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職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告（通用10篇）
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自己診斷與改進(jìn)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 1
一、自己診改工作概述(500字以內(nèi))
本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省、市對(duì)學(xué)校教學(xué)工作診改出臺(tái)的相關(guān)文件精神的前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過(guò)診斷與改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照《學(xué)校診改工作總體實(shí)施進(jìn)度表》工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本，以診改工作例會(huì)制為推進(jìn)，建立“全員、全過(guò)程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺(tái)”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對(duì)6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運(yùn)行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。
本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程;按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu);在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容的編制;完善專項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo)體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺(tái)規(guī)劃目錄及內(nèi)容;建立專項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容;依據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學(xué)年計(jì)劃)，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書;依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容;完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺(tái)填報(bào)工作(國(guó)家和省平臺(tái));完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作。
二、自己診斷與改進(jìn)報(bào)告表
診斷項(xiàng)目
診斷要素
自己診斷意見
改進(jìn)措施
改進(jìn)效果
1.辦學(xué)理念
1.1辦學(xué)定位
全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)鑒定8000人次;全校16個(gè)專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專業(yè)、鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過(guò)我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標(biāo)。存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)口高考的激勵(lì)機(jī)制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè);新生報(bào)讀我校沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)的情況。
學(xué)校質(zhì)量意識(shí)已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營(yíng)造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動(dòng)力不足。
繼續(xù)抓好對(duì)口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)一步對(duì)接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標(biāo);繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對(duì)外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上;在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標(biāo)。
注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)學(xué)�！钡霓k學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
對(duì)口高考取得明顯成效;學(xué)生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級(jí)下達(dá)的招收1200人的任務(wù)，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。
學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對(duì)口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問(wèn)題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問(wèn)題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對(duì)口率偏低，用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡(jiǎn)單的工作崗位為主。
針對(duì)存在的問(wèn)題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)，建立完善信息化平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)努力，在20xx年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對(duì)口率提高到80%。
學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺(tái)”建設(shè)為抓手，通過(guò)自己診斷與改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1.3素質(zhì)教育
已開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足;應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”。
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足;學(xué)生違紀(jì)率偏高，為7.8%;素質(zhì)教育標(biāo)志性成果數(shù)量還有待提升;有121個(gè)素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、28個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)書，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”。
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動(dòng)，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)“10S”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。
由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對(duì)工作方案的擬訂和建立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善工作制度及機(jī)制，沒(méi)有改進(jìn)的明顯效果。
2.教學(xué)工作狀態(tài)
2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)開設(shè)有16個(gè)專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級(jí)有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)。存在的問(wèn)題：學(xué)校專業(yè)門類多，省市各級(jí)對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的定位還在逐步調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)校制訂的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級(jí)相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。
針對(duì)自己診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，20xx年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)定了學(xué)20xx-20xx年專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)組會(huì)同機(jī)械工程系《焊接技術(shù)》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標(biāo)，還沒(méi)有落實(shí)到各個(gè)專業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關(guān)制度，專業(yè)建設(shè)改進(jìn)沒(méi)有明顯效果。
2.2課程建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國(guó)家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材的比例達(dá)到了80%。校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門。校本教材開發(fā)和使用的數(shù)量也達(dá)到了13門。存在的問(wèn)題：學(xué)校缺乏比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專業(yè)沒(méi)有覆蓋。
本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和分年度的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的`分解。
本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范本本，沒(méi)有正式啟動(dòng)課程建設(shè)，沒(méi)有明顯改進(jìn)效果。
2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)
學(xué)校制定了《全員聽課制度》，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。20xx年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評(píng)教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評(píng)教覆蓋面比例為90%，社會(huì)評(píng)教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會(huì)議解決教學(xué)問(wèn)題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周，學(xué)生缺課2人次/100生?周。存在的問(wèn)題：校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)一線實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致出臺(tái)的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教的覆蓋面還需要提高，評(píng)教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對(duì)評(píng)教結(jié)果的有效運(yùn)用。由于部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實(shí)踐項(xiàng)目開出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。
