論高中地理信息化教學研究

　　新的教學模式的轉(zhuǎn)變，對教師教學技能的要求也有所提高。傳統(tǒng)模式下的教師們，需要參加新技能的培訓。國家或?qū)W校應該為教師們組織專門的培訓，讓教師適應新形勢下的教學改革，從而不斷提升自身的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，為學生們提供一個更加有利的學習環(huán)境。

　　第1：高中地理信息化教學研究

　　摘要：時代在永不止步的前進著，社會的發(fā)展也在時刻緊跟時代的潮流，信息技術的進步也為學校的教學提供了技術支撐。

　　我國的教學隨著信息技術的發(fā)展，也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，由單純的課堂講解知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多媒體技術為學生展示豐富多彩的內(nèi)容。

　　對于高中地理授課來說，信息化教學更是舉足輕重，師生的學習由原來的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多媒體技術拓展更多形象具體的知識，為師生們提供了更好的學習氛圍。

　　關鍵詞：信息化教學;高中地理;應用;策略

　　1信息化教學的原因

　　隨著社會的進步，對學生們的素質(zhì)要求也在逐步提高，原來的教育方式已經(jīng)不足以支撐現(xiàn)代社會對人才的需求，學校要想在一個新的紀元、新的時代立于不敗之地，就需要在教學的設備上進行全新的改革，順應時代的潮流就是運用信息技術進行教學活動。

　　地理這門學科的學習，如果只是依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖和老式的地球儀并不能對專業(yè)的地理知識進行詮釋，而信息化教學的應用，讓學生們直觀地感受到知識的規(guī)律，這種創(chuàng)新的教學方式也會引起學生的興趣，促進對地理學科的學習。

　　2信息化教學在地理學科中的優(yōu)勢

　　2.1可以引起學生的學習興趣

　　傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)給學生造成了疲憊性的學習壓力，新技術的應用很容易引起學生學習的興趣。

　　在之前的地理學習中，教師們一般采用的都是投影儀、地圖紙等簡單的儀器對地理知識進行講解，學生們在學習的過程中會覺得有一種力不從心的壓力，因為這些儀器并不能直觀、清楚地解釋知識的原理，所以對學生們來說，地理知識比較難理解。

　　例如，地理學科中的地球運動和三圈環(huán)流這些看似簡單，實際并不是很好理解的地理規(guī)律，如果只是依賴教師的講解，大多數(shù)的學生并不能真正的理解或是掌握這些地理規(guī)律和知識。

　　而信息技術的出現(xiàn)為學生們很大程度地減輕了這方面的壓力，信息技術通過形象的動態(tài)圖，并且融合教材知識、聲音講解，為學生們進行詳細的解釋說明，提供直觀的視覺沖擊，使學生們記憶更加深刻，相比傳統(tǒng)的授課方式，學生們的學習興趣也更加濃厚。

　　2.2順應時代的潮流

　　歷史的車輪一直滾滾向前，全世界都在朝著信息化的方向發(fā)展，各地的學校也都進行了全面的改革，實行了信息化的教學。

　　雖然不能否認技術的進步也帶來了負面的影響，但是根據(jù)辯證主義看待信息技術，也是利弊結(jié)合的，社會的發(fā)展如果只著眼信息技術的弊端，那么時代就不會進步，因此，我國高中地理教學實行信息化的教學是緊跟時代潮流、順應時代發(fā)展的表現(xiàn)。

　　2.3拓寬地理學習的資源，提高學習效率

　　傳統(tǒng)的書本教學資源有限，僅限于教材提供的知識，教師的講解以及學生的學習范圍狹小，有限的資源制約了學生們的知識積累，而信息化教學為學生拓寬了學習的范圍。

