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試論韻律學(xué)“代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中“的”字的隱現(xiàn)
畢業(yè)論文是每個(gè)畢業(yè)生都要經(jīng)過(guò)的一道門檻，下面就讓我們學(xué)習(xí)下怎么寫(xiě)畢業(yè)論文?
摘要：現(xiàn)代漢語(yǔ)“代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中的“的”字有時(shí)必須加，有時(shí)一定不能加，有時(shí)可加可不加，有時(shí)加與不加會(huì)出現(xiàn)意義上的變化，這些都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。其實(shí)“代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中“的”字的隱現(xiàn)和意義的變換都受到韻律的影響。
關(guān)鍵詞：代詞+(的)+名詞 音步 音節(jié) 韻律詞
一、“代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中“的”字隱現(xiàn)的一般規(guī)律
(一)單音節(jié)代詞+單音節(jié)名詞
1.必須加“的”的情況形成【2+1式】，如：我的書(shū)。
從韻律學(xué)角度分析，“我的書(shū)”是由“我的”這一由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成的基本音步和“書(shū)”這一由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的殘音步結(jié)構(gòu)組合產(chǎn)生的韻律詞。其中“的”字為輕聲，所以“我的”相當(dāng)于一個(gè)音節(jié)的殘音步，與“書(shū)”結(jié)合，組成相當(dāng)于【1+1式】標(biāo)準(zhǔn)韻律詞的韻律結(jié)構(gòu)，所以此結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。
“誰(shuí)”+的+名詞，如：誰(shuí)的筆。
“哪(兒)”+的+名詞，如： 哪兒的人。
“哪兒”看起來(lái)是雙音節(jié)，但“兒”化音只是一個(gè)卷舌的動(dòng)作它可以看作是單音節(jié)，所以為【2+1式】。
2.不符合此類結(jié)構(gòu)，形成【2+1式】的變形式。
“幾”/“哪”一般都不適合此結(jié)構(gòu)，只能形成“幾”+量詞+名詞的結(jié)構(gòu)，中間不加“的”。如：幾本書(shū)。
(二)雙音節(jié)代詞+單音節(jié)名詞
1.必須加“的”的情況
1)人稱代詞+的+名詞，形成【3+1式】，如：我們的水。
2)疑問(wèn)代詞+名詞
哪里/怎樣+的+名詞，形成【3+1式】，如：哪里的花。
3)指示代詞+名詞
這(那)/里/樣/邊+的+名詞形成【3+1式】，如：那邊的山、這樣的人。
2.不符合此類結(jié)構(gòu)，形成【3+1式】的變式。
多少+(量詞)+名詞，如：多少匹馬。
3.中間不能加“的”
這(那)些+此類詞，中間不加“的”【2+1式】，如：這些魚(yú)。
(三)單音節(jié)代詞+雙音節(jié)名詞
1.必須加“的”的情況【2+2式】
1)人稱代詞+的+名詞，如：我的班級(jí)。
2)疑問(wèn)代詞+名詞
誰(shuí)+的+名詞，如：誰(shuí)的書(shū)桌 。
2.不合此結(jié)構(gòu)，成【2+2式】變形式
幾+量詞+名詞，如：幾把椅子。
3.可加“的”也可不加“的”形成【2+2式】或【1+2式】
“人稱代詞+的+名詞”結(jié)構(gòu)中，如果雙音節(jié)名詞的第二個(gè)音節(jié)為輕聲時(shí)，此結(jié)構(gòu)中的“的”可以省略【1+2式】，如：我眼睛。
此時(shí)由“我”這個(gè)由一個(gè)音節(jié)組成的殘音步和后面“眼睛”這個(gè)由兩個(gè)音節(jié)組成的基本音步結(jié)合，組成韻律詞。由于眼睛的“睛”是輕聲，所以“眼睛”相當(dāng)于一個(gè)一節(jié)，是殘音步，兩個(gè)一個(gè)音節(jié)組合成【1+1式】標(biāo)準(zhǔn)的韻律詞。
(四)雙音節(jié)代詞+雙音節(jié)名詞
1.必須加“的”【3+2式】
1)人稱代詞+的+名詞，如：他們的事業(yè)。
此類韻律結(jié)構(gòu)是由“我們的”這三個(gè)音節(jié)組成的超音步與“事業(yè)”這一由兩個(gè)音節(jié)組成的基本音步合成的韻律結(jié)構(gòu)。其中“們”“的”兩個(gè)輕聲可看成一個(gè)音節(jié)，這樣，“我們的”可看成兩個(gè)音節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)音步，相當(dāng)于由兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音步合成的韻律結(jié)構(gòu)，比較穩(wěn)定。
2)疑問(wèn)代詞+名詞
哪里/怎樣+的+名詞，形成【3+2式】，如：哪里的報(bào)紙。
3)指示代詞+名詞
這樣/邊/+的+名詞，形成【3+2式】，如：這里的地形。
2.中間不加“的”，形成【2+2式】
什么+名詞，如：什么文章。
二、“代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中“的”字隱現(xiàn)在詞法結(jié)構(gòu)中的特殊規(guī)律
在代詞+(的)+名詞”結(jié)構(gòu)中，“的”字隱現(xiàn)受到韻律詞縮略等因素的影響出現(xiàn)一些特殊規(guī)律。
(一)代詞+表親屬稱謂的名詞
1.單音節(jié)+單音節(jié)，中間不加“的”，形成【1+1式】，如：我爸。
但是像“我爺”“我奶”很少使用，如果要使用，也是成對(duì)出現(xiàn)。
