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工作總結(jié)

有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-02 18:09:26 潔婷 工作總結(jié) 我要投稿
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有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用12篇)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用12篇)

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?

  所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

  鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì):

  1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

  2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上,如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì)膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?梢(jiàn),作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的`知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

  3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  其次,要追求有效的課堂教學(xué),可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性,這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。

 。ㄒ唬┱n前的有效準(zhǔn)備

  大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

  目標(biāo)的有效:清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

  內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒(méi)有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會(huì)不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

 。ǘ┱n堂的有效組織這一環(huán)節(jié),教師要做到:

  語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、里嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

  時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,這時(shí)候,教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時(shí)間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

  教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  (三)課后的有效練習(xí)

  課后練習(xí)不在多,貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生,力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2

  英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)的教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,如果駕御不好處理不當(dāng),會(huì)使整個(gè)課堂變得索然無(wú)味或者嬉鬧無(wú)制,今年在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和觀察后,下面結(jié)合我自己的體會(huì),在此小結(jié)一下需要注意的幾點(diǎn)。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好準(zhǔn)備。

  備課是上好課的前提,這是一個(gè)永恒不變的道理,備課首先要備學(xué)生,根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)層次和年齡階段以及認(rèn)知水平,要確定自己課的大的框架和態(tài)度。其次,要備教材,在課堂內(nèi)容上,要整體把握,先自己吃透,然后才能輕松控制上課的進(jìn)度,包括時(shí)間和容量。最后還要備反饋,學(xué)生在上節(jié)課留下什么問(wèn)題?這節(jié)課應(yīng)該在什么時(shí)候以什么方式處理?都是需要仔細(xì)考慮和安排的。

  二、細(xì)心觀察,注意技巧。

  在課堂上,不可能所有的事情都按照自己所預(yù)料的方向發(fā)展,如學(xué)生精神面貌上午和下午就有區(qū)別,知識(shí)有時(shí)對(duì)學(xué)生太難,說(shuō)教內(nèi)容過(guò)多或者內(nèi)容過(guò)多處理不完等等,這都是在教學(xué)中特別是新手難以避免的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,要隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),認(rèn)真執(zhí)行好第一條里面說(shuō)的備好學(xué)生和教材,那么這樣的情況就可以避免或者解決。例如同事王老師有次教學(xué)新課的時(shí)候,因?yàn)榍懊娼虒W(xué)單詞花費(fèi)了比較久的時(shí)間,那么后面當(dāng)有同學(xué)(特別是基礎(chǔ)差的同學(xué))不會(huì)回答的時(shí)候,他采取的'是果斷解決,直接告訴他答案。如果這個(gè)時(shí)候采取啟發(fā)式教學(xué),顯然會(huì)因小失大。

  三、課后反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溫故而知新,可以為師矣”,不錯(cuò),其實(shí)教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)積累的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要不斷回首看看自己的做法是否正確妥當(dāng),總結(jié)一下得失,并加以改進(jìn)和提高。同時(shí),也要向同行和其他人學(xué)習(xí),正所謂觸類(lèi)旁通,其實(shí)很多時(shí)候,很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以從別人身上學(xué)到。在平時(shí),要多和同事交流,并拓展自己的學(xué)習(xí)途徑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段學(xué)習(xí)一些新鮮的先進(jìn)的教學(xué)手段方法理念等,讓自己的水平得到提高。

  總之,教無(wú)定法,我相信每個(gè)人都有自己的一套,在此我提醒自己,在以后應(yīng)該始終以一顆謙虛的心去學(xué)習(xí),不斷提高自己,改進(jìn)自己,使自己成為一名無(wú)愧于心的人。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面,我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作,充分地表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶ǎ竽懥髀蹲约旱那楦,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)。新《綱要》指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢?

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力

  如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?

  1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話(huà)演唱出來(lái)的。這樣,孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

  2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的.情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面。這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

  3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。

  三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái),提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

  喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂(lè)中,在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè),幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然,音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

  通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),幼兒不但喜歡上了音樂(lè),而且在音樂(lè)的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng),良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固,幼兒的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。

  因此說(shuō),教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教學(xué)的有效性問(wèn)題被教育界漸漸提上日程。新課程改革對(duì)歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn),如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn),是每一位教師面臨的共同問(wèn)題,我們地區(qū)現(xiàn)在正在實(shí)行高中新課改,所以平時(shí)的時(shí)候自己會(huì)比較特別關(guān)注這方面的信息,最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。前一段時(shí)間,看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》。全書(shū)56個(gè)教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者,呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景,沒(méi)有晦澀難懂的道理卻無(wú)形中形象生動(dòng)給我上了一堂有效的課。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多,現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端。

