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長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)方案
一、教材說(shuō)明：
1、教材簡(jiǎn)析：“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”是《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生能識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形并且已經(jīng)掌握了有關(guān)邊和角的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積及相關(guān)幾何知識(shí)做準(zhǔn)備。本節(jié)教材的編排以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主形成認(rèn)知為主要意圖。我認(rèn)為教材的編排體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！蓖瑫r(shí)，小學(xué)生空間觀(guān)念的形成不能只滿(mǎn)足于直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，而應(yīng)通過(guò)各種方式使學(xué)生的思維活動(dòng)從形象思維有效的過(guò)渡到抽象思維，以形成對(duì)空間觀(guān)念及相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
2、教學(xué)目標(biāo)：（1）德育目標(biāo)：在學(xué)生間樹(shù)立合作交流的意識(shí);在學(xué)習(xí)、探究中滲透真知緣于實(shí)踐，事物間相互聯(lián)系的辨證關(guān)系。（2）知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解它們之間的關(guān)系。（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察認(rèn)知的能力;引導(dǎo)學(xué)生初步形成自主參與探究，構(gòu)建新知的能力。
重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系及其分析、歸納過(guò)程。
二、教法學(xué)法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中我采用了教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，并利用自制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究的教學(xué)方法。并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，利用分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析、交流等方法，主動(dòng)獲取知識(shí)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們初步掌握自主參與探究，構(gòu)建新知的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)報(bào)告（自制），長(zhǎng)方形、正方形紙片各一張（大小任意），三角板。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為喚起學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生知識(shí)的遷移類(lèi)推做準(zhǔn)備：
1、學(xué)生完成第73頁(yè)的《討論和實(shí)踐活動(dòng)》，對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)后教師順勢(shì)引出課題，同時(shí)指出本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＿@樣創(chuàng)設(shè)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知和參與實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。
（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求新知：
“教學(xué)不僅是傳授，更重要的是讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)，去進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。變頭腦的學(xué)習(xí)為全身的學(xué)習(xí)�！保ǜベ�(lài)登塔爾）新課程標(biāo)準(zhǔn)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)描述為現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流的活動(dòng)。基于此及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)教材新知學(xué)習(xí)部分進(jìn)行了變革，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而增加了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、探討、交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)，共同探究來(lái)形成對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：
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