班級管理工作總結(jié)

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的班級管理工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班級管理工作總結(jié)1

　　時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著。現(xiàn)將各項工作總結(jié)如下：

　　一、科學管理，情感滲透。

　　在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А薄Ｎ毅∈乜茖W的師道精神，堅持正確的學生觀，引導(dǎo)學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現(xiàn)班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”;第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”;第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。

　　我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的'任務(wù)，總是她獨自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經(jīng)過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠獨立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下，成長為老師的助手，同學們的公仆�，F(xiàn)在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。

　　二、強調(diào)實踐，教書育人。

　　在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。針對學生大手大腳的浪費現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談?wù)勛约浩綍r是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學風班風良好。

　　三、存在的不足及今后努力的方向

　　“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，同時我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　本學期我撰寫的教學敘事、教學反思的質(zhì)量有待于提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真反思自己的課，二是急需充電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。組內(nèi)教師之間的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)，這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

　　俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見或建議，使工作在下學期能做得更好。

班級管理工作總結(jié)2

　　今年，我擔任三（五）班的班主任工作，在學校“立足國防、國學文化建設(shè)和積淀，倡導(dǎo)‘愉悅、和諧、成功’辦學理念”的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學期的共同努力，我班班風漸正，學風漸濃。呈現(xiàn)出了同學之間團結(jié)友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體正在慢慢形成。現(xiàn)將本學年班主任工作總結(jié)如下：

　　一、班級情況介紹

　　我班共有學生46人，其中男生23人，女生23人。大多數(shù)都是打工子弟，而且有很多是外來民工，家庭條件都不是很好，并且父母親的文化程度都不高。學生基礎(chǔ)也比較差，學習習慣很不好。

　　二、班級管理特色：值日班長輪流當。

　　我認為，班級是學生個體發(fā)展的場所，同時班級也是學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，為了培養(yǎng)同學們的管理能力，為了給更多的同學鍛煉的機會，我每周請學生推選一位值日班長，被推選的同學除了要負責每天班級紀律、衛(wèi)生方面的監(jiān)督外，還要在周三的班隊課上對班級一周來的情況進行總結(jié)，同時提出自己的想法和希望，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任，班上的紀律也逐日好轉(zhuǎn)。

　　三、班級文化建設(shè)

　　班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。我校走“國防教育”和“國學文化”剛?cè)嵯酀�的特色道路，我班根�?jù)學�！耙杂⑿廴宋锏拿�字命名中隊”的要求，我班定名為“林浩中隊”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創(chuàng)建獨特的班級文化，我們可下了番功夫：

　　1、凈化環(huán)境。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

　　2、教室的美化。圍繞學習林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，發(fā)動學生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：中隊風采、班級口號、才藝展示、班級文化宣傳等內(nèi)容。

　　四、行為養(yǎng)成

　　《弟子規(guī)》實踐導(dǎo)行是我校在市里立項的重點課題，本學期，《弟子規(guī)》國學文化進課堂活動正式開展，我班以學習《弟子規(guī)》為契機，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我養(yǎng)成——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高；通過以“做有責任感的人”為主要內(nèi)容的“責任教育”主題活動，增強同學們的責任意識，培養(yǎng)負責任的行為。

　　五、問題學生教育

　　我班的問題學生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定的自卑心理，習慣用一些過激行為來引起老師和同學的關(guān)注，從而獲得他自己心理的滿足；柳海娟的母親已經(jīng)過世，生活在單親家庭的他，不太愛和一些同學走在一起，覺得別人會看不起自己，所以他比所有的同學更要強，更經(jīng)受不起別人的`指責和批評；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢有優(yōu)越生活條件的他，似乎對什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點愉悅；還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構(gòu)成了我班最出名的“五霸王”。面對這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建立相互信任。另一方面，積極主動地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并抓住教育契機，對問題學生進行及時引導(dǎo)。同時，在班級中建立正確的班級輿論導(dǎo)向，使全班同學幫助問題學生改正缺點，融入集體。

　　六、家校聯(lián)系情況對孩子的教育

　　離不開家長的支持，只有學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，為了贏得家長的配合，我采取了一系列的措施，通過電話、短信、面談等多形式多渠道開展家校聯(lián)系活動，使家庭、學校、社會協(xié)調(diào)配合，共同培養(yǎng)學生：

　　1、對優(yōu)秀生、后進生、困難生等不同層次的學生進行家訪，及時獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學校動態(tài)。

　　2、與家長推心置腹地交談孩子的學習問題，行為養(yǎng)成問題，語言要親切、自然、大方、簡練，適時地提出自己的建議和方法法。

　　3、面對面地指導(dǎo)家長樹立正確的育子觀和掌握科學的教育方法。取得家長的信任。一年下來，我班的家訪率達到了99%。

　　七、班主任工作自我感受

　　班主任工作是繁瑣的，但班主任工作也是特別生動的。班級工作要想開展得有聲有色，就需要一個班主任能夠傾情付出，班主任工作中的酸甜苦辣，我深有體會。我熱愛班主任工作，因為這份工作讓我在教育他人的同時，也被他人教育，并漸漸成長，和孩子們共同成長！每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結(jié)，走出一條適合與自己特點且行之有效的班主任之路。

