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初中教學(xué)質(zhì)量提升工作計(jì)劃
完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，凸現(xiàn)質(zhì)量保障工作的效益。下面的是小編分享的與初中教學(xué)質(zhì)量提升工作計(jì)劃有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪(fǎng)問(wèn)應(yīng)屆畢業(yè)生公文網(wǎng)!
初中教學(xué)質(zhì)量提升工作計(jì)劃一：
教育質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的前提,更是一個(gè)學(xué)校工作的中心。在以往的工作中，緊緊圍繞縣教育“舉旗臶，帶隊(duì)伍，抓質(zhì)量，促發(fā)展”的總體要求。以及石佛學(xué)區(qū)教研聯(lián)組的“讓校園充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。以新一輪課程改革為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以有效課堂為突破口，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，確立目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任。我校取得了一定的成績(jī)，先后多次評(píng)為縣綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。但取得這些成績(jī)的同時(shí)，居安思危，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量成了迫在眉睫的首要工作�，F(xiàn)針對(duì)我校對(duì)教育教學(xué)的管理實(shí)際，特制定學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃書(shū)：
一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，打造有“戰(zhàn)斗力”的工作團(tuán)隊(duì)。
優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍就是教師們要有先進(jìn)的教育理念,有豐富的文化知識(shí),有熟練的教學(xué)能力,有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心,有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。要能跟好的駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué),必須具備熟練的教學(xué)能力。為提高教師的教學(xué)水平，從如下幾點(diǎn)入手：
1、積極組織教師參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)定。
2、要求教師經(jīng)常進(jìn)行階段性的總結(jié)回顧，客觀(guān)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得與失。分析原因，并對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題提出診治措施。
3、要堅(jiān)持聽(tīng)課制度，鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)評(píng)課，相互學(xué)習(xí)借鑒。認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，及時(shí)記錄聽(tīng)課體會(huì)和修改意見(jiàn)。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，行政領(lǐng)導(dǎo)和青年教師不少于20節(jié)。
4、積極選派相關(guān)教師參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，縣級(jí)以上的活動(dòng)后，要求參會(huì)教師在教師會(huì)上交流。把新理念、新方法帶回學(xué)校，做到“一人參培，多人受益”。
5、繼續(xù)狠抓青年教師的培養(yǎng)，我校40歲以上的教師占1/3，隨著時(shí)間的推移，我校即將進(jìn)入教師老齡化階段。因此，不斷激勵(lì)青年教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，在學(xué)習(xí)中苦練內(nèi)功，從而形成教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的成長(zhǎng)階梯，是我校長(zhǎng)期發(fā)展的需要，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。
二、狠抓有效課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、精致化、精講精練，我校要求教師做到：
1、備課。要求教師堅(jiān)持上周備好下周課程。備課教案能反映出教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。其中教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)為重點(diǎn)，學(xué)校每月對(duì)教師備課教案評(píng)分定等，納入績(jī)效工資考核。
2、上課。要求教師上課精講精練，進(jìn)入課堂要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái);內(nèi)容上，由單一的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)上來(lái);對(duì)象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來(lái);要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來(lái);方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
3、作業(yè)布置及批改。 “要讓學(xué)生走出題海，教師必須走進(jìn)題海”，努力使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性的.要求，對(duì)課堂作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師作業(yè)布臵及批改情況的檢查評(píng)分定等，納入績(jī)效工資考核。
4、復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)的各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科各有側(cè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，力求鞏固基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)重點(diǎn);目標(biāo)明確，不簡(jiǎn)單重復(fù);學(xué)生知識(shí)逐步提高，精講精練，注重夯實(shí)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)。“輔導(dǎo)”要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，做到有的放矢，注重實(shí)效。落實(shí)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的各項(xiàng)措施，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、措施、檢查均落實(shí)。
5、檢測(cè)與分析。重視和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與分析工作，每學(xué)月進(jìn)行學(xué)月知識(shí)檢測(cè)。每次檢測(cè)認(rèn)真組織，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。改革考試的形式，客觀(guān)、公正地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使檢測(cè)起到促進(jìn)教學(xué)的作用。每次單元檢測(cè)后教導(dǎo)處對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分班級(jí)、學(xué)科制成表格，每位教師人手一份，由教務(wù)主任在全體教師會(huì)上進(jìn)行對(duì)比分析，此次分析要求分析到每個(gè)班級(jí);對(duì)考試進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，找出得與失，總結(jié)問(wèn)題，制定下一步策略。任課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科試卷進(jìn)行分析，認(rèn)真分析每道錯(cuò)題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，要求分析到每個(gè)學(xué)生。每次檢測(cè)結(jié)束后，教務(wù)處列出差距較大科目的任課教師名單，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等行政領(lǐng)導(dǎo)分別談話(huà)，幫助教師找出原因，尋找對(duì)策，盡快趕上。
