工商管理課程現(xiàn)狀及改革措施

　　工商管理課程現(xiàn)狀及改革措施【1】

　　摘 要 大學(xué)是培養(yǎng)人才的多樣化課堂，為提高人才各方面能力，大學(xué)課程門類繁多。

　　但就工商管理類課程而言，其培養(yǎng)人才卻出現(xiàn)了一些尷尬的局面，人才培養(yǎng)不到位，本文就當(dāng)前的大學(xué)本科教育工商管理類客場(chǎng)的現(xiàn)狀作出分析，提出了對(duì)工商管理課程進(jìn)行一系列課程改革的措施。

　　關(guān)鍵詞 工商管理 課程現(xiàn)狀 改革措施

　　大學(xué)的各專業(yè)課程設(shè)置要積極與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。

　　工商管理專業(yè)為迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)人才時(shí)，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律及工商管理知識(shí)有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。

　　隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力變大，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前改革形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。

　　一、工商管理課程的概況

　　(一)工商管理課程的定義及特點(diǎn)

　　工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

　　對(duì)工商管理課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，需要考慮到工商管理課程的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。

　　工商管理課程屬于社會(huì)科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識(shí)系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達(dá)不成工商管理課程的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。

　　(二)工商管理課程的實(shí)施

　　高校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行知識(shí)、信息以及經(jīng)驗(yàn)的傳播，為達(dá)成教育目的，學(xué)校必須積極開(kāi)發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

　　在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。

　　在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時(shí)缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。

　　在今后的課程實(shí)施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動(dòng)的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進(jìn)行培育。

　　二、工商管理課程現(xiàn)狀分析

　　在當(dāng)前工商管理類課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。

　　據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過(guò)多，達(dá)到本科制四年課時(shí)的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過(guò)低，無(wú)法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。

　　公共基礎(chǔ)課比重過(guò)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專業(yè)知識(shí)又達(dá)不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問(wèn)題。

　　學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)不到應(yīng)有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競(jìng)爭(zhēng)力普遍不足，沒(méi)能充分且靈活的運(yùn)用專業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　工商管理課程設(shè)置也存在的另一個(gè)重大問(wèn)題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績(jī)，學(xué)生只注重知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用理解不夠。

　　在中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)下，是十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的，工商管理類課程本身也是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)，會(huì)降低學(xué)生今后的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗(yàn)不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

　　三、工商管理課程的改革措施

　　(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點(diǎn)就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場(chǎng)調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

　　各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科最先進(jìn)的東西，教學(xué)需不斷迎合市場(chǎng)需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。

　　考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時(shí)代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場(chǎng)的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對(duì)不斷頻繁的國(guó)際交流以及市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)力。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開(kāi)交流活動(dòng)，拓寬形式的發(fā)展，可與國(guó)外的眾多大學(xué)展開(kāi)交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識(shí)的復(fù)合型人才。

　　(二)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

　　工商管理課程改革的重難點(diǎn)就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長(zhǎng)時(shí)間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會(huì)對(duì)與人才的需求，還要對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。

　　教學(xué)的改革不僅要利于社會(huì)的發(fā)展，也要有利于知識(shí)的不斷更新。

　　為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會(huì)需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。

　　融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點(diǎn)，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計(jì)劃。

　　工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時(shí)，或合并課程。

　　加大專業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)面，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力不斷得到發(fā)展。

　　與此同時(shí)，學(xué)�？蛇m當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

　　學(xué)校需不斷構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)團(tuán)隊(duì)，選擇專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，從學(xué)生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

　　(三)改革教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)

　　課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。

　　新的教學(xué)手段。

　　例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。

　　因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。

　　案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果。

　　情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對(duì)課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對(duì)課程需要解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，在課堂上以形象的方式進(jìn)行演示是一種情景模式。

　　教師在討論案例時(shí)，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。

　　情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動(dòng)參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生判斷能力與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會(huì)需求，迎合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)課程改革，使專業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。

　　本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了幾項(xiàng)課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　我國(guó)高校工商管理課程現(xiàn)狀及改革措施【2】