  記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說(shuō),一個(gè)農(nóng)夫無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一只會(huì)生金蛋的鵝,不久便成了富翁?墒秦(cái)富卻使他變得更貪婪更急躁,每天一個(gè)金蛋已無(wú)法滿(mǎn)足他,于是農(nóng)夫異想天開(kāi)沖動(dòng)的把鵝宰殺,企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來(lái)。結(jié)果不難想象,鵝死了再也生不出金蛋了,農(nóng)夫什么也得不到了。這則故事,從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙罚欠翊蠹乙舶l(fā)現(xiàn),農(nóng)夫那么想得到一個(gè)好的結(jié)果,可是方法不正確,忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律,最終他所做的一切都是無(wú)效的,真的是鵝死蛋沒(méi),吃力不討好。 做事情我們都希望得到一個(gè)好的結(jié)果,就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的,那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許,我們無(wú)法給它最確切的答案,因?yàn)樗彩请S著課改的深入而不斷的變化著。這本書(shū)呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景,同時(shí)也在這些問(wèn)題上給了我一些體會(huì)。

  有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出,有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工。通過(guò)積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。從這里我們不難看出,課堂有效無(wú)效不是老師個(gè)人感覺(jué)良好,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  由此不難看出,要想達(dá)到課堂有效性,必須樹(shù)立一個(gè)最核心的理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲,離開(kāi)“學(xué)”,就無(wú)所謂“教”,也就是說(shuō),教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次,要求教師要有“全人”的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展,而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值,而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中,以學(xué)論教,應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的,要想提高課堂教學(xué)的有效性,教師必須做足工作。

  首先,要明確目標(biāo),落實(shí)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的方向和核心,是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù)。新課改提出了“知識(shí)與能力”,“過(guò)程與方法”,“情感,態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。新課程的“三維目標(biāo)”指向?qū)W生全面發(fā)展,注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)“教書(shū)容易育人難”。事實(shí)上,面對(duì)新課改,教師在具體教學(xué)實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào),過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都是無(wú)法量化的目標(biāo),玄之又玄,要做到三者合一談何容易。而高考成績(jī)是目前對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo),誰(shuí)也不能也不敢掉以輕心,作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此。

  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個(gè)例子:內(nèi)地一位校長(zhǎng)對(duì)香港中文大學(xué)一位教授說(shuō):“中考、高考不改革,課程改革寸步難行!”這位香港教授反詰道:“難道因?yàn)榍楦、態(tài)度、價(jià)值觀不可測(cè)量,我們就可以不給予關(guān)注嗎?”歷史教育就其學(xué)科特色來(lái)說(shuō),本身包含一種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程。所以,如何在現(xiàn)實(shí)課堂中真正的把握好三維目標(biāo),落實(shí)好三維目標(biāo)的實(shí)踐這條慢慢長(zhǎng)路上,我們還需要上下不斷求索。用基本的知識(shí)技能作基礎(chǔ),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己各方面的能力,并通過(guò)過(guò)程與方法的體會(huì)中形成正確價(jià)值觀,個(gè)人情感得到提升。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

  其次,讓課堂教學(xué)活起來(lái),賦予新生命。會(huì)有學(xué)生說(shuō),喜歡歷史但是不喜歡歷史課,為什么?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),書(shū)本的一些知識(shí),傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式,歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲和興奮點(diǎn)。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活,這就需要教師在課堂上“八仙過(guò)海,各顯神通” ;裟妨炙够f(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,不僅指要求特別強(qiáng)烈。” 所以,尊重學(xué)生,把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號(hào),而是我們?cè)谡n堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過(guò)程中做到換位思考,多從他們角度考慮,解放思想創(chuàng)新設(shè)計(jì),運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  在教學(xué)中也可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)使課堂活躍,讓學(xué)生在過(guò)程中掌握理解知識(shí),自主完成一堂課。陶行知先生說(shuō):“教師教的.法子是基于學(xué)生學(xué)的法子”。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài),激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。但是這里,我們要注意一點(diǎn)問(wèn)題,有些老師一提到課改就談講色變,以為講授就是傳統(tǒng),花過(guò)多精力在教學(xué)過(guò)程方法花樣化上,這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則,一堂課下來(lái)剩下只是空虛的框框,有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個(gè)。這本書(shū)中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒,形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。

  最后,對(duì)于課堂教學(xué)要給予正確的評(píng)價(jià),并在不斷的反思中提升個(gè)人魅力,增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口,所以我們講課有一個(gè)基本就要有學(xué)生的眼神交流,這其實(shí)就是一種情感交流和表達(dá)的方式。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互溝通、彼此啟發(fā),共同分享與協(xié)作。

  主編趙亞夫曾提出:“有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的,現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和注意力、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面。但是,如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的,關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討,就值得商榷了。”所以,教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點(diǎn),我們課堂教學(xué)追求什么,才能真正的做到課堂的有效性吧。 怎樣讓自己不會(huì)變成那個(gè)“農(nóng)夫”,怎樣讓那個(gè)我們的課堂變成能產(chǎn)“金蛋”的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索,有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5

  打造有效課堂,推進(jìn)教學(xué)改革。我校于12月在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“有效教學(xué)”專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng),堅(jiān)持低起點(diǎn)、慢節(jié)奏、重實(shí)效的原則,希望通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)全體教師的理論水平,提高教師的執(zhí)教能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

  在本次活動(dòng)之前,學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成員由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)和市縣教學(xué)能手組成。

  12月1日,組織召開(kāi)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,商討明確了本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和具體的實(shí)施程序。

