分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究論文

　　摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高�；�工、食品檢驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴制約了教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新活力，本文論述了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革探索。

　　關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；互聯(lián)網(wǎng)；改革

　　分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)定性、定量測(cè)定的科學(xué)，是高校化工、食品檢驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，分析技術(shù)是企業(yè)檢測(cè)、檢驗(yàn)等崗位必須掌握的核心技能[1]。對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的醫(yī)藥化工等行業(yè)專業(yè)人才，特別是應(yīng)用型醫(yī)藥分析、食品檢驗(yàn)、環(huán)境檢驗(yàn)、化工檢驗(yàn)等人才，起著重要的作用。近年各相關(guān)學(xué)科技術(shù)迅猛發(fā)展，使得分析設(shè)備日益先進(jìn)，檢測(cè)方法越來(lái)越精準(zhǔn)，應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛。分析化學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較多且較為重要，但好多分析設(shè)備價(jià)格昂貴，各個(gè)高校根據(jù)主要應(yīng)用及科研都是只采購(gòu)一部分常用設(shè)備用于教學(xué)及科研，另一些只是課堂上講解其理論及應(yīng)用。這極大地局限了學(xué)生的理解掌握及對(duì)對(duì)分析化學(xué)的應(yīng)用。因此，我們非常必要探索一種新的教育教學(xué)模式，該模式的目標(biāo)是節(jié)約教學(xué)成本、合理利用有限社會(huì)資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)社會(huì)急需的適應(yīng)時(shí)代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才[2]。隨著近年來(lái)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，加之電腦、手機(jī)、paid等移動(dòng)終端的普及，使得人們上網(wǎng)不再是難事。同樣也給我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革注入了新的活力，但“互聯(lián)網(wǎng)+”同時(shí)也使我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革面臨了新的挑戰(zhàn)[3]。目前我國(guó)各大學(xué)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展，另外由于資金問(wèn)題教學(xué)資源有限，影響了以學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為載體的知識(shí)能力培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。如何從現(xiàn)在的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革值得我們?nèi)ヌ剿鱗4]。我們現(xiàn)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下改革探索：

　　一組建分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式

　　組建一個(gè)業(yè)務(wù)精干的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，該隊(duì)伍由分析化學(xué)理論教師和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師組成，共同探索分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念下，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、專業(yè)化、實(shí)踐化、現(xiàn)代化。鼓勵(lì)授課教師通過(guò)各種渠道不斷提升自己，了解學(xué)科前沿。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們要利用好互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師深入探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式。既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念。建立傳統(tǒng)教育向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過(guò)渡，即樹(shù)立教學(xué)新理念，將互聯(lián)網(wǎng)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過(guò)程，這樣才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。

　　二建立校校、校企合作團(tuán)隊(duì)，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享

　　個(gè)別分析設(shè)備價(jià)格昂貴，個(gè)別企業(yè)和高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際情況只采購(gòu)部分設(shè)備，這大大地局限了科研及教學(xué)。原來(lái)校與校之間、校與企業(yè)自建的合作僅限于技術(shù)合作，而我們利用校校、校企新的合作方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共用，在保證了較高的科研、教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)降低了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成本。利用網(wǎng)絡(luò)便捷實(shí)驗(yàn)資源共享，合作單位較遠(yuǎn)或不便學(xué)生進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室可以錄制相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻給學(xué)生觀看或通過(guò)QQ直播間、微信或QQ視頻電話等其他直播軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)異地教學(xué)。

　　三創(chuàng)建便利條件

　　互聯(lián)網(wǎng)模式的下的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革既要有先進(jìn)的技術(shù)，合理的方案，更需要有必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為物質(zhì)支持，如實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體設(shè)備，連接互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化圖書(shū)館，多媒體教室及學(xué)生個(gè)人的接受設(shè)備等，合作單位之間共用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室要有網(wǎng)絡(luò)及必要的網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)備等作為硬件支撐，便于合作單位的老師開(kāi)展實(shí)時(shí)異地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)

　　四以學(xué)生為核心，按照社會(huì)需要探索改革

　　分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以學(xué)生為核心，以社會(huì)需要為方向，根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際狀況和當(dāng)今社會(huì)對(duì)分析類人才的需要，來(lái)設(shè)置教學(xué)的課時(shí)分配情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及授課形式。我們既要考慮到學(xué)生的本身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，也要考慮不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特點(diǎn)，合理結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，探索出一條能夠適應(yīng)學(xué)生的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)合理的分析化學(xué)教學(xué)改革方案，使我們利用最少的成本，在有效利用有限社會(huì)資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)出社會(huì)急需的適應(yīng)時(shí)代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型分析化學(xué)人才。

　　五改變學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

　　建立課程網(wǎng)頁(yè)或公眾號(hào)，將一些設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)錄制成視頻或做成課件、將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容編制成習(xí)題集發(fā)布在建好的程網(wǎng)頁(yè)或公眾號(hào)上，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。個(gè)別授課內(nèi)容教師提前給出學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)、自評(píng)自考。為了既鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力可以將個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，老師給出實(shí)驗(yàn)題目和目的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。但因?yàn)閷W(xué)生能力有限常導(dǎo)致設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不合理，輕者造成材料浪費(fèi)，重者會(huì)導(dǎo)致儀器損壞及危害學(xué)生安全，所以我們可以將這類的實(shí)驗(yàn)編制成模擬小程序，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用模擬程序驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否合理。通過(guò)模擬程序的實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)、優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案，待模擬無(wú)誤后再進(jìn)行實(shí)踐操作。改變課堂結(jié)構(gòu)，個(gè)別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改變課堂結(jié)構(gòu)，課程有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室室驗(yàn)證試驗(yàn)，改成設(shè)計(jì)-上機(jī)驗(yàn)證-設(shè)計(jì)方案改正及優(yōu)化-實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證。上課地點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)室上課改變成先上機(jī)模擬，改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，交由老師審核，審核通過(guò)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試劑操作實(shí)驗(yàn)。

　　六結(jié)語(yǔ)

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于我們傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)合理有效地結(jié)合起來(lái)，避免了傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受資金、資源的限制而影響教學(xué)效果的問(wèn)題。同時(shí)豐富了課堂，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)我們培養(yǎng)社會(huì)急需的、適應(yīng)時(shí)代的、高水平、應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有非常重要的意義。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]沈薇，唐盛.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的思考與探索[J].科技世界,2017（21）:105-122.

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