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中心校教研工作總結(jié)
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。下面的是小編分享的與中心校教研工作總結(jié)有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問(wèn)應(yīng)屆畢業(yè)生公文網(wǎng)!
中心校教研工作總結(jié)一：
本學(xué)期我校教學(xué)教研工作緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展這一主題，以“聚焦課改，反思常態(tài)，加強(qiáng)研修，豐富活動(dòng)，提高質(zhì)量”為工作策略，以“回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂”為工作重點(diǎn)，努力構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。在全體教師的共同努力下，我們有條不紊地開(kāi)展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高常規(guī)管理實(shí)效。
1.創(chuàng)新管理模式規(guī)范管理程序。
本學(xué)期根據(jù)我校教學(xué)教研工作中的實(shí)際情況，在發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)上大膽嘗試，改進(jìn)創(chuàng)新了以往的教學(xué)教研管理模式，實(shí)行了“分層有序管理，力求各盡其職，各顯其能”。首先是主管教學(xué)教研的副校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作安排，組織教導(dǎo)處、教科室分別制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校教研工作計(jì)劃，安排布置教學(xué)與教研任務(wù);接著由教導(dǎo)處與教科室聯(lián)合組織召開(kāi)學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，制定出符合各學(xué)科的切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃，安排布置各學(xué)科本學(xué)期的教學(xué)與教研任務(wù);再由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)會(huì)議對(duì)本學(xué)期學(xué)科教學(xué)教研工作計(jì)劃進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)具體落實(shí)到備課組。這樣層層推進(jìn)，責(zé)任到人，有效規(guī)范了學(xué)校教學(xué)教研管理程序，保障了學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃能夠落到實(shí)處。
2.夯實(shí)常規(guī)管理，加大檢查力度。
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期我校還突出了教學(xué)管理中的“五抓”，即：①抓備課;②抓上課;③抓作業(yè);④抓輔導(dǎo);⑤抓檢測(cè)。為提高教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性和時(shí)效性，本學(xué)期學(xué)校加大了檢查力度，教導(dǎo)處在期初、期中分別對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃、培優(yōu)轉(zhuǎn)差與備課組集體備課等進(jìn)行了一次專項(xiàng)抽查，期末又對(duì)全體教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查評(píng)估。
3.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，做好質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
本學(xué)期我校進(jìn)一步強(qiáng)化了“質(zhì)量是立校之本”的'意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)關(guān)鍵學(xué)科單元檢測(cè)的跟蹤監(jiān)測(cè)，要求各年級(jí)要統(tǒng)一安排單元檢測(cè)，定期檢查每一階段的教學(xué)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每一位教師必須有一份每一個(gè)學(xué)生單元考試成績(jī)的檔案，隨時(shí)接受教導(dǎo)處的抽檢。期中、期末檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對(duì)不足制定改進(jìn)措施。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考工作，要求畢業(yè)班和抽測(cè)年級(jí)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀;研究新的命題動(dòng)向，加強(qiáng)縱向和橫向交流，積極搜集資料，組織有效的總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)班和抽測(cè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處分別召開(kāi)了畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)教師工作研討會(huì)，對(duì)畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)的教學(xué)工作作出了科學(xué)合理的安排。
二、重視研討，改革方式，全面推進(jìn)課程改革。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，這會(huì)時(shí)刻提醒我們管理的目標(biāo)是發(fā)展，而發(fā)展就要有根基，根基來(lái)自于扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到師生發(fā)展的速度和質(zhì)量，治標(biāo)要先治本，提高教學(xué)質(zhì)量要從提高課堂教學(xué)水平出發(fā)。1.公開(kāi)教學(xué)風(fēng)采盡飛揚(yáng)。
本學(xué)期各教研組的公開(kāi)課教學(xué)均圍繞“回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂”這一主題積極展開(kāi)，全校一共開(kāi)設(shè)了12節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課老師們?cè)谏钊脬@研教材、理解教材、準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的課改理念來(lái)設(shè)計(jì)教案，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果。做到了理念新、方法活、效果好，課堂上，較好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既注重學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，又注重學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成和發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，全體教師全程參于了本教研組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，他們聽(tīng)得認(rèn)真、投入;評(píng)得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一種良好的課堂教學(xué)研討氛圍正在悄然形成，教師的上課、說(shuō)課、評(píng)課能力也在逐步提高。
三、加強(qiáng)研修，提升理念，優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)。
為迅速提高學(xué)校教科研整體水平，力爭(zhēng)使學(xué)校教科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期教科室以“著眼教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全員發(fā)展”為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，努力為優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)搭建平臺(tái)，提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持“集中與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有內(nèi)容，有討論，有中心發(fā)言人，有記錄，有實(shí)效，有檢查。本學(xué)期各學(xué)科教研組繼續(xù)開(kāi)展了觀看“名師教學(xué)光盤”和“專家講座錄像”活動(dòng)。