  12月4日,主管教學(xué)副校長(zhǎng)主持召開(kāi)了“有效教學(xué)”動(dòng)員會(huì)。校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話(huà),就為什么要推進(jìn)教學(xué)改革?課改的宗旨,本次教研教改的目標(biāo)、原則、切入點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)題講解。教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)了實(shí)施方案,分階段提出了具體的目標(biāo)和要求。第一階段,教師自主研修,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行有效備課、有效教學(xué)反思;第二階段,同伴互助研修,以各教研組為單位,進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課,課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員駐組把脈問(wèn)癥;第三階段,示范引領(lǐng)研修,組織校內(nèi)市縣級(jí)教學(xué)能手和青年骨干教師進(jìn)行公開(kāi)課研磨;第四階段,達(dá)標(biāo)展示,總結(jié)提高。辦公室主任、青年骨干教師龔XX對(duì)有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思等做了專(zhuān)題輔導(dǎo),市級(jí)教學(xué)能手段毅老師就教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了交流發(fā)言。

  12月18日組織召開(kāi)了“有效教學(xué)”階段性反饋會(huì)。首先各教研組在組內(nèi)就本次活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)存在困難,面臨的困惑,好的經(jīng)驗(yàn),成功的做法進(jìn)行了交流。然后在全體教師會(huì)上,課改小組成員就前期活動(dòng)情況進(jìn)行了通報(bào),并就課堂中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理探討指導(dǎo)。會(huì)上要求教師在后期的教學(xué)中一是要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,準(zhǔn)備把握教材;二是把握三維目標(biāo),預(yù)設(shè)教學(xué)方法及流程;三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,保證學(xué)生的主體地位;四是堅(jiān)持講、學(xué)、練相結(jié)合。盡量避免出現(xiàn)放羊式課堂、灌輸式課堂、表演式課堂,真正將“有效教學(xué)”活動(dòng)推向深入。

  此次活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),課改小組深入課堂,指導(dǎo)教學(xué),積極參加教研組活動(dòng),與老師們廣泛交流探討,共商教學(xué)方法與策略,呈現(xiàn)了良好的'學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。其次,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程精細(xì)科學(xué),分階段有步驟的按照實(shí)施方案開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),教導(dǎo)處和教研組很好的進(jìn)行了組織協(xié)調(diào)工作,有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。再者,在本次活動(dòng)中全體教師能結(jié)合自身實(shí)際,從教學(xué)中出發(fā),積極主動(dòng)的參與到了本次活動(dòng)中來(lái),注重實(shí)效,達(dá)到了預(yù)期的目的。

  但通過(guò)本次活動(dòng)也看到,一是極個(gè)別教師思想認(rèn)識(shí)不到位,把本次活動(dòng)當(dāng)成政治任務(wù),沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際,從自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)角度上來(lái)看待本次活動(dòng),導(dǎo)致行動(dòng)遲緩,少參與,不作為;二是教師的理論水平,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課改的要求相差甚遠(yuǎn),影響本次活動(dòng)向縱深開(kāi)展;三是本次活動(dòng)啟動(dòng)稍晚,時(shí)間太短,只播下了希望的種子,未等到收獲的果實(shí);四是受困于學(xué)校硬件、軟件、師資、學(xué)情等諸多因素,影響了本次活動(dòng)的高效開(kāi)展。

  總之,本次教研活動(dòng)依據(jù)我校實(shí)情,是我校為推動(dòng)教學(xué)改革一次有益的嘗試,為我校今后開(kāi)始教研教改活動(dòng)起了步、開(kāi)了頭、奠定了基礎(chǔ),希望以此次活動(dòng)為契機(jī)拉開(kāi)我校課改的序幕。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6

  20XX年秋季開(kāi)始,我區(qū)全面進(jìn)入高中新一輪課程改革。幾年來(lái),我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程改革工作,取得了可喜的成績(jī),主要表現(xiàn)在廣大教師對(duì)新課程理念的認(rèn)同感普遍增強(qiáng),學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善,教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升,素質(zhì)教育的實(shí)施有了一定的保障。

  在幾年的課改實(shí)踐中,我們深深感到,要真正把課改工作做好,就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動(dòng),一定要有務(wù)實(shí)的作風(fēng),一定要努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并腳踏實(shí)地去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),盡管課改已經(jīng)有幾個(gè)年頭了,各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校均作出了相當(dāng)大的努力,但仍然有相當(dāng)一部分教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還停留在口頭上,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而忽略學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而輕視甚至歧視成績(jī)差的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取而忽視學(xué)生能力的提高,課堂教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是,教學(xué)效益低下,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,素質(zhì)教育往往只是一句口號(hào)。針對(duì)這種情況,我們進(jìn)行了認(rèn)真地分析思考,覺(jué)得很有必要采取一種策略,這種策略必須帶有一定的強(qiáng)制性色彩,必須觸及到每一位教師,必須抓住關(guān)鍵點(diǎn),以此來(lái)對(duì)課改進(jìn)行一次強(qiáng)有力的推動(dòng)和深化。我們認(rèn)為,課改的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,合作和交往的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要是在課堂上,因此,課堂教學(xué)的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學(xué)為核心,重點(diǎn)放在備課、上課和訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)上,對(duì)教師提出具體的要求,制訂考核量表,進(jìn)行量化考核,達(dá)到一定分值的即為“過(guò)關(guān)”。我們的預(yù)期是希望通過(guò)這種方式“過(guò)關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生能力的提高,在教學(xué)環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論醞釀?dòng)?0XX年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》,同時(shí)在全區(qū)大張旗鼓地開(kāi)展了有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)我們計(jì)劃用2年時(shí)間完成,此后再進(jìn)一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項(xiàng)活動(dòng)才進(jìn)行了8個(gè)月時(shí)間,已經(jīng)讓我們覺(jué)得開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)對(duì)推進(jìn)普通高中課程改革有著極大的意義。