　　摘 要：我國(guó)工商管理課程目前形成了相對(duì)獨(dú)立、完整的知識(shí)體系，其邏輯性、理論性、綜合性、抽象性都很強(qiáng)。

　　在新形勢(shì)面前，如何采取措施對(duì)這些問(wèn)題加以完善，就成為了各大高校需要深入思考的問(wèn)題。

　　文章立足于我國(guó)高校工商管理課程現(xiàn)狀，分析了其中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)此，提出了幾點(diǎn)改革措施。

　　關(guān)鍵詞：高校;工商管理課程;現(xiàn)狀;改革措施

　　高校工商管理課程涉及到了多方面的知識(shí)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論、企業(yè)人力資源管理理論等。

　　該課程的設(shè)置合理程度以及教學(xué)質(zhì)量，會(huì)直接影響到高校培養(yǎng)工商管理人才的成果。

　　為此，針對(duì)我國(guó)高校工商管理課程現(xiàn)狀展開(kāi)分析研究，并提出相應(yīng)的改革措施，就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

　　一、我國(guó)工程管理課程現(xiàn)狀分析

　　(一)課程設(shè)置有失科學(xué)。

　　長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，過(guò)于追求多而細(xì)，以確保符合教學(xué)大綱的要求，工商管理課程也是如此。

　　但事實(shí)上，這種設(shè)置方法有失科學(xué)。

　　究其原因主要在于：過(guò)細(xì)、過(guò)窄的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展、綜合素質(zhì)的提升很不利。

　　(二)理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

　　很多高校當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)建起了相對(duì)完善的工商管理課程體系，但仍然沒(méi)有擺脫“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”以及“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。

　　教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)理論知識(shí)的講解與傳授，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。

　　深究其原因，主要包括三點(diǎn)：一是傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;二是，改革動(dòng)力不足，未找到行之有效的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式;三是，部分教師已經(jīng)意識(shí)到了針對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要性，但由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐課程教學(xué)流于形式。

　　在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法掌握借助所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)踐問(wèn)題的方法，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展非常不利。

　　(三)教學(xué)方法落后、單一。

　　在教學(xué)硬件實(shí)施不斷發(fā)展與進(jìn)步的形勢(shì)下，教師的教學(xué)方式卻未得到及時(shí)更新。

　　“教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔”仍是主要的授課模式，教學(xué)方法相對(duì)落后、單一。

　　即使在新教學(xué)理念與要求被提出之后，部分教師開(kāi)始將多媒體授課等新型教學(xué)模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)能力。

　　但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)未得到有效改善，導(dǎo)致新型的課堂教學(xué)手段成為一種擺設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)了主體地位。

　　在沉悶的課堂上，學(xué)生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時(shí)間與空間，長(zhǎng)此以往，便喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，不利于提高課堂教學(xué)效果，這與工商管理課程最初設(shè)置的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。

　　(四)忽視了現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。

　　21世紀(jì)的大學(xué)生，相比于與傳統(tǒng)大學(xué)生，擁有更強(qiáng)的獨(dú)立性、自主學(xué)習(xí)精神及接受新鮮事物的能力。

　　此外，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，他們于學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)出了一些新的學(xué)習(xí)特征：其一，自主性。

　　現(xiàn)代大學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程，體現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性，不再滿足于被動(dòng)學(xué)習(xí)這種狀態(tài)，開(kāi)始追求學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán);其二，目的性。

　　現(xiàn)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求，不得不努力設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)各種途徑獲取知識(shí)，以增強(qiáng)自身各方面的能力;其三，實(shí)踐性。

　　當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，注重將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，以充分發(fā)揮知識(shí)的實(shí)踐性與實(shí)用性，并且借助各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;其四，創(chuàng)造性。

　　當(dāng)代大學(xué)生試圖通過(guò)自身創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，促進(jìn)自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　但從我國(guó)工商管理課程目前的設(shè)置狀況來(lái)看，并沒(méi)有將當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征充分考慮在內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)法得到有效滿足，這便對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)形成了阻礙。

　　為此，高校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，革新工商管理課程。

　　二、工商管理課程改革措施

　　(一)靈活采用多種教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

　　工商管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要掌握運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力。

　　因而，高校工程管理課程教師，在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重采用多種教學(xué)方式(包括模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、技能訓(xùn)練法等等)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神以及實(shí)踐操作能力。