進(jìn)一步完善學(xué)校全員聽課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂的行政和教師聽課規(guī)定。完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐場(chǎng)所督查教學(xué)的相關(guān)機(jī)制。多種形式開展同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教活動(dòng)，逐步將評(píng)教結(jié)果與教師考核和專業(yè)評(píng)估結(jié)合起來(lái)。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會(huì)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)制。以防為主、防控結(jié)合，多層面加強(qiáng)巡查，力控教學(xué)事故的發(fā)生。因勢(shì)利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課和遲到率
本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進(jìn)措施，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
我�，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級(jí)職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對(duì)口率達(dá)100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師25人。存在的問(wèn)題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足(主要利用寒暑假時(shí)間)，教師參與科研及技術(shù)開發(fā)能力不足。
加大專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強(qiáng)雙師型教師專業(yè)證書(等級(jí))含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果量。
本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機(jī)制，建立目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。
3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機(jī)械類專業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問(wèn)題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無(wú)法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問(wèn)題;三是資金問(wèn)題;四是兼職教師流動(dòng)性較大，對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會(huì)“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大對(duì)兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取主管部門的支持。
20xx年，學(xué)校加大了對(duì)兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進(jìn)效果。
4.資源建設(shè)狀態(tài)
4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)(教學(xué)區(qū))、老校區(qū)(培訓(xùn)中心)和老校區(qū)(實(shí)習(xí)工廠)建筑面積14560m2，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地60個(gè);日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例4.13%;教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬(wàn)元。存在的問(wèn)題：
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足。
學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑面積9000，建成后的實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化實(shí)訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場(chǎng)等功能，總造價(jià)近20xx萬(wàn)元。
老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已于20xx年末動(dòng)工，擬定于20xx年完工。
4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)有圖書122000萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書)，生均35冊(cè)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書不少于30冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí)更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達(dá)1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級(jí)，具備滿足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問(wèn)題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類型和數(shù)量與學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺(tái)在使用的過(guò)程中遇到問(wèn)題不斷的更新和完善，信息中心及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)的同時(shí)，力爭(zhēng)在每個(gè)專業(yè)建設(shè)一門以上精品課程資源。
本年度主要針對(duì)學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，有了明顯的改進(jìn)效果。
5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
5.1校企合作狀態(tài)
校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個(gè);接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%;學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達(dá)新能源汽車公司建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在我校修建一個(gè)全新的4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一。存在的問(wèn)題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。
加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。
與我校合作企業(yè)已達(dá)70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過(guò)研討認(rèn)為：一是學(xué)校的有些制度過(guò)于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內(nèi)容過(guò)于宏觀，可操作性差;四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過(guò)程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上的意識(shí)太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過(guò)程和結(jié)束沒(méi)有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺(tái)進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。
通過(guò)專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)�！笆濉币�(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航。
現(xiàn)已按照學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺(tái)建立了75個(gè)規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。
5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)
學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過(guò)《四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》對(duì)職能部門進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考核評(píng)價(jià);二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化監(jiān)控;三是利用QQ、微信平臺(tái)和校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)撰寫年度自己診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問(wèn)題和不足。存在的問(wèn)題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。
進(jìn)一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，編寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的問(wèn)題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。
20xx年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法進(jìn)行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校20xx年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學(xué)生反饋
學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對(duì)20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問(wèn)題：在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對(duì)較高;對(duì)生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的滿意度相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見較大，企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件滿意度相對(duì)較低。
增大對(duì)在校生的調(diào)查范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。
加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
針對(duì)學(xué)生反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對(duì)口工作。對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，20xx屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。20xx屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營(yíng)企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同的占73.1%。存在問(wèn)題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學(xué)生遵章守紀(jì)較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識(shí)較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中;五是合同意識(shí)淡漠，對(duì)合同的法律地位認(rèn)識(shí)不足。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的教育，以學(xué)校10S管理理念強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)合同法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。