  1、好的方案是成功的基礎(chǔ)。

  《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》的制訂,歷經(jīng)4個(gè)月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學(xué)校深入課堂進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,查找教學(xué)活動(dòng)中存在的低效和無(wú)效行為,進(jìn)行認(rèn)真地梳理分析,列出9類(lèi)28條主要問(wèn)題,并逐一找出問(wèn)題存在的主要原因及其對(duì)策。在此基礎(chǔ)上,多次討論研究,哪些問(wèn)題應(yīng)首先解決,哪些問(wèn)題比較容易解決,解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件文獻(xiàn),學(xué)習(xí)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)管理文件,學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我區(qū)實(shí)際,草擬了《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》(討論稿),印發(fā)給相關(guān)人員研讀,并組織多場(chǎng)討論會(huì),最后經(jīng)過(guò)多次修改才正式印發(fā)實(shí)施。這個(gè)方案緊緊圍繞課改的核心理念,要求明確具體切合學(xué)校和師生實(shí)際,有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性,得到了學(xué)校和廣大教師的廣泛認(rèn)可,并獲得了20XX年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項(xiàng)目獎(jiǎng)。

  2、組織保障是成功的關(guān)鍵。

  8個(gè)月來(lái),這項(xiàng)活動(dòng)能得到順利開(kāi)展與強(qiáng)有力的組織保障是分不開(kāi)的。區(qū)教育局成立“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,局長(zhǎng)親自任組長(zhǎng),局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人共同參與,教研室牽頭負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),明確專(zhuān)門(mén)部門(mén)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)。區(qū)里年度教育工作會(huì)議和各種重要會(huì)議,首先談的就是“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”,主要領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校調(diào)研工作,必定了解“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”開(kāi)展情況,教研室、教育科、督導(dǎo)室視導(dǎo)或督導(dǎo),重點(diǎn)查的也是“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”開(kāi)展情況,加之專(zhuān)題會(huì)議、專(zhuān)門(mén)匯報(bào)、專(zhuān)題報(bào)道等等,使得“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”成了廣大普通高中教師的核心話(huà)題,甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展,我們還建立了高中教學(xué)分管校長(zhǎng)例會(huì)制度、教務(wù)主任例會(huì)制度,組織教學(xué)管理工作的互查互學(xué)活動(dòng)。

  3、教育培訓(xùn)是成功的途徑。

  “有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”是一種策略,是一種帶有行政色彩的推動(dòng)手段,其根本宗旨是幫助教師樹(shù)立新課程理念,改善教育教學(xué)的行為方式。為此,我們十分重視教育培訓(xùn)工作!冻輩^(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》人手一份,6月份各校均召開(kāi)了“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確開(kāi)展有效教學(xué)改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng),區(qū)教研室的同志分頭到各學(xué)校開(kāi)設(shè)講座,參加討論交流,絕大多數(shù)學(xué)校還舉行了專(zhuān)題“考學(xué)”活動(dòng)。區(qū)教研室和各校教務(wù)處分別編印了多種學(xué)習(xí)資料供教師學(xué)習(xí)參考。

  《楚州教研網(wǎng)》開(kāi)辟專(zhuān)欄,許多教研員還利用個(gè)人“博客”與廣大教師開(kāi)展有效教學(xué)的理論探討。在這過(guò)程中,我們緊緊圍繞新課改的核心理念,重點(diǎn)指導(dǎo)教師如何確定具體明確的教學(xué)目標(biāo),如何緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)并切實(shí)提高目標(biāo)的達(dá)成度,如何做到面向全體和以生為本,如何做到作業(yè)訓(xùn)練有針對(duì)性和實(shí)效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學(xué)專(zhuān)題論文大賽,10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的`高中青年教師學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)大賽,12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學(xué)優(yōu)課競(jìng)賽。這些活動(dòng)對(duì)提高教師參與“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”的積極性切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起到了很好的作用。

