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《快樂書屋之找快樂》教學方案設計
快樂讀書屋二--找“快樂”
教材簡析：
這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關于快樂的內涵每個人都有不同的體會，所以題目加上引號加以強調。但快樂需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。
設計理念：
本文是略讀課，整個教學過程突出學生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力，擴大閱讀積累。
教學目標：
1、通過閱讀，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，并學會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。
2、讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習慣。
3、認識9個生字，引導自主增識漢字的意識。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。引導學生體會課文最后山羊媽媽的話。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題：找“快樂”。
2、讀題質疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？
二、自讀自悟，體驗情感。
1、初步感知課文。
�。�1）自由讀文。在自己認為難讀的地方做上記號。
�。�2）再自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
�。�3）與同桌或學習伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。
2、深入讀文。
�。�1）默讀課文：思考導入時提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。
（2）同桌討論以上問題。
三、深入感悟。
1、小山羊找到快樂了嗎？你從哪里知道的？
（1）找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。
板書：悶悶不樂 高興 甜滋滋
�。�2）小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習朗讀或分角色表演。
（3）你有過這樣的快樂嗎？（把學生說的快樂的事補充到板書上）
2、理解體會山羊媽媽說的話：“‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它……”
（1）討論、體會（快樂其實是你的心理感覺……）。
�。�2）練習朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。
3、小山羊聽了媽媽的話，明白了什么？
�。ㄋ靼琢�，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；他明白了，和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心里。）
四、識字。
1、自主識字。
2、同桌互識。
3、指名識字。
五、拓展閱讀。
1、搜集有關快樂的名言警句，讀一讀，制成小書簽進行展示，小書簽可以制成各種式樣的。
如：
�。�1）學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？
�。�2）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。
�。�3）唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人，才會有感染周圍的人之快樂。
�。�4）給予比接受更快樂。
2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。
板書設計：
找“快樂”
幫助 照顧 一起游戲
悶悶不樂————————高興 甜滋滋
………………
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