關(guān)于工商管理學(xué)的論文
有關(guān)工商管理的論文該如何寫呢?下面小編整理的是工商管理學(xué)的論文,希望對(duì)大家有所幫助!
關(guān)于工商管理學(xué)的論文【1】
近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的全球化的深入發(fā)展,電子商務(wù)的日益成熟,國(guó)家對(duì)跨境電子商務(wù)的大力支持,跨境電子商務(wù)迅猛發(fā)展,已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn),越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始開(kāi)展跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù),
為傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展提供了更廣闊的空間;也把我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展提升到了新的高度;同時(shí),也加大了跨境電子商務(wù)人才的需求,許多高校也意識(shí)到了這一點(diǎn),加大了跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)力度和規(guī)模。
但是,因?yàn)榭缇畴娮由虅?wù)人才還是近兩年才興起的人才模式,很多高職院校在跨境電商人才培養(yǎng)方面還是在探索階段,還是存在較大的問(wèn)題;所以要對(duì)它存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策,以全面完善跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng),滿足跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的需求。
1 跨境電子商務(wù)人才供需情況分析
1.1 跨境電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀
目前,由于“一帶一路”國(guó)家政策的支持和“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”新型貿(mào)易方式的提出,大量的傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)和傳統(tǒng)電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)展了跨境電子商務(wù)活動(dòng)。
因?yàn)橐延械膫鹘y(tǒng)人才不能適應(yīng)新興的跨境電子商務(wù)的崗位工作需求,加上跨境電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展速度,超過(guò)了跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)速度,導(dǎo)致了跨境電子商務(wù)人才嚴(yán)重的短缺。
所以,要響應(yīng)國(guó)家的政策,確保跨境電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)一批跨境電子商務(wù)專業(yè)人才,為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”提供強(qiáng)大的人才保障。
1.2 跨境電子商務(wù)人才特征
跨境電子商務(wù)所需要的人才和傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)專業(yè)的人才有比較大的差異,跨境電子商務(wù)人才要具備電子商務(wù)相關(guān)知識(shí),懂電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)知識(shí),能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商務(wù)交易,還需要具備國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的知識(shí)和一定的外語(yǔ)能力,
還要有一定的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn),跨境電子商務(wù)人才是種素質(zhì)要求很高的復(fù)合型人才。
1.3 跨境電子商務(wù)人才的供給現(xiàn)狀
面對(duì)如此旺盛的跨境電子商務(wù)人才需求,作為為社會(huì)輸送專業(yè)技能人才的高職院校,早已紛紛開(kāi)始培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才,特別是高職院校的電子商務(wù)專業(yè),紛紛開(kāi)展跨境電子商務(wù)方向人才的培養(yǎng),但因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的周期性和跨境電商人才需求的迫切性的矛盾,
導(dǎo)致跨境電商人才的供給還是嚴(yán)重的不足;另外,雖然很多高職院校也進(jìn)行了跨境電子商務(wù)方向的人才培養(yǎng),但因?yàn)榕囵B(yǎng)體系的不合理,使得大量畢業(yè)生不能適應(yīng)跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的招聘需求;使得跨境電子商務(wù)人才供給更加不足。
2 跨境電商人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位不清晰
一些高職院?缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和定位不清晰,他們以為,跨境電子商務(wù)人才跟電子商務(wù)人才培養(yǎng)一樣,覺(jué)得人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位差不多,所以就按傳統(tǒng)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位來(lái)進(jìn)行跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng),導(dǎo)致了跨境電子人才只具有傳統(tǒng)電子商務(wù)人才的技能。
而國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)技能和外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力缺失,培養(yǎng)的跨境電子商務(wù)人才不符合崗位能力的要求。
2.2 缺乏跨境電商環(huán)境下的師資
目前電子商務(wù)專業(yè)下的跨境電子商務(wù)方向人才培養(yǎng)的高職院校,已有的跨境電子商務(wù)老師基本都是基于電子商務(wù)專業(yè)的老師,大部分來(lái)源于各大院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)或本身的電子商務(wù)專業(yè)。
他們精通現(xiàn)代化信息技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)理論,具備國(guó)內(nèi)各種電商平臺(tái)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
但往往都是缺乏國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí),特別是跨境電子商務(wù)環(huán)境下的新型國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重不足。
因?yàn)榭缇畴娮由虅?wù)也是這幾年才興起的新的商務(wù)模式,他們以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)也沒(méi)有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)。
他們對(duì)跨境電子商務(wù)方面知識(shí)的理解也不夠深入,絕大部分教師都是一邊自學(xué)一邊教學(xué),這導(dǎo)致授課內(nèi)容更多地依賴教材,這種授課方法不適應(yīng)跨境電子商務(wù)的發(fā)展,會(huì)使學(xué)生局限于滯后的教材內(nèi)容,導(dǎo)致跨境電子商務(wù)授課過(guò)程與實(shí)踐需求嚴(yán)重脫節(jié),
培養(yǎng)出來(lái)的跨境電商人才不符合企業(yè)用人需求。
2.3 課程體系設(shè)置不合理