  4、規(guī)范運(yùn)行是成功的保證。

  為配合活動(dòng)的開(kāi)展,我們相繼出臺(tái)了《楚州區(qū)教學(xué)管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》兩個(gè)文件。從20XX年9月開(kāi)學(xué)前各學(xué)校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》精神和兩個(gè)文件的要求,修訂了本學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)制度和相關(guān)表簿,進(jìn)一步完善了教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲辦法。著力加強(qiáng)了備課特別是集體備課、上課、訓(xùn)練等教學(xué)流程管理,大力開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng),嚴(yán)格按照《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》進(jìn)行檢查與考核,教學(xué)常規(guī)得到了進(jìn)一步落實(shí)。現(xiàn)在許多老師備課認(rèn)真細(xì)致,包括早讀課在內(nèi)都有詳細(xì)的教案;教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),切合學(xué)情,課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能得到有效落實(shí),學(xué)生主體地位得到有力保證,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變;教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯(cuò)題集,學(xué)生普遍備有糾錯(cuò)集;分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)責(zé)任到人,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)我們有序開(kāi)展“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收活動(dòng),邊驗(yàn)收,邊總結(jié),邊矯正,再培訓(xùn),再提高。由于我們堅(jiān)持嚴(yán)格把關(guān),加之采取的是人人參與、分項(xiàng)過(guò)關(guān)的方式,教師們普遍感到有壓力有觸動(dòng),特別是一些年輕教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)迅速。區(qū)教研室堅(jiān)持每周在學(xué)校工作3天的制度,并駐點(diǎn)一所三星級(jí)學(xué)校,對(duì)各;顒(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研,從而保證了這項(xiàng)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。12月中旬,我們適時(shí)在車(chē)橋中學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),通過(guò)觀摩、交流、研討,促進(jìn)提高與均衡。

  5、示范引路是成功的動(dòng)力。

  在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我們注意充分發(fā)揮改革教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用,請(qǐng)他們開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,開(kāi)設(shè)示范課,參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),編印學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教案。各學(xué)校在“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收時(shí),也首先讓這些骨干教師先參加,然后對(duì)他們?cè)龠M(jìn)行分工,實(shí)行師徒結(jié)對(duì)幫扶。本學(xué)期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)選手送課上門(mén),進(jìn)行優(yōu)課巡展活動(dòng)。與此同時(shí)邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)開(kāi)設(shè)講座或上示范課或進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng),組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩,多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長(zhǎng)。

  6、轉(zhuǎn)變觀念是成功的根本。

  “有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”是否成功,其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)觀念有沒(méi)有轉(zhuǎn)變,有沒(méi)有樹(shù)立新課程理念;顒(dòng)中,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào),“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收的時(shí)間服從于質(zhì)量,決不搶進(jìn)度,決不走過(guò)場(chǎng),“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”一定堅(jiān)持“有效”的原則,教研室和學(xué)校均有詳細(xì)的計(jì)劃安排,對(duì)突出問(wèn)題采取措施逐一解決。為糾正活動(dòng)中一些同志對(duì)《方案》的誤解和活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向,我們及時(shí)于20XX年1月召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議,并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)》,近日,我們將組織專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo),逐校過(guò)堂,以確;顒(dòng)實(shí)效。

  回顧有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展,我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅,也有不斷面對(duì)新問(wèn)題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)過(guò)關(guān)”這一抓手,在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)校課程、教學(xué)管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7

  學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè)教育質(zhì)量的重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性,結(jié)合筆者的工作實(shí)踐,主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

  一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)

  新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè)課的有效性,教師就必須研究文本并充分理解,整合教學(xué)目標(biāo),注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn), 并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,突出鮮明、具體的特點(diǎn),遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,分層次、分類(lèi)型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材,充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

  二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提

  現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),突出學(xué)生的主體性。

  三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

  良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教,學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),學(xué)生也會(huì)被深深感染,從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化,在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜,讓學(xué)生像跳格子一樣,在上面邊唱邊跳,這樣識(shí)譜既好玩又有趣,學(xué)生易于接受,識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

 。ǘ┻\(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言

  音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,教師與學(xué)生的`全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

 。ㄈ┏浞掷谜n堂評(píng)價(jià)

  隨著課改的不斷深入,教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作,所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

  四、讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障

  實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中,教給學(xué)生鑒賞美的能力,并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中,讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí),在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式,豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中,讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

  總之在新課改的教育形勢(shì)下,作為教師,我們應(yīng)不斷更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育理念,充實(shí)和豐富自己,大膽創(chuàng)新,為小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8

  新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體,而要想讓學(xué)生思維活躍,積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究,需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂導(dǎo)入的方法”更是重中之重。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,它能優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,溝通師生情感,使學(xué)生帶著一種放松和快樂(lè)的心情去感悟,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。那么課堂導(dǎo)入常用的方法有哪些,在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)什么樣的導(dǎo)入才是好的導(dǎo)入,課堂導(dǎo)入應(yīng)該注意什么,怎樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,就成為我們研究的主要問(wèn)題。所以本年度我承攬以《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)導(dǎo)入的有效性研究》為研究子課題。想通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究,使自己掌握一些好的導(dǎo)入方法,能針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績(jī),逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過(guò)這一階段的理論學(xué)習(xí),深入調(diào)查和參加校本教研活動(dòng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,本課題研究我主要從以下兩個(gè)方面入手:著眼于課堂導(dǎo)入常用的方法有哪些,在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)什么樣的導(dǎo)入才是好的導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入。在研究過(guò)程中我遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結(jié)合自己的每一節(jié)課的教學(xué),設(shè)計(jì)不同形式的導(dǎo)入,進(jìn)行展開(kāi)實(shí)踐研究,以增強(qiáng)研究成果的可操作性及科學(xué)性。具體研究如下:

