讀寫誦教學工作總結范文

　　歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了，讀、寫、誦教學工作總結。本學期我們繼續(xù)踏著"讀、寫、誦"課改的步伐前行，回首這一學期的教育教學工作，有得亦有失，可謂是喜憂摻半�，F將本學期的教學工作反思小結如下：

　　一、讀

　　新課標提出："培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。"在總結五年級閱讀教學得失的基礎上，本學期我繼續(xù)在努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和擴大學生的閱讀范圍下功夫。開學的第一個星期，我就在班級里成立了一個班級圖書角，提議每個學生從自己的書架上帶一本自己最愛看的書到學校來實行班級共讀，這個提議得到了學生們的熱烈響應，七十多本書一下子就擺上了書架(這其中也有我自己掏錢買一的些書)。當然，他們帶過來的書要經過我的審閱，比如《阿蓑》、《摩爾莊園》一類的書一律退回。書帶過來了，那就要引導學生如何去讀去看了。除了每周四的一節(jié)專門的閱讀課給學生讀書外，學生還可以利用下課時間到書架上拿書看，或者把書帶回家里看，因為要真正提高學生的閱讀量僅靠每周的一節(jié)閱讀課是遠遠不夠的。由于做到了人手一本書，所以本學期的閱讀課教室里特別安靜，每個人都捧著書認真地看著，他們完全沉浸在了書的世界里去了，不像五年級的閱讀課時有些同學由于種種原因在閱讀課上沒有書看而搗亂的現象。為了了解同學們的閱讀情況，我把書架上存放的書編成目錄貼在小黑板上，讓學生對自己所看的書作出評價，可以是一兩句話，也可以是一兩段話，同時指導他們寫讀書筆記、評價書中人物、同學之間交流讀書體會等，確保課外閱讀活動的真實有效。

　　二、寫

　　作文是用文字或口頭語言表達思想感情的一種形式,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，工作總結《讀、寫、誦教學工作總結》。我這里說的寫主要是指學生的日記和單元作文兩個方面。

　　在學生日記方面，我不再像五年級那樣給他們統(tǒng)一題目，提倡"我手寫我心"，心里是怎么想的就怎么寫，鼓勵他們把自己平時閱讀中積累的好詞好句運用到日記當中。不限題材，就給了學生自由發(fā)展的空間，大膽地寫自己想寫的東西。所以，在日記中，認真的學生就寫出了很多有個性的內容。比如：楊一塵和萬玉臨的日記喜歡記周圍的人和事，萬的日記中對人物的心理活動刻畫的非常細膩，楊的日記中善于對周圍的人和事發(fā)表評論，語言幽默風趣又不缺乏說服力。裘文婷的每一篇日記都能帶給我一些驚喜。熊立尊、敖佳鈺喜歡學寫詩了。王慧玲善于寫景，邵佳敏長于抒情等。有些學生喜歡在日記中與老師交流，透過他們的日記，我也能及時地了解學生的思想動態(tài)以及班上發(fā)生的一些我不知道的事情，我也愿意在日記中幫助學生解決困惑，和他們用心交流。當然也有一部分同學，他們把日記當作一種負擔，寥寥數語，無話可寫，或者有一些同學還在記流水帳形式，如何解決這些同學的問題，才是我真正需要努力的方向。

　　三.誦

　　烏申斯基所說："一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里。"只有學習好民族的語言,才能了解民族精神、民族文化、民族智慧。誦讀經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。而我們的校本教材《書聲瑯瑯》收入的大部分也正是我們的民族經典。對于《書聲瑯瑯》的誦讀，我還是堅持每節(jié)課的課前十分鐘，每個星期誦讀一個單元。六年級的校本教材文言文比較多，一般在每個星期一的時候，我會讓學生先初步了解一下這個單元的內容，對于一些學生理解有困難的適當講解，接下來再讓他們熟讀成誦，在理解的基礎上讀出感情，讀出韻味。每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況，確保每一個學生都能背出來。雖然現在我們沒有看到什么效果，但是我想，從孩子們的長遠來看，小學的經典誦讀對他們將會是一筆寶貴的財富，終生受用，或許這就是所謂的"潤物細無聲"吧。

　　走在教學一線，我將不斷地探索、實踐、反思、總結，也許我不能做到最好，但我一定會不斷地努力超越自己，爭取做得更好。

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