班級管理工作總結(jié)3

　　課外活動是對學生進行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，其內(nèi)容必然包括這五方面內(nèi)容。按其內(nèi)容性質(zhì)劃分，可分為社會政治活動、學科興趣活動、科學技術(shù)活動、文學藝術(shù)活動、體育活動、勞動性活動、社會實踐活動等形式；按其活動的組織形式劃分，可分為群眾性活動、小組活動、社會活動和個人活動等形式。對于組織、指導(dǎo)者來說，無論組織哪種類型的課外活動，都必須根據(jù)學生智能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要和個性發(fā)展的內(nèi)在要求，根據(jù)學生的實際水平安排。課外活動的種類很多，這里僅就第二種分類方法來闡述其類型。

　　一、群眾性活動

　　群眾性課外活動的特點，在于向廣大學生進行普及性的教育，一般對參加活動的學生沒有嚴格的條件限制，可以是全校性的活動，也可以是全班性的或全年級性的。常見的活動形式有以下幾種：

　　1．報告會

　　報告會的常見活動有：時事政治演講會、革命傳統(tǒng)教育報告會、英雄模范人物報告會等。

　　2．節(jié)日紀念會

　　節(jié)日紀念會是為慶祝和紀念各種節(jié)日而舉辦的群眾性集會活動。常見的有：紀念“五四”青年節(jié)集會活動，慶祝“六一”、“七一”、“國慶”活動，慶祝教師節(jié)、開展尊師愛生活動。節(jié)日紀念會的'目的是通過慶�；顒邮箤W生了解節(jié)日的來歷、意義，以接受一次普遍的革命歷史傳統(tǒng)教育，多途徑、多角度地培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛祖國的思想感情。

　　3．各種專題晚會

　　例如各種文藝晚會，包括詩歌朗誦會、音樂欣賞會、故事會、演講會、歷史晚會、數(shù)學晚會等。

　　4．各種專題座談會和討論會

　　專題座談會和討論會是就某個專題進行座談討論，通過各抒己見，集思廣益，以得出正確的結(jié)論，提高座談討論者的思想政治覺悟和文化知識水平。

　　5．知識講座

　　知識講座是教師聘請科技人員、文藝工作者、體衛(wèi)工作者、新聞工作者等同志為學生開設(shè)科普知識、科學實驗表演、文學藝術(shù)、體育知識、工作常識、電影戲曲評論、音樂美術(shù)欣賞及書法知識等講座。通過知識講座可以拓寬學生的知識面，使學生了解自然科學和社會科學發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)，培養(yǎng)學生的審美情趣，發(fā)展學生的智能素質(zhì)。

　　6．各種群眾性競賽活動

　　例如詩歌朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、數(shù)學競賽、各種智力競賽、各種體育比賽等活動。通過競賽活動可以激發(fā)學生的學習熱情，擴大知識面，鞏固所學的知識。

　　7．各種參觀、游覽活動

　　例如參觀各種博物館、天文臺、紀念館、展覽館、名勝古跡等，進行春游、秋游。

　　8．校內(nèi)和社會服務(wù)活動

　　從事校內(nèi)服務(wù)活動如教室和公共地區(qū)的大掃除。綠化校園、維修課桌等；從事社會服務(wù)活動，如衛(wèi)生掃除、植樹造林、車站碼頭的服務(wù)等。

班級管理工作總結(jié)4

　　轉(zhuǎn)眼，一年的教學工作即將告一段落，回首過去的一年，充滿了辛勤勞動和瑣碎事務(wù)。一些學生學習態(tài)度不穩(wěn)定，缺乏正確的價值觀念，沒有良好的學習習慣，還有一部分學生存在一定程度的逆反心理，給班級管理和教學工作帶來了挑戰(zhàn)。在這個過程中，我總結(jié)了一些班級管理方面的經(jīng)驗和感悟，希望能夠與大家分享。

　　一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。

　　首先，我非常重視紀律教育的工作。一個班級的發(fā)展離不開良好的紀律，因此我首先制定了適合本班實際的班級公約，結(jié)合《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》和學校規(guī)定，讓學生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風。另外，我也注重開展各種班級活動，引導(dǎo)學生全面健康地成長。作為班主任，我不僅關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們自主、個性化地學習，還著力幫助他們樹立自信、發(fā)現(xiàn)自我。通過多方面的努力，讓他們逐漸建立積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成閱讀的好習慣。我鼓勵競爭，促進學生的'進步。競爭機制能激發(fā)學生的斗志，發(fā)掘他們的潛能。我讓學生結(jié)成競爭伙伴，不斷挑戰(zhàn)自我，形成良性循環(huán)。班訓“和時間賽跑，和成績賽跑”有效培養(yǎng)了學生的競爭意識和自我管理能力，班級氛圍也因此變得積極向上。

　　二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

　　我非常重視常規(guī)管理，因為它是德育工作的重要組成部分。只有做好常規(guī)管理，我們才能更好地進行各項養(yǎng)成教育工作。我始終認為，作為班主任，我需要給學生樹立一個良好的榜樣。學生在學校的時間很長，他們經(jīng)常接觸到班主任，所以班主任的言行舉止對學生影響很大。我知道，作為班主任，我不僅要告訴學生應(yīng)該怎樣做，更要用自己的行動來示范給他們看。只有通過自己的行為，讓學生“看得見、摸得著”，才能真正起到榜樣的作用。我會抓住一切機會，用實際行動來影響學生，比如整理桌椅、關(guān)上窗戶、照顧生病的同學等。這些細節(jié)和舉動會給學生留下深刻的印象，潛移默化地影響他們，讓他們自覺地遵守規(guī)章制度。此外，我還會建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育變得自覺化。通過各種活動，我會引導(dǎo)學生自覺遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣。這樣，常規(guī)養(yǎng)成教育才能真正取得成效。

