、提問、質(zhì)疑或給出建議。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)
我的例子
我的提醒
口算
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)
兩位數(shù)除以一位數(shù)
筆算
首位能整除
首位不能整除
首位不夠除
商中間或末尾有0的除法
我的補(bǔ)充
我的練習(xí)
2.補(bǔ)充完善，建構(gòu)模型。
�。�1）小組之間相互進(jìn)行補(bǔ)充完善、質(zhì)疑評論，教師即時(shí)捕捉有價(jià)值的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、拓展。
（2）根據(jù)交流情況，師生共同歸納總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)：
①從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位；
�、诔侥囊晃�，商就寫在那一位的上面；
�、勖看斡嘞碌臄�(shù)要比除數(shù)小；
�、芮蟪錾痰淖罡呶缓螅囊晃徊粔虺�，要在這一位寫0占位。
【評析：小組交流后，組織學(xué)生以小組為單位，向全班匯報(bào)自己認(rèn)為“有價(jià)值”的`題目，并就解題方法和需要注意的地方進(jìn)行生生、師生交流。在交流的過程中，教師敏銳地捕捉學(xué)生發(fā)言中需要進(jìn)一步強(qiáng)化以使全班學(xué)生認(rèn)識的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，以達(dá)成共識�！�
三、活化練習(xí)提升思維能力
1.互考互查
同桌“石頭、剪刀、布”，勝者出三道“用豎式計(jì)算并驗(yàn)算”的題，做完后交換檢查。
同桌互評互議，重點(diǎn)指出同伴的優(yōu)、缺點(diǎn)，并根據(jù)同桌的答題情況對全班同學(xué)進(jìn)行友情提醒。
【評析：同桌游戲，勝者出題。一方面可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面可以增加課堂的容量，提高練習(xí)的廣度和深度。同桌互評互議，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力。有一箭雙雕之效�！�
2.拓展提升
（1）討論交流
對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，我們還有哪些想法呢？在練習(xí)紙上還有一欄“我的補(bǔ)充”，下面請大家先在小組里交流下，然后在小組中選出最有價(jià)值的補(bǔ)充題，等會兒我們來分享，并說說你們選擇這道題的理由。時(shí)間3分鐘。
小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）推薦欣賞
小組推薦好題，全班欣賞評議。
�。�3）有益補(bǔ)充
①（）÷9=30……8
�、诎�43根小棒平均分成3份，每份有幾根？小紅通過豎式計(jì)算得到了答案，計(jì)算過程如下：略
�、垡�64÷4的商末尾是0，且余數(shù)是3，里可以填（）
�、芾蠋熛肓艘粋�(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)與3相乘得數(shù)在380和400之間，這個(gè)數(shù)可能是（）。（選做）
【評析：充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)有練習(xí)梯度的彈性，既能讓優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、學(xué)困生吃得消，又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，愉悅學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心情�！�
四、梳理總結(jié)，完善知識建構(gòu)。
今天這節(jié)課，我們共同復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲和體會？對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)想給老師或同學(xué)提出什么建議？
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行正確地估算。
3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運(yùn)算知識的掌握。
4、解決問題的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
活動一：
師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？
[學(xué)生進(jìn)行交流]
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）
師：圖中的.小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙一下。
[學(xué)生在小組內(nèi)按順序]
活動二：教學(xué)左面板塊
讓學(xué)生先解決分組的問題：
�。�1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
�。�2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
活動三：教學(xué)上面的板塊
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？
你能估計(jì)一下嗎？
你會準(zhǔn)確計(jì)算嗎？
設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6人需要準(zhǔn)備多少張桌子？
學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。
活動四：教學(xué)右面板塊
師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。
你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？
[生合作探索。]
師：你還有什么問題嗎？
活動五：教學(xué)下面板塊
師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
一、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、復(fù)習(xí)：
(1)口算：60÷3= 說一說你是怎樣口算的。
(2)用豎式計(jì)算 98÷2
提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的'“1”，怎么辦？
2、學(xué)習(xí)例1。
(1)出示掛圖：
提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式？
板書上：600÷3=
觀察：與復(fù)習(xí)題1有什么不同？(板書：三位數(shù)除以一位數(shù))。
這道式子會算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？
(2)反饋
�、�3個(gè)200只是600只，600除以3得200。
�、�6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。
�、�6÷3=2 600÷3=200
板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？
(3)想想做做：1（填在書上）。
師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎？
小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。
(4)搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2
3、學(xué)習(xí)例2。
(1)出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋？
提問：要解決這個(gè)問題又怎樣列式呢？
板書：986÷2
(2)觀察：與復(fù)習(xí)題2有什么不同？
師：請你先估計(jì)一下，商大約是幾百多？
師：你能試著用豎式來計(jì)算嗎？（教師列出豎式。）學(xué)生試做
(3) 反饋：
先用什么位上的數(shù)除以2？
900除以2商是多少？
4寫在哪一位上？為什么？
余下的1接下去應(yīng)該怎么算？
18表示多少？
9為什么寫在十位上？
3為什么寫在個(gè)位上？
(4)在小組內(nèi)說說，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。
(5)算出的493是否正確？怎樣檢驗(yàn)？口答驗(yàn)算的過程，教師板書。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。
3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的定位。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。
2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
二、活動嘗試。
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的`同學(xué)交流自己的算法。
2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：
（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；
