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個人總結(jié)

應(yīng)用文格式寫個人總結(jié)

時間:2022-10-07 14:19:19 個人總結(jié) 我要投稿
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應(yīng)用文格式寫個人總結(jié)

  篇一:應(yīng)用文寫作個人總結(jié)

應(yīng)用文格式寫個人總結(jié)

  學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的個人總結(jié) 閆慧敏 在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。在穆老師的認(rèn)真講解、點評 下,通過努力學(xué)習(xí),在應(yīng)用文寫作方面取得了一定的成績,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用 文寫作的情況總結(jié)如下: 一、主要收獲 (一)掌握了應(yīng)用文寫作的基本知識。應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān)、社會團體、 企事業(yè)單位或個人處理公私事物;具有實用性強、規(guī)范性高、針對性強、平易性 鮮明以及時效性強等特點。應(yīng)用文的內(nèi)容要素包括,主旨要素、依據(jù)要素與分旨 要素。一篇好的應(yīng)用文應(yīng)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),有理有據(jù),有明確的主旨,讓人一目了然。 (二)學(xué)會了針對寫作的不同情況,正確選擇對應(yīng)的公文種類。通知適用于 批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文;轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文;傳達要求下級機關(guān) 辦理和需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項;任免人員;應(yīng)用很廣泛。報告適用于想 上級機關(guān)匯報工作;反映情況;答復(fù)上級機關(guān)的詢問;主要用于上行文中。請示 適用于想上級機關(guān)請求指示、批準(zhǔn);主要用于上行文中。函適用于不相隸屬機關(guān) 之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題,請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項;用于平行文中。 (三)掌握了行政公文的寫作格式。行政公文一般由三部分組成:眉首、主 體、版記。置于公文首頁紅色反線以上各要素統(tǒng)稱眉首;置于紅色反線(不含) 以下至主題詞(不含)之間的各要素統(tǒng)稱主體;置于主題以下的各要素統(tǒng)稱版記。 眉首部分主要包括:公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān) 標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人;主體部分包括:公文標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、附件、 成文時間、生效標(biāo)識及附注;版記一般包括:主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和引 發(fā)事件、反線等。 二、主要問題和不足 當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。由于報告與請示同屬于上 行文,有時在請示的寫作中會出現(xiàn)請示與報告兼用的情況;而且在公文寫作中要 特別注意發(fā)文機關(guān)與主送機關(guān)的關(guān)系,由于請示與商情函都有請求的含義,有時 候會出現(xiàn)請示與商情函混用的情況。 三、心得體會 回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí),有收獲也有不足,總體來說收獲大于不足。以下是學(xué) 習(xí)應(yīng)用文寫作的一些體會: (一)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細節(jié)。教材是考試的依據(jù),是學(xué) 習(xí)寫作的依據(jù),只有認(rèn)真的研讀教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,才能更好的學(xué)習(xí)。(二)

  學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強各種文章的理論知識學(xué)習(xí),開闊視野,積累 知識,從理論上提高對應(yīng)用文章的認(rèn)識,為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基 礎(chǔ)。 (三)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強例文閱讀、分析內(nèi)容,多讀作品,多分析作 品并要求自己運用所學(xué)過的知識,閱讀分析,力求寫出分析文字。通過這個環(huán)節(jié) 培養(yǎng)我們閱讀與分析能力,對各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識又有理性分析,是提高 寫作能力的好途徑。 我清楚的認(rèn)識到,在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中存在的請求與報告,請示與商請函區(qū) 分、應(yīng)用問題依然突出。今后要加強應(yīng)用文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固,并對發(fā)現(xiàn)的 問題及時加以解決。

  篇二:個人學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的總結(jié)

  個人學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的總結(jié)

  班級: 姓名: 學(xué)號:

  在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。而通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),我有了不菲的收獲和感悟。通過這篇總結(jié),希望可以在看到自己的成績的同時,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并予以改正以獲得更大的進步,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的情況總結(jié)如下:

  一、新的收獲

 。ㄒ唬┱莆栈局R

  要寫好一種文體,首先要掌握它的基本知識和特點。從宏觀來說,應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位或個人處理公私事物;具有實用性強、規(guī)范性高、針對性強、平易性鮮明以及時效性強等特點。從微觀來說,例如應(yīng)用文寫作的語言要求嚴(yán)格辨別記敘文、說明文、議論文和使用規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、模式化的句型。

 。ǘ┱莆展念愋

  公文類型眾多,根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理條例》,共有14種公文種類。所以在進行應(yīng)用文寫作時,要針對寫作的不同情況,正確選擇對應(yīng)的公文種類。例如通知適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項以及批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文;報告適用于向上級機關(guān)匯報工作、反映情況和答復(fù)上級機關(guān)的詢問;函適用于不相隸屬機關(guān)之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題,請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項。