　　在擔任班主任的這個學年里，我通過實踐積累了一些寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我未來管理班級非常重要。我深知作為班主任需要肩負重大責任，因此我會不斷努力提升自己。希望未來能夠?qū)W習更多班主任工作的經(jīng)驗，讓自己在班級管理方面做得更加出色。

班級管理工作總結(jié)5

　　時間如白馬過隙，轉(zhuǎn)眼又是新的一年�；仡櫳弦粚W期的工作，感慨頗多。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的`文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部是班主任的左右手，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"。

　　三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。

　　訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

　　以上就是我一學期工作情況的總結(jié)。

班級管理工作總結(jié)6

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　緊張的一學期結(jié)束了，我圓滿地完成本學期的各項任務(wù)。這學期我擔任五年級三班和四班的數(shù)學教學工作，同時擔任五三班的班主任工作。我班共有學生44人。總結(jié)這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

　　一、理解學生、尊重學生，寬容待之

　　作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學生的處境，關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生，即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？

　　記得我班有一段時間，同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著，終于有一天晚放學后，我發(fā)現(xiàn)我班平時一向愛晚走的xxx同學，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個“小內(nèi)賊”。我沒有聲張，而是故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了。

　　第二天，我和他單獨談了話，巧妙地引導(dǎo)著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家�？稍撋�心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認的意思。我繼續(xù)開導(dǎo)他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應(yīng)替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了，我想他會意識到自己做錯了什么，于是我給了他改過的機會。從這之后，班里丟東西的事沒有了。

　　我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

　　作為班主任，大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時勞力費神卻效果不佳。這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的`教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

　　二、耐心捕捉教育時機，進行思想教育

　　班主任若真正愛護學生，那首先應(yīng)該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機。只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。

　　首先要學會捕捉學生“閃光點”，這對后進生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。

　　其次，選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學幫他，學期結(jié)束時這孩子變得勤勉了，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

　　因此，在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

　　三、用愛激勵、鞭策學生成長

　　“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時發(fā)短信慰問并補課；課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

　　作為班主任，在深愛全體學生的同時，更應(yīng)該關(guān)注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

　　真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應(yīng)以充分尊重學生為基礎(chǔ)。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應(yīng)進行恰當?shù)呐�評，春雨潤物細無聲嘛！

　　總之，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

班級管理工作總結(jié)7

　　自20xx年9月開始擔任班主任至今已有20年。雖然這段時間里經(jīng)歷了許多困難和挫折，曾流下過無數(shù)次委屈的淚水，但回首走過的路，我發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的一切無論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都是我人生中最寶貴的積累和財富。許多充滿歡樂和淚水的片段都在我的記憶中定格成了永恒的回憶。

　　班級是學校中最基本的組織單位，承載著學生學習生活的方方面面。班級管理的核心在于激發(fā)學生參與班級管理的積極性，讓他們成為班級管理的主體，從而促進他們?nèi)�面發(fā)展，展現(xiàn)個人潛力和才華。班級管理需要進行大量的細致工作，班主任扮演著重要的角色。班主任就像一根擔子，一端承載著學校的各項任務(wù)，另一端承載著學生的期望和需求。學校的各項規(guī)定和任務(wù)不斷增加，而學生的個性和共性也需要平衡，加上家長的期盼，班主任的工作壓力巨大。要保持這根擔子的平衡，就需要巧妙地調(diào)整支點的位置。因此，班主任的工作是一門既豐富又復(fù)雜的藝術(shù)，需要不斷體會和思考。

　　著力點一：就是妥善處理好民主和集中的關(guān)系。

　　在班級管理中，集中和分散兩者缺一不可，需要同時進行并且相互配合。如果非要區(qū)分主次的話，我認為集中是前提。雖然高三學生已經(jīng)接近成年，但他們?nèi)匀皇呛⒆樱�缺乏對社會的全面了解和對人生的深刻體會，因此需要嚴格的規(guī)范和正確的引導(dǎo)。在這個過程中，班主任的地位至關(guān)重要，必須保持其威嚴，確立其在班級中的主導(dǎo)地位。然而，傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”已不再適用，我們既要做老師，也要做朋友。舉個例子，高鵬飛是一個脾氣急躁、自我為中心的學生。他經(jīng)常與同學發(fā)生口角，甚至頂撞老師，給班級帶來了不良影響。我通過耐心的溝通和引導(dǎo)，向他灌輸了在班級中老師永遠是對的這樣的思想，并且告訴他應(yīng)該理解和關(guān)愛老師。經(jīng)過一段時間的努力，他逐漸改變了自己的態(tài)度，學會了尊重老師和關(guān)心他人。一次他因病沒請假就回家，我誤以為他曠課，進行了批評，但后來發(fā)現(xiàn)他實際上是生病了。我在全班學生面前澄清了誤會，表揚了他，并向他道歉。從此，班級的氛圍變得更加和諧，學生之間互相尊重，與老師之間更加理解與支持。通過這樣的方式，班級管理既有了集中的規(guī)范和引導(dǎo)，又有了分散的關(guān)愛和理解，讓班級更加和諧，學生更加成熟。

