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怎樣提升高中化學(xué)教學(xué)效率的方法論文
摘要：隨著新課程改革的推進(jìn), 高中化學(xué)教師面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)追求教學(xué)效率的最大化, 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí), 發(fā)展能力, 形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。這就要求教師認(rèn)真分析目前教學(xué)中存在的問題, 轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)理念, 及時(shí)實(shí)施有效的教學(xué)策略, 全面提升學(xué)生的化學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué); 教學(xué)效率; 策略方法;
與初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)不同, 高中階段的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多, 而且更加復(fù)雜深?yuàn)W, 僅僅依靠教師單純的講解已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求, 并且有很多學(xué)生在屢屢出錯(cuò)的情形下, 對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理, 談起化學(xué)就“擔(dān)驚受怕”, 不敢“直面”這門學(xué)科。在新課程改革愈發(fā)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的今天, 高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為眾多一線教師應(yīng)該思索的問題。我認(rèn)為, 要想更好、更快地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的改革, 提高教學(xué)效率, 高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念, 探索多樣的教學(xué)方式, 幫助學(xué)生理解化學(xué)內(nèi)容, 深化知識(shí), 師生共同探討化學(xué)原理, 并將理論聯(lián)系實(shí)際, 喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熟悉感和親切感, 使學(xué)生愿意學(xué)化學(xué), 主動(dòng)學(xué)化學(xué)。
一、融入實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單純的理論性知識(shí)難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望, 試想, 一節(jié)課下來(lái), 教師說(shuō)的都是各種原理和化學(xué)反應(yīng)式。哪個(gè)學(xué)生還能保持集中的注意力呢?興趣才是激起學(xué)生熱情的一個(gè)“法寶”, 激發(fā)學(xué)生探究精神的“秘密武器”。化學(xué)本來(lái)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué), 所以教學(xué)中加入必要的實(shí)驗(yàn)不僅是教學(xué)需求, 也是引起學(xué)生興趣的手段。通過(guò)讓學(xué)生親眼觀測(cè)到顏色、形狀等不同性質(zhì)的變化, 可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索其中的原理和規(guī)律, 將理論和實(shí)際相結(jié)合, 意識(shí)到化學(xué)在生活中的作用和地位。
教師可以在上課之前就準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料, 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是將要學(xué)習(xí)的知識(shí), 也可以演示各種創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn), 以趣味的小實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)入, 在上課伊始就吸引學(xué)生的目光和注意力, 使他們?cè)诟锌瘜W(xué)學(xué)科神奇的同時(shí), 對(duì)知識(shí)的探究愿望更加強(qiáng)烈, 更好地吸收所學(xué)知識(shí), 也更熱愛化學(xué)這門學(xué)科。我曾經(jīng)在課堂中做過(guò)著名的“大象牙膏”實(shí)驗(yàn)。作為2009年美國(guó)《連線》雜志網(wǎng)站公布的十個(gè)最令人驚訝的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻之一, “大象牙膏”實(shí)驗(yàn)所需原料簡(jiǎn)單易得, 安全性強(qiáng), 而觀測(cè)到的現(xiàn)象卻很令人震撼, 這也是我選擇將其帶給學(xué)生觀測(cè)的原因之一。我將所需的醫(yī)用托盤、平底燒瓶、燒杯、量筒等器材和過(guò)氧化氫 (雙氧水) 、飽和碘化鉀與發(fā)泡劑 (洗潔精) 等材料帶進(jìn)教室, 依次擺放整齊, 取約50毫升過(guò)氧化氫與30毫升洗潔精充分混合, 另外取約0.5克碘化鉀溶于20毫升水中, 將兩種溶液迅速倒入燒瓶中, 可以觀測(cè)到大量泡沫噴涌而出, 像巨型的牙膏一樣, 體積迅速膨脹, 覆蓋了器皿。簡(jiǎn)單的材料帶給學(xué)生驚艷的視覺沖擊, 學(xué)生紛紛感慨:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太炫酷了!”“我喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)!”在聽我敘述原理時(shí)也聚精會(huì)神, 對(duì)知識(shí)的理解和掌握迅速而扎實(shí)。
