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做智慧班主任的演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的做智慧班主任的演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
做智慧班主任的演講稿1
我校大部分班主任為剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，他們班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，責(zé)任心不夠強(qiáng)，由校長(zhǎng)囑托，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的九名班主任一起參加了懷化市中小學(xué)班主任工作技能高級(jí)研修班，為期兩天。北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英老師的講座讓我們印象最為深刻。高金英老師的講座歷時(shí)五個(gè)多小時(shí)，在這五個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀班主任的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我們感想頗多，收獲頗多，也給我校青年教師帶來(lái)了一次心靈的洗禮。
1、做一個(gè)快樂(lè)的老師
從工作中體會(huì)到快樂(lè)幸福，這需要我們有健康的身體和健康的體魄，切合實(shí)際的目標(biāo)和期望，高金英老師說(shuō)：“不怕掙得少，就怕死得早，樂(lè)觀、豁達(dá)，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山”當(dāng)前很多老師可能都有這樣的想法，來(lái)生再也不當(dāng)老師，高金英老師也是在陰錯(cuò)陽(yáng)差下當(dāng)上老師的，她說(shuō)，既然走上了這條路，不能改變環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境，好好干，東方不亮西方亮。生活工作中，當(dāng)我們不能改變別人時(shí)，就改變自己，一個(gè)普通的老師也要有大智慧，善待自己，才能獲得幸福。
2、提高自身思德修養(yǎng)
（1）人格魅力
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生有愛(ài)的教師，才能雕琢出高尚的靈魂來(lái)。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，我想這也是教師人格魅力之所在吧！
�。�2）、心理疏導(dǎo)
教師在工作中要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！高金英老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄�！睂�(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄�！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，高金英老師說(shuō)，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己，扭曲自己的心理。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，一定要慎之又慎，注重培養(yǎng)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的人格效應(yīng)有多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
3、做一個(gè)知識(shí)型的老師
老師的工作是一個(gè)特殊的行業(yè)，要求我們有淵博的文化知識(shí)，文化內(nèi)涵，要博采眾才自成一家，高金英老師說(shuō)：“教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，博采眾長(zhǎng)�！彼岢�，做為老師，特別是班主任老師，不能不知道的知識(shí)是五行，四大名塔，記得幾百個(gè)小故事等等。聽(tīng)高老師的講座，我就折服于她的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言藝術(shù)，五個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
4、做一個(gè)陽(yáng)光型的班主任
知足、感恩、樂(lè)觀、開(kāi)朗，是一種健康的心態(tài)、陽(yáng)光的`心態(tài)，是人格健全的象征。一個(gè)有陽(yáng)光味道的班主任老師，對(duì)學(xué)生心理的影響是一生一世的，寬容一個(gè)人的錯(cuò)誤，就會(huì)拯救一個(gè)人的靈魂，要以陽(yáng)光的心態(tài)影響學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人用力做事，只能把事辦成，只有全身心投入，才能把事辦好�！弊鰹榘嘀魅�，我們何嘗不應(yīng)該全身心的去做好我們的工作呢？高金英老師說(shuō)：“作為班主任，要帶領(lǐng)學(xué)生，有分必爭(zhēng)，有旗必奪，用心做事，巧中取事，弱進(jìn)強(qiáng)出，出奇才能制勝，五彩繽紛也是齊�！�
把學(xué)生看做魔鬼，你就生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂里。只有把學(xué)生看成天使，才能去體會(huì)做老師、班主任的幸福，高老師這次帶給我們的不僅僅是班主任班級(jí)管理的理論知識(shí)，更多的還是對(duì)我們?nèi)松较虻囊环N指引。它就像一盞燈，照亮了在教師路途上正彷徨的我們�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”育人是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，只要認(rèn)真對(duì)待人生旅途上的每個(gè)學(xué)生，用心感受身邊的每一件事，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，我堅(jiān)信，誰(shuí)都能在教師這艱辛而又幸福的路途中找到屬于自己的一片藍(lán)天。