  一是制定研究計(jì)劃,收集資料,通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行分析,研究有效導(dǎo)入的方法。

  俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的`一半,”一堂課上得是否成功,導(dǎo)入新課的效果是關(guān)鍵,所以我先研究和解決的問(wèn)題是:在課堂上常用的導(dǎo)入方法有哪些。

  主要采取的措施是:

  1、問(wèn)卷調(diào)查,初步了解師生喜歡的導(dǎo)入方式。

  2、利用課堂實(shí)踐進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

  3、通過(guò)查找資料,了解一些導(dǎo)入的方法。

  4、通過(guò)參加校本教研活,進(jìn)行研究、實(shí)踐,反思、總結(jié)找也最適合的導(dǎo)入的方法。

  5、聽(tīng)課了解其他人的一些導(dǎo)入方法,進(jìn)行研究,看是否高效,是否真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。

  經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究,我又學(xué)會(huì)了許多導(dǎo)入的方法。知道導(dǎo)入新課的方法有很多,但是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行。這樣就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。我結(jié)合研究寫(xiě)了一篇精典的教學(xué)設(shè)計(jì),一份教學(xué)反思,一份教學(xué)案例,而且教學(xué)案例進(jìn)行了投稿。

  二是通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行探討在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)什么樣的導(dǎo)入才是好的導(dǎo)入,才是有效的導(dǎo)入。

  魏書(shū)生老師說(shuō):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)!蹦敲矗裁礃拥膶(dǎo)語(yǔ)才算是好的導(dǎo)語(yǔ)呢?我又針對(duì)平時(shí)的教學(xué)和聽(tīng)課的情況進(jìn)行了研究。

  主要采取的措施是:

  1、有效設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、認(rèn)真聽(tīng)課、研究其他教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì),觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、進(jìn)行課后交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  4、設(shè)計(jì)多樣的導(dǎo)入,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加提高。

  通過(guò)研究我知道導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有新穎性、趣味性,要有審美性、情感性,要有聯(lián)系性和啟發(fā)性,有知識(shí)性和靈活性。只有散發(fā)著神秘的魅力,吸引學(xué)生進(jìn)入佳境的導(dǎo)入才是適合的,高效的導(dǎo)入。

  結(jié)合這些我寫(xiě)了一份有效導(dǎo)入的論文,一份教學(xué)案例。

  通過(guò)本課題的這段時(shí)間的研究使我能?chē)@“有效性課堂教學(xué)”進(jìn)行設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,使師生共同進(jìn)步,增強(qiáng)了我與學(xué)生的凝聚力和親和力,以學(xué)生為本位,提升了研究的實(shí)效性,提高了教學(xué)質(zhì)量,也提高我個(gè)人的素質(zhì)。我相信只要我做個(gè)有心人,能在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并逐步想辦法解決問(wèn)題,這樣我就會(huì)慢慢成長(zhǎng),成為研究型的教師。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9

  我校按教育局工作要求,制定了有效教學(xué)活動(dòng)方案、計(jì)劃,并扎實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)相關(guān)工作,促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)的有效性。在有效教學(xué)工作中重點(diǎn)中開(kāi)展有效教學(xué)教研聽(tīng)課活動(dòng)。

  本學(xué)期有效教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)月從3月x日開(kāi)始到4月x日結(jié)束,共聽(tīng)課38節(jié),聽(tīng)課達(dá)521人次。在教研活動(dòng)過(guò)程中,無(wú)論是班主任,還是科任都能認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備,把自己課堂教學(xué)最好的一面展示出來(lái)。講課教師是一次鍛煉的機(jī)會(huì),聽(tīng)課教師是相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。現(xiàn)就有效教學(xué)教研聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下:

  1、每位教師都能在講課后主動(dòng)與教務(wù)人員進(jìn)行溝通,對(duì)課進(jìn)行反思、評(píng)議,促進(jìn)提高。特別是一學(xué)年、三學(xué)年、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科以學(xué)年或?qū)W科為單位,針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了集體研討,交流中大家坦誠(chéng)溝通,需心好學(xué)。

  2、四位科學(xué)教師課,充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及自制的器材,讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)我們學(xué)生的課堂,通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)生能力。(作為一所農(nóng)村小學(xué)很難得)

  3、一年級(jí)的四節(jié)語(yǔ)文課最大亮點(diǎn)是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論是讀課文、寫(xiě)生字、還是質(zhì)疑、回答、討論,表現(xiàn)出學(xué)生的高素質(zhì),這是平時(shí)老師注重養(yǎng)成教育、注重能力培養(yǎng)的結(jié)果。

  4、小英、小梅、小巖的音樂(lè)課生動(dòng)、活潑。教會(huì)學(xué)生唱歌的同時(shí),注重音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。是我們課堂教學(xué)亮麗的一面。

  5、小娟的數(shù)學(xué)課制作了自己精心制作的活動(dòng)角,小麗的數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備了求容積實(shí)驗(yàn)學(xué)具,讓每個(gè)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)效果好。另外這兩個(gè)班的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)極高,學(xué)生訓(xùn)練有素。