可以說(shuō), 實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ), 教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué), 善用實(shí)驗(yàn), 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí), 同時(shí)提高課堂教學(xué)效率, 也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、增加師生互動(dòng), 活躍課堂氣氛
所謂教學(xué), 就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合, 這種結(jié)合的實(shí)現(xiàn)就是在師生互相交往、互動(dòng)中得來(lái)的。如果課堂氣氛沉悶, 學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理, 不敢向教師提問, 不敢回答教師的問題, 教師怎么能了解學(xué)生的掌握情況呢?高效課堂也將成為空談。
首先, 教師要端正認(rèn)識(shí), 把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 不能將自己的位置擺得太“高”, “居高臨下”地面對(duì)學(xué)生。這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感, 從而影響學(xué)習(xí)效果。只有在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的精神才能處于最佳狀態(tài), 效率最高。其次, 教師要多提問, 啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以積極采用提問的方式, 激活學(xué)生思維, 啟發(fā)學(xué)生去深入思考。一方面, 提問可以測(cè)試學(xué)生的掌握情況, 幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情;另一方面, 問題的提出也促使學(xué)生深化思維, 積極探索, 加深學(xué)生的理解。需要注意的是, 教師還要留有適當(dāng)?shù)目臻g, 不能一味地互動(dòng)和提問, 讓學(xué)生思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)中得不到休息, 適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰寣W(xué)生吸收消化所學(xué)知識(shí), 動(dòng)靜結(jié)合, 優(yōu)化教學(xué)效果。
三、小組合作互幫互助
實(shí)施教學(xué)改革以來(lái), 高中化學(xué)教材編寫得越來(lái)越精簡(jiǎn), 不可避免會(huì)出現(xiàn)對(duì)于一些知識(shí)講解得不夠透徹的情況, 導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生學(xué)到的只是些“皮毛”, 無(wú)法應(yīng)用在考試和試題里, 那這樣的教學(xué)也是低效甚至是無(wú)效的。這也就要求高中化學(xué)教師要額外補(bǔ)充知識(shí), 同時(shí)學(xué)生也必須通過(guò)額外的練習(xí)冊(cè)才能真正把知識(shí)搞懂。在補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)時(shí), 教師可以秉承“組間同質(zhì), 組內(nèi)異質(zhì)”的思想, 將學(xué)生進(jìn)行分組, 通過(guò)小組討論總結(jié)的方式使不同層次的學(xué)生都能掌握。小組合作中, 學(xué)優(yōu)生可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì), 幫助后進(jìn)生答疑解惑, 在鞏固自身基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力。后進(jìn)生面對(duì)自己的同齡人更愿意說(shuō)出自己的疑惑, 溝通交流更加方便, 同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生間的集體意識(shí)。
四、結(jié)合多媒體, 使教學(xué)更加生動(dòng)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的課堂中�？菰锏闹R(shí)通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)形象的媒介播放出來(lái), 動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式更易于學(xué)生的理解和認(rèn)知, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 提高教學(xué)效率。例如, 有一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯, 需要仔細(xì)觀察才能看出, 如果實(shí)際演示, 可能只能讓一小部分人觀察到, 難以顧及整體。這時(shí)教師就可以用多媒體播放試驗(yàn)過(guò)程, 重點(diǎn)部分可以暫停講解, 一目了然。并且還可以反復(fù)播放視頻讓學(xué)生觀看, 這也是實(shí)際操作難以達(dá)到的效果。
總之, 化學(xué)是高中階段比較重要的一門學(xué)科, 需要教師和學(xué)生都予以重視, 爭(zhēng)取在有效的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí), 提高教學(xué)效率, 為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]游強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題及建議[J].教育教學(xué)論壇, 2010 (15) .
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