四、尋找差距，改進(jìn)提高，教育教學(xué)再上新臺(tái)階。
教學(xué)教研之路本來(lái)就是一條鋪滿荊棘的艱難之路，特別是在新課改浪潮的沖擊之下，我們的教學(xué)教研理念有待更新，教學(xué)教研水平殛待提高。通過(guò)全體教師的總結(jié)反思。覺(jué)得今后應(yīng)在以下方面進(jìn)一步強(qiáng)化與完善。
1.今后的工作中，應(yīng)把教育科研工作更好地與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，應(yīng)加大教育科研介入課堂教學(xué)實(shí)踐的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的現(xiàn)代課堂觀。
2、科研成果質(zhì)量有待提高。在教師取得的各級(jí)教研成果中，在國(guó)家、省、級(jí)權(quán)威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。
3、要進(jìn)一步規(guī)范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動(dòng)正常有序進(jìn)行。激發(fā)全體教師的參研意識(shí)，把教研當(dāng)作一種自覺(jué)行為。
4、充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組的職能作用，多渠道、多形式地開(kāi)辟教研天地，讓教研活動(dòng)真正有效促使師生共同成長(zhǎng)。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jī)。但離學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。新的一年我們要大膽改革，艱苦實(shí)踐，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑戰(zhàn);用特有的堅(jiān)定與執(zhí)著去應(yīng)對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)理想，相信在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)工作定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
中心校教研工作總結(jié)二：
本學(xué)期我校的教研工作，以課堂教學(xué)改革為核心，狠抓教育教學(xué)的全面落實(shí);以課模的實(shí)踐與應(yīng)用為契機(jī)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的整體提高;以課題研究為載體，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的深入開(kāi)展。真正做到了立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力提高教師的專業(yè)化水平，為全面提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展教研活動(dòng)�，F(xiàn)把一學(xué)期來(lái)的主要工作回顧如下：
一、營(yíng)造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以教研組為基本研究單位;教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為力量;全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強(qiáng)了組織管理。
二、重點(diǎn)工作
(一)、學(xué)科教研
本學(xué)期，我校著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅(jiān)持“近、小、實(shí)”的原則，加強(qiáng)對(duì)對(duì)各學(xué)科課模的細(xì)研究、深研究，以“庫(kù)——案——研——評(píng)”的校本教研模式開(kāi)展活動(dòng)。我們依據(jù)實(shí)際，以校為本，同時(shí)結(jié)合上一學(xué)年中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的研究，明確了本學(xué)期校本教研的內(nèi)容和方式。
1、明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研(學(xué)校組織全體教師集會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題);②教研組教研(學(xué)校要求每位教師每學(xué)期開(kāi)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校每周組織一次學(xué)科教研，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題);③個(gè)體教研(不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。
2、明確教研的方法：①備課教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題研究教研;③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。
3、發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，實(shí)施“青藍(lán)工程”。促進(jìn)青年教師、實(shí)習(xí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為了促進(jìn)互動(dòng)與交流，學(xué)校舉行了實(shí)習(xí)教師競(jìng)賽課和骨干教師達(dá)級(jí)課。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于50節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于22節(jié)，要求教師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。
4、形式多樣，活動(dòng)高效。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織，采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、論文匯報(bào)交流等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效能。
5、使個(gè)別化學(xué)習(xí)研究到位。為了使教師能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運(yùn)用相結(jié)合，提高了校本研修實(shí)效。
6、自我反思，促進(jìn)提高。教師個(gè)體進(jìn)行自我反思是進(jìn)行校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸�(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。廣大教師在課改實(shí)踐中，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行“三反思”即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
7、堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的`原則。派年輕教師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想，進(jìn)行觀摩課、移植課，從而推動(dòng)我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升。
總之，本學(xué)期，我校學(xué)科教研共進(jìn)行了16次，僅僅圍繞學(xué)校的“311課堂教學(xué)模式”、各學(xué)科課堂教學(xué)模式、集體備課、科研課題研究等進(jìn)行，立足實(shí)際，強(qiáng)抓質(zhì)量，做到“近、小、實(shí)”，形式多樣有效，有學(xué)習(xí)觀摩、聽(tīng)評(píng)研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報(bào)等形式，從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問(wèn)題。
(二)、聯(lián)片教研