 。ㄈ┱莆諏懽鞲袷

  應(yīng)用文寫作格式要求嚴(yán)格,目前網(wǎng)絡(luò)上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點,所以要根據(jù)已正式發(fā)表的文件《黨政機關(guān)公文處理條例》第三章第九條中共18項公文寫作的格式標(biāo)準(zhǔn),努力掌握正確的行政公文的寫作格式。

  二、新的經(jīng)驗

 。ㄒ唬╅喿x邏輯學(xué)作,使用標(biāo)準(zhǔn)語法 大學(xué)一年中,通過在漢語言文學(xué)專業(yè)進行深入的專業(yè)化學(xué)習(xí),我越來越意識到自己在語法知識上的缺乏。使用標(biāo)準(zhǔn)語法,應(yīng)該是一個文字工作者的基本功。此外,在表證為語法正確外,還需要注意語句間的邏輯關(guān)系?梢詮耐ㄟ^老師推薦的書目當(dāng)中選擇《邏輯學(xué)》等書籍來進行學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)分析方法,剖析深刻含義 大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專業(yè)知識外,更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式或者說分析問題的方法。另外,大一新生之所以現(xiàn)在寫不出比較具有深刻內(nèi)涵的文章,就是因為缺少全面地、深入地分析方法。 例如老師推薦我們?nèi)タ吹梦恼隆懂?dāng)前文學(xué)創(chuàng)作癥候分析》,在這篇文章中至少使用了4種分析方法:

  1.運用因果分析法,通過分析主觀的作家生活、語言、知識積累貧乏和客觀的市場要求出手快與創(chuàng)作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突

  來論述作家不可脫離他身處其間的時代空氣的原因。

  2.運用對比分析法,對比分析從前的書和現(xiàn)在的書、以及上世紀(jì)90年代以前的文學(xué)創(chuàng)作狀況和上世紀(jì)90時代以來的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實利化,從而得出這個時代缺乏肯定和弘揚正面精神價值的能力。

  3.運用發(fā)展分析法,評估當(dāng)前的創(chuàng)作現(xiàn)狀,例如現(xiàn)今文章的自我重復(fù)問題,來預(yù)測將來的文學(xué)創(chuàng)作走向應(yīng)該是提升寶貴的原創(chuàng)能力。

  4.運用典型分析法,以如何表現(xiàn)新農(nóng)村的問題為創(chuàng)作典型,來說明時代的變化,說明原創(chuàng)需要長期觀察、體驗和深切、緊張地思考。

 。ㄈ┝私鈺r事信息,把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過程中,還暴露出了我這個班的學(xué)生一個大問題,那就是對時事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說,如果你問我我的家鄉(xiāng)(湖南)衣食住行的特色,我肯定能侃侃而談,如果你問我有哪些重要的當(dāng)代作家,那我肯定啞口無言。這說明包括我在內(nèi)的青年群體其實并沒有很深的知識儲備,能寫文章,但不能寫專業(yè)性的文章。又比如說我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里、人口約7119.34萬人,但是這些資料是我剛剛通過網(wǎng)絡(luò)才得知,不是自己早已知曉。另外,時事信息了解得少,也就意味著公文寫作不能按照時代的主旋律而來,這是硬傷。

 。ㄋ模┭a充專業(yè)知識,規(guī)范用詞用語

  我還注意到的是,一方面我不太了解一些專業(yè)知識,譬如國家的法律、法規(guī)、方針、政策,這就無法支撐應(yīng)用文的寫作。所以學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強各種文章的理論知識學(xué)習(xí),開闊視野,積累知識,從理論上提高對應(yīng)用文章的認(rèn)識,為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ)。 另一方面,因為之前極少進行公文寫作,所以受文學(xué)性寫作的影響極深,而這與應(yīng)用文主旨單一,集中,明確;材料多樣,真實,有力;結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定;語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強例文閱讀、分析內(nèi)容,多讀作品,多分析作品并要求自己運用所學(xué)過的知識,閱讀分析,力求寫出分析文字。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀與分析能力,對各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識又有理性分析,是提高寫作能力的好途徑。

  從以上來說,多閱讀報刊,例如《求實》,不失為一個好方法。

  應(yīng)用文寫作具有廣泛性,與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān)。我會努力將這學(xué)期學(xué)到的知識化為己用,并通過更加深入的學(xué)習(xí)彌補自己的不足。

  篇三:應(yīng)用文個人總結(jié)

  個人工作總結(jié)

  這次的總結(jié)讓我收獲很大,也讓我很清晰的明白團隊的力量確實是無窮的。這次是我們邁進大學(xué)以來第一次所開展的調(diào)查,既帶著一絲的憧憬又有點緊張,生怕不能完美的完成任務(wù)。但我堅信只要自己付出了努力便會有所回報,確實如此,我們小組成員通力協(xié)作,經(jīng)過一個星期的努力,終于有了結(jié)果,雖然在這次的調(diào)查中會存在許多不足之處,但通過這次活動讓我們了解許多,學(xué)會許多。以下是我的一些小感悟。