　　多媒體教學可以集中多種多樣的知識進行講解，并結(jié)合多個案例為學生解讀各個知識。

　　學習內(nèi)容的詳細解讀，為學生們提供了便利的學習機會，知識變得簡單，地理學習的壓力減小，學生們學習的效率就會大大的提高。

　　3信息化教學在高中地理教學中的應用策略

　　3.1教師需要制作多媒體課件

　　傳統(tǒng)的教學只需要教師進行備課，講解知識，但是信息化教學下的教師如果依然采用傳統(tǒng)的備課方式，那么教師授課以及學生學習的效率就會大打折扣。

　　信息化教學要求教師在課前的準備更加充足，為教學準備合適的課件，將信息技術與自己的專業(yè)知識結(jié)合起來。

　　這就要求教師需要具備的不僅僅是扎實的地理基礎知識，還需要熟練運用信息技術，這樣才能達到一種將傳統(tǒng)與新型相結(jié)合的效果。

　　3.2提高學生學習地理知識的興趣

　　興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣就會主動去求知、探索。

　　地理知識的學習，不能只依靠教師的講解，還需要學生對知識有渴求。

　　學生對地理學習有了主動性，就會充分發(fā)掘自己的主觀能動性。

　　教師在地理教學中運用信息化技術制作新穎的課件，吸引學生的興趣，學生的學習欲望就會提高，從而增加學習效率。

　　3.3組織教師進行新技能培訓

　　新的教學模式的轉(zhuǎn)變，對教師教學技能的要求也有所提高。

　　傳統(tǒng)模式下的教師們，需要參加新技能的培訓。

　　國家或?qū)W校應該為教師們組織專門的培訓，讓教師適應新形勢下的教學改革，從而不斷提升自身的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，為學生們提供一個更加有利的學習環(huán)境。

　　4結(jié)語

　　信息化教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，將學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，吸引學生的興趣，并使學生進行主動的、創(chuàng)新性的學習。

　　這種新的模式，不僅使學生的學習興趣提高了，而且也使教師的主動性得到很大的提升，是一個一舉兩得的新模式。

　　信息化技術在地理教學中的應用，將是一個教學時代進步的體現(xiàn)，也為我國各行各業(yè)提供了新型的人才。

　　參考文獻：

　　[1]張謙智，吳國璽.基于信息技術的地理教學能力培養(yǎng)研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010，(01):115-116.

　　[2]余言.信息技術在地理教學中的應用[J].池州學院學報，2010，(03):145-146.

　　[3]盧卓波.淺析信息技術環(huán)境下教師教育能力的評價[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，(02):138-139.

　　第2：高中地理教學多媒體技術應用

　　【摘要】《高中地理課程標準》的實施，對教師的教學思想、方法、模式、過程提出了更高、更明確的要求。

　　多媒體信息技術作為一種現(xiàn)代教育手段，體現(xiàn)了教學情境的和諧性，教學設計的創(chuàng)造性、教學過程的直觀性等特點。

　　它讓學生從廣闊的空間和豐富的網(wǎng)絡資源中獲取足夠的信息，以聲、文、圖、畫相結(jié)合的形式，能聲情并茂、形象直觀地處理地理教學中的重點和難點，優(yōu)化課堂教學。

　　多媒體技術將在教育教學中發(fā)揮越來越重要的作用。

　　【關鍵詞】高中地理;多媒體;應用

　　隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體的運用在教學中的重要性日益凸顯。

　　多媒體信息技術溶入到課堂活動中，體現(xiàn)了教學情境的和諧性，教學設計的創(chuàng)造性、教學過程的直觀性等鮮明特點。

　　讓學生從廣闊的空間和豐富的網(wǎng)絡資源中獲取足夠的信息，充分展現(xiàn)教師課堂的掌控力和表達力。

　　《高中地理課程標準》的實施，對教師的教學思想、方法、模式、過程提出了更高、更明確的要求。

　　多媒體信息技術作為一種現(xiàn)代教育手段，極大地改變了傳統(tǒng)的教學模式，以聲、文、圖、畫相結(jié)合的形式，能聲情并茂、形象直觀地處理地理教學中的重點和難點，優(yōu)化課堂教學。

　　因此，多媒體技術在地理教學中的應用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　一、合理使用多媒體創(chuàng)設教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果

　　新課程標準對高中地理教學的要求，利用媒體創(chuàng)設與課堂內(nèi)容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習積極性和參與意識。

　　興趣是最好的老師。

　　學生在“興趣”的帶動下，才會有探求新知識的欲望。

　　“興趣”的激發(fā)，在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設的教學情境。

　　多媒體聲、形、圖、色等表現(xiàn)形式的形象直觀，讓學生見其形、聞其聲，從而促進大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產(chǎn)生強烈的探究欲望。

　　教學過程中多媒體實現(xiàn)了文字、圖像、動畫和聲音等各種信息的交互傳遞，讓教學內(nèi)容更富吸引力、感染力，讓學生的注意力更加集中，提高學生的探究興趣，吸引學生融入到課堂活動中，從而真正的掌握知識。

　　我在講授《地殼運動》時，先以“2008年的汶川大地震”導入課堂，在課件上展示相關圖片，吸引學生的注意力;再引申到地殼運動，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來。