很多院校對(duì)跨境電商人才的培養(yǎng),并沒(méi)有科學(xué)的課程體系,很多高職院校就基于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo),直接在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系里加入了一門跨境電子商務(wù)的課程,甚至有些高職院校就只是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生集中一個(gè)月32個(gè)課時(shí)的培訓(xùn),
培訓(xùn)完后就考取一個(gè)助理跨境電子商務(wù)師證,這樣就當(dāng)是完成了跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)了;沒(méi)有系統(tǒng)的外貿(mào)知識(shí)、國(guó)際物流知識(shí)、商務(wù)外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的課程體系,這樣培養(yǎng)出來(lái)的跨境人才也是不符合跨境企業(yè)的人才需求的。
2.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失
隨著我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的不斷成熟,高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都做得挺不錯(cuò),學(xué)生的實(shí)踐能力依托校企合作或是淘寶平臺(tái)都能得到了鍛煉和提升;但是跨境電子商務(wù)方向課程還是主要是理論教學(xué),實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重短缺。
跨境電子商務(wù)對(duì)人才的實(shí)踐性要求很高,要求學(xué)生要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
但是跨境電子商務(wù)方面的校企合作極少,因?yàn)榭缇畴娮由虅?wù)企業(yè)很多自己都還是在摸索階段,還沒(méi)有形成一套比較好的體系,還沒(méi)有很好的合作方式,所以很少與高校合作。
只能是通過(guò)一些跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐,如:敦煌網(wǎng),速賣通,whis,但這些平臺(tái)又不像傳統(tǒng)電商的淘寶平臺(tái),對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)要過(guò)這些平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和教學(xué),難度比較高,因?yàn)檫@些平臺(tái)實(shí)踐起來(lái)要涉及到國(guó)際物流,平臺(tái)結(jié)算,資金流轉(zhuǎn),貨源發(fā)貨等問(wèn)題;所以,很難進(jìn)行。
導(dǎo)致跨境電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。
3 高職電子商務(wù)專業(yè)跨境電子商務(wù)方向人才培養(yǎng)的對(duì)策
3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)
高職院校作為主要的技能人才輸出陣地,首先要深入跨境電子商務(wù)行業(yè) 、企業(yè)進(jìn)行細(xì)致調(diào)查 ;結(jié)合跨境電子商務(wù)企業(yè)的人才需求,崗位技能要求,再進(jìn)行合理定位,制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo) 。
明白跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的人才應(yīng)是擁有基本的電子商務(wù)網(wǎng)站操作技能和知識(shí),能熟練操作電子商務(wù)平臺(tái);還要具備國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和技能,熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程,具有嫻熟的商務(wù)英語(yǔ)交際能力的跨境電子商人才。
只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo),才能確定人才培養(yǎng)的任務(wù),目標(biāo)和任務(wù)確定后才能培養(yǎng)出符合跨境電子商務(wù)企業(yè)崗位需求的跨境電子商務(wù)人才。
3.2 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
跨境電子商務(wù)專業(yè)教師要具備外貿(mào)知識(shí)和電商知識(shí),還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),基于電子商務(wù)專業(yè)的跨境電商人才培養(yǎng)的老師都已經(jīng)具備電商的知識(shí),要加強(qiáng)他們的外貿(mào)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,加大對(duì)跨境電商專業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn),
安排專業(yè)教師走出去參加各種跨境電商業(yè)務(wù)培訓(xùn),學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師利用假期到跨境電商企業(yè),外貿(mào)企業(yè)掛職實(shí)踐,也可以邀請(qǐng)一線跨境電商企業(yè)或外貿(mào)資深人士作為兼職教師來(lái)校授課,同時(shí)鼓勵(lì)專任教師在跨境電商平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)來(lái)提高教學(xué)實(shí)踐水平。
3.3 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系
高職院校應(yīng)該以跨境電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程為依據(jù),根據(jù)不同崗位技能的要求來(lái)確定課程教學(xué)體系。
比如,一筆交易會(huì)涉及到客服的溝通,訂單的操作,貨物的物流配送,貨款的支付等過(guò)程。
那這個(gè)流程下來(lái)就需要具備:商務(wù)英語(yǔ)的溝通交流技能,電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識(shí)和操作技能,國(guó)際貨運(yùn)與通關(guān)報(bào)關(guān)知識(shí),國(guó)際支付知識(shí),根據(jù)這一業(yè)務(wù)流程涉及的知識(shí)和技能來(lái)設(shè)定課程體系,這樣構(gòu)建的課程體系就可以符合實(shí)際崗位的需求,培養(yǎng)出來(lái)的人才
就能具備跨境電子商務(wù)企業(yè)崗位要求的知識(shí)和技能,可以很快勝任企業(yè)的工作崗位。
3.4 注重實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化校企合作
跨境電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才實(shí)踐性要求非常高的,單純的理論課堂教學(xué)培養(yǎng)的跨境電商人才不能適合市場(chǎng)需求的。
一定要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),注重實(shí)踐教學(xué),才能培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的跨境電子商務(wù)人才。
要培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的人才,必須要加強(qiáng)校企合作。
可以選擇優(yōu)秀的跨境企業(yè)進(jìn)行合作,利用企業(yè)的各種資源優(yōu)勢(shì),如:企業(yè)的貨源、物流,平臺(tái)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)專任教師和學(xué)生在免費(fèi)的敦煌、WISH等跨境網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)注冊(cè)網(wǎng)店、代理銷售合作企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品,通過(guò)這種真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。