  (1) 活動開之前:選對一個好題材是關(guān)鍵 對于調(diào)查報告而言,一個好的題目也便確定了我們活動開始的方向,在這次的調(diào)查活動中,我們便犯了這個錯誤,我們這個小組一開始所選擇的題目所包含的范圍太大,而對于我們而言便更加的難以調(diào)查,經(jīng)過老師的指點,我們及時修改了方案,重新擬定了方案也為我們后期的調(diào)查提供了一個很好的平臺。

 。2) 活動開展時:合理的分工

  對于團隊合作而言,合理的分工是開展合作的前提,只有在一開始便有了一份合理的分工,在工作時才不會滋長矛盾,工作效率才會更高,做事才會有條理不至于手慌腳亂,到最后一事無成。在這個方面,我們組的成員還是做的挺好的,所以我們之間沒有出現(xiàn)拖尾的現(xiàn)象。

  對題目有一定的了解

  只有對你所調(diào)查的內(nèi)容有所了解,你才會有自己的一些感悟,而

  針對我們組的調(diào)查標(biāo)題來看,我需要去了解一些文明素質(zhì)和人文的知識,例如:

  文明素質(zhì)是大學(xué)生綜合文明素質(zhì)的重要組成部分,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中都有著重要的作用。文明素質(zhì)對大學(xué)而言,主要包括大學(xué)生的社會道德和校園道德等方面,內(nèi)容也是多種表現(xiàn)形式,如:言語、禮貌、行為、衣著、環(huán)境、衛(wèi)生、秩序等,為構(gòu)建和諧校園,維護大學(xué)校園生活秩序,創(chuàng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),樹立大學(xué)生良好形象

 。3) 活動開展后:要對數(shù)據(jù)進行認(rèn)真的統(tǒng)

  計

  因為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可以直接的反應(yīng)這次調(diào)查的結(jié)果,讓我們更加直觀的了解這次調(diào)查的情況,從而得出總結(jié)。

  但是在這次調(diào)查中我們也有一些不足的地方需要去改正

 。1) 在這次調(diào)查中我們使用的調(diào)查方法比較單一,僅僅只是運

  用了問卷調(diào)查和文獻的方法,這樣便大大降低了調(diào)查的準(zhǔn)確性。

  (2) 在這次調(diào)查中,不少成員缺乏耐心,在進行調(diào)查問卷的分

  發(fā)時不專心從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集不精確,更進一步導(dǎo)致結(jié)果不理想。

  錢玉粉

  二0一二年四月五號

  篇四:應(yīng)用文寫作個人總結(jié)

  應(yīng)用文寫作個人總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了,縱觀這半年的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫作方法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

  應(yīng)用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,具有直接價值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。

  事實上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

  老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨架,語言為其細胞。如此一來,我們便能感觀地理解應(yīng)用文要注意哪些部分。

  應(yīng)用文具有六大特點,即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。

  應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體,它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,而在于解決實際問題。

  應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和正對性。應(yīng)用文最基礎(chǔ)的特點就是“用”。為用而寫,有用而寫,這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點,對我們寫好應(yīng)用文很大作用。

  寫應(yīng)用文,要堅持實事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,不容虛構(gòu),語言要間接扼要,忌浮華、抒情等。它的格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的詞藻,大段大段的描寫、抒情,閱讀者又怎么迅速地從中看出主要傳達的信息?如此一來,應(yīng)用文的寫作就無法體現(xiàn)出來了。

  應(yīng)用文的寫作特點過程不太復(fù)雜,主要分三部:明確寫作目的,收集、整理、分析資料、撰寫。對于應(yīng)用文寫作,總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體,具體來說,要有合體的語言運用哈恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。其中,敘述要用實際的人稱、真實的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評論,不能帶主觀色彩,要就事論事、引據(jù)論說;說明要運用術(shù)語,運用自然語言和人工語言,運用數(shù)據(jù)、資料。

  若能滿足以上各項條件,便是一篇不錯的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分行政文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。 本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了借條、通知、通告、報告、請假條以及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很

  有學(xué)習(xí)的必要性。

  應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會的各個領(lǐng)域,在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)神作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用以及憑證一句作用。

  這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文左右。比如,寫一個向班主任請假的請假條,還有向?qū)W生會借道具的借條,我們往往會不規(guī)范,稱呼語應(yīng)用不當(dāng);還有一些不可或缺的細節(jié),比如借道具人的姓名,借道具時間,歸還日期等。

  以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人介紹、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基礎(chǔ)寫法,對我們的學(xué)校、工作、生活都或有很大的幫助。

  篇五:應(yīng)用文 總結(jié)

  課 題: 《應(yīng)用文寫作之總結(jié)》

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