　　水平巖層在巨大的內(nèi)力作用下變形彎曲，形成相應的向斜、背斜;背斜軸部在張力作用下容易張裂，遭受外力侵蝕的速度較快，最終形成“向斜成山，背斜成谷”的畫面。

　　動態(tài)模擬演示使不易理解的地殼運動的現(xiàn)象變得形象、具體、生動，讓學生便于掌握知識。

　　多媒體教學的合理使用既活躍了課堂教學氛圍，又讓學生積極、主動地參與到教學活動中，掌握學習的內(nèi)容，提高課堂教學效果。

　　二、合理使用多媒體易于突破地理教學中重、難點，方便學生對知識的理解和掌握

　　傳統(tǒng)教學模式在突破教學重、難點時，由于某些內(nèi)容過于抽象，教師講解再三，學生卻興趣不高，甚至產(chǎn)生疲勞感和厭學情緒。

　　現(xiàn)代教育學實踐證明，多媒體技術教學手段具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)點。

　　在課堂教學中恰當?shù)倪\用，可以調(diào)動學生各種感官，形象、具體、直觀的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的空間想象能力，讓學生形成完整的感性認識。

　　有效實現(xiàn)精講精練，突出重點、突破難點，提高課堂教學效率。

　　例如，講授在《地球的公轉(zhuǎn)》一課時，“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”既是重點，又是難點。

　　我改變以往教學方法，使用多媒體，利用各種地理素材，制作Flash課件。

　　上課時在大屏幕上，直接展示黃赤交角，再模擬演示地球繞太陽公轉(zhuǎn)過程及太陽直射點、晝夜長短的周期變化(黃赤交角的存在是造成這一現(xiàn)象的根本原因)。

　　指導學生觀察、思考公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點和晝夜長短的變化規(guī)律，并分析其原因。

　　通過多次Flash動畫的演示，學生初步形成空間概念并在腦中構(gòu)建地球公轉(zhuǎn)的動態(tài)三維立體圖。

　　在授課過程中聯(lián)系生活實際，(如地面上影子的季節(jié)變化)，引導學生鞏固理解、運用知識。

　　由此可見多媒體教學手段的使用，有利于突破地理教學中重、難點，方便學生對知識的理解和掌握，為學生感知地理開辟廣闊的空間。

　　三、合理使用多媒體，可以增強培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，提高地理學習的綜合能力

　　學生能把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來，這是高中地理教學的一大特點。

　　多媒體教學技術可以把地圖任意放大、縮小，讓學生既能看到全圖，整體把握;也可突出某個地點，突出重點。

　　很好地實現(xiàn)了點面結(jié)合，既可以增強培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，又方便學掌握地理知識，提高地理學習的綜合能力。

　　由于地理知識的很多知識點比較理論化、抽象化，學生難以掌握，學生容易產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學情緒，對知識的學習極其不利。

　　我在講授《青藏高原》內(nèi)容時，先出示中國地圖，讓學生整體把握我國地圖，然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然。

　　進一步點擊放大，于是高原上出現(xiàn)山脈、冰川，形象、直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，在學生大腦中形成青藏高原印象圖。

　　這些知識形象直觀的展現(xiàn)在學生面前，消除地理學習的枯燥感。

　　地理課堂使用多媒體，通過制作教學課件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來。

　　既增強了學生讀圖、用圖的能力，又提高了地理學習的綜合能力。

　　四、在地理教學中運用多媒體的幾個注意點

　　現(xiàn)代多媒體教學技術的廣泛應用，極大地變革了教學手段，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效率，但是多媒體的使用必須要合理。

　　建議在地理教學運用多媒體時要注意一下幾點:

　　1.多媒體運用，不能削弱教師在教學中的主導地位，不能過多地追求和利用多媒體的使用功能。

　　2.多媒體教學應與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。

　　傳統(tǒng)教學手段為主，多媒體教學手段為輔，才能更大程度地提高教學效果。

　　3.多媒體在教學中應把握好“度”，根據(jù)教學需要恰當選擇多媒體。

　　在地理教學中并不是所有內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學設計過程應根據(jù)教學需要恰當?shù)剡\用。

　　總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在地理教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　多媒體的使用，不僅有助于創(chuàng)設良好的課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣、突破重難點，還能培養(yǎng)學生的讀圖、識圖的能力、促進思維向縱深發(fā)展，從而達到提高教學效率，改善教學質(zhì)量。

　　參考文獻:

　　[1]劉儒德.信息技術與課程整合.

　　[2]鄧衛(wèi)國.信息技術與課程整合的目標與意義.教育研究.

　　[3]信息技術在中學地理課堂教學中的應用.哈爾濱教育研究院信息技術教研部.

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