理想教學(xué)方案設(shè)計

時間：2022-10-08 08:29:27 方案我要投稿

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理想教學(xué)方案設(shè)計

　　一、嘗試探疑·激活思維

理想教學(xué)方案設(shè)計

　　理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學(xué)們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。

　　1.認(rèn)真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。

　　2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。

　　3.細(xì)致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。

　　4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的？

　　二、自主學(xué)習(xí)·學(xué)法建議

　　1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。

　　探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。

　　2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。

　　4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

　　8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來概括。

　　可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。

　　開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：

　　歷史意義（2.3) 理想的意義（1）人格意義（4.5.6.7) 鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗（12）人生意義(8.9.10.11)

　　總——————————分——————————總

　　2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。

　　本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。

　　首先，我們要學(xué)會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進行探究。

　　其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。

　　3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會動詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。

　　三、典例剖析·潛能開發(fā)

　　[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？

　　世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區(qū)別。

　　[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭

　　[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩句的含義。

　　[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)交流。

　　[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

　　[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。

　　理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。