�。�2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；
�。�3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。
學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說說自己是怎樣想的。
300÷3400÷2800÷2
4、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。
�。ǖ贸鏊闶剑�986÷2）
2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？
學(xué)生列出豎式后嘗試演算。
指名兩名學(xué)生板演。
4、集體評議。
提問：
�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）
（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？
�。�3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）
5、談話：你會驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生理解題意。
�。�2）嘗試解答。
�。�3）反饋交流�？梢杂贸朔▉硭伎迹�130×4=520（節(jié)）
因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。
可以用除法來思考：540÷4=135（個(gè)）
因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。
五、總結(jié)應(yīng)用。
1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三
位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。
板書：
三位數(shù)除以一位數(shù)
600÷3=200 986÷2=493（個(gè)）
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：教材例3、例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2.使學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學(xué)法：合作探究
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下列各題，看誰算的又對又快28÷2= 85÷5=提問：說一說你是怎樣算的'？
二、探究新知
1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2．教學(xué)例3。
出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數(shù)了數(shù)，一共有256張照片，用兩本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？想一想該怎樣列式。
列式：256÷2提問：為什么用除法計(jì)算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？你會嗎？
打開書17頁，根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書，生說師寫。強(qiáng)調(diào)：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗(yàn)算，應(yīng)該怎么驗(yàn)算呢？除數(shù)乘商，看是否等于被除數(shù)，師板書。
3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候，她們的哥哥給了一本新的相冊，每頁可插8張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
提問：這個(gè)問題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？結(jié)合題目，說說豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義
提問：有余數(shù)的除法又應(yīng)該如何筆算？除數(shù)乘商加余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。 4.觀察對比
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)習(xí)的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。
5.回顧總結(jié)
除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算？
從被除數(shù)的高位除起，先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、知識運(yùn)用
1．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 576÷3＝386÷4＝2.判斷對錯(cuò)，并說明理由。 3.我問你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)？最高位是幾？4.填一填。
（1）678÷（）的商是三位數(shù),（）里最大應(yīng)填（）。（2）678÷（）的商是兩位數(shù),（）里最小應(yīng)填（）。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁練習(xí)四，第5題；
第20頁練習(xí)四，第6題、第8題、第10題。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位�？墒墙裉爝@節(jié)課教學(xué)效果不理想，學(xué)生對于除法筆算的計(jì)算法則沒有完全理解，在教學(xué)中也出現(xiàn)了各種問題，直接影響到了課堂時(shí)間的合理運(yùn)用，以后會注意。
數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
教材選擇了把月餅裝盒這件學(xué)生熟悉又感興趣的事情，給出了258塊月餅和有兩種盒子的情境，圍繞各需要幾個(gè)盒子設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，問題(1)：每7塊月餅裝一盒，需要幾個(gè)盒子？在解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論使學(xué)生知道多出的6塊也需要裝1個(gè)盒子。接著討論如何驗(yàn)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。
問題(2)：每8塊裝一盒，需要幾個(gè)盒子？與問題（1）相比，沒有任何新知識，直接讓學(xué)生用所學(xué)的知識解答。試一試的內(nèi)容，仍然是關(guān)于月餅的問題，即把258塊分給敬老院的老人，每人5塊，求夠分給多少位老人，2585=51(位)3(塊)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解余下的3塊不夠分給一位老人。
教學(xué)目標(biāo)：
１.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。
2.正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。
3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的`計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、情境引入:
同學(xué)們，在什么節(jié)日里人們吃月餅?zāi)�？你們喜歡吃月餅嗎？如果把月餅裝在精美的盒子里，送給親朋好友會更方便，更講究了，是不是？商店里有258塊月餅，有兩種月餅盒子，7塊一盒的、8塊一盒的。
二、展示目標(biāo):
正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗(yàn)算。
三、自主探究:
1.自學(xué)文本
如果每7塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？自己試著算一算。
2.交流研討
交流計(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生理解剩下的6塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以258塊月餅，每7塊裝一盒，需要37個(gè)盒子。
3.質(zhì)疑答疑：怎樣驗(yàn)算計(jì)算的對不對？
讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
4.專項(xiàng)訓(xùn)練
(1)每8塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？自己計(jì)算并驗(yàn)算。
(2)如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。在結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）
(3)豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
1873= 2018= 3268= 2467=
5.綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
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