針對(duì)用人單位反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.3其他
無(wú)
綜合診斷結(jié)論
學(xué)校通過(guò)近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對(duì)照《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和100個(gè)診斷點(diǎn)，通過(guò)綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺(tái)建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動(dòng)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。
改進(jìn)工作建議
一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確診改目的;二是增強(qiáng)主體意識(shí)，將診改工作與工作職責(zé)有效對(duì)接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績(jī)效;五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說(shuō)話;六是完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。
注：
1.報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。
2.每一診斷要素的“自己診斷意見”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績(jī)、存在問(wèn)題和原因分析(不超過(guò)500字)，重在突出存在問(wèn)題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進(jìn)措施”需突出針對(duì)性、注重可行性(不超過(guò)200字)。
4.每一診斷要素的“改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實(shí)際效果，不是預(yù)測(cè)或估計(jì)成效。如措施尚未實(shí)施時(shí)請(qǐng)加說(shuō)明(不超過(guò)200字)。
5.自己診斷務(wù)必寫實(shí)，無(wú)需等級(jí)性結(jié)論。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 2
一、營(yíng)建“七雄爭(zhēng)霸”的氛圍
目前，中職學(xué)生存在的普遍心態(tài)是：自卑、桀驁、封閉、空虛、無(wú)聊、沒(méi)有方向和動(dòng)力，需要被關(guān)愛(ài)，需要被喚醒、需要被牽引。
“不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育�！蔽蚁脒@應(yīng)該是所有任課職業(yè)學(xué)校教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論和實(shí)踐的論證，得出的最適合職業(yè)學(xué)校教育的觀點(diǎn)。
針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和厭學(xué)自卑的普遍心理，我分析認(rèn)為，無(wú)論怎樣不求上進(jìn)的學(xué)生，只要他能步入新的校園，只要他還對(duì)身邊的事情有一點(diǎn)一點(diǎn)喜好，那就還有救。因此，營(yíng)建一個(gè)良好的向上的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，在這方面我重點(diǎn)做了兩件事。
1.傾心上好開學(xué)第一課，掃除學(xué)生的`自卑心理
我認(rèn)為每學(xué)期的第一課至關(guān)重要，它是學(xué)生能否持久學(xué)習(xí)下去的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣的切入口。每次在給入學(xué)的新生上第一節(jié)課時(shí)，我都花大力氣精心準(zhǔn)備，通過(guò)分享別人和自身的故事勸勉學(xué)生不要看輕自己，每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生掃除自卑的心理，告訴學(xué)生不管過(guò)去多么輝煌，多么失敗，歷史都翻過(guò)去了，在步入中專的新起點(diǎn)上，一切都從零開始，大家都站在同一起跑線上。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生一定要樹立堅(jiān)定的信念，敢于邁出自己從未走過(guò)的一步，不屈從命運(yùn)，做自己的主宰，珍惜現(xiàn)在，活出一個(gè)全新的自己。
2.全心速融到學(xué)生之中，重開封閉的求知之門
借著開學(xué)第一課的良好運(yùn)勢(shì)，恰到好處地向?qū)W生介紹中專的學(xué)習(xí)氛圍完全不同于初中，更多地注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成，以輕松的話語(yǔ)告訴學(xué)生，他們將會(huì)擁有一個(gè)豐富多彩的、輕松愉快的中專生活。諸多成功案例一一列出，感染帶動(dòng)學(xué)生放下包袱，開動(dòng)機(jī)器�！捌咝蹱�(zhēng)霸”的想法順勢(shì)提出：全班按自然座次分成七個(gè)小組，每縱列為一個(gè)國(guó)家，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，七國(guó)生成，抽簽決定國(guó)別歸屬。各國(guó)國(guó)君毛遂自薦、他人推薦、教師舉薦產(chǎn)生，每屆任期兩個(gè)月。國(guó)君具有統(tǒng)領(lǐng)本國(guó)一切事物的權(quán)利，包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、紀(jì)律等方方面面。臣民有彈劾本國(guó)國(guó)君或他國(guó)國(guó)君的權(quán)利，教師根據(jù)臣民彈劾的理由有罷免各國(guó)國(guó)君的權(quán)利，被罷免的國(guó)君經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察可以重新有機(jī)會(huì)再?gòu)?fù)位。霸主及其臣民有平時(shí)成績(jī)加分的待遇。政績(jī)優(yōu)秀的國(guó)君及其臣民也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)待遇。
二、搭建“七雄爭(zhēng)霸”的平臺(tái)
1.搭建模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
在婦產(chǎn)科護(hù)理課教學(xué)中，我參照《急診室醫(yī)生》等電視劇情節(jié)中的案例，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)立了不同的模擬情境，七國(guó)國(guó)君分別組織七個(gè)救護(hù)組救護(hù)，教師則在旁邊錄像、拍照。最后，各國(guó)對(duì)本國(guó)救助情況進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，其他國(guó)再分別進(jìn)行他評(píng)，可以自由發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)撥。學(xué)生在仿真模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)嘗試，興趣大增，熱情高漲�？吹綄W(xué)生們?cè)诩?dòng)地簡(jiǎn)述自己的救護(hù)經(jīng)歷時(shí)，看到那些曾經(jīng)自暴自棄重新拾回自信的可愛(ài)的臉龐時(shí)，我欣慰地笑了。
2.搭建考試評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)
在期末考試等教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也采取團(tuán)隊(duì)參與完成的方式，在七個(gè)國(guó)中展開競(jìng)賽，并專門拿出時(shí)間進(jìn)行集體展示，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)诤献髦胁粌H加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高了專業(yè)技能，而且建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、組織能力、應(yīng)變能力等，個(gè)人英雄主義的人越來(lái)越少，幾乎每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。甚至在班級(jí)開展的其他德育等各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們也不自覺(jué)地按照“七雄爭(zhēng)霸”的規(guī)則行動(dòng)起來(lái)�？吹竭@種做法的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。我滿意地笑了。
三、感悟“七雄爭(zhēng)霸”的得失
通過(guò)“七雄爭(zhēng)霸”的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子們?nèi)鄙俚牟皇亲孕�，而是他們消極頹廢已久、挫敗受傷多次的心靈需要耐心地引導(dǎo)，耐心地澆鑄，耐心地被喚起。作為中職教育工作者，只要在細(xì)節(jié)中融入愛(ài)心，在引領(lǐng)中選擇恰切的手段，靜待花開的日期就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
在教育教學(xué)中，甚至在管理中，我都將其作為主線，并不斷認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，形成了我的教育套路。
比如，按自然座次分組可能會(huì)出現(xiàn)各國(guó)勢(shì)力不均衡，弱勢(shì)的一國(guó)如果在幾次比拼中始終處于低谷，就會(huì)喪失信心，形不成競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)此種情況，教師就可以調(diào)整各國(guó)力量，在臣民特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、男女比例、成績(jī)等方面都要有所考慮，盡量做到勢(shì)均力敵。再比如，在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，不僅僅要對(duì)領(lǐng)先的團(tuán)隊(duì)有所獎(jiǎng)勵(lì)，還要對(duì)進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人給予一定的鼓勵(lì)。這就要求教師在細(xì)節(jié)中考慮周全，始終保持一顆愛(ài)心公心、仁厚之心和愛(ài)崗敬業(yè)之心，始終牢記教育的宗旨，始終將言傳身教作為信條和準(zhǔn)則。
在教育實(shí)踐中，我體會(huì)到：起始年級(jí)的教育非常重要，它決定著學(xué)生對(duì)未來(lái)的定位�？梢哉f(shuō)起始年級(jí)是學(xué)生開啟新征程的起點(diǎn)，是學(xué)生告別過(guò)去的關(guān)鍵點(diǎn)，是學(xué)生走向社會(huì)、走向崗位的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為中職學(xué)校的教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生正視自己，讓每個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 3
一、樹立積極向上的技能競(jìng)賽觀
通過(guò)舉辦“制造技術(shù)技能競(jìng)賽”活動(dòng)，要廣泛開展現(xiàn)代制造技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的制造技術(shù)人才，以滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。為此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須秉承“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教育工作絕對(duì)不能偏離職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以免落入“應(yīng)賽教育”的漩渦。經(jīng)常舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)教師的緊迫感，督促教師注重提升自身的職業(yè)技能，有助于教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，只有不斷改進(jìn)教學(xué)模式，變革教學(xué)手段，加強(qiáng)技能教學(xué)和制造技術(shù)技能競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合，才能真正促進(jìn)全體學(xué)生參與其中，最終達(dá)到提升整體教學(xué)水平的目的。
二、采用多種訓(xùn)練策略，開闊學(xué)生視野