　　著力點二：就是給學生更多的愛和寬容。

　　教育的力量在于學生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實在的。盧梭在《愛彌兒》中指出：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人�！卑嘀魅侮P(guān)心、理解學生，成為學生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件。愛與理解是班主任工作的核心。班主任要真誠、平等、友好地對待每一位學生，設(shè)身處地為學生著想，才能贏得學生的信任和依賴，學生才會向你敞開心扉。教師要用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動情效應(yīng)，取得事半功倍的教育效果。蘇霍姆林斯基認為，自尊心是學生心靈中最敏感的地方。每個人都渴望被尊重、被理解、被關(guān)愛。全面了解學生，掌握孩子的心理特點，及時疏導(dǎo)、對癥下藥，是打開孩子心靈之窗的`關(guān)鍵�！皾不ㄒ獫哺�，育人要育心”，只要我們對孩子充滿愛心、耐心和細心，就能引領(lǐng)他們感受到更多的真摯情感。班主任要成為學生的知心朋友，用愛心和耐心引導(dǎo)學生，讓他們感受到關(guān)愛和支持。這樣的關(guān)懷和理解，是班主任工作的強大動力，也是教育成功的源泉。

　　著力點三：就是讓班級管理工作充滿激情。

　　作為一名從事班級管理工作的教育者，面對繁瑣、單調(diào)、機械、重復(fù)的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中調(diào)皮學生犯錯時，更易大動肝火。專橫只會造成師生間更大的隔閡�；叵肫鹞覔�任高一16班班主任時的一次經(jīng)歷，學生管星宇在課堂上看小說，被我發(fā)現(xiàn)后，我生氣地撕毀了他的小說，還打了他，并當眾斥責。事后，這位學生對我疏遠，我意識到自己的管理方式存在問題。之后，我花時間與他的家長溝通，了解他的家庭情況，不斷關(guān)心、引導(dǎo)他，讓他在課堂上展示才藝。經(jīng)過一段時間的努力，我們師生關(guān)系逐漸融洽，他也逐漸認識到自己的錯誤，對學習產(chǎn)生了熱情，取得了進步。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，怒罵、粗暴只會讓學生產(chǎn)生反感，只有用心溝通、耐心引導(dǎo)，才能取得更好的效果。美國心理學家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗反思。只有保持激情，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思自己的工作，才能不斷成長、不斷提升。堅持本身就是一種美麗，需要勇氣和擔當。

　　在我擔任班主任工作的20年里，我投入了大量的精力，尤其是在過去的8年里擔任年級主任。為了盡職盡責，我犧牲了很多家庭時間，每天的作息時間通常是早上六點到晚上十一點。通過這段時間的工作實踐，我深刻認識到，作為一名班主任，必須站在學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，以真誠的心對待每個學生，不斷改進管理方法和育人方針，有針對性地開展各項工作。只有這樣，才能不辜負社會和家長對我的信任和期望。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自我，完善自己的工作方法，努力將班主任工作做得更出色。

班級管理工作總結(jié)8

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學期，我擔任初一x班的班主任。我班是一個由58名學生組成的團體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學期，本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。

　　一、思想工作是各項工作的根本。

　　學生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不一樣看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情景和每位同學表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到教師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自我辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自我出色的一面。

　　二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

　　我班人較多，并且住校的學生較多，為了讓全體同學團結(jié)一致，經(jīng)常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動，我都組織學生認真對待，同時爭取取得優(yōu)秀的成績。我覺得，這對于好多初中生散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個提高，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

　　三、認真組織教學，和任課教師及時溝通。

　　我們班是普通班級，絕部分的學生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學生著手，同時及時和科任教師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，過來激發(fā)科任教師的'教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒，在期考試中有些同學的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。

　　四、規(guī)范管理，制度嚴明。

　　主動貫徹落實學校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

　　盡管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

班級管理工作總結(jié)9

　　我們都知道一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而形成一個良好的班集體，需要我們班主任做大量深入細致的工作。這邊我先大概介紹下我的班級精細化管理：

　　一、競賽機制點燃希望的火焰

　　平時生活中無不滲透著競賽的思想，小到排隊伍、換座位、收本子、等競賽，大到學習習慣、行為習慣、值日等的競賽。有了班級競賽機制，不但班級氣氛更為活躍，而且班級中會呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。

　　我的班級沒有明顯的競賽制度，但是每次班會課我都會無形中將每個小集體經(jīng)行比較，比如，有一次在總結(jié)月考成績的時候我故意將每個學習小組的成績排名經(jīng)行了比較，這個時候，小組內(nèi)的同學就會互相提醒彼此的不足，并且在日后的學習生活中就會互相學習互相鼓勵，達到了一起進步的目的，使整個班級的學習風氣得到優(yōu)化。當然在我的數(shù)學課上我更是精心設(shè)計了競賽搶答的環(huán)節(jié)，目的都是激發(fā)同學們的上進心和學習熱情。

　　二、在班級事務(wù)的管理中，我大概做了以下幾項堅持：

　　1、堅持“人人有事做，事事有人做”的原則。班級的工作細化到連講臺都有專門的管理人員，而且班級的盆栽不僅有了專門的護理工作人員同時還了兩名護花保安來保護花能夠健康成長且不受調(diào)皮的學生破壞。由于我們班的衛(wèi)生區(qū)剛好是廁所，所以有時候我甚至任命了一些男廁所長和一些女廁所長。

　　2、堅持設(shè)置班委職位“多多益善“的點兵原則。為同學們提供跟多的鍛煉平臺，比如單純我數(shù)學這科的課代表我就設(shè)立了兩個到三個。這樣班主任和科任老師就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來，而那些自信心不強的學生，因為有了自己的工作也變得自信了。同時學生在管理班級事務(wù)中培養(yǎng)了主人翁精神，這將大大減少學生違反校紀校規(guī)的概率，使班級運轉(zhuǎn)更加順利，真可謂是一舉多得。