三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)。
學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)：聽(tīng)隨堂課堂教學(xué);二看：看備課筆記、看作業(yè)批改、看聽(tīng)評(píng)課記錄;三座談問(wèn)卷：開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況;四總結(jié)提高：在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
新的一年到來(lái)，我們將面臨新的挑戰(zhàn)以及新的機(jī)遇，在新的學(xué)期中我們將繼續(xù)以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，推進(jìn)課程改革為中心，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)、服務(wù)、督查的功能，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)工作的全程管理，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情,發(fā)揮教師們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
初中教學(xué)質(zhì)量提升工作計(jì)劃二：
根據(jù)《普陀區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~2020年)》、《普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《上海市新楊中學(xué)“十二五”規(guī)劃》，為優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升我校教育質(zhì)量，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”的核心理念，在我校“尊重的教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，逐步完成“從符合標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀(guān)”到“滿(mǎn)足學(xué)生需求的質(zhì)量觀(guān)”的轉(zhuǎn)變，在完善學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上，建設(shè)基于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的全面質(zhì)量保障體系。
二、行動(dòng)目標(biāo)
1、健全機(jī)制，通過(guò)“名師工程”，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”的方式，培養(yǎng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人。
2、完善標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《新楊中學(xué)質(zhì)量保障體系》，以“公開(kāi)、公平、公正、量化”為原則，形成系統(tǒng)全面、多元化評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理。
3、落實(shí)監(jiān)控，結(jié)合《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)》，形成教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)。
4、整合力量，以課題研究為依托，突破制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸問(wèn)題。
三、主要任務(wù)
(一)完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，凸現(xiàn)質(zhì)量保障工作的效益。
1、圍繞市教委對(duì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的新一輪修訂以及《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)》，根據(jù)學(xué)�；A(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過(guò)程及教育內(nèi)容中關(guān)于核心能力、教育價(jià)值的研究，形成全面的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。
2、根據(jù)區(qū)域提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，在尊重本校校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定新一輪的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。
3、深入開(kāi)展有效教學(xué)的實(shí)踐研究，完善課題教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研讀《普陀區(qū)質(zhì)量保障手冊(cè)》，形成基于有效教學(xué)理論的教學(xué)常規(guī)。作為區(qū)有效教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究基地，積極開(kāi)展“有效教學(xué)視野中的課堂規(guī)范”、“有效教學(xué)視野中的課堂分析”等系列實(shí)踐研究，并注重研究成果的輻射。從“內(nèi)容維度”、“過(guò)程維度”和“價(jià)值維度”來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，在提煉“課堂規(guī)范”的同時(shí)構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”來(lái)引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，在“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)踐”和“教學(xué)反思”中把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在核心位置，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、在學(xué)科教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，研究制定基于課程標(biāo)準(zhǔn)的`學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容“精度描述”。通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，在尊重我校校情學(xué)情的基礎(chǔ)，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達(dá)到的目標(biāo)分散落實(shí)到各年段，形成階段性教學(xué)目標(biāo)。
5、以我校“導(dǎo)學(xué)稿”的優(yōu)化實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)、不同年齡和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”問(wèn)題的研究，探索“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”與“教學(xué)質(zhì)量”之間的關(guān)系，研究制定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀(guān)測(cè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)依據(jù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(二)建立教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)
形成教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，建立以“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)”、“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)”、“教學(xué)管理過(guò)程評(píng)價(jià)”等多維度監(jiān)測(cè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。