做智慧班主任的演講稿2
大家好!今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)樵谧亩际潜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正
“班主任”：一班之主，任重而道遠(yuǎn)。雖說(shuō)風(fēng)雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒(méi)有八小時(shí)以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因?yàn)閷W(xué)生前行的路上有我。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天管住學(xué)生已經(jīng)不能作為優(yōu)秀班主任的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，管住學(xué)生的人未必就能管住他們的心，我們要堅(jiān)信每個(gè)孩子都很優(yōu)秀，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，關(guān)鍵要看我們朝哪個(gè)方向去引導(dǎo)，所以，我覺(jué)得做一個(gè)班主任首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。只有學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)能力和自我管理的能力得到高度發(fā)展了，才能使孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:
一、告訴學(xué)生如何去做
把自己的期待告訴學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力。把自己的教育目的坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。初三開(kāi)學(xué)分班之前我已經(jīng)把教室打掃干凈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感覺(jué)到這是一個(gè)干凈的環(huán)境需要我們好好地保護(hù)。至今學(xué)生依然保持著良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這就是為什么每次值日衛(wèi)生打掃的迅速的原因。（我記得岳主任問(wèn)過(guò)我和楊老師很多次為什么我們這兩個(gè)班衛(wèi)生打掃的如此迅速這就是原因之一。至于原因之二嗎？就要自己去看嘍）
二、激發(fā)學(xué)生愿意去做
教師的期待只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期待成為學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)，需要做大量的工作。學(xué)生對(duì)律他一般極為感興趣。我經(jīng)常向?qū)W生請(qǐng)教一些班級(jí)工作的做法。例如，面對(duì)一名沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)向班委會(huì)或者全體同學(xué)征求處理意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)五花八門(mén)的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)�？v然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，（諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來(lái)約束。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生非常感興趣律他過(guò)程，正是教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度的過(guò)程。對(duì)于分組教學(xué)有的學(xué)生從不參與講題為了改變這種現(xiàn)狀我實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)制度。咱們的老師去送課，我讓學(xué)生去送題。怎么送？組長(zhǎng)給你講清楚，你去給其他組同學(xué)講清楚直到他們也清楚題目的來(lái)龍去脈為止。事后有的同學(xué)說(shuō)：老師我再也不會(huì)忘記這個(gè)題目它已經(jīng)印在我的腦海里。
班級(jí)工作頭緒眾多，但并非雜亂無(wú)章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、在班級(jí)常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過(guò)程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》、《升旗紀(jì)律》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部工作職責(zé)》等，這些不一定都形成書(shū)面的制度，但要讓全體學(xué)生心里都明白我們班級(jí)有這樣的制度，一旦違反將會(huì)受到班規(guī)的制約。
從健全精細(xì)化制度開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)該干些什么，應(yīng)該如何去做？做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。
學(xué)生在律他過(guò)程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，知道怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺(jué)的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。