　　3、堅持精細分工的原則。每位同學有明確的分工和精細的工作，最典型的分工就是“垃圾監(jiān)督”制，每個同學都有監(jiān)督其他同學是否仍垃圾的義務(wù)，特別是有責任監(jiān)督好自己同桌的各方面行為，這樣可以讓每位同學在監(jiān)督的過程中得到教育，這也是我們班環(huán)境衛(wèi)生一直保持得不錯的原因。

　　4、堅持責任輪擔原則。日本的大多數(shù)學校沒有所謂的班干部，只有各種的“擔當”，比如擦黑板擔當、圖書角擔當。所謂擔當就是“負責人”的意思，他們的各種“擔當”是定期輪換的。而在我的班級里同樣有類似的規(guī)定。比如值日生和值日班長都是一天輪一次的。我想每個學生都必須擁有班級主人翁的感覺。

　　5、堅持積極定期培養(yǎng)班委。班委隊伍是班級的管理的核心是班主任工作的得力助手，因此對于班委集體的培養(yǎng)和利用是非常重要和必要的。所以我對于每個班委的任務(wù)都做了特別的安排和交代，比如數(shù)學正課代表的職責就是收作業(yè)，數(shù)學副課代表的任務(wù)就是發(fā)作業(yè)，課代表助理就是課代表和老師的助手等等。條件允許的情況下堅持一周開一次班委培訓大會，讓每個班委分別做個工作總結(jié)和展望以及談?wù)勅绾螌�班級管理得更加和諧健康等。

　　6、堅持“大事我來辦，小事你們看著辦”的原則。對于班級中比較棘手重要的'事務(wù)，我特別支持多個班委共同來管理和負責，培養(yǎng)他們合作的能力。另一方面也能夠很好的促進事務(wù)的順利開展，比如我們班的收入和支出問題，跟財務(wù)有關(guān)的問題理論上是應(yīng)該由我們的生活委員來負責的，但是認為有必要多派一個人來經(jīng)行監(jiān)督和協(xié)助工作，所以這時候我選擇了任命班長和生活委員共同管理班級財務(wù)。

　　7、堅持理解萬歲的原則。多和同學們溝通，多聽同學們的意見和建議。比如上周我就多選了一個男同學作為副生活委員，配合班長一切協(xié)助和監(jiān)督生活委員工作，當然主要是起來監(jiān)督作用，這是我分析廣大同學們的建議后作出的決定。

　　三、督導(dǎo)機制開動和諧的列車

　　正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，在班級管理中，光靠學生的自覺肯定是不夠的，必須有一定的督導(dǎo)機制。老師的督導(dǎo)機制反映在其指導(dǎo)“班規(guī)班法”中。我班級的班級班規(guī)既有以下特點：

　　1、涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、，內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。

　　2、是同學們和科任老師的智慧結(jié)晶。是我們的班級班規(guī)是在日常生活中不斷完善和發(fā)展起來的，雖然沒有明文的規(guī)定，但是彼此約定熟成。學生通過自主參與制訂班規(guī)班法，使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，另一方面，這樣的班規(guī)同學們一旦觸犯了就等于是觸犯全體師生，所以再調(diào)皮的學生也不敢輕易對其發(fā)起挑戰(zhàn)的。真可謂一舉多得。

　　3、每個人是班級班規(guī)的制定者同時也是班級班規(guī)的實施者，在這樣的管理機制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，比如班長，在做衛(wèi)生的交作業(yè)的時候就是被管理者，只有在布置及檢查工作時才是管理者。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過程中學生就會少掉許多的抵觸情緒。

　　4、觸犯班級班規(guī)的同學一般我都盡量交給相應(yīng)的班委處理，只有較嚴重的事例才由我親自處理。這樣做不但可以減少我的工作量，而且警告犯錯的學生事情還可以挽回，再嚴重點得錯誤就是很難原諒的，這變相的給同學們敲了一個警鐘。最關(guān)鍵的是這樣做可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，增強班集體的分工機制。我在學生犯錯時要求他們以記敘文的形式闡明犯錯的過程及心里的活動歷程。通過這種方式改變了學生以往對“檢討書”3個字的恐懼，分析更是深刻入髓，特別是事后的反思讓學生有了一個思索的空間。我還在學生的文章后加以點評，一般是以發(fā)現(xiàn)亮點為主，這樣學生不但認識到了錯誤，還提高了寫作的能力，真是一舉兩得！

班級管理工作總結(jié)10

　　班主任是學生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發(fā)展的促進者。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾點做起。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，為班級增添勃勃生機

　　只有讓學生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護，學生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實施民主管理，和學生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學生學習和工作的積極性。這樣，學生為了爭取更多的分數(shù)，就會積極學習、工作。另外，班主任要建立一支認真負責的班干部隊伍。中學生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓和指導(dǎo)，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風的形成，從而使班級充滿生機和活力。

　　二、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性

　　要讓學生根據(jù)自己的實際情況制定學習計劃，確定學習目標。學習目標的制定分為近期目標和遠期目標，制定的近期目標能夠激發(fā)學生斗志，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在近期目標不斷實現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標。學生有了努力的方向，他們才能有學習的積極性和迫切性，產(chǎn)生強大的學習動力，克服學習中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學生一旦產(chǎn)生了學習興趣，教師就要引導(dǎo)學生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學習中采用競賽、討論等手段，把學習的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學生學習的內(nèi)驅(qū)力�！邦I(lǐng)會”是指學生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握；“鞏固”是學生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對知識的記憶和再認；“應(yīng)用”是學生學習的最終目的，是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障。

