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長城和運河的教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容
《長城和運河》詩一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.了解關(guān)于長城和運河的史實理解她們的特點.
過程與方法
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價值觀
掌握課文內(nèi)容，了解長城和運河，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會本課生字理解生字組成的詞語.
能正確流利有感情地背誦詩歌
學(xué)習(xí)難點
激發(fā)學(xué)生愛祖國愛人民的熱情.
教學(xué)方法
講解法、朗讀法、
學(xué)習(xí)用具
長城和運河的有關(guān)圖片、資料
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1. 在我們中國有兩大建筑工程一個像巨龍一個像綢帶.她們蔚為壯觀堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河(生齊讀課題)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文畫出不理解不認(rèn)識的字詞說說課文是以什么為主線
引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行生動的說明了長城彎彎曲曲漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
3 比較: 我看見了一個奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.
5 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān)西起嘉峪關(guān)萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?
6 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7 祖先該怎么理解?比較:誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
8最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀.
10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
11 指名讀 生評議.
12齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
板書：駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
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