職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常安排教師參與各種專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟院校之間的'交流討論，還可以請(qǐng)專家到校講座，不斷提高教師的層次，豐富教師的經(jīng)驗(yàn)，便于更好地指導(dǎo)專業(yè)技能競(jìng)賽。同時(shí)，要組織參賽選手到外面參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見識(shí)各種不同的場(chǎng)面和環(huán)境，接觸不同的人和事，拓展學(xué)生的交際范圍，開闊學(xué)生視野，全面提高學(xué)生的技能水平，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思路。此外，在競(jìng)賽之前可以組織學(xué)生模擬競(jìng)賽，參加各種學(xué)校之間的比賽或地區(qū)之間的比賽，一方面可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)與適應(yīng)能力；另一方面可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力與合作能力。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用心理暗示法，暗示學(xué)生只是完成一個(gè)小任務(wù)而已，不需要顧慮其他事情，能保持平常心就好。
三、設(shè)置有效激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 4
本學(xué)年我們本著“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為禮儀、一定的文化素養(yǎng)、規(guī)范的專業(yè)技能”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“修身正品，尚技力行”這一校訓(xùn)，遵循“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步”的教學(xué)理念，以教學(xué)質(zhì)量為核心，提高了辦學(xué)水平，在全體教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、辛苦工作下，在教育教學(xué)管理、校園文化生活、學(xué)校辦學(xué)條件以及教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了可喜的成績(jī)，完成了初期提出的工作目標(biāo)�，F(xiàn)將我校20xx年的一些辦學(xué)情況總結(jié)如下：
一、求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
一所學(xué)校，能有新的發(fā)展和跨越關(guān)鍵在于全體教師。因此，我校專業(yè)發(fā)展定位是：建設(shè)一支政治方向堅(jiān)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于開拓進(jìn)取的觀念新、能力強(qiáng)、科研型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師隊(duì)伍。為此，本學(xué)年做了如下工作：
1。 利用暑假期間對(duì)全校教師進(jìn)行教學(xué)改革培訓(xùn)、班主任帶班技巧培訓(xùn)及如何做好學(xué)生入學(xué)教育培訓(xùn)。
20xx年秋季開學(xué)初，學(xué)校已深入對(duì)有關(guān)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了嚴(yán)密的布置和檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并解決開學(xué)工作中存在的問(wèn)題，從而使學(xué)校開學(xué)各項(xiàng)工作規(guī)范進(jìn)行，取得了良好的效果。
7月23日—8月3日，學(xué)校開展了為期12天的暑期教師培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃，編寫教案，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂授課模式，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，教師們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，為使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。8月19日召開了行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，會(huì)上傳達(dá)了全市秋季開學(xué)工作會(huì)議精神，籌劃開學(xué)工作，討論安排老師的崗位，對(duì)本學(xué)期重大活動(dòng)做了布置，明確了本學(xué)期的工作要求。
8月20日，教務(wù)科制訂出本學(xué)期的《教學(xué)計(jì)劃》，并向各教學(xué)部部長(zhǎng)做了解讀，按教務(wù)科的指導(dǎo)精神，教師擬訂本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，不許過(guò)簡(jiǎn)，計(jì)劃要與教學(xué)進(jìn)度一致，具有實(shí)用性、可操作性。教學(xué)部長(zhǎng)也制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃。8月21日學(xué)校召開了全體教師大會(huì)，總結(jié)上學(xué)期和暑假工作，全面部署了本學(xué)期學(xué)校工作，接著又召開了班主任工作會(huì)議，安排了開學(xué)期間班主任工作。9月10日開始，全校按《入學(xué)教育》以及結(jié)合新課表正式上課，全校各項(xiàng)工作走上正規(guī)。學(xué)校還充分利用班主任會(huì)議對(duì)班主任管理班級(jí)進(jìn)行卓有成效的培訓(xùn)。9月28日，教務(wù)科對(duì)教師教案進(jìn)行了全面檢查，執(zhí)行良好。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，基本上按預(yù)定計(jì)劃完成理論課教學(xué)，課時(shí)數(shù)得到保證，對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)加強(qiáng)了監(jiān)控，做到課前有計(jì)劃、上課有督促、課后有評(píng)價(jià)，最后有總結(jié)，確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得好的成效。教師均能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱要求，安排課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
在開學(xué)有關(guān)工作中，一大批教師表現(xiàn)主動(dòng)積極：全體班主任全天候駐守學(xué)校，不離崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作，工作非常辛苦。從開學(xué)以來(lái)教師工作表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)校教師工作充滿熱情，使我校開學(xué)的教學(xué)上路快、進(jìn)展順利。
2。 組織教師積極參加校外各種教師教學(xué)競(jìng)賽
為提高青年教師的教學(xué)技能，更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展、改革和創(chuàng)新。學(xué)校積極組織教師參加校外各種教師教學(xué)競(jìng)賽。
其中許蘭蘭老師在20xx年海南省首屆中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；繼許蘭蘭老師的優(yōu)異表現(xiàn)，今年參加20xx年�？谑屑艺⻊�(wù)技能大賽的吳珠、吳彩鳳、林吉三位老師也不負(fù)眾望，取得了家政服務(wù)技能大賽團(tuán)體亞軍以及優(yōu)秀個(gè)人稱號(hào)的驕人成績(jī)。至此，黃海花主任亦在20xx年�？谑械诹鶎弥械嚷殬I(yè)教育優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。
這些優(yōu)異成績(jī)的取得，極大地鼓舞了我校的教職員工，促進(jìn)教師們?cè)诮虒W(xué)工作上再接再厲，勇攀高峰。
3。組織教師參加省市等各級(jí)教師培訓(xùn)班
通過(guò)組織教師參加省市各級(jí)教師培訓(xùn)班，使老師們開闊了視野，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)新理念，新思想，從思想上受到了極大的鼓舞，這必將為學(xué)校今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。
其中，吳丹丹老師參加了海南省教育廳開展的20xx年中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作；黃�；ā㈨f清蘭兩位老師參加了20xx年9月的海南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中層干部培訓(xùn)班；田光成、王征祥老師參加了20xx年10月海南省中職學(xué)校德育課教師和班主任培訓(xùn)班；20xx年11月3日黃�；�、鄭慶超、韋清蘭、李文、徐明五位老師參加了海南省三亞技工學(xué)校新加坡教授培訓(xùn)課程班；20xx年11月8日孫定蔣、肖雪、田光成、黃妹老師參加了省扶貧辦舉辦的“雨露計(jì)劃”學(xué)歷班管理工作培訓(xùn)班；20xx年11月26日李文、李能男、王純迅、柯紅松四位老師參加了海南省技師學(xué)院開展教學(xué)示范觀摩課活動(dòng)；20xx年12月16—18日，吳家月老師參加了海南省教育廳舉辦中等職業(yè)學(xué)校法制課骨干教師培訓(xùn)班。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)的老師，相信他們?cè)诮窈蟮娜兆永�，必將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。唯有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
4。組織校內(nèi)“課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”
以賽帶訓(xùn)，以比擇優(yōu)。通過(guò)“課改”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比進(jìn)行全校的教學(xué)教法交流，
加強(qiáng)教師間的相互溝通、探討，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升，不斷拓展適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)新思路，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)管理和整體素質(zhì)的'穩(wěn)步提高，努力打造一支有能力，有發(fā)展的骨干教師隊(duì)伍。我校自20xx年11月18日起，歷時(shí)三周，舉辦了“課改”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比交流比武大賽，以此來(lái)拓展適合我校實(shí)際情況教學(xué)改革的新思路。
學(xué)校對(duì)此次課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)高度重視，賽前在全校青年教師中作了動(dòng)員。參賽教師對(duì)于此次評(píng)比活動(dòng)都十分重視，從選擇題材，組織教學(xué)內(nèi)容，到課件制作、教學(xué)方法的運(yùn)用和說(shuō)課等環(huán)節(jié)，都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真準(zhǔn)備。
所有的參賽教師授課精神狀態(tài)飽滿，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，信息量大；表達(dá)闡述科學(xué)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能體現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)；注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)的運(yùn)用，課件設(shè)計(jì)科學(xué)合理，注重把板書教學(xué)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)激烈角逐，財(cái)貿(mào)部王恒玉老師脫穎而出，獲得了本次課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。
二、上下一心，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，將德育工作落到實(shí)處，強(qiáng)化學(xué)校凝聚力，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
開展豐富多彩的活動(dòng)，德育工作成效顯著
為了將德育工作落到實(shí)處，避免空洞和說(shuō)教。我們通過(guò)開展活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中耳濡目染，潛移默化，受到教育，提升個(gè)人素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，我們組織了“學(xué)府講壇”、新生入學(xué)軍訓(xùn)、國(guó)旗下講話、班級(jí)主題會(huì)議、激烈的拔河比賽；組織了有趣的戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)；青年志愿者協(xié)會(huì)成立儀式暨文藝晚會(huì)；組織了第五屆籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。學(xué)校還積極開展了為期三周的校內(nèi)技能大賽，目的均是為了引導(dǎo)同學(xué)們形成“修生正品、尚技力行”的技能型綜合性人才。