　　三、加強溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行心理疏導(dǎo)

　　班主任要多和學生溝通，了解每一個學生的心理特點，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的需求，加強師生間的`情感溝通，讓學生感受到自己的關(guān)心而樂于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學生遇到困難和挫折，班主任要和學生坐在一起了解實際情況，通過平等交流，讓學生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學生雖然在學習上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资�去自信，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學生一起討論，及時做好學生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學生的優(yōu)點，根據(jù)學生的特點，為他們創(chuàng)造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

　　四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

　　我們所指的待優(yōu)生一般是班級中不遵守紀律、聽課不認真、學習不刻苦、成績不理想的學生，如果班主任對這部分學生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹立學生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學習和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。每一個人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優(yōu)點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂于進取的潛在動力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

　　五、定期召開家長座談會和班會

　　要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學生的參與意識，提高學生的成就感，增強學生的自信心。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸�？偠�言之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學生。只要班主任真誠地和學生交朋友，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進學生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

班級管理工作總結(jié)11

　　幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作：

　　一、熱愛與尊重是教育工作的基礎(chǔ)

　　我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作，我愿意使遇到我的學生因我而健康快樂地成長，我要使我的學生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益于社會發(fā)展的人。而要實現(xiàn)這一目標，需要教師對學生的熱愛與尊重。作為一名教育者，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。

　　二、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。

　　學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結(jié)奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的'優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

　　三、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。

　　共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到學校是我家，精心愛護她幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。為了迎接期中考試，除了利用班會鼓勵學生努力學習，把入校以來的第一次大戰(zhàn)役——期中考試打好外，我還分批給學生談話，針對不同程度的學生給他們以鼓勵，并提出不同的奮斗目標.由于措施得力，最終我班期中成績居年級第二。

　　四、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

　　優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

　　1.有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

　　2.運用典型事例，進行表揚和批評。

　　3.運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

　　4.經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。

　　5.組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等，并教育學生要嚴格遵守；引導(dǎo)學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。本學期，我班同學在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績.

　　由于自己的辛勤努力，我所帶班級在學校各項評比中成績突出，具體成績?nèi)缦拢?/p>

　　1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽

　　2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成績居年級第二

　　3十一月份報刊征訂金額位居前列

　　4十二月份獲＂全校隊形隊列比賽＂三等獎

　　5衛(wèi)生流動紅旗常駐我班

　　成績的取得和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心是分不開的，我會加倍努力，再創(chuàng)輝煌。

　　教育是辛苦的，但我感覺苦并快樂著！

班級管理工作總結(jié)12

　　細細算來，這是我在寒鴉學校帶的第三屆畢業(yè)班了，本學期我?guī)У倪�是六班級二班。那些曾經(jīng)有著多年教齡的老師都給我說過，六班級同學大了，他們開頭有自己的思想了，以后有你受得了。但在與這屆同學相處的兩個月里，讓我覺得其實這屆同學并沒有他們說的'那么可怕，班里也沒有什么捅簍子式的典型人物。相反，班里更多的是擁護我的人，甚至這些人還在班級管理上給我支招，對于班級存在的問題他們也能懇切、坦然的給我指出來。對于一個農(nóng)村學校生而言，能做到這些，在我個人看來，很不簡潔。

　　在上周的班會上，我對同學做了一項匿名問卷調(diào)查，內(nèi)容包括這幾個問題：

　　1.你覺得目前班級存在什么樣的問題？對此你有什么好的看法和建議？

　　2.你覺得班委（包括委員、小組長、輔導(dǎo)老師）們誰在什么方面做的不好？對此你有什么好的看法和建議？

　　3、你對班主任有什么評價？請照實寫出來。試卷收上來后，最讓我驚異的是同學對我的評價：老師以身作則、言出必行、有錯必改，敢于公開認錯，對于同學的考評公正合理，獎罰分明，擅長運用生活中的小故事讓我們反思自己，運用小故事讓我們明白人生哲理……。最初我以為同學在恭維我，但我反思自己后，覺得這也符合我本學期的理念，更也是人性中真我的描述，我覺得自己當之無愧，但我不會翹尾巴，由于我很實在。

　　這件事讓我熟識到：育人，要從老師自身療養(yǎng)做起。

班級管理工作總結(jié)13

　　班主任管理班級要充分發(fā)揮學生的能動性，要有藝術(shù)性，充分發(fā)揮班主任的才智。管理班級，班主任要善于把問題擺在學生面前，引導(dǎo)學生出主意、想辦法，既增強了學生的參與意識和解決問題的能力，又達到了班主任的教育意圖。

　　一、管理班級，要構(gòu)建師生對話平臺

　　用“亦師、亦父、亦友”的關(guān)愛征服廣大學生，用職業(yè)操守去影響廣大學生，不能只是居高臨下的說教，更重要的是能夠讓學生信任、理解，讓自己的言行深入到學生的心靈中去。

　　制定班級管理制度時要以學生為本，以學生為本的制度，即以激揚生命為目標，為有利于學生健康、快樂地成長而設(shè)計的制度，以幫助學生約束或者戰(zhàn)勝自己作為好壞的標準。評價性制度的設(shè)立不是為了區(qū)分好與差，而是為了激勵先進，鞭策后進從而明事理、知榮辱�！敖�止性制度”的設(shè)立不是為了禁止某種行為，而是為了讓學生明白行為的后果或者意義，從而講規(guī)矩、懂擔當。