三、支持學(xué)生努力去做
1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。
只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨意更改。（如違紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師心情好而送人情；不能因?yàn)榍榫w不佳而可以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每周開(kāi)班會(huì)，班委會(huì)議等。）否則容易在學(xué)生心中形成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。
2、確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。
班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒(méi)有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。
3、不斷強(qiáng)化，及時(shí)反饋。
任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，尤其是在初始階段，都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握情況，迅速作出反饋。每周班干部例會(huì)，小組長(zhǎng)指出本組學(xué)員的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)員也可以做自我批評(píng)，并且在全班同學(xué)面前立軍令狀。下面就是我班的邢東淼同學(xué)的自我批評(píng)：在紀(jì)律上有時(shí)喜歡說(shuō)話每次都是班長(zhǎng)蔣德凱提醒我，我保證從今以后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤；在學(xué)習(xí)上有時(shí)粗心忘記作業(yè)條或者忘記寫(xiě)作業(yè)的事時(shí)有發(fā)生被咱班的班規(guī)懲罰了幾次也扣掉了小組的分?jǐn)?shù)。我堅(jiān)決改正自己的錯(cuò)誤。說(shuō)真的這是一個(gè)很陽(yáng)光的大男孩兒比較開(kāi)朗缺點(diǎn)就是滿(mǎn)不在乎，我時(shí)常在關(guān)鍵時(shí)刻提醒他幾句。其實(shí)所有的'孩子都需要我們不時(shí)的去提醒，去關(guān)注，好習(xí)慣自然慢慢養(yǎng)成。
讓學(xué)生人人都當(dāng)班干部。人的能力是逼出來(lái)的！人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只不過(guò)多數(shù)時(shí)候是由于與自身的惰性相消抵罷了。學(xué)生認(rèn)為自己上課讀書(shū)寫(xiě)字、打掃衛(wèi)生都是理所當(dāng)然的，但是如果要自己帶領(lǐng)監(jiān)督其他同學(xué)做，就有點(diǎn)怯懦，可想而知，如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無(wú)緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更好。
四、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持去做
在學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后依然不能令人滿(mǎn)意，但我們不要急躁告訴他們哪里還需要改進(jìn)。就拿上次家長(zhǎng)會(huì)做例子吧：當(dāng)然材料是我一手準(zhǔn)備的，但是從制作到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束都是學(xué)生來(lái)操作的。尤其是兩個(gè)主持人楊林和郭曉彤更是辛苦。利用飯前飯后的時(shí)間熟悉流程來(lái)串詞。雖然有的環(huán)節(jié)不是非常令人滿(mǎn)意但這是孩子們真心的付出與勞動(dòng)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉，自然會(huì)掌握竅門(mén)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平，班主任要做的只是監(jiān)督、適時(shí)指導(dǎo)就行了。
干任何事總有第一次，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。
樹(shù)立正確的教育觀，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是班干部在幫助老師做班級(jí)管理，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠(yuǎn)是而且僅僅是他們的支持者、幫助者、合作者。從潛意識(shí)里種下民主管理的種子。
任何好習(xí)慣都是相通的。一個(gè)生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣許多方面塑造；一個(gè)在語(yǔ)文課上紀(jì)律不好學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課上習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管！今天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。
最后，引用《做最好的班主任》這本書(shū)序中的一段話——“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，但教育更需要智慧”。
做智慧班主任的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《與同學(xué)們一起成長(zhǎng)》。
