四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方案
一、源于生活導(dǎo)入，使學(xué)生感受親近的數(shù)學(xué)知識。
本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)就是在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。使學(xué)生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于四年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學(xué)生的生活，讓我們的教學(xué)過程更直觀呢？這堂課一開始，我設(shè)計了老師和學(xué)生玩猜硬幣這一游戲情境，簡單而有效地突出可能、不可能、一定，以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題可能性。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜硬幣，摸球游戲等教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。
三、加強活動指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進(jìn)行摸球游戲之前，教師先進(jìn)行個示范摸球以及友情提示的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作摸球游戲的順利進(jìn)行起了事到功倍的效果。同時在活動中應(yīng)用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
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