　　正確看待學生的成長過程，“好學生”和“差學生”可以相互轉(zhuǎn)化。我們要學會用發(fā)展的、辯證的、全面的、聯(lián)系的觀點看問題。犯錯誤或許正是學生成長的方式，就是在不斷地犯錯誤中，學生才逐漸長大的，讓學生明確行動的后果和意義，在擔當中學會成長。管是不管，不管是管；幫助孩子成為他自己，站在學生的角度想問題，看問題，

　　失去了嚴格的管制和要求，無原則地遷就學生，對于這一種關(guān)愛來說，實質(zhì)上并非是真愛。

　　二、文化熏陶

　　班級文化是引領(lǐng)師生共同發(fā)展的一個精神動力，是構(gòu)建校園文化體系的一個關(guān)鍵構(gòu)成要素，也是提高班級凝聚力、打造優(yōu)良班風的一個基本要素。創(chuàng)建班級文化不僅能夠增強學生的學習積極性，而且也能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)、展現(xiàn)樂觀向上的團隊形象，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

　　首先，努力為學生打造對班級完美的“第一印象和看法”，使學生真正地感受到班主任的認可和肯定，培養(yǎng)學生的集體意識，形成自信心，對更好地適應(yīng)集體生活做鋪墊。

　　其次，確定共同的努力方向，增強集體觀念。班級目標或許是某一方面（諸如：紀律、品德、運動、成績），也或許是某一時期（諸如：學段、學年）。在明確班級目標的失衡，需要滿足“方向性、鼓勵性、核心性、有效性”等要求。目標的設(shè)置需要符合學生的實際情況，使其真正地感受到“這是符合自身的發(fā)展方向，并非是教師的安排”。若目標清晰了，自然就成為全體師生為其奮斗的方向，進一步增強集體責任意識，實現(xiàn)班集體的全面發(fā)展。即：創(chuàng)建班集體的過程，則是達到一個個團隊目標的過程。

　　然后，設(shè)定健全且有效的班級規(guī)章制度，加強學生的自我教育和發(fā)展。對于一名合格的班主任來說，需要發(fā)揮“法治者”的功能，卻并不是“人治者”的功能，另外，班級規(guī)章制度的設(shè)定者和實施者又并不是由班主任一個人的責任，卻是需要學生獨自制定并落實。通過集體討論，然后制定相應(yīng)的“班級規(guī)章”，若其正式生效的話，就具備了“班級法律”的特點，全體師生，一定要認真遵循、嚴格實施。在班級規(guī)章制度面前，每個人都具備一定的權(quán)利，同時，每個人都不具備相應(yīng)的特權(quán)�；�于班級規(guī)章制度的作用下，每個人都是班級的管理者，同時又都是被管理者，班級管理則由“人治”轉(zhuǎn)變成“法治”。

　　最后，開展多元化的班級活動。缺少班級活動，則缺乏集體意識。若一個班級只關(guān)注上課和考試，那么很難使學生之間、師生之間形成密切的關(guān)系。所以，班主任一定要合理運用一些趣味性強的集體活動，營造活躍的課堂氛圍，讓班級氛圍變得更加有魅力，讓學生油然而生自豪：“我們班真有趣！真有意思！”“我們班和別的班就是不一樣！”更重要的是，從教育藝術(shù)的角度看，通過班級活動增強團隊精神，可以利用淡化教育痕跡的手段達到相反的教育目的，進一步提高班級的凝聚力。班主任需要引導(dǎo)學生積極參與集體活動，盡可能地使所有學生共同參與。最關(guān)鍵的是，不要過多地關(guān)注結(jié)果，而是需要關(guān)注活動的準備流程、組織過程等，這些都是培養(yǎng)集體凝聚力的一個重要環(huán)節(jié)。一個人愈努力投入，則獲得的感受愈深刻，集體意識愈強烈，進而團隊凝聚力也會大大增加。

　　三、教育懲罰

　　人非圣賢，孰能無過？目前學生的自控水平比較差，缺乏自律觀念，難免會出現(xiàn)錯誤。不過，有了錯誤沒有盡快解決和改正，必然會陷入錯誤的深淵中。對這一種不正確的行為進行處罰能夠發(fā)揮矯正的功能。并且，我們一定要明白，處罰具有“兩面性”，它能夠教導(dǎo)人，也能夠摧毀人，若要使其發(fā)揮應(yīng)有的價值，盡可能地發(fā)揮教導(dǎo)和拯救人的作用。班主任在具體教學中需要科學運用處罰手段，也需要體現(xiàn)出處罰的藝術(shù)性特點。

　　“教育處罰”是對錯誤行為的一個強制性地改正和處理。不過，其并非通過體罰的手段來完成，也并非對侮辱學生、損害其權(quán)利。設(shè)置處罰體制的原則是盡量尊重全體學生，盡量對他提出一些可行性的要求。

　　在面對做錯事情的學生時，一定要遵循“三思再后罰”原則，科學運用懲罰手段。

　　一是處罰要有技巧。常言道：“治人好比看病，獲其法，則問題得以解決，未獲其法，反而會欲速則不達”。處罰需要注重藝術(shù)，務(wù)必要公平公正、獎罰兼并。我國權(quán)威教育學家魏書生非常注重懲罰藝術(shù)，其明確了五大處罰手段：唱歌、寫心理體會、寫自我“法院”審判流程、做好人好事、制作說明書。以上處罰手段都是教育學家認真專研、設(shè)計的結(jié)果。