  6、最精彩的是小岳老師的語(yǔ)文課《小貓咪鞋子》,我想聽(tīng)過(guò)課的老師一定記憶猶新吧。巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)、精煉的講解、恰到好處的引導(dǎo)、學(xué)生積極主動(dòng)參與,彰顯岳老師深厚的.課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、小影、小春的美術(shù)課也上得認(rèn)真細(xì)致。

  8、三學(xué)年課堂教學(xué)整體有提高,小萍語(yǔ)文課有了長(zhǎng)足進(jìn)步;三年三班學(xué)生素質(zhì)有明顯提高;三年二班小芹老師課堂教學(xué)表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)人能力,設(shè)計(jì)、板書(shū)、講解、組織教師課堂教學(xué)游刃有余,學(xué)生課堂紀(jì)律也有好轉(zhuǎn)。

  9、小曲社會(huì)課嘗試教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  10、小云語(yǔ)文課、小翠、小紅的數(shù)學(xué)課、小偉英語(yǔ)課很有實(shí)效性。小杰作文課注重指導(dǎo)。

  11、小杰品德與社會(huì)課收放自如,將品德與社會(huì)課與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,知識(shí)與良好性格的培養(yǎng)并重。

  不足:

  1、課堂教學(xué)效率不高,無(wú)效的講解、無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、在我們的教學(xué)中時(shí)有出現(xiàn)。

  2、要注重教師自身業(yè)務(wù)能力的提高,如普通話(huà)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)理論……我們教師應(yīng)努力提高自己。

  3、極個(gè)別教師不注重組織教學(xué),課堂上對(duì)學(xué)生管理不到位,這就不只是能力問(wèn)題了。

  4、備課不深入,教學(xué)抓不注重點(diǎn),講得很多,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

  5、缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),課堂教學(xué)沒(méi)有激情。

  在今后的工作中,我們將繼續(xù)開(kāi)展有效教學(xué)相關(guān)活動(dòng),逐步實(shí)現(xiàn)低負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)的有效課堂教學(xué)目標(biāo)。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10

  轟轟烈烈的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年有余,在這兩年時(shí)間里我慢慢地理解教改的內(nèi)涵,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地更新我的教學(xué)觀念。在我的理解中,我覺(jué)得教改就是改變教學(xué)角色,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也是把這樣的教學(xué)理念滲透到課堂中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而有效教學(xué)重在考查效果,我的想法是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求,當(dāng)然每個(gè)人的目標(biāo)值各有不同。

  首先在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)使學(xué)生激發(fā)興趣。為了能盡可能地吸引學(xué)生,我有針對(duì)性地選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn),做到不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去思考,去探究。舉個(gè)例子,為了讓學(xué)生能明白物質(zhì)燃燒的條件,我設(shè)計(jì)一個(gè)課本沒(méi)有安排的實(shí)驗(yàn),把一個(gè)蠟燭放在一個(gè)倒置的燒杯里,一段時(shí)間后蠟燭會(huì)熄滅。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常形象,學(xué)生一下就知道蠟燭燃燒需要氧氣,這不失為解決一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)提供一個(gè)好辦法,當(dāng)然這樣的實(shí)驗(yàn)非常多,關(guān)鍵是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生去思考,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)的有效性,防止為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),不然只會(huì)落得個(gè)看熱鬧的結(jié)果,這樣教學(xué)的效果才會(huì)達(dá)到。

  其次在工作方法上,明確合適的教學(xué)方法,注重學(xué)生的參與,實(shí)行一本教材兩套教法,分層教學(xué),點(diǎn)面結(jié)合的方式。現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生明顯對(duì)學(xué)習(xí)存在著一定的惰性,所以在學(xué)習(xí)上更需要老師的監(jiān)督和幫助,而各個(gè)學(xué)生的學(xué)情又有所不同,所以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式,在交流中不區(qū)別看待每一個(gè)學(xué)生,在行動(dòng)中區(qū)別每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力,真正貫徹“以學(xué)定教,有效教學(xué)”的理念。在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)動(dòng)高層次的`學(xué)生帶動(dòng)低層次的學(xué)生學(xué)習(xí),點(diǎn)面結(jié)合與相幫帶,不僅提高工作效率,擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果,也有利于高層次學(xué)生的能力培養(yǎng)。

  總之,我對(duì)有效教學(xué)的理解是怎么讓課堂教學(xué)有效果,多反思自己本節(jié)課的目的達(dá)到了嗎。而教學(xué)的有效應(yīng)該不是上課的活躍程度能說(shuō)明的。哄鬧的一節(jié)課只能說(shuō)明學(xué)生有動(dòng)起來(lái)。課堂的有效想必應(yīng)該通過(guò)學(xué)生上課的反饋來(lái)體現(xiàn)上課的有效性,所以談?dòng)袥](méi)有效需要有配套的課堂評(píng)價(jià)方法,是測(cè)驗(yàn)、是提問(wèn)或是作業(yè),而往往這個(gè)環(huán)節(jié)是我所不足的,在今后的工作中還是要強(qiáng)調(diào)反饋。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11

  隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新,越來(lái)越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育教導(dǎo)作用,此即教學(xué)的有效性問(wèn)題。它表明教學(xué)過(guò)程中教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率密切相關(guān),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵!蹦敲慈绾翁岣呓虒W(xué)效率呢?下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的。