　　教師在講解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以引入情景模擬這種教學(xué)方式，例如，將學(xué)生分為若干小組，就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討，而針對(duì)一些不易理解的知識(shí)點(diǎn)，則可以引導(dǎo)學(xué)生以形象的方式進(jìn)行展示，以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　又或者，在討論某個(gè)案例的過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小品表演這種有趣的方法，剖析與展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如此不僅能夠幫助學(xué)生快速把握案例，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和學(xué)習(xí)能力。

　　(二)更新教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。

　　在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下，案例分析等新型工商管理課程教學(xué)方法的作用，才能得到最大程度的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題以及自主解決各類問(wèn)題的能力。

　　因而，在革新工商管理課程的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　例如，在將案例教學(xué)法引入工商管理課程中的時(shí)候，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生圍繞鮮活、貼近實(shí)際的管理案例展開(kāi)討論;其次，要樹(shù)立起全新的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主思維與學(xué)習(xí)能力。

　　基于這種教學(xué)理念的課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生參與度不高的缺陷，促使學(xué)生能夠得到真正的成長(zhǎng)。

　　(三)了解大學(xué)生心理特征，積極進(jìn)行引導(dǎo)。

　　當(dāng)代大學(xué)生具有很多心理特征，例如獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、目的性以及功利性等等。

　　其中，既包括積極方面的思想，又包括消極方面的思想。

　　為此，教師應(yīng)該在充分把握學(xué)生這些心理特征的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)。

　　作為高校工商管理課程授課教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，而且要參加一些課外內(nèi)容，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，教師可以將最新的國(guó)內(nèi)外研究成果引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生在參與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程，靈活運(yùn)用已有的理論。

　　而在借助案例、體驗(yàn)式等教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，教師則需要與學(xué)生之間維持和諧的關(guān)心，通過(guò)有效的溝通、交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，指點(diǎn)他們糾正錯(cuò)誤的思想，形成正確的觀點(diǎn)。

　　在具體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該全面把握課程教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際心理需求，以明確課程教學(xué)目標(biāo);其次，借助多樣化的教學(xué)方法，打造活躍、互動(dòng)的課堂，秉著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，促使他們?cè)诋厴I(yè)之后，能夠成為社會(huì)有用之才。

　　結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)面前，為了培養(yǎng)出更多的工商行政管理人才，高校應(yīng)該著手改革工商管理課程，積極采取措施，完善其中存在的主要問(wèn)題，推動(dòng)課程不斷朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化、合理化方向發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向【3】

　　摘要： 我國(guó)中小企業(yè)工商管理存在著各種各樣的缺陷，阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

　　本文通過(guò)對(duì)企業(yè)工商管理意義與當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了其未來(lái)發(fā)展的方向和推動(dòng)發(fā)展的策略，為企業(yè)工商管理步入正軌，促進(jìn)企業(yè)健康向上發(fā)展提出了建議。

　　關(guān)鍵詞： 企業(yè)工商管理;管理制度;人才培養(yǎng)

　　1 企業(yè)工商管理的概念

　　企業(yè)工商管理是指運(yùn)用現(xiàn)代的管理方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策、保證企業(yè)生存和發(fā)展的一門企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的必修課，同時(shí)也包含著企業(yè)文化、形象營(yíng)造和維護(hù)等軟性建設(shè)，幫扶企業(yè)改進(jìn)措施，從而促進(jìn)企業(yè)往更好的方向發(fā)展。

　　企業(yè)工商管理作為具有極高價(jià)值的常設(shè)管理專業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色，其是以管理經(jīng)濟(jì)的方式對(duì)企業(yè)各項(xiàng)組織活動(dòng)包括日常工作、財(cái)務(wù)會(huì)議、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等各個(gè)方面進(jìn)行管理，有效的提升企業(yè)管理水平，幫助企業(yè)提高工作效率，減少資源浪費(fèi)，以獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

　　2 企業(yè)工商管理的意義

　　2.1 提高企業(yè)運(yùn)作效率，減少企業(yè)運(yùn)作成本

　　企業(yè)工商管理能幫助企業(yè)規(guī)劃工作流程，減少不必要的程序，提高工作效率;有效合理地配置企業(yè)資源，避免資源分配不均現(xiàn)象的發(fā)生。

　　2.2 明確企業(yè)發(fā)展方向，確定企業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)

　　企業(yè)工商管理通過(guò)制定方案，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)發(fā)展方向，判斷企業(yè)走向，減少企業(yè)試錯(cuò)犯錯(cuò)的成本，規(guī)劃企業(yè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)與方向。