建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己教育的能力
在管理工作中，我們本著以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，建設(shè)和完善學(xué)生的自主管理機(jī)制，積極培養(yǎng)學(xué)生的“參與“與”創(chuàng)造“意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的自律覺(jué)悟和自己超越追求。通過(guò)學(xué)生會(huì)的值周以及各項(xiàng)檢查工作等，同學(xué)們基本實(shí)現(xiàn)了從他律到自律的升華�；拘纬伞俺刹畔瘸扇恕钡睦砟詈汀肮苋讼裙芗骸钡墓沧R(shí)。不僅提高了思想覺(jué)悟，也增長(zhǎng)了才干。
此外，為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，本學(xué)期，學(xué)校還專門為每個(gè)班級(jí)配備了一名輔導(dǎo)員，專門協(xié)助班主任管理班級(jí)。每晚還實(shí)行專門的教官集中巡查制度以及班主任跟蹤值班制度等等。
三、規(guī)范后勤管理，改善辦學(xué)條件，認(rèn)真服務(wù)于教學(xué)工作中心。
校園內(nèi)學(xué)生寄宿點(diǎn)整治情況
今年暑假學(xué)校重新粉刷了所有學(xué)生寢室、維修了寢室門窗、對(duì)寢室樓的樓梯扶手進(jìn)行了翻新改造、修繕了寢室樓消防栓、改造了學(xué)校的校園環(huán)境等美化寢室和校園的工作。開學(xué)初學(xué)校校務(wù)會(huì)議再次提出“優(yōu)美寢室工程”的方案的制定及保障措施，成立了由學(xué)生科牽頭的工作小組，切實(shí)推進(jìn)優(yōu)美寢室工程工作的開展。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時(shí)時(shí)抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們制訂了《中職生日常行為規(guī)范》、《寢室管理制度》。學(xué)校還要求各班積極探索、勇于創(chuàng)新，根據(jù)本班特點(diǎn)創(chuàng)建本班的班級(jí)、寢室文化，以美化寢室、促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。
此外，我校還對(duì)校園、寢室、教學(xué)設(shè)施等定期排查落實(shí)；杜絕了校園內(nèi)出現(xiàn)違章使用電器、私拉亂接電源線路的現(xiàn)象。
消防安全管理
學(xué)校消防安全工作直接關(guān)系到全體師生的健康成長(zhǎng)，是學(xué)校工作的重要部分，根據(jù)市教育局文件的精神，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了消防安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和部署。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 5
本文分析了目前中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的尷尬現(xiàn)狀：由于學(xué)生多為 “留守少年”，其語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、相關(guān)課程的知識(shí)積累欠缺，而有效教學(xué)課時(shí)卻受到擠占。指出中職語(yǔ)文教學(xué)的出路在于與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀淺析應(yīng)對(duì)辦法
自1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》以來(lái)，職業(yè)教育已同基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育一起，構(gòu)成我國(guó)教育的四個(gè)層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。為了突出這一導(dǎo)向，在各類中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)置中，幾乎無(wú)一例外地凸顯專業(yè)課而弱化基礎(chǔ)課。在中小學(xué)階段處于主導(dǎo)位置的語(yǔ)文課，現(xiàn)在在中職教育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業(yè)學(xué)校究竟還要不要開設(shè)語(yǔ)文課，它應(yīng)該被置于一個(gè)什么樣的合理位置，筆者認(rèn)為只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新才是其正確的出路。
一、中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村貧困家庭，父母長(zhǎng)期在外打工，孩子的成長(zhǎng)處于放任自流狀態(tài)。由于長(zhǎng)期缺乏必要的引導(dǎo)與管束，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑及樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純（進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的只是為了找一個(gè)“混口飯”的工作，而不是希望通過(guò)學(xué)習(xí)這一途徑提高自身能力），即使想好好學(xué)習(xí)，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，這些主客觀因素交織在一起致使他們一步步喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)老師的提問(wèn)，他們已經(jīng)失去了動(dòng)腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會(huì)”，以此希望逃避老師的責(zé)難。他們一方面自暴自棄，認(rèn)為自己不是讀書的料；一方面面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，又感嘆自己中職生的學(xué)歷不能應(yīng)付今后復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。
這些留守少年在語(yǔ)文課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題令人堪憂：
第一、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱
面對(duì)洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬薄Ｓ捎谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于人文基礎(chǔ)不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話，有的學(xué)生分不清漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫不出超過(guò)二百字的作文，作業(yè)中的錯(cuò)別字和病句比比皆是……這其中雖然不乏學(xué)生自身的主觀原因，但也從一定程度上反映了廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱、重理輕文傾向嚴(yán)重的客觀情況。
第二、相關(guān)知識(shí)積累欠缺
在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過(guò)背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識(shí)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》，需要了解關(guān)于三年自然災(zāi)害的史實(shí)，才能領(lǐng)悟“只要在洶涌的波濤中掌握一條前進(jìn)的規(guī)律就能戰(zhàn)勝大自然”的言外之意，學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時(shí)期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，加之對(duì)這方面知識(shí)知之甚少，經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國(guó)里的“天京”當(dāng)成“天津”�；境ＷR(shí)的缺失使他們?cè)谡n堂上處于游離狀態(tài)，思想無(wú)法集中，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。
同時(shí)，由于課程體系設(shè)置的不合理，致使有效教學(xué)課時(shí)被擠占也成為目前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬現(xiàn)狀的重要原因。
語(yǔ)文課在中等職業(yè)學(xué)校被設(shè)定為公共性的基礎(chǔ)課程，過(guò)去基本上每學(xué)期都安排60學(xué)時(shí)，可在人們片面重視專業(yè)知識(shí)和工作技能的今天，語(yǔ)文課的課時(shí)一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門課。近年來(lái)由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，造成高校生源總體水平下降，許多大學(xué)生寫不出一篇象樣的畢業(yè)論文。這使得國(guó)家教育部門意識(shí)到大學(xué)生漢語(yǔ)水平堪憂，于是將“大學(xué)語(yǔ)文”列為所有大學(xué)的公共課，這無(wú)疑大大提高了大學(xué)語(yǔ)文課的地位。而在中職學(xué)校，語(yǔ)文課的重要地位并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，反而成了可有可無(wú)的陪襯。
二、應(yīng)對(duì)方法
1、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)
語(yǔ)文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，正確認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)置、教學(xué)課程的
選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著決定性的作用。試想，一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文水平差，他又如何能看懂題目的意思？如何能寫好一篇試驗(yàn)報(bào)告……大量事實(shí)證明，其他學(xué)科不好的學(xué)生可以學(xué)好語(yǔ)文，而語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生卻很難學(xué)好其他學(xué)科。因此，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的前提和保證，是數(shù)理化等其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。正如毛澤東指出：“一個(gè)革命干部必須能看能寫，又有豐富的社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)，以為從事工作的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，就是說(shuō)不識(shí)字，不能看，不能寫，其社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)限于直接見聞的范圍，這樣的人雖然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；雖然也能學(xué)到某些革命道理，但要學(xué)得好也是不可能的�！彪m然職業(yè)學(xué)校不是以培養(yǎng)干部為目標(biāo)，但當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)缺少的不是“簡(jiǎn)單勞動(dòng)力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型工人。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)為其他能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的.重要作用。
2、合理設(shè)置課程體系
在職業(yè)教育走向市場(chǎng)的今天，如果說(shuō)學(xué)生是每個(gè)學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當(dāng)今企業(yè)缺乏的不是簡(jiǎn)單意義上的勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計(jì)中不應(yīng)孤立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，將它們與機(jī)械制圖、公差配合這些專業(yè)課程隔絕開來(lái)，而應(yīng)將它們逐步融合，重新組合，樹立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)崗位能力的新理念。語(yǔ)文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科技小品文，將語(yǔ)文知識(shí)與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
