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淺析新課標(biāo)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)
即將畢業(yè)的大學(xué)生，畢業(yè)論文是不可缺少的一項(xiàng)，但是畢業(yè)論文又是十分難寫的，讓很多同學(xué)撓破頭皮也難以下筆。在這里小編為大家展示一篇化學(xué)畢業(yè)論文，希望能夠幫到同學(xué)們!
摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控的手段。截止目前，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等，做出積極的貢獻(xiàn)。新的化學(xué)課程，是以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能夠從化學(xué)的視角和理念去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地去開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理智、更科學(xué)的決策。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué)化學(xué) 化學(xué)教學(xué)
新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體提高發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)課改目的
讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)豐富多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持久的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。給他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的提高和發(fā)展。給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，讓學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。教師的目光不應(yīng)該盯在有多少學(xué)生成為大學(xué)生，而應(yīng)著眼于讓學(xué)生如何適應(yīng)國(guó)際化生產(chǎn)力素質(zhì)的要求。這就要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的方法學(xué)習(xí)，充分利用身邊所有資源，大力開展求異創(chuàng)新活動(dòng)，以增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。課改后要適應(yīng)這一要求可從以下幾點(diǎn)著手：
(一)低成本開展化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)
在大力提倡綠色化學(xué)、微型化學(xué)的今天，開展低成本化學(xué)探究活動(dòng)，同樣有著積極廣泛的意義。一本pH試紙、一支試管、一根玻璃棒，就可以進(jìn)行豐富的溶液酸、堿度大小的實(shí)驗(yàn)性研究。教師提醒和啟發(fā)學(xué)生使用PH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。大發(fā)明家愛迪生就是在自己家中實(shí)驗(yàn)開始的創(chuàng)造性發(fā)明的。
(二)發(fā)掘有利于求異創(chuàng)新的精神
學(xué)習(xí)的目的是利用所學(xué)到的知識(shí)去求異創(chuàng)新。如果理論知識(shí)掌握了再多，實(shí)踐時(shí)卻瞻前顧后縮手縮腳，那還是不要實(shí)踐的好。一位母親帶著孩子去拜訪一位化學(xué)家，想讓化學(xué)家指點(diǎn)一二。化學(xué)家暫時(shí)離開的工夫，孩子好奇地玩弄化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿并試探燒杯內(nèi)的黃色液體，母親忙說不要?jiǎng)�。化學(xué)家卻說：“孩子應(yīng)該有好奇心，是你阻止了他的思維動(dòng)向和動(dòng)手精神，很遺憾呀，這將影響他一生。”鼓勵(lì)學(xué)生勤于設(shè)想，大膽動(dòng)手，教師可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝曰驂A性溶液中顏色的變化，可以自制汽水、可以做農(nóng)村常用化學(xué)肥料的鑒別等。
(三)開展身邊化學(xué)世界調(diào)查
初中化學(xué)中講熟石灰、生石灰，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)它們的了解是一片空白，學(xué)習(xí)起來不容易記住區(qū)別。所以在知識(shí)的建構(gòu)中，必需給學(xué)生以適當(dāng)?shù)牧⒆慊A(chǔ)。衣、食、住、行是每個(gè)孩子必不可少的，如現(xiàn)在衣料的優(yōu)缺點(diǎn)討論、理想材料的構(gòu)想;食品及添加劑的化學(xué)成份與功能、副作用;住房材料的選擇與成分、車使用的能源與對(duì)當(dāng)前環(huán)境的影響，世界能源緊張的根本原因辯論等等。在這些活動(dòng)中，調(diào)查化學(xué)世界與我們生活的關(guān)系使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)更容易，更為貼切。
(四)拓展創(chuàng)造性實(shí)踐能力的化學(xué)課程資源
教師不能固守定勢(shì)思維，忽視學(xué)生的自身創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。應(yīng)站在學(xué)生角度，判斷和肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。如老師知道酸與堿中和或?qū)嶒?yàn)室制氫氣過程中有熱量放出，但學(xué)生不知，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，老師就應(yīng)立即予以表揚(yáng)與肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不同于課本的現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。教師還可以利用其他媒體資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和重要，比如，青島電視臺(tái)報(bào)道了一氣功師在成陽一次騙走老太太4000元的新聞，氣功師發(fā)出的氣功可以讓水燃燒，更能治療疑難雜癥。根本不是他發(fā)功讓水燃燒，而是金屬鈉遇水可以在水面上形成火焰，這一化學(xué)現(xiàn)象來詐騙群眾。學(xué)過化學(xué)的人都知道這個(gè)原理的。我在課堂做了這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生恍然大悟茅塞頓開，感覺到學(xué)
好化學(xué)是多么地重要。
二、轉(zhuǎn)變教育思想 更新教學(xué)理念
新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。比如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法講解時(shí)，我一改傳統(tǒng)的講解模式，變成師生一同進(jìn)行原理學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生自己尋找裝置，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出注意點(diǎn)，然后親自操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行交流與討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一改變使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，牢牢掌握了實(shí)驗(yàn)室制氣體的學(xué)習(xí)方法。
三、改變學(xué)習(xí)方式 合作模式探究
(一)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。
在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，我先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。
(二)合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的必要手段
新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中我們要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的(下轉(zhuǎn)第38頁)(上接第27頁)關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能成為優(yōu)差互補(bǔ)的重要手段。
(三)認(rèn)真總結(jié)是學(xué)好化學(xué)最佳舉措
學(xué)完每一節(jié)課程，做完某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，每次活動(dòng)結(jié)束，都要認(rèn)真整理筆記，梳理好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理出知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。清理熟知的問題，把疑難問題找出，似懂非懂的問題不要裝懂。與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)不下的問題多請(qǐng)教老師，只有這樣我們才能學(xué)好化學(xué)，才能讓我們所學(xué)的知識(shí)更好的為現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用，更好地為社會(huì)文明發(fā)展。
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