作為一名剛?cè)肼毜男陆處�，我�(guī)еＭ�、憧憬、帶著兒時(shí)的夢(mèng)想踏上了人生新征程。作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對(duì)一群天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的孩子，還真的有些手足無(wú)措了。
在剛?cè)雽W(xué)的第一周里，學(xué)生自由散漫，不守紀(jì)律，甚至不知道自己來(lái)學(xué)校干什么，任憑你喊破喉嚨都無(wú)濟(jì)于事。這讓我的教學(xué)設(shè)想屢屢碰壁，每次精心準(zhǔn)備的一節(jié)課連一半都上不完。還有忙不完的閑事，學(xué)籍注冊(cè)、常規(guī)檢查，與家長(zhǎng)溝通……我從信心滿(mǎn)懷到心煩意亂。我不禁懷疑自己能否勝任班主任工作�；氐郊遥揖桶炎约宏P(guān)到房間里，不想說(shuō)話，不想吃飯，情緒一落千丈。就在我困惑、彷徨的時(shí)候，我的母親——一位從事多年班主任工作的優(yōu)秀教師，向我伸出援助之手，她與我促膝長(zhǎng)談，安慰、鼓勵(lì)，點(diǎn)撥……“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。我突然覺(jué)醒，作為一名合格的班主任，光有信心和熱情是不夠的'，還要有足夠的耐心和愛(ài)心，要懂策略，講方法，走進(jìn)孩子的心里，不能急于求成。對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣尤其重要。
于是，我一方面閱讀有關(guān)書(shū)籍，一方面虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，再積極進(jìn)行實(shí)踐，逐漸摸索出一套適合兒童的行之有效的教育方法。
班里有一位特別好動(dòng)的小男孩李小輝，他的習(xí)慣很不好，課堂上總是東張西望，隨便說(shuō)話，作業(yè)也愛(ài)寫(xiě)不寫(xiě)。批評(píng)、表?yè)P(yáng)都不起作用，簡(jiǎn)直是軟硬不吃，讓人頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)小汽車(chē)特別著迷，一擺弄起來(lái)，就安靜許久。于是，我買(mǎi)了一張小汽車(chē)的貼畫(huà)，和幾個(gè)小汽車(chē)的玩具，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱們班，有一位未來(lái)的汽車(chē)制造家，如果他表現(xiàn)的好，我就每次獎(jiǎng)他一個(gè)小汽車(chē)的貼畫(huà)，得夠十個(gè)貼畫(huà)，就加獎(jiǎng)一輛小汽車(chē)的模型�！崩钚≥x聽(tīng)了，一堂課坐得特端正，作業(yè)也按時(shí)交了。一星期過(guò)去了，李小輝的小毛病漸漸改正了，好習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了，還得了兩輛小汽車(chē)呢�！耙蛉酥埔恕钡慕逃呗裕跻�(jiàn)成效。
作為老師，愛(ài)好學(xué)生容易，而關(guān)愛(ài)落后生則需要付出成倍的愛(ài)心和耐心。陳策策就是一個(gè)曾經(jīng)被恥笑的落后生。我發(fā)現(xiàn)與其向他“灌輸”道理，還不如引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。他找不到，我就讓全班的孩子幫他找。這不僅是一種教育技巧，更是一種因?yàn)檎嬲\(chéng)的愛(ài)而產(chǎn)生的信任。我還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“表?yè)P(yáng)卡”，如果一周沒(méi)有犯錯(cuò)誤，就可以申請(qǐng)一張拿回去和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。這樣，陳策策每日都處于班集體的關(guān)注之中。過(guò)了幾天，他竟然對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我好好表現(xiàn)，您讓我當(dāng)上“每日之星”，好不好？”我們班為了鍛煉孩子們，“每日之星”負(fù)責(zé)當(dāng)天值日班長(zhǎng)工作。剛開(kāi)始我有些猶豫，一個(gè)剛能管住自己的落后生能管好別人嗎?但轉(zhuǎn)念又一想，不妨給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他試試！于是，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。從這以后，陳策策變得更加懂事，終于，我決定把“每日之星”頒發(fā)給他，圓他期盼已久的夢(mèng)。當(dāng)他拿到“每日之星”的那一刻，小臉漲得通紅，嘴里一直說(shuō)著：“謝謝，謝謝。”我的眼睛濕潤(rùn)了，這是我親眼目睹的一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng)呀！
時(shí)間一天天過(guò)去，孩子們一天一個(gè)變化。我的努力沒(méi)有白費(fèi)。在我的公開(kāi)課上，孩子們表現(xiàn)突出，受到了校長(zhǎng)和老師們的一致好評(píng)。在全校大會(huì)上，我們班被評(píng)為“文明班級(jí)”。在第一次月考中，也獲得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。在學(xué)校舉行的朗誦比賽中，我們班竟然超過(guò)了高年級(jí)的學(xué)生，榮獲第一名。
作為班主任，沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我滿(mǎn)足，沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)更值得我驕傲，沒(méi)有什么比引領(lǐng)一個(gè)孩子的人生更值得我珍惜！我愿和我的孩子們一起成長(zhǎng)，讓我的青春無(wú)怨無(wú)悔！
做智慧班主任的演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。我從事班主任工作的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)比較少，只能結(jié)合自己的工作實(shí)際，聊一聊做班主任工作的一些經(jīng)歷和感想，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