3、重視教學(xué)研究
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課處于如此尷尬的境地 ，原因之一在于教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單調(diào)落伍。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，降低問(wèn)題的難度，多設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題。此外，應(yīng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
4、實(shí)事求是，因材施教
中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的招生制度和畢業(yè)生去向，決定著學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現(xiàn)狀。面對(duì)這樣的客觀情況，選擇逃避當(dāng)然無(wú)濟(jì)于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語(yǔ)文課時(shí)有限，想在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)生以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差距不太現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為比較理想的方法是強(qiáng)化應(yīng)用文教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用文是人們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中廣泛使用的一種文體，從簡(jiǎn)單實(shí)用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該熟悉其行文規(guī)格，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)出寫切合實(shí)用的應(yīng)用文的能力。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，應(yīng)用文教學(xué)不需要太多漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一個(gè)分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫出一張合格的請(qǐng)假條，一份詳盡的工作計(jì)劃。
在當(dāng)今這樣一個(gè)現(xiàn)代信息社會(huì)里，隨著人際交往的增多，要求每個(gè)人都要具備一定的聽說(shuō)能力，怎么說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得流暢，如何聽得全面，聽的明白，這一能力的強(qiáng)弱直接影響著交際效果。在以往的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們可以看到很多學(xué)生通過(guò)自己介紹、演講這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練大大提高了自己的口語(yǔ)水平，在求職面試時(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)口語(yǔ)訓(xùn)練和未經(jīng)過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)是大相徑庭的。
在國(guó)外，漢語(yǔ)越來(lái)越受到推崇，而在國(guó)內(nèi)，我們本土學(xué)生的漢語(yǔ)水平卻急待提高，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)言是工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用語(yǔ)言這個(gè)工具（說(shuō)多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠），語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任�！�
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 6
《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式�！苯虒W(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。當(dāng)前，正由擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模為主的外延發(fā)展向規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)并重的可持續(xù)性發(fā)展。提高教學(xué)管理水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。
一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性
《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場(chǎng)調(diào)研的專業(yè)，制訂市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題和問(wèn)卷，總結(jié)書寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。
加強(qiáng)職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，形成理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織行業(yè)專家及教師認(rèn)真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計(jì)劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。
二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針
對(duì)性《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”�！妒∫�(guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對(duì)本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對(duì)有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)，使他們順利進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個(gè)體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。“普通高中與中等職業(yè)學(xué)�；ネǖ母咧须A段學(xué)籍管理平臺(tái)”的建立，對(duì)學(xué)校從事該項(xiàng)工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點(diǎn)，在教學(xué)及管理中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，達(dá)到提升人的綜合素質(zhì)的目的。
三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性
《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”�！妒∫�(guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標(biāo)”。
1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體要完整�，F(xiàn)在主要存在的問(wèn)題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機(jī)構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評(píng)估在內(nèi)的多種手段。
努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和確定企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進(jìn)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)�？朔皼](méi)有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒(méi)有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊(duì)伍，開展校企雙向兼職。一方面引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，專業(yè)教師每?jī)赡暧胁簧儆趦蓚�(gè)月的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)
鍛煉。
2.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，技能考核水平，而對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無(wú)法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進(jìn)行，形成良性互動(dòng)。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)制度進(jìn)行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
國(guó)家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標(biāo)和方向，通過(guò)學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標(biāo)自覺(jué)地落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 7
中職學(xué)生參加實(shí)習(xí)是中職教育的基本特點(diǎn)，也是中職生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助職業(yè)學(xué)校深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)、伎術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等需求信息，從而為動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程提供參考。然而，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生買習(xí)過(guò)程中，也暴露出實(shí)習(xí)管理失之以寬、失之以松、實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益受到侵害、實(shí)習(xí)崗位得不到保障等問(wèn)題。為引導(dǎo)和規(guī)范執(zhí)業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)，依法解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的突出問(wèn)題，20xx年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，首次實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的全覆蓋，并劃設(shè)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)“高壓線”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理提供了思路和依據(jù)。
一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題
（一）實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式單一，實(shí)習(xí)管理機(jī)制不完善