　　2.3 明晰獎(jiǎng)勵(lì)懲罰界線，充分發(fā)揮員工潛能

　　人員是企業(yè)重要組成部分，工商管理也包括人員的管理，通過(guò)確定獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)員工工作動(dòng)力，提高企業(yè)工作效率，也讓員工得到收入保障，安心為企業(yè)謀福利。

　　2.4 清晰企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，理順企業(yè)資本結(jié)構(gòu)

　　一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況是維持企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支柱，工商管理能夠有效的幫助企業(yè)理順資本結(jié)構(gòu)，確保投融資的順利進(jìn)行。

　　3 我國(guó)企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀

　　3.1 企業(yè)管理水平低下

　　很多企業(yè)只管生產(chǎn)，不關(guān)心市場(chǎng)調(diào)查研究，不把市場(chǎng)部門的意見(jiàn)和建議做為企業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，造成生產(chǎn)與市場(chǎng)脫節(jié)，企業(yè)產(chǎn)品銷售不出;而且，企業(yè)不重視管理制度的建立，不明白質(zhì)量來(lái)源于管理、效益來(lái)源于管理的道理，造成企業(yè)只收獲短期利益，做不到效益收入長(zhǎng)效化、規(guī)范化。

　　3.2 企業(yè)管理定位不清

　　現(xiàn)如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和國(guó)際大形勢(shì)的變化，都給企業(yè)管理提出了新的要求，主要體現(xiàn)在企業(yè)管理的主體思想發(fā)生大的變化。

　　企業(yè)不再以追求經(jīng)濟(jì)利益為首要目標(biāo)，還要履行社會(huì)發(fā)展和時(shí)代所賦予的社會(huì)責(zé)任。

　　比如，在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把以前的粗放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧�約型經(jīng)濟(jì)，同時(shí)把創(chuàng)新放在企業(yè)管理和生產(chǎn)的首要位置，運(yùn)用創(chuàng)新來(lái)提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

　　3.3 企業(yè)管理制度缺乏

　　企業(yè)管理制度是使企業(yè)能長(zhǎng)效發(fā)展的重要保證。

　　好的企業(yè)管理制度，能使企業(yè)管理保持活力、反饋及時(shí)、政令暢通;而缺乏企業(yè)管理制度，則會(huì)使企業(yè)管理混亂、信息遲懈、人員懶散。

　　更加重要的是市場(chǎng)調(diào)查、生產(chǎn)管理、銷售保障、企業(yè)維護(hù)等都需要有好的企業(yè)管理制度的配合，確保任何一項(xiàng)環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　3.4 企業(yè)管理應(yīng)用落后

　　當(dāng)前我國(guó)企業(yè)管理制度不健全、管理者素質(zhì)不高，使得企業(yè)工商管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)主體本身的貢獻(xiàn)有限，未能有效的充分發(fā)揮工商管理在企業(yè)中的作用。

　　比如人力資源管理，其作用現(xiàn)還停留在傳統(tǒng)的檔案管理、工資和勞保福利等事務(wù)性的管理工作上，沒(méi)能有效的承擔(dān)起人力資源管理的責(zé)任。

　　人力資源部門作為一個(gè)對(duì)業(yè)務(wù)部門提供服務(wù)和支持的內(nèi)部管理部門，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略沒(méi)有做到有效的洞察，無(wú)法與企業(yè)的整體發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使得人力資源部門游走于企業(yè)的外圍，無(wú)法成為企業(yè)的核心，為企業(yè)提供更加有力的支持。

　　3.5 企業(yè)管理脫節(jié)環(huán)境

　　目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是全球經(jīng)濟(jì)一體化，地域性市場(chǎng)概念正在慢慢淡化，資金與產(chǎn)品流動(dòng)性加強(qiáng)，國(guó)家與城市的界限已經(jīng)逐步模糊，這就要求企業(yè)做到產(chǎn)品系列化、資本運(yùn)作國(guó)際化、技術(shù)更新和人力資源可持續(xù)性化等等，可現(xiàn)如今很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式與環(huán)境變化不相適應(yīng)，沒(méi)能通過(guò)向?qū)W習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)變，來(lái)強(qiáng)化企業(yè)能力和提高員工價(jià)值，使得企業(yè)在人力資源作用、資本運(yùn)用等方面效用沒(méi)能最大化，阻礙企業(yè)更好的發(fā)展。