　　二是處罰有度。處罰是方式并非是目標，實質(zhì)是教育。任何事情都需要把握一個度，不可太重，也不可太輕。處罰是在有愛的基礎(chǔ)上進行教導(dǎo)。務(wù)必要適量應(yīng)用，禁止投入情感，不然會適得其反，對社會造成消極影響。

　　三是，處罰有情�！耙�求將學生當作自己的家人�！碑攲W生做錯了事情，該管就管，該罰就罰，實質(zhì)則是“治病救人”。對于蘇霍姆林斯基的處罰方式來說，手段是比較多的，比如要求學生畫畫、寫生等等，這雖然屬于一個處罰手段，不過，也能夠體現(xiàn)出關(guān)懷。需要使學生意識到教師是關(guān)心他、疼愛他的，老師希望他能夠糾正不正確的`行為，走到正路上來。

　　四、剛?cè)嵯酀?/strong>

　　“剛?cè)嵯酀�”出自《周易》“剛�(cè)峁?jié)也”，其折射出我國傳統(tǒng)文化的一種“中庸思想”、“平衡思想”。這對后世帶來啟迪，例如中醫(yī)理論的“陰亢則陽虧、陽亢則陰耗”的中醫(yī)陰陽平衡學說，例如《三國演義》中的“將也，則剛?cè)岵�濟，非徒有其勇”的軍事管理思想也是來自于此。筆者指出，在具體教學工作中，“剛?cè)嵯酀�”是一個不錯的班級管理手段。從本質(zhì)上來看，我們要么“剛有余，柔不足”要么“柔有余，剛不足”，無法實現(xiàn)兩者的均衡結(jié)合。若班級管理中教師過于強硬，通過強制手段管理學生，則會導(dǎo)致學生出現(xiàn)逆反心理，此與目前素質(zhì)教育觀念不吻合，導(dǎo)致教師過于被動；若教師過柔，沒有處理好與學生之間的關(guān)系，則會造成學生狂妄自大，進而出現(xiàn)班級違規(guī)情況，使理想中的民主變成現(xiàn)實中的散漫。教師如果深刻理解剛和柔的內(nèi)在關(guān)系，且將其落實到班級管理活動中去，那么大多數(shù)復(fù)雜的問題就得到了有效解決。

　　另外，每個學生的心理特點、個性喜好是不一樣的，所以在具體教學活動中，“剛?cè)嵯酀�”也需要因地制宜，要么以剛克柔，要么以柔克剛，要么外剛�?nèi)柔，要么外柔內(nèi)剛。站在另一層面來分析，班主任的性格特點也有差異，所以班主任需要深入分析一下自己的個性特征，判斷自己是過剛，還是過柔。若過剛，則要學會以柔和的手段解決問題；若過柔，則需要讓自己變得更加剛強；盡可能地形成和諧性格，剛?cè)峤Y(jié)合，不可或缺。

　　五、以奇制勝

　　“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝�！贝四恕秾O子兵法》之論述。其含義是，只要是戰(zhàn)場上的人，往往都是正面相對，以奇兵取勝。奇和正看似是相反的，不過，從本質(zhì)上來看，則是遵循事物發(fā)展的基本特點。奇正相輔相成，彼此兼容。從將軍層面來分析，其是作戰(zhàn)的重要武器；從教師層面來分析，其是一個教學的重要手段。教師在開展教學活動時，不但要積極地面對學生，常規(guī)手段、策略的應(yīng)用非常重要。一般而言，很多固有的規(guī)章體系、常規(guī)手段往往是“以正合”，此乃基本功，往往是需要做好的，且是可以做好的。不過，若要使工作發(fā)揮最理想的成效，則不可頑固僵化，不可受到傳統(tǒng)思維的束縛，需要不斷創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn)以奇取勝。即，教師一定要具備創(chuàng)新思維，通過學生意想不到的手段，給他一個鮮明的刺激，即把舊的道理用新的形式表達出來，使其長久不能遺忘，引導(dǎo)其在受到震動的過程中不斷思考和探索，加深理解，在思考中提高，從而達到教育的目的。使用“以奇制勝”的方法要求教師善于把握學生的心理，同時能夠巧妙地隱藏自己的真實意圖，在學生毫不設(shè)防的情況下突然出擊，從而一舉獲勝。

　　合格的教師，往往是以奇取勝，在問題即將解決的時候，盡管結(jié)果是能夠想象得到的，不過認真細想的話，則在情理之中，此乃“以正合、以奇勝”。出乎意料且又遵循情理規(guī)律，教師的“正”的能力要強，“奇”的能力也要強，奇正結(jié)合，方可達到融會貫通、學以致用的目的。

　　由此來看，規(guī)范、合理、高效的管理措施，往往需要通過實踐來論證。班主任工作相對復(fù)雜，具備創(chuàng)造性、典型性等特征，所以班主任需要借助于管理理論，吸收先進的教育管理理念，擁有認真負責的工作態(tài)度，不斷地積累崗位經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。按照學校學生的實際特征及需求，實施有效、可行的教學方法；以“育人”為導(dǎo)向的教師需要引起足夠的重視，且實施規(guī)范、科學的指導(dǎo)，方可成為一名合格的班主任，帶出一個優(yōu)秀的班級。

班級管理工作總結(jié)14