目前很多職業(yè)學(xué)校在頂學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)方面較為保守，有關(guān)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理體系不完善，各級(jí)管理層的工作職責(zé)混亂。校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏嚴(yán)格篩選，影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理職責(zé)不明確，學(xué)生教育管理難度大。駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任十分重大，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學(xué)生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種突發(fā)事件。然而，由于我國(guó)實(shí)行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間還較短，駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生組織、管理、培養(yǎng)上缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)育人的目標(biāo)難以有效達(dá)到預(yù)期。
（二）缺乏完善的實(shí)習(xí)學(xué)生考核機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一
職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的考核，大多以“實(shí)結(jié)”等總結(jié)報(bào)告的形式來(lái)考核學(xué)生。實(shí)習(xí)考核分校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)。校內(nèi)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成實(shí)習(xí)任務(wù)表、周志或日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容實(shí)結(jié)。校外評(píng)價(jià)由企業(yè)和校外指導(dǎo)老師完成，一般由駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寫評(píng)語(yǔ)，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評(píng)價(jià)方式不僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，也缺乏預(yù)警和反饋?zhàn)饔�，更難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，無(wú)法使學(xué)生在教學(xué)和實(shí)習(xí)的循環(huán)往復(fù)中得到有效的提高和改善。
二、提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理有效性的策略
�。ㄒ唬┎粩嘟∪吐鋵W(xué)校管理制度
職業(yè)意識(shí)、服從意識(shí)、服務(wù)意識(shí)貫穿教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)德育序列化教育活動(dòng)及各種手段，建立比較完善的實(shí)習(xí)管理制度，分年級(jí)實(shí)施，潛移默化。
1.匯編學(xué)生手冊(cè)
學(xué)�？梢宰孕袇R編《學(xué)生手冊(cè)》，里面匯集教育教學(xué)及管理制度，包括實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)籍管理辦法等，學(xué)生入學(xué)時(shí)人手一冊(cè)。通過(guò)主題班會(huì)，全校集會(huì)等各種形式學(xué)習(xí)里面的規(guī)范和制度。高一年級(jí)時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生服從意思和規(guī)范意識(shí)。高二年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和服從意識(shí)。
2.分層教育教學(xué)活動(dòng)
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課中，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)好專業(yè)課程，增強(qiáng)動(dòng)手能力，為校外實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)，一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解自己的就業(yè)趨向，培養(yǎng)適合自己的理想，設(shè)計(jì)自己的`人生。二年級(jí)開始就業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生禮儀、行為規(guī)范、服從意識(shí)等方面的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)生存，怎樣在求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展等方面做出正確選擇。
3.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化行業(yè)聯(lián)系
學(xué)�？膳c多家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，成立企業(yè)文化氛圍濃厚的、以企業(yè)命名的班級(jí)，通過(guò)企業(yè)考察，了解最新企業(yè)和行業(yè)要求及其專業(yè)發(fā)展趨向。學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)要與實(shí)際相結(jié)合，要與企業(yè)和市場(chǎng)的需求相結(jié)合。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，實(shí)踐盡量接近實(shí)際的情況。特別是在實(shí)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化工作的內(nèi)容和效果與社會(huì)接軌。
（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的心理干預(yù)
根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生必須到校外參加不少于3個(gè)月的實(shí)習(xí)。在學(xué)生參加實(shí)習(xí)之前，對(duì)其進(jìn)行合理的心理干預(yù)十分必要，較為有效直接的方法是學(xué)校實(shí)習(xí)管理處聯(lián)合教導(dǎo)處和學(xué)生處分別召開學(xué)生大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，明確實(shí)習(xí)的重要意義，并對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生提出要求，適時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，幫助學(xué)生克服挫折和困難，學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒，保持樂(lè)觀的心態(tài)，繼續(xù)保持勤問(wèn)好學(xué)、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)，善于汲取各方面的知識(shí)，特別要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中接受鍛煉，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，尊重上司領(lǐng)導(dǎo)，與工友和同事和平相處，互幫互助，遇到問(wèn)題要勇于面對(duì)、并通過(guò)正當(dāng)途徑解決，從而實(shí)現(xiàn)順利適應(yīng)職業(yè)崗位、完成自身角色轉(zhuǎn)換的目標(biāo)。
�。ㄈ┚x合格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
學(xué)生參加實(shí)習(xí)具備的是雙重身份，他們進(jìn)入企業(yè)必須按照企業(yè)員工的要求對(duì)待自己，同時(shí)他們還是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。兩種角色的轉(zhuǎn)換需要一定的時(shí)間，所以，實(shí)習(xí)的管理中必須要有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主導(dǎo)，駐廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，既是班主任又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、應(yīng)急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項(xiàng)工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)、強(qiáng)烈的責(zé)任心，吃苦耐勞、富有耐心且溝通能力強(qiáng)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變的必要途徑，必須要予以高度重視。在實(shí)踐中，職業(yè)學(xué)校必須要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制建設(shè)，嚴(yán)格學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理，嚴(yán)肅學(xué)生評(píng)價(jià)考核工作，積極探索，勇于嘗試，為學(xué)生真正走向社會(huì)，走向就業(yè)崗位，甚至為創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的多利共贏。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 8
本學(xué)期我擔(dān)任春機(jī)械加工、電子電工的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下的回顧與總結(jié)：
一、教學(xué)任務(wù)完成的情況
1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科主要教學(xué)任務(wù)是：講授職高語(yǔ)文上冊(cè)的內(nèi)容。一個(gè)學(xué)期下來(lái)這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。
2、語(yǔ)文課上著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典課文，了解一些相關(guān)的文體知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法鑒賞分析詩(shī)歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩(shī)詞和散文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強(qiáng)化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和測(cè)試。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，采取結(jié)合注釋翻譯課文的方式，把握字、詞、句的解釋和理解，把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些尷尬的問(wèn)題。主要是大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不太重視，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于很被動(dòng)的。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，采取一些比較靈活生動(dòng)的'教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，以收到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生能跟上老師的步子，比較扎實(shí)地掌握每個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn)和答題技巧，老師布置的作業(yè)也能按時(shí)完成。在主觀題的解答過(guò)程中，學(xué)在的問(wèn)題較大，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)筆，語(yǔ)言表達(dá)能力也較差，一個(gè)5—6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個(gè)詞就解決了，有時(shí)還答不到點(diǎn)子上。
三、教學(xué)、教研、教改的情況
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)教材教法研究，總結(jié)規(guī)律，摸索教學(xué)方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)中求變，變中求新。
另外，不斷聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)積極參與學(xué)校組織的各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)，探索和實(shí)踐各種法，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語(yǔ)文教學(xué)水平和效率。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因如此，得到了學(xué)生的愛(ài)戴!