從韻律學(xué)角度看，“我爸”是“我的爸爸”的縮略形式。“我的爸爸”是由“我的”和“爸爸”兩個(gè)基本音步組合成的韻律結(jié)構(gòu)。拆分后，“我的”的重音是“我”，“爸爸”的重音是“爸”，它們?yōu)椤綳IX2式】(其中X表示重音)，將其重音組合就形成了“我爸”這樣【1+1式】的縮略形式�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中像這樣“先拆分為二，再將重音合二為一”的韻律結(jié)構(gòu)很多。如“代替培養(yǎng)”縮略為“代培”。
像“我爸”這樣的韻律結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個(gè)兩個(gè)音步構(gòu)成的【1+1式】標(biāo)準(zhǔn)韻律詞，所以此結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定。但是用于文章標(biāo)題時(shí)通常不用縮略形式，縮略形式口語(yǔ)意味濃重，不嚴(yán)肅，獨(dú)立性較差。
2.雙音節(jié)+單音節(jié)，加“的”不加“的”都不能說(shuō)。
*我們爸(“我們”一般與單音節(jié)名詞不能連用且漢語(yǔ)中【3+2式】的縮略如果后一個(gè)詞為同一語(yǔ)素組成的名詞或連綿詞不能縮略為【2+1式】或【3+1式】。
3.單音節(jié)+雙音節(jié)，可加“的”也可不加“的”【2+2式】或【1+2式】，如：我的爸爸、他爸爸。
4.雙音節(jié)+雙音節(jié)，如果后面兩個(gè)音節(jié)一樣，則必須加“的”。如：
我們的姐姐 我們的兒子
*我們姐姐 我們兒子
(二)人稱代詞“我(們)”+表地點(diǎn)或地域范圍
1.單音節(jié)+單音節(jié)，形成【1+1式】，如：我國(guó)。
這類韻律詞的構(gòu)詞方法也是音步拆分去重音的辦法。如“我國(guó)=我們的中華人民共和國(guó)”，現(xiàn)將其分為“我們的”和“中華人民共和國(guó)”兩個(gè)大的韻律結(jié)構(gòu)，分別取重音“我”和“國(guó)”組合。“我省=我們的xx省”，重音形式為【X123X】,所以為我省。此類詞音節(jié)少，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)煉。
2.雙音節(jié)+單音節(jié)，中間不加“的”【2+1式】，有的不加“的”也不能說(shuō)。如：
我們省 *我們國(guó)
3.雙音節(jié)+雙音節(jié)，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】，如：我們的國(guó)家、我們國(guó)家。
(三)人稱代詞“我(們)”+表集體意義或表軍事政治意義的名詞
1.單音節(jié)+單音節(jié)，中間不加“的”形成【1+1式】，如：我班。
此類詞也是由音步拆分取重音的形式構(gòu)成的。如我們的中國(guó)共產(chǎn)黨【X12 3456X】——我黨。此類詞比原詞更具主觀色彩，能表達(dá)鮮明的立場(chǎng)。因?yàn)槿绻?ldquo;我們的中國(guó)共產(chǎn)黨”中，“中國(guó)共產(chǎn)黨”相對(duì)于“我們的”音節(jié)多應(yīng)該相對(duì)重讀，所以體現(xiàn)不出“我”的立場(chǎng)“縮略后”“我”和“黨”都是一個(gè)音節(jié)所以相對(duì)重讀。特別是在“我校”這樣的韻律詞中“我”和“校”雖然都是一個(gè)音節(jié)但“我”的調(diào)值為214調(diào)，聽(tīng)起來(lái)飽滿，“校”去聲聽(tīng)起來(lái)短暫，更能起強(qiáng)調(diào)作用，表明立場(chǎng)。
2.雙音節(jié)+單音節(jié)，中間不加“的”【2+1式】，有的不加“的”也不能說(shuō)。 如：
我們班 *我們校
從韻律學(xué)角度看，這樣的縮略韻律詞，必須滿足兩個(gè)基本條件才能縮略：第一必須可以擴(kuò)展成【X12..X】形式，第二，通常表抽象意義的不能縮。如：我們國(guó)家。如果表示具體的只能縮為我們共和國(guó)。如：
我們的XX班 我們的XX省
由此不難看出“我們+單音名詞”比“我+單音名詞”困難，因?yàn)?ldquo;我+單音名詞”能成為一個(gè)兩個(gè)音節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)韻律詞。
“我們班”VS “我班”
我班更能表明立場(chǎng)，因?yàn)?ldquo;我”的音律更完整讀音更重。“我班”過(guò)于正式所以沒(méi)有我們班常用。
3.單音節(jié)+雙音節(jié)，中間加“的”不加“的”一般都可以說(shuō)，但意義有區(qū)別【2+2】【1+2式】，如：我的公司 VS我公司。
“我公司”是“我們的公司”的縮略形式取重音構(gòu)成的，不同的是“公”和“司”都不能代表公司這個(gè)意義，所以取兩個(gè)音節(jié)。它比我們的公司由更明顯主觀色彩。
4.雙音節(jié)+雙音節(jié)，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】，如：我們的國(guó)家、我們國(guó)家。
(四)人稱代詞+表關(guān)系或表職業(yè)的詞
1.單音節(jié)+雙音節(jié)，可加“的”也可不加【2+2式】【1+2式】，如：我的朋友、我朋友。
不難發(fā)現(xiàn)此結(jié)構(gòu)中【1+2式】結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，構(gòu)詞能力強(qiáng)，尤其最后一個(gè)音節(jié)短促時(shí)。更像一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的韻律詞。
2.雙音節(jié)+雙音節(jié)，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】。如：
我們的師傅 我們師傅
我們的老師 我們老師
但是意義會(huì)有區(qū)別，“我們和老師”可以是同位語(yǔ)關(guān)系都指一個(gè)人，也可是不同的人，只有是不同人時(shí)，才相當(dāng)于“我們的老師”。
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