小專題研究階段性工作總結(jié)

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的小專題研究階段性工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小專題研究階段性工作總結(jié)1

　　本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中我們美術(shù)教研組工作緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，提高學(xué)生的審美情趣來(lái)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生思維、情感等方面的發(fā)展，既注意組織學(xué)生的有意識(shí)的心理活動(dòng)，又利用學(xué)生的無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作、學(xué)會(huì)關(guān)心和理解社會(huì)。一、組織學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)

　　利用教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是我們美術(shù)組共同的研究小專題，在課題提出之時(shí)美術(shù)組全體成員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)研究此課題，共同探討、確立自己在課題中的明確分工。全體成員認(rèn)真根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論“奉獻(xiàn)”給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論。

　　教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采取的方式、方法，是師生為教學(xué)展開(kāi)的一種合作。“教學(xué)活動(dòng)是一種有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)支配的活動(dòng)�！边@種活動(dòng)是一種教學(xué)預(yù)期行為，應(yīng)該有其明確的預(yù)期結(jié)果完成教學(xué)目標(biāo)。如果把教學(xué)活動(dòng)按教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)前活動(dòng)、教材呈現(xiàn)、學(xué)生參與、教學(xué)效果測(cè)試與教學(xué)后活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)，那么，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)有其明確的預(yù)期的目標(biāo)，而且目標(biāo)設(shè)計(jì)的難易程度要適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感到自己只要努力，就能“勝任”本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)才會(huì)有信心，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的期待才能被激活，全部的學(xué)習(xí)熱情才能被釋放出來(lái)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

　　根據(jù)小專題的提出背景認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，每個(gè)美術(shù)教師做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，認(rèn)真上好每一堂課。

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，已成為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，它包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等。因此，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，要為體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、視覺(jué)審美的`本質(zhì)服務(wù)，要能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的思維，使學(xué)生能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，以及理解、獲得知識(shí)的喜悅。以確保教學(xué)活動(dòng)有效性。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過(guò)程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，它不但需要深厚的教育理論作為支撐，而且需要教師能切合實(shí)際地運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的教育理念界定了一堂好的美術(shù)課的主要關(guān)注點(diǎn)，不僅僅是看教師教了多少的美術(shù)知識(shí)，而更多的是要看課堂上的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)促使學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度，即學(xué)生是如何學(xué)的，來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著美術(shù)教學(xué)工作閱歷的延伸和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的反思，筆者認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，僅有對(duì)美術(shù)專業(yè)的摯愛(ài)是不夠的，還需要不斷更新自己的教育觀念，掌握普通美術(shù)教育的特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

小專題研究階段性工作總結(jié)2

　　當(dāng)前的課堂教學(xué)改革，確實(shí)使得大多數(shù)教師的教育觀念發(fā)生了根本的變化，師生關(guān)系也逐漸向平等、合作、互動(dòng)的態(tài)勢(shì)發(fā)展，教師逐漸地從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們逐漸成為了學(xué)習(xí)的`主人，課堂上自主、探究、合作的良好氛圍正在逐漸形成。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的不同感官，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生用“視覺(jué)”去“解讀”教材，去發(fā)現(xiàn)美術(shù)語(yǔ)言的特征和規(guī)律；用自己的心去體驗(yàn)、去感悟教材；使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，充分感受不同的視覺(jué)審美，構(gòu)建知識(shí)體系，提高思維品質(zhì)。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，明確提出“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革�！备淖冋n堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，是本次課程改革所要追求的重要目標(biāo)之一。我們美術(shù)組全體成員將共同努力，共同研究設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案，爭(zhēng)取在一年內(nèi)達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)。

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