第一、作為班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。
腳勤：要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。
眼勤：多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。在課堂上，一開(kāi)始我總是關(guān)注班級(jí)的整體紀(jì)律，例如有沒(méi)有交頭接耳的情況，有沒(méi)有大聲喧嘩等，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)雖然班級(jí)安靜了，但學(xué)習(xí)效率卻不高。后來(lái)我在關(guān)注整體的同時(shí)開(kāi)始關(guān)注個(gè)人，這才發(fā)現(xiàn)我們班的許多學(xué)生，特別是一部分男生，上課時(shí)可以做到身靜但做不到心靜，有的眼神空洞發(fā)呆走神、有的做做小動(dòng)作，偶爾跟著其他同學(xué)附和一聲（拍照片）······所以我漸漸開(kāi)始關(guān)注學(xué)生個(gè)人的狀態(tài)。一個(gè)班級(jí)43個(gè)學(xué)生就要求老師不僅眼要勤還得精。（這一點(diǎn)我覺(jué)得是我自身最欠缺的。）
下課時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生，了解課堂外的學(xué)生。我們班有兩個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，兩個(gè)人都比較敏感。她們?cè)?jīng)在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)擦出了火藥味，以至于后來(lái)關(guān)系有點(diǎn)微妙。這種情況在課堂中完全看不出來(lái)，但在課下，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生隱隱分成了以這兩個(gè)同學(xué)為中心的兩派，關(guān)系雖不至于緊張，但頗有些井水不犯河水的味道。
嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。如我們班的XXX，他下課時(shí)時(shí)常會(huì)走到我身邊來(lái)說(shuō)說(shuō)他兩個(gè)妹妹的趣事，還會(huì)出題考我，例如“老師，你知道今天是什么日子嗎？是我的生日！”平時(shí)我都會(huì)耐心的聽(tīng)他說(shuō)完，但有一次因?yàn)槭诸^在做事情，便對(duì)他分享的腦筋急轉(zhuǎn)彎沒(méi)有回應(yīng)。孩子很敏感，那天上課的狀態(tài)都降下來(lái)了。后來(lái)我抽時(shí)間找他問(wèn)了腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案，讓他知道老師樂(lè)意與他交談生活中的小事。雖然這些談話內(nèi)容在我看來(lái)比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離�，F(xiàn)在甚至在課堂上提到他認(rèn)知過(guò)的事物時(shí)，他都會(huì)大膽的分享自己的生活經(jīng)歷。雖然有時(shí)候會(huì)跑題，但仍要為他點(diǎn)個(gè)贊。
第二，重視學(xué)生行為慣的.培養(yǎng)
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。一年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲易约旱谝淮萎?dāng)班主任，又不了解學(xué)生，加上孩子還小，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，每天一個(gè)輪換，組織紀(jì)律。今年學(xué)校組建了學(xué)生食堂，學(xué)生午飯等待時(shí)間變長(zhǎng)了，學(xué)生也能自己利用好這段碎片化的時(shí)間朗讀英語(yǔ)。在衛(wèi)生方面每組設(shè)立一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，再加上衛(wèi)生委員，督促學(xué)生看到垃圾要及時(shí)撿起，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，采取加分制不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早上閱讀。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
第三，平凡瑣事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：我們班的XXX，一個(gè)很調(diào)皮的孩子，自己的桌面都收拾不好總是亂糟糟的孩子，卻能在沒(méi)有老師提醒的情況下主動(dòng)把同學(xué)們交在講臺(tái)上的作業(yè)本整理整齊。XXX，一個(gè)上課時(shí)常開(kāi)小差但很有想法的孩子。上周研學(xué)回來(lái)，背回來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)一書(shū)包的礦泉水瓶，都是他收集起來(lái)打算帶回家回收的。XXX，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，總是低著頭，語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在課堂發(fā)言中卻能及其認(rèn)真地說(shuō)出自己的感受。班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。還有一個(gè)例子，我們班的XXX，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，上課睡覺(jué)、家作不完成，還總是賴(lài)學(xué)。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始他這種情況便少了，因此我經(jīng)常在全班面前大力表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，受到的批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進(jìn)入了良性循環(huán)。雖然現(xiàn)在還是會(huì)犯老毛病，但總體來(lái)說(shuō)進(jìn)步是比較明顯的。