本學(xué)期我校按照聯(lián)校的有關(guān)要求積極參加全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的聯(lián)片教研。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要求參加教師積極發(fā)言，主動(dòng)參與，“帶著問(wèn)題去”，“帶著收獲回”。本學(xué)期我校參與了有河底、葦泊、山底的三次聯(lián)片教研，主要針對(duì)新教師如何上好課的問(wèn)題進(jìn)行切磋研討，以聽(tīng)評(píng)課形式為主，針對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)行教研，取得了較好的成績(jī)。
(三)、校際交流
校際交流是促進(jìn)學(xué)校成長(zhǎng)的又一途徑，我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，派新進(jìn)教師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想;請(qǐng)區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課，深受教師好評(píng)，同時(shí)我們也汲取到了豐富的“營(yíng)養(yǎng)”，提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我校共進(jìn)行了4次校際交流活動(dòng)，分別與葦泊小學(xué)、河底小學(xué)、三都小學(xué)、山底小學(xué)等進(jìn)行了交流，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，增進(jìn)了校際友誼。
(四)、班級(jí)教研、安全教研
本學(xué)期，我們組織了三次大型的班級(jí)教研活動(dòng)。以中心校組織一次，主要對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分類研究;其余以各基層校分年級(jí)進(jìn)行，主要對(duì)本班學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行了分析，并制定出相應(yīng)的教育措施，使每個(gè)學(xué)生在不同的程度上最大可能的得到發(fā)展。同時(shí)配合導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建進(jìn)行有效的研究。針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，我校又開(kāi)展了安全教研，將學(xué)科教研與班級(jí)教研、科任教研與同級(jí)教研有機(jī)結(jié)合，有效把握學(xué)情，從一定程度上大大提高了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
(五)、科研課題
本學(xué)期，我校繼續(xù)以“小學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)”為主題進(jìn)行研究，我們通過(guò)課例研討來(lái)驗(yàn)證可行性，主要方式是每個(gè)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐主題，為主題研討提供話題資料，各教師得出了自己的研究成果，集結(jié)成冊(cè)，形成了一定的科研成果，由于處于研究的中期，我校響應(yīng)區(qū)要求做了階段小結(jié)，與此同時(shí)，我校對(duì)《校本教研的內(nèi)容和方法研究》課題也進(jìn)行結(jié)題�？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄�，在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我校教研組將研究課題《如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》及《校本教研的內(nèi)容和方法的研究》融于教研活動(dòng)中，保質(zhì)保量按時(shí)進(jìn)行，收到了明顯的效果。與此同時(shí)，我中心積極探索研究科研課題《特色作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》并依據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，初步形成了語(yǔ)文學(xué)科以閱讀、習(xí)作為特色，全面提升學(xué)生的讀寫水平，數(shù)學(xué)學(xué)科以單元手抄報(bào)為特色的特色作業(yè)研究，從執(zhí)行力度看效果很好，收到了預(yù)定的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
三、取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題：
1、課模的實(shí)踐與應(yīng)用在我校已經(jīng)全面推開(kāi)。新課程的改革，留給學(xué)校、教師和學(xué)生的空間增大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。本學(xué)期我校進(jìn)一步完善了學(xué)校課堂教學(xué)模式“311課堂教學(xué)模式(即三學(xué)一練一達(dá)標(biāo)”)，細(xì)化了各操作環(huán)節(jié)和要求，數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)模式是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——自主互助——鞏固達(dá)標(biāo)”;語(yǔ)文組課堂教學(xué)模式是“學(xué)—探—點(diǎn)—練”;英語(yǔ)組課堂教學(xué)模式是“熱身---探知---展演--運(yùn)用”。同時(shí)各學(xué)科課模也進(jìn)一步完善，形成理論和體系，同時(shí)教學(xué)案例也應(yīng)用而生，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展更好地奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、新課程改革的教師培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是“青藍(lán)工程”的開(kāi)展，為我校年輕教師、實(shí)習(xí)教師的發(fā)展和教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了扎實(shí)的根基。
3、校本教研的實(shí)踐有了可喜的成果。校本教研的開(kāi)展，首先是要建立校本教研的制度。校長(zhǎng)作為校本教研第一責(zé)任人，首要的責(zé)任是要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將校本教研制度建立起來(lái)，隨后據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際提出自己研究、自己解決的問(wèn)題，從問(wèn)題-課題-主題這樣一條研究思路開(kāi)展校本教研。這種以解決問(wèn)題為中心的教研模式，真正地抓住了校本教研的實(shí)質(zhì)。所有這些，都是我校教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。
4、教育理念得到普及，教學(xué)方法改革正在進(jìn)行。單向傳遞式的教學(xué)方法已經(jīng)開(kāi)始為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法讓路。“校本、師本、生本”這樣一種理念開(kāi)始在實(shí)踐中為我校的教師所接受�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了課堂教學(xué)的組織形式，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)形式，有效地提高了教學(xué)效率。
我校也存在很多問(wèn)題和不足。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.課模的運(yùn)用在靈活性上還存在較大的問(wèn)題。
2.校本教研的形式還比較單一，規(guī)范性不夠。
3.教師教研的態(tài)度有待進(jìn)一步的改觀。
四、今后措施
1、優(yōu)化校本教研制度，使校本教研規(guī)范化、科學(xué)化和經(jīng)�；�
2、豐富校本教研內(nèi)容，拓展校本教研的內(nèi)涵。
3、創(chuàng)新校本教研形式，走出具有特色的校本教研之路
4、加強(qiáng)校本教研與課堂教學(xué)的關(guān)系。。
5、處理好校本教研和科研課題的關(guān)系，將科研融于校本教研的過(guò)程之中，讓科研指導(dǎo)和引領(lǐng)教研，讓教研服務(wù)于科研。
成績(jī)只能代表過(guò)去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取將我校的教研工作推向新的階梯。
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