  一、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生探索欲望。

  全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。心理學(xué)研究表明:學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的,并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程,它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。如:我在教《風(fēng)娃娃》這一課時(shí),我以猜謎語(yǔ)的形式“云兒見(jiàn)他讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭!边@是什么?我話(huà)音剛落,學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的搶答,看著學(xué)生積極的氣氛,我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題:風(fēng)是什么樣的。怎么畫(huà)呢?同學(xué)們想了想,他們很快就有了答案,有的說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)有人畫(huà)出來(lái)的。此時(shí)我點(diǎn)撥到:我們?cè)谌粘I钪凶鍪裁词切枰L(fēng),風(fēng)娃娃的出現(xiàn),為什么人們都喜歡呢?風(fēng)娃娃又做些什么、說(shuō)些什么呢?人們?yōu)槭裁绰裨顾?同學(xué)們都很積極的帶著問(wèn)題去閱讀,然后搶著回答:通過(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時(shí),我們還利用多媒體課件展示,再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景,使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境,從而產(chǎn)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的欲望,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn),增強(qiáng)求知欲和自信心,進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

  二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  利用現(xiàn)代教學(xué)手段,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活處理教材,甚至對(duì)現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合,活化教學(xué)內(nèi)容,縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。首先是教材資源的利用。因此教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段,“因材選媒”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中引入,對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可估量的作用。但教師在設(shè)計(jì)或選用課件時(shí),首先應(yīng)明確目的,如何才能把問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。如:我在教《風(fēng)娃娃》時(shí),為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,設(shè)計(jì)了“人們夸獎(jiǎng)風(fēng)娃娃的動(dòng)畫(huà)”課件,通過(guò)同學(xué)們對(duì)課文的了解,有感情為動(dòng)畫(huà)配音,試著為自己喜愛(ài)的動(dòng)物當(dāng)一回配音員,結(jié)果大部分同學(xué)都有不同程度的感悟。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行!边@就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛;必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征,培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,而教師的作用是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。牛頓說(shuō):"如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的`話(huà),那不是由于別的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,如自己獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以與他人合作,與老師交流,如:我在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課中,當(dāng)同學(xué)們還在感受風(fēng)娃娃只想著為人們做好事時(shí)。有一個(gè)同學(xué)就冒然提出問(wèn)題:風(fēng)娃娃心想,為人們做事,光有力氣就行,但它沒(méi)有想到對(duì)人們有用沒(méi)用。這時(shí)讓你的課堂掀起一個(gè)小小的高潮,那是再自然不過(guò)了。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,學(xué)生相互合作,交流欲望極高。因此大部分學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。

  四、把時(shí)間留給學(xué)生。

  我覺(jué)得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀,泛泛讀上兩三遍的做法。在語(yǔ)文教學(xué)中,盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,設(shè)身處地感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強(qiáng)想象能力和思維能力,促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。就如:《風(fēng)娃娃》我會(huì)為風(fēng)配音這一環(huán)節(jié)時(shí),我先給時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí),然后起來(lái)配音。我驚奇的發(fā)現(xiàn),以前從沒(méi)舉過(guò)手的同學(xué),也紛紛舉起他們的小手。這說(shuō)明,把時(shí)間留給學(xué)生,大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)的。

  作為一名語(yǔ)文教師,我要不斷地改進(jìn)教法,真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處,為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展。

  有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12

  一、巧設(shè)教學(xué)情境

  心理學(xué)研究表明,小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期,一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此,精心創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,能讓兒童集中注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  如,為了讓學(xué)生記住數(shù)字1~9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1像粉筆,2像鴨子,3像耳朵,4像小旗,5像鉤子,6像口哨,7像銀鋤,8像葫蘆,9像蝌蚪!币源藖(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話(huà)的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣。另外,我們還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入

  教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題,使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如,在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí),學(xué)生感到枯燥,若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行,將有神奇的效果,如“一張紙按0.1毫米算,折疊多少次后,厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢?”有的學(xué)生懷疑能否辦到,有的說(shuō)至少也得三天,這時(shí)你告訴學(xué)生,3分鐘內(nèi)就可辦到,但要借助珠算。

  此刻學(xué)生嘩然,紛紛動(dòng)手,在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中,趣題比比皆是,如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”“三人分錢(qián)”等,國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等,都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。

  三、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí),必須根據(jù)兒童的認(rèn)知心理,巧妙設(shè)計(jì)新穎練習(xí)形式,創(chuàng)設(shè)輕松活潑的練習(xí)情境,讓學(xué)生享受練習(xí)的樂(lè)趣。如,教師在“小數(shù)的加減法”練習(xí)中,設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題:下面每道題的得數(shù)都是一個(gè)紀(jì)念日,請(qǐng)你仔細(xì)計(jì)算。如,2.2+3.2=5.4(五四青年節(jié))。

  學(xué)生每做對(duì)一道題,都會(huì)享受到一次成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣大增。在教學(xué)中,教師還可通常設(shè)計(jì)如小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、送信、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開(kāi)火車(chē)等游戲,讓學(xué)生學(xué)得愉快,記得牢固。

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