　　4 我國(guó)企業(yè)工商管理未來(lái)策略

　　4.1 培養(yǎng)合格的工商管理人才 合格的工商管理人才，能給企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力保障。

　　參加工商管理課程的培訓(xùn)是企業(yè)培養(yǎng)工管人才的主要途徑，而選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是企業(yè)培養(yǎng)工管人才的基本要求。

　　好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有以下三點(diǎn)重要特點(diǎn)：第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有扎實(shí)、堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)。

　　理論知識(shí)是工管人才的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實(shí)堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)是決定成員學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一;第二，培訓(xùn)師要有深厚的專業(yè)知識(shí)與技能，能深入淺出地把工管知識(shí)有效地讓學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到，并且培訓(xùn)師的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，有前沿的眼光和先進(jìn)的理念;第三，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，把當(dāng)前最新的工管事例運(yùn)用到新式的科學(xué)理論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)員做到學(xué)以致用。

　　4.2 著眼全球化企業(yè)管理規(guī)則 現(xiàn)如今在經(jīng)濟(jì)全球一體化的大環(huán)境背景下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)該放在國(guó)際環(huán)境中來(lái)考慮和布局。

　　這種國(guó)際化管理，包括了管理理念國(guó)際化、品牌塑造國(guó)際化、資本運(yùn)作國(guó)際化、人力資源管理國(guó)際化及企業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)銷售、客戶管理、稅收管理、財(cái)務(wù)管理等全面的國(guó)際化。

　　其中，管理國(guó)際化意味著企業(yè)管理在國(guó)際間的關(guān)系應(yīng)該發(fā)展成為一種“競(jìng)爭(zhēng)合作”關(guān)系，這種“競(jìng)爭(zhēng)合作”關(guān)系不僅給企業(yè)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，也同時(shí)帶來(lái)不曾有過(guò)的機(jī)遇，因此要求企業(yè)要以更開(kāi)放的理念及國(guó)際視野、意識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)并提高企業(yè)管理和實(shí)踐。

　　4.3 制定先進(jìn)的企業(yè)管理制度 企業(yè)擁有了優(yōu)秀的工商管理人才，但沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫�，�?yōu)秀的人才也如一盤散沙一樣，不能有效地利用起來(lái)。

　　因此制定科學(xué)有效的企業(yè)管理制度，是企業(yè)效能得到最大化的體現(xiàn)。

　　好的企業(yè)管理制度包含以下兩個(gè)重要特點(diǎn)：第一，管理制度包含權(quán)責(zé)利，能夠進(jìn)行有效的激勵(lì)和懲處，使企業(yè)管理能有章可循、恩威并施;第二，管理制度條理清晰、權(quán)責(zé)明確。

　　清晰的管理制度，能使企業(yè)管理高效率的開(kāi)展工作，不存在分工不明，責(zé)任不清的現(xiàn)象。

　　4.4 完善人性化企業(yè)管理建設(shè) “以人為本”是當(dāng)代企業(yè)管理的核心。

　　很多企業(yè)管理在制定管理制度時(shí)都是以企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益為前提，缺乏人性化管理，造成企業(yè)職工人員流行性大，企業(yè)管理常出現(xiàn)斷層，這樣不僅不能夠給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)久的利益，還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p害。

　　因此企業(yè)在進(jìn)行管理制度的制定時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷。

　　在企業(yè)的管理制度中增加人性化層面，體現(xiàn)企業(yè)工商管理制度的人性化關(guān)懷。

　　比如，在病假、工傷等問(wèn)題上，多采取人性化制度，展現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的關(guān)懷。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　提升企業(yè)管理水平是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要手段和必經(jīng)途徑之一。

　　通過(guò)轉(zhuǎn)變企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心、制定符合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的規(guī)則、培養(yǎng)一批有著先進(jìn)工商管理理念和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工商人才等可有效地改變企業(yè)落后的管理現(xiàn)狀，提升企業(yè)工商管理水平。

　　從而做到提升企業(yè)素質(zhì)和員工價(jià)值，充分發(fā)揮人力資源、知識(shí)資本的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)滿意、客戶滿意、社會(huì)滿意的三贏局面。

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