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生。理解學(xué)生，要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生，要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，這群學(xué)生入學(xué)校前都是落榜生，自卑感難免，所以不能對(duì)以輕視的態(tài)度去對(duì)待他們，相反應(yīng)該盡最大努力去尊重他們，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，面對(duì)未來(lái)!在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好自己的教學(xué)，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，今后我也會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我相信在今后的工作中，會(huì)做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好!
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 9
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[1]是近年來(lái)中等職業(yè)教育的又一特色，其主要目的是適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的中等技術(shù)人才去企事業(yè)單位，管理并指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。其宗旨符合我國(guó)的高職教育改革要求，是國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)研究、高職教育和生產(chǎn)部門相互合作、共同發(fā)展。
因此，各地的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該深化教育改革，合理優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校企合作模式教育的健康發(fā)展。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的原因
我國(guó)的職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)大量多用途、實(shí)用型的高技術(shù)人才為目標(biāo)。這些人才是各行各業(yè)發(fā)展所必需的后備力量，通過(guò)合作辦學(xué)，學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才，促進(jìn)教育和企業(yè)共同發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為現(xiàn)在各大學(xué)校培養(yǎng)電子、商業(yè)以及IT產(chǎn)業(yè)的重要人才培養(yǎng)儲(chǔ)備，需要進(jìn)行一次企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式的改革，研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)高級(jí)后備技術(shù)工人，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。
2、探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式
中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不能閉門造車，應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)及各項(xiàng)需求聯(lián)系起來(lái)，這樣企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式才能得到實(shí)踐。隨著改革開放的深入化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職高學(xué)生的專業(yè)技能和扎實(shí)的實(shí)踐能力，校企結(jié)合、開放式辦學(xué)要求越來(lái)越得到重視。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要把所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中不斷掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用，不斷地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該認(rèn)真研究和探索這種模式，從教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐、科研等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)。在進(jìn)行課程設(shè)置改革的同時(shí)，創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革探索新的道路。
3、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革
在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。換言之，要讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合在不斷地為教育教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也提高自身教育的質(zhì)量。所以企業(yè)和學(xué)校要提高合作的層次和深度，拓展合作的范圍，把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境、人文因素等帶進(jìn)課堂，融入到教育教學(xué)之中。深入開展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面[3～4]。
3.1研究人員結(jié)構(gòu)的變革方式
傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要是由學(xué)校、老師和學(xué)生組成的，在教學(xué)的過(guò)程中，雖然根據(jù)職業(yè)的'要求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但不能夠讓學(xué)生實(shí)踐，掌握所學(xué)的知識(shí)。職業(yè)教育只是教育教學(xué)的一部分，是獨(dú)立于企業(yè)和從事教育的社會(huì)組織，這樣就不能使得學(xué)校和企業(yè)融為一體，培養(yǎng)不出符合企業(yè)要求的人才。這就違背了職業(yè)教育的宗旨：“培養(yǎng)高技能的后備技術(shù)工人”。
所以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式就要打破這種傳統(tǒng)的教育方式，讓企業(yè)的工人、教師和學(xué)生融為一體，傳授工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以和技術(shù)工人交流，結(jié)合所學(xué)確定自己的實(shí)踐方向。這才是真正意義的職業(yè)教育。既符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，又滿足了企業(yè)的生產(chǎn)要求，而且隨著企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也要積極的探索符合企業(yè)的教育教學(xué)模式，深入了解和全面掌握職業(yè)要求和企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，深入改革，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3.2研究課程結(jié)構(gòu)變化，按照職業(yè)要求安排課程
職業(yè)教育，在課程安排上要求按照工作路線和工作邏輯來(lái)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、技術(shù)知識(shí)的編排。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)高職人才的要求，在反復(fù)思考和認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上考慮：現(xiàn)在企業(yè)要求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才，普遍要有高的邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，手腦并用、心智較高的技能型人才。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育不應(yīng)該像高等計(jì)算機(jī)教育那樣，以高深、復(fù)雜的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，而應(yīng)該以職業(yè)技能來(lái)設(shè)置課程，以企業(yè)在未來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)閷?shí)際方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大膽的對(duì)課程進(jìn)行改革，去掉一些高理論的課程，向?qū)嶒?yàn)技能和實(shí)習(xí)實(shí)踐靠攏，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的專業(yè)型人才。
3.3調(diào)整專業(yè)機(jī)制，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一種應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，這就要開展充分的企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研，把中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使得學(xué)生在一進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，就可以接觸和了解他們未來(lái)的工作崗位，激發(fā)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主創(chuàng)新能力。
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，首先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)后所需知識(shí)保持一致，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極開展多種形式的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓學(xué)生積極的進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向。于此同時(shí)，學(xué)�？梢杂心康陌才艆⒂^幾個(gè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，深化學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，開闊了學(xué)生的眼界。另一方面，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，采取請(qǐng)專家指導(dǎo)和技術(shù)人員作報(bào)告的方式，向?qū)W生們介紹各個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才發(fā)展動(dòng)向和產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
4、結(jié)語(yǔ)
校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高等技術(shù)人才初步探索。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)融為一體，突出中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的新特色。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育作為教育改革的重點(diǎn)，大力推進(jìn)中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。通過(guò)各地的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)體制的改革，以促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深層次的發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進(jìn)報(bào)告 10
如何做好中職學(xué)校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者就此談一下自己的看法和體會(huì)，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。
一、班主任要樹立威信
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡�！庇纱丝梢�，班主任的威信越高，對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此，班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。
班主任樹立威信，可以從以下兩個(gè)方面努力：
一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。
二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的`一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q呼而信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。
二、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍
俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)發(fā)展
由于沒(méi)有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)不努力，把大好時(shí)光白白浪費(fèi)。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號(hào)召他們好好學(xué)習(xí)，通過(guò)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵(lì)他們將來(lái)專升本，或鼓勵(lì)他們考證。只有有了目標(biāo)，他們才會(huì)化外因?yàn)閮?nèi)因，自己學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。
四、平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路�！边@提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。
此外，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些青少年喜聞樂(lè)見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立QQ群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生自己教育的意識(shí)和能力。
對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，我們就會(huì)成為一名稱職的班主任，同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。
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