1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)區(qū)重大課題項(xiàng)目“基于信息化平臺(tái)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究”的成果，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，形成系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，修改完善我校《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《學(xué)科德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《視導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》，提升課堂觀(guān)察和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)證性和解釋性，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的穩(wěn)步提升。
2、教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)。優(yōu)化學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和組織形式，設(shè)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)模塊。認(rèn)真組織、鼓勵(lì)教師參加學(xué)校、桃浦鎮(zhèn)及區(qū)級(jí)教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)》，組織學(xué)生參加各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研活動(dòng)，并以此為參照，做好學(xué)情分析和質(zhì)量分析，落實(shí)質(zhì)量改進(jìn)。
4、教學(xué)管理過(guò)程評(píng)價(jià)。
1)通過(guò)“精細(xì)化管理”，以學(xué)定教，突出教學(xué)管理過(guò)程的“五個(gè)精”。
2)推進(jìn)我校國(guó)家課程校本化的進(jìn)程，通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校學(xué)情，制定各學(xué)科《分年段教學(xué)目標(biāo)》。
(三)集聚力量，放大“圈鏈點(diǎn)”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射效應(yīng)
1、加大我校區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人工作室學(xué)員的教學(xué)研究成果輻射作用，加快整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)步伐。
2、以桃浦鎮(zhèn)“做 強(qiáng)西北部 打造‘圈鏈點(diǎn)’優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”為依托，做好鎮(zhèn)內(nèi)校際交流與合作，完善優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，提高中小學(xué)銜接。
3、進(jìn)一步發(fā)展跨校留學(xué)、區(qū)域間交流以及跨地區(qū)同課異構(gòu)，開(kāi)拓視野，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
四、重點(diǎn)研究項(xiàng)目
項(xiàng)目1：《桃浦地區(qū)教師文化的研究——教師的尊重意識(shí)與行為》課題研究
1、立足“尊重”，深化內(nèi)涵。以“尊重”為立足點(diǎn)，切實(shí)尊重學(xué)生的基本權(quán)利與責(zé)任、尊重學(xué)生的價(jià)值、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。促進(jìn)教師在懂得尊重、善于尊重、獲得尊重中發(fā)展自己，并以“尊重”為理念，加速自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、基于實(shí)際，總結(jié)提升。基于桃浦地區(qū)學(xué)生、家庭及社區(qū)環(huán)境，從調(diào)查現(xiàn)狀到分析背景原因，確定總體目標(biāo)，讓教師樹(shù)立正確的尊重意識(shí)與行為，幫助教師對(duì)尊重的再認(rèn)識(shí)，有助于教師教育觀(guān)念的更新，有助于教師在教育教學(xué)中更有效地發(fā)揮尊重意識(shí)對(duì)學(xué)生的積極作用。
3、源于實(shí)踐，體驗(yàn)尊重。踐行尊重的教育觀(guān)念、尊重教師的教育教學(xué)行為，幫助教育者與受教育者共同建立一種相互尊重的精神，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍。在體驗(yàn)“尊重的教育”中反觀(guān)“尊重”的理念，反思教育教學(xué)行為。
項(xiàng)目2：校本課程研發(fā)建設(shè)
1、課程優(yōu)化
，研發(fā)“啟航—導(dǎo)航—護(hù)航—遠(yuǎn)航”系列校本德育課程。把“尊重學(xué)生”作為“尊重教育”的核心基點(diǎn)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)校本德育教材，繼預(yù)備年級(jí)開(kāi)展《成長(zhǎng)啟航》限定性拓展主題教育活動(dòng)后，思考和籌劃初一《責(zé)任導(dǎo)航》、初二《青春護(hù)航》、初三《勵(lì)志遠(yuǎn)航》德育校本課程的制定，形成彰顯“尊重教育”內(nèi)涵的系列德育校本課程。
2、課程拓展，豐富“智育—體魄—審美—勞技”系列校本拓展課程。尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生好奇心求知欲，挖掘教師資源，積極開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”、“時(shí)事導(dǎo)讀評(píng)析”、“春泥文學(xué)社”等智育拓展課程，“籃球技能”、“食品與養(yǎng)生”、“樂(lè)在‘棋’中”等強(qiáng)健體魄拓展課程，“‘美’的藝術(shù)”、“動(dòng)畫(huà)欣賞”、“中外影視欣賞”等提高審美情趣的拓展課程，以及“十字繡”、“手工編織”等提高勞技能力校本課程。
3、課程特色，形成“知—情—意—形”招牌校本課程。即《成長(zhǎng)啟航》養(yǎng)成教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，懂得尊重，規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，知行并進(jìn);琵琶彈奏課程，旨在激發(fā)新楊學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)篤行、勤奮進(jìn)取的品性，提升學(xué)生的藝術(shù)情操;機(jī)器人、車(chē)船模課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生思考探索、相互合作的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);跆拳道、柔道重競(jìng)技課程，旨在鍛煉身體，錘煉意志，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、追求奮斗。
項(xiàng)目3：有效教學(xué)視野中的課堂分析——六年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)生成(production)環(huán)節(jié)實(shí)踐研究
在情景中設(shè)計(jì)“課堂生成(production)環(huán)節(jié)”，并做到在真實(shí)情境中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，并通過(guò)協(xié)作和會(huì)話(huà)，將本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行良好的反饋，從而讓語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的東西，進(jìn)行交流、表達(dá)和運(yùn)用，達(dá)到意義建構(gòu)的水平。
項(xiàng)目4：基于The ERTE-model的初中數(shù)學(xué)新手教師PCK研究
學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等，是“用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。實(shí)施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展(特別是新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)是當(dāng)下中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大課題，如何有效地解決這一實(shí)際問(wèn)題，出路之一就是要進(jìn)行實(shí)踐探索，尋找到突破教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑，為新教師的快速成長(zhǎng)構(gòu)建外部推力。
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