法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。
四、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。我們班有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常說(shuō)謊、偷東西，一二年級(jí)時(shí)被發(fā)現(xiàn)過(guò)好幾次，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通之后對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，三年級(jí)以來(lái)這種情況沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。但近幾天，我發(fā)現(xiàn)他故意不將家庭作業(yè)帶回家，騙家長(zhǎng)說(shuō)寫(xiě)好了，回校騙老師說(shuō)落在家里了，結(jié)果家里找不到。發(fā)現(xiàn)這樣的情況，我立即聯(lián)系學(xué)生的媽媽。但孩子大了，不管是好言好語(yǔ)還是打打罵罵都沒(méi)能奏效，我們就經(jīng)常聯(lián)系，共同解決方法。我提議要給孩子下一劑狠藥，讓他知道這樣撒謊行為的后果。前幾天早上，我接到孩子?jì)寢尩恼?qǐng)假消息，說(shuō)要帶孩子去撿垃圾體驗(yàn)生活。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。
也許當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛；當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變；當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑；當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友；當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了，進(jìn)步了……那種快樂(lè)是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流，一直滲入心靈深處。
做智慧班主任的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《乘改革之風(fēng)，創(chuàng)教育之新》。
大家都知道，當(dāng)我們?yōu)槁毟叱晒Q身全國(guó)改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校而歡呼的時(shí)候，新課程改革的浪潮已不可抗拒之勢(shì)洶涌而來(lái)，我們每一位教師都要經(jīng)受改革的洗禮，用創(chuàng)新的教育實(shí)現(xiàn)我們職高新的飛躍。面對(duì)新課程改革的實(shí)施，我們?cè)撛趺醋瞿?首先，我們要洗腦。想跟大家分享一個(gè)故事，有一位幼兒園的老師曾問(wèn)過(guò)她的小朋友一個(gè)問(wèn)題：雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一樣的，肯定是水啦，可是有一位機(jī)靈的小朋友大聲說(shuō)：是春天!雪融化之后是春天!這個(gè)回答使人耳目一新。難道不對(duì)嗎?在孩子的`心里，冰雪融化之后，春姑娘會(huì)花枝招展地向他們走來(lái)，是春天呀!多好的答案，多么富有創(chuàng)意的思考啊!難道我們?nèi)绦娜褐茖W(xué)生好奇的天性而一味追求答案的唯一嗎?不!創(chuàng)新的思維，那對(duì)孩子一生是多么的重要。創(chuàng)新的精神，對(duì)一個(gè)老師又是何等的重要。所以我們要把大腦中那些雪融化后是水的答案全部刪去，通過(guò)學(xué)習(xí)把我們的舊腦筋徹底洗刷一下，注入嶄新的教育理念。用創(chuàng)新的思維去教學(xué)。
其次，我們要勤于充電。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，提高我們的創(chuàng)新意識(shí)。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在春蠶、紅燭的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦，創(chuàng)新思路;更要解放雙手去開(kāi)辟。同時(shí)還要解放空間、解放時(shí)間。從書(shū)本中跳出來(lái)，多參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，做雙師型教育者。
第三，我們要勤換水。老師所儲(chǔ)存的那一桶水必須常換常新，不然就會(huì)變成死水和臭水�，F(xiàn)代教育理念不斷更新，我們不能抱著舊的思想一成不變，要用新的思維和方法教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，使課堂生機(jī)盎然，作與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
朋友們，思想要改革，創(chuàng)新我們當(dāng)先行。冬天剛剛過(guò)去，春天已悄然走來(lái)。這是改革的春天，這是職高的春天，這是專(zhuān)業(yè)教師的春天!讓我們乘創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)造屬于我們職高教育的